北師大版小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案
什么是教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。
教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設計，教具或現代化教學(xué)手段的應用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設計而確定下來(lái)，體現著(zhù)很強的計劃性。《倪煥之》十七：“她做這些事絕不隨便，都運用無(wú)可加勝的心思寫(xiě)成精密的教案，先送與級任教師看過(guò)，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來(lái)實(shí)施。”
北師大版小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的北師大版小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
北師大版一年級數學(xué)上冊第二單元“高矮”
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的良好習慣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2、體會(huì )到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。
教學(xué)準備：
掛圖、三枝筆
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境體驗、感知高矮
師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái)，都做了什么事，誰(shuí)還記得 呢？
生1：發(fā)新書(shū)，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰(shuí)還記得當時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學(xué)習的內容，板書(shū)課題。
請少武到前面來(lái)，你們說(shuō)他是高還是矮呢？
生：有的說(shuō)高的，有的認為矮的，有的說(shuō)不出。
師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來(lái)比比看，請你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）
師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：少武高，寧輝矮。（請兩 個(gè)同學(xué)說(shuō)）
師：請你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）
師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？（請兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）
生：建東高，少武矮。（請兩個(gè) 同學(xué)說(shuō)）
師：為什么少武一會(huì )兒高，一會(huì )兒矮呢？
生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說(shuō)得好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷。
（設計意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì )到高與矮是相對的，而且也初步學(xué)會(huì )比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（同桌同學(xué)比較）
同組同學(xué)互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說(shuō)一說(shuō)。
（全班同學(xué)交流反饋）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長(cháng)得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮。
……
(設計意圖：學(xué)生年紀小，語(yǔ)言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓練了語(yǔ)言口頭表達能力。)
三、 體驗相對、確定高矮
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著(zhù)三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(cháng)？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長(cháng)呢？（學(xué)生上臺比）
師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說(shuō)：有幾樣東西比較長(cháng)短，必須有一端對齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較。可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設計意圖：學(xué)生在游戲中，體驗到事物比長(cháng)短或比高矮時(shí)，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實(shí)生活中無(wú)法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習利用數量進(jìn)行刻畫(huà)再比較的方法。）
四、 應用知識、開(kāi)展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現了什么？
生：他們沒(méi)有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎？
（學(xué)生討論交流，再反饋）
師：同學(xué)們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫(huà)了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的.格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮？
（討論交流，再反饋）
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)內容：
《美麗的田園》
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生從具體情境中發(fā)現問(wèn)題，并用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教材分析
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出數學(xué)問(wèn)題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事引入，讓學(xué)生充當童話(huà)里的角色，用數學(xué)知識去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節課35分鐘的課改實(shí)驗，因此教學(xué)環(huán)節要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價(jià)、反思自己的表現，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì )反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時(shí)調整自己的行為。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng )設生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛(ài)提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問(wèn)題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng )設一個(gè)能調起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
課堂實(shí)錄
(一)導入激趣
1.創(chuàng )設情境，練習口算。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫(huà)面：一只丑小鴨抬頭仰望著(zhù)天空中飛過(guò)的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會(huì )有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以?xún)鹊募訙p法口算)，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書(shū)課題：美麗的田園)
課件出示畫(huà)面：美麗的田園
(二)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?
生1：我們不能亂砍樹(shù)，要愛(ài)護樹(shù)木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師真高興，你們小小年紀就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學(xué)信息?
給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫(huà)面的各種信息，為提出問(wèn)題打下基礎。
學(xué)生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。
……
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書(shū))
師：誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6＝14)
師：誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書(shū))
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來(lái)，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿(mǎn)意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹(shù)，湖的右邊有7棵樹(shù)，……
其他學(xué)生有不同意見(jiàn)，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應該是8棵樹(shù)，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒(méi)畫(huà)完。(畫(huà)面湖右岸遠處有7棵樹(shù)，近處一棵樹(shù)只畫(huà)了一半，學(xué)生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹(shù)。)
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò)，我們就看屏幕上出現的，好嗎?
教師帶著(zhù)學(xué)生一起數一遍，并板書(shū)：
湖的左邊有9棵樹(shù)，右邊有8棵樹(shù)。
師：你能提出哪些問(wèn)題呢?
生8：一共有幾棵樹(shù)?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?
學(xué)生繼續提問(wèn)，解答問(wèn)題。
師小結：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個(gè)有心人。
(三)練習
學(xué)生獨立完成“練一練”的第2題。
(四)介紹數字朋友(從多角度認識一個(gè)數)
師：我們學(xué)習數學(xué)，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說(shuō)“9”，你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學(xué)生看書(shū)，問(wèn)題剛問(wèn)完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?
生5：9里面有9個(gè)一。
生6：媽媽買(mǎi)回來(lái)10個(gè)蘋(píng)果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。
師評價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
……
師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數字，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數字朋友。
小組反饋。
(五)總結
今天這節課你有什么收獲?(略)
你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)內容：
《小明的一天》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對比，認識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
時(shí)鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認識鐘表的*。
3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？
二、探索新知識。
1、說(shuō)說(shuō)鐘面各部分名稱(chēng)及作用，學(xué)生交流，教師補充。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（1）說(shuō)說(shuō)課本當中，小明的一天是怎么度過(guò)的？結合小組討論。
（2）小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢？
3、認一認。
具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么？
4、比一比。
引導學(xué)生討論，發(fā)現半時(shí)和整時(shí)的區別，這是本節課的難點(diǎn)，討論完后請小組長(cháng)代表發(fā)言，最后教師作出總結。
三、結合實(shí)踐。
1、結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。
2、引導學(xué)生合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
四、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、小調查是學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)，具有一定的開(kāi)放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會(huì )整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間；
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)看一看，認一認，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認識整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標：結合日常作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。培養學(xué)生觀(guān)察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了；
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
教具準備：
多媒體課件、鐘表表盤(pán)、鐘面圖片
學(xué)具準備：
學(xué)具盒中的表盤(pán)、"快樂(lè )的星期天"表格
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認表。
⑴多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。
提問(wèn)：①小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②你是怎樣認出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)？
情況一：認為是6時(shí)，教師引導：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過(guò)12，應該是6時(shí)剛過(guò)。
情況二：認為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：認為是6時(shí)剛過(guò)，教師引導6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，
分針正好指向12；而現在時(shí)針剛剛走過(guò)6，分針過(guò)了12，
應該是6時(shí)剛過(guò)。
教師小結：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
⑵多媒體課件出示書(shū)上第二幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。
提問(wèn)：①這是什么時(shí)間：（快8時(shí)）
②為什么認為是快8時(shí)
情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針，
現在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應該是快8時(shí)。
情況二：8時(shí)55分，教師引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
【引導學(xué)生觀(guān)察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】
⑶第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
⑷第四幅圖，放手讓學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
（快10時(shí)現在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時(shí)。）
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì )了認讀新的時(shí)間，現在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、比較、區別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快12時(shí)
讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）
學(xué)生反饋總結
（12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12，分針過(guò)了12；快12時(shí)，時(shí)針接近12，快要走到12，分針還不到12。）
教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】
二、應用新知，解決問(wèn)題
1、第一題，小動(dòng)物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。
（先讓學(xué)生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋）
錯例
①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯了！
②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時(shí)。
2、連一連（課本93頁(yè)第2題）
3、動(dòng)手操作：安排“快樂(lè )的星期天”
每組小組長(cháng)拿出"快樂(lè )的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。
活動(dòng)規則
1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。
2、再在組長(cháng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè )的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友匯報。
（各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評價(jià)）
四、總結評價(jià)，拓展延伸。
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
（給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。）
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)內容：
可愛(ài)的校園
教學(xué)目標：
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會(huì )數的意義。
2．初步形成良好的觀(guān)察習慣。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．使學(xué)生初步體會(huì )到數具有表示物體個(gè)數的含義和作用。
2．初步形成良好的觀(guān)察習慣有序化。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入教學(xué)。
談話(huà)引入：小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？
活動(dòng)一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）
2．你能用一句帶有數字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
教師：對了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？
活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園
教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）
1．出示主題圖
2．觀(guān)察小動(dòng)物
（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
3．用帶有數量的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數量的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
怎么數就能不丟不落？（可以把數過(guò)的標上記號，也可以從左到右數）
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )十幾減8、9的退位減法。
2、初步培養學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )十幾減8、9的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。
教學(xué)準備：鉛筆、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬表演，提出問(wèn)題
請表演的小朋友上臺表演，師口述內容，生表演，一只大兔子開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對大兔說(shuō)：我買(mǎi)9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、 列出算式，159
三、討論159的算法
1、讓學(xué)生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
（4）、9＋6＝15 15－9＝6
4、嘗試練習
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法
1、基本練習（練一練第1題）
（1）、讓學(xué)生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2、摘蘋(píng)果（練一練第2題）
在游戲中進(jìn)行計算。
3、 發(fā)展練習，（練一練教學(xué)游戲）
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。
（2）、交流。
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