北師大版數學(xué)上冊教學(xué)計劃
北師大版數學(xué)上冊教學(xué)計劃1
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生56人，其中男生29人，女生27人，學(xué)生的聽(tīng)課習慣已初步養成，并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正學(xué)習能力強，學(xué)習有方法，學(xué)習興趣濃厚；另一部分學(xué)生表現為學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習表現看，學(xué)生在計算的方法與質(zhì)量以及解決問(wèn)題能力上有待進(jìn)一步訓練與提高。
二、教材分析和教學(xué)目標
（一）數與代數
1、第二單元“分數混合運算”。經(jīng)歷探索和解決分數混合運算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用畫(huà)圖的方法分析并解決問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。掌握分數混合運算順序，能夠正確進(jìn)行分數混合運算。
體會(huì )整數運算規律在分數運算中同樣適用，會(huì )正確運用規律進(jìn)行計算，提高運算能力。在解決問(wèn)題和交流減少錯誤的好方法的過(guò)程中，養成認真勤奮、獨立思考、勇于質(zhì)疑和合作交流的良好學(xué)習習慣。
2、第四單元“百分數”。經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的重要性，理解百分數的意義。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，能運用百分數表示生活中的一些事物，會(huì )進(jìn)行百分數與小數分數之間的互化。結合現實(shí)情境會(huì )解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題（包括利用方程解決有關(guān)問(wèn)題），發(fā)展應用意識，感受數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。逐步養成獨立思考、勇于質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。
3．第六單元“比的認識”經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，體會(huì )認識比的必要性，理解比的意義及其與除法、分數的關(guān)系，感受比在生活中的廣泛應用。會(huì )運用商不變的規律或分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能運用比的意義，解決按比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步養成樂(lè )于思考、勇于質(zhì)疑的學(xué)習習慣。
4、第七單元“百分數的應用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解；會(huì )運用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)會(huì )獨立思考，養成勇于質(zhì)疑與合作交流的學(xué)習習慣。
（二）空間與圖形
1、第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓及圓的對稱(chēng)性，認識到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì )圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓；結合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法，體會(huì )“化曲為直”的思想；結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力；通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、圖案設計等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念；結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì )人類(lèi)對數學(xué)知識的不斷探索過(guò)程，感受數學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數學(xué)的積極情感。
2、第三單元“觀(guān)察物體”學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中集合觀(guān)察、操作、想象、推理等活動(dòng)過(guò)程，辨認從不同方向觀(guān)察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出相應的平面圖形；能根據從正面、上面、側面觀(guān)察到的圖形形狀確定立體圖形的樣子。能根據給定的兩個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形的形狀確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數量范圍，發(fā)展空間觀(guān)念。結合具體情境、照片或畫(huà)面，借助畫(huà)圖、操作等活動(dòng)感受觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度的變化而變化，了解物體間的相互關(guān)系，積累觀(guān)察物體經(jīng)驗。在觀(guān)察過(guò)程中初步養成樂(lè )于思考、勇于質(zhì)疑、言出有據等良好品質(zhì)。
（三）統計與概率
第五單元“數據處理”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中通過(guò)具體情境，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用；能根據需要，選擇合適的統計圖，直觀(guān)、有效地表示數據。經(jīng)歷對原始數據進(jìn)行分組整理的過(guò)程；會(huì )讀懂經(jīng)過(guò)數據分組整理后的統計圖表所蘊含的信息，會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計圖。并綜合運用所學(xué)的統計知識，解決問(wèn)題，發(fā)展初步的數據分析觀(guān)念。
（四）綜合應用
本冊教材安排了一個(gè)大的專(zhuān)題性的活動(dòng)，即“數學(xué)好玩”，本內容結合測量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇測量方法，進(jìn)一步了解分數在學(xué)習試驗中的應用，解決現實(shí)生活中的測量問(wèn)題。經(jīng)歷對試驗數據進(jìn)行數學(xué)處理的過(guò)程，感受實(shí)驗研究的科學(xué)性和數學(xué)結論的嚴謹性，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得測量活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗。經(jīng)歷實(shí)驗操作的過(guò)程，與他人分工合作，增強合作意識。在回顧、反思、交流的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì )全面合理地評價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，養成自我反思的習慣。
（五）整理與復習
教材安排了一個(gè)整理復習和一個(gè)總復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。每個(gè)整理與復習都分成五部分：對所學(xué)內容的整理，提出數學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習題目。
1、整理復習部分
“我學(xué)到了什么”對前面四個(gè)單元的知識和內容進(jìn)行回顧和交流，進(jìn)一步理解所學(xué)內容，理解有關(guān)知識之間的區別和聯(lián)系，養成整理知識的良好習慣。
“我的成長(cháng)足跡”鼓勵學(xué)生回顧自己在學(xué)生生活中的收獲和進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，是學(xué)生自我評價(jià)的一種方式。教科書(shū)呈現了小組合作的方式，鼓勵學(xué)生合作交流。通過(guò)四個(gè)學(xué)生分別從知識的獲得、解決問(wèn)題的方法、活動(dòng)經(jīng)驗的積累和學(xué)習習慣的角度回顧自己的成長(cháng)足跡，給學(xué)生以提示。
“我提出的問(wèn)題”鼓勵并引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷地生發(fā)新的想法，提出新的數學(xué)問(wèn)題；學(xué)習后要回顧反思自己還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，還能提出哪些新的問(wèn)題，特別是引發(fā)的新的需要思考和繼續探究學(xué)習的問(wèn)題。培養學(xué)生的問(wèn)題意識，逐步養成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，樂(lè )于提問(wèn)的好習慣。
“我的數學(xué)日記”讓學(xué)生結合學(xué)過(guò)的知識寫(xiě)一篇數學(xué)日記，目的是提高學(xué)生數學(xué)的應用意思。
“鞏固應用”這一板塊全面再現這四個(gè)單元的重要知識，以教科書(shū)中呈現的題目為線(xiàn)索，將分散學(xué)習的知識綜合起來(lái)，溝通各部分知識間的聯(lián)系，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，掌握必要的基礎知識和基本技能，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高對這部分知識的理解水平和掌握水平，感受數學(xué)思想和方法。
2、總復習
經(jīng)歷對本學(xué)期個(gè)領(lǐng)域所學(xué)知識進(jìn)行梳理的過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)知識和方法，體會(huì )他們之間的內在聯(lián)系，進(jìn)一步養成回顧與反思的良好習慣。進(jìn)一步鞏固百分數的意義，會(huì )進(jìn)行分數、小數、百分數的轉化。在實(shí)際情境中理解比和按比分配的含義；能進(jìn)行分數混合運算（兩步不超過(guò)三步）；能解決分數和百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；能解決按比分配的簡(jiǎn)單問(wèn)題。進(jìn)一步理解從不同方向觀(guān)察到的立體圖形的形狀不同以及根據觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形和確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數量范圍。進(jìn)一步認識圓的特征，鞏固測量和計算圓周長(cháng)和面積的方法，并解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。、
能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)數學(xué)學(xué)習的興趣。
三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)
本冊教材力求體現整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)呈現學(xué)習內容；創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從中獲得對數學(xué)知識的理解和體驗；注重學(xué)生的數感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念等的發(fā)展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進(jìn)行操練。具體表現如下：
1．在數與代數中，重視運用百分數的意義解決實(shí)際問(wèn)題，注重從具體實(shí)例中抽象出比的過(guò)程及對比的意義的理解。
2．在空間與圖形的學(xué)習中，注重在圓的特征、圓的周長(cháng)和面積計算的探索中，在圖形的變換過(guò)程中，在觀(guān)察物體的活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．在統計的學(xué)習中，注重結合現實(shí)素材認識扇形統計圖等，并從圖中盡可能多次獲取信息。
4．學(xué)生在從事專(zhuān)題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
四、本冊教材的教學(xué)建議
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議：
（一）鼓勵學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
（三）重視培養學(xué)生的應用意識及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（四）創(chuàng )造性地使用教材。
五、各單元內容及前后聯(lián)系
北師大版數學(xué)上冊教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生人，從總體上看，大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，能積極投入到學(xué)習中，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考問(wèn)題，能按時(shí)完成作業(yè)。但是自覺(jué)學(xué)習習慣不是很好，依賴(lài)性太強，有的學(xué)生計算能力比較差，有的學(xué)生動(dòng)手能力比較差，獨立解決問(wèn)題的能力也很差，存在很明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎知識輔導的同時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率。
二、教材分析
本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運動(dòng)”、“正比例和反比例”、“數學(xué)好玩”和“總復習”六部分。“總復習”包括4個(gè)單元。
（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。
（二）比例：包括“比例的認識”、“比例的應用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小”4個(gè)課題。
（三）圖形的運動(dòng)：包括“圖形的旋轉（一）”、“圖形的旋轉（二）”“圖形的運動(dòng)”“欣賞與設計”4個(gè)課題。
（四）正比例和反比例：包括“變化的量”、“正比例”、“畫(huà)一畫(huà)”、“反比例”4個(gè)課題。
（五）數學(xué)好玩：包括“繪制校園平面圖”、“神奇的帶子”、“可愛(ài)的小貓”3個(gè)課題。
（六）總復習：包括“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“解決問(wèn)題的策略”。
三、教學(xué)目標
1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì )求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。
2、理解、掌握比例、正反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì )使用數對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。
3、學(xué)生在圖形的運動(dòng)學(xué)習中，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉制作復雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念；經(jīng)歷運用平移、旋轉或作軸對稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
4、比較系統地牢固地掌握有關(guān)整數和小數、分數和百分數、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎知識；具有進(jìn)行整數、小數、分數四則運算的能力，會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，進(jìn)一步提高計算能力；會(huì )解簡(jiǎn)易方程；養成檢查和驗算的習慣。
5、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。
6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的.應用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數的簡(jiǎn)單換算。
7、牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解正比例和反比例的概念，會(huì )運用比例知識解決問(wèn)題。能運用不同的知識解答問(wèn)題，加強整數、分數運算和比例之間的聯(lián)系。
2、認識圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì )計算圓柱的側面積、表面積；了解體積的推導過(guò)程。
3系統的整理和復習，使學(xué)生對所學(xué)的數學(xué)知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達到小學(xué)數學(xué)教學(xué)的預定目標。
五、教學(xué)措施
1、加強計算訓練，進(jìn)一步培養合理、靈活地進(jìn)行計算的能力；加強口算練習，學(xué)會(huì )解答比較簡(jiǎn)單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的能力。
2、在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習的主人，培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的能力，提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類(lèi)推的能力；培養思維的靈活性和敏捷性。
3、加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的數量
關(guān)系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。
4、重視學(xué)法指導提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗，使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，達到“教是為不教”的目的。
5、改變觀(guān)念，增強學(xué)生實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
六、課時(shí)安排
1、圓柱和圓錐7課時(shí)
2、比例7課時(shí)
3、圖形的運動(dòng)7課時(shí)
4、正比例和反比例7課時(shí)
數學(xué)好玩3課時(shí)
整理與復習3課時(shí)
總復習數與代數15課時(shí)
總復習圖形與幾何9課時(shí)
總復習統計與概率5課時(shí)
總復習解決問(wèn)題的策略15課時(shí)
北師大版數學(xué)上冊教學(xué)計劃3
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生19人，其中男生人，女生人，學(xué)生的聽(tīng)課習慣已初步養成，班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正學(xué)習能力強，學(xué)習有方法，學(xué)習興趣濃厚；另一部分學(xué)生表現為學(xué)習目的不明確，成績(jì)提高較慢。從上學(xué)期的學(xué)習表現看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓練與提高。班內優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。
二、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。“總復習”包括4個(gè)單元。
（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。
（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀(guān)察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。
（三）總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問(wèn)題的策略”。
三、教學(xué)目的和要求：
1、使學(xué)生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會(huì )求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。
2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì )使用數對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按
一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和周密思考問(wèn)題的良好習慣。
3、通過(guò)對生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用包括算式與方程在內的相關(guān)知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
4、通過(guò)對生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴展數學(xué)視野，培養實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力和增強應用數學(xué)的意識。
5、使學(xué)生比較系統地牢固地掌握有關(guān)整數和小數、分數和百分數、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎知識；具有進(jìn)行整數、小數、分數四則運算的能力，會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，進(jìn)一步提高計算能力；會(huì )解簡(jiǎn)易方程；養成檢查和驗算的習慣。
6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數的簡(jiǎn)單換算。
7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統計圖表，能對統計數據作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計算求平均數問(wèn)題。
9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)措施：
1、進(jìn)一步培養合理、靈活地進(jìn)行計算的能力；2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；
3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類(lèi)推的能力；4、培養思維的靈活性和敏捷性。5、培養綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
7、加強口算練習，學(xué)會(huì )解答比較簡(jiǎn)單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的能力。8、能掌握一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。9、增加動(dòng)手操作的機會(huì )，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積。10、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數的換算。
五、教學(xué)課時(shí)安排計劃
略
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