北師大版一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案范文（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握有關(guān)6的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數感。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：
1、掌握6和的加減法。
2、培養學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現目標，任務(wù)導學(xué)
1、能夠正確計算有關(guān)6和的加減法；
2、在具體活動(dòng)中理解數的具體意義。
二、互動(dòng)探究，合作求解
活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數游戲 猜數2或4
1、教師談話(huà)：我們一起玩一個(gè)猜數游戲好不好？
2、學(xué)生猜數，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。
3、教師提問(wèn)：你能用數學(xué)算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6
4、教師：還想不想再玩一次？并用數學(xué)算式表示出來(lái)。6－2＝4 6－4＝2
5、猜數3，我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？ 猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？用數學(xué)算式表示出來(lái)。 3＋3＝6 6－3＝3
6、猜數1和5，還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個(gè)？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
活動(dòng)二：生生進(jìn)行猜數游戲
1、教師談話(huà)：同學(xué)們從學(xué)具盒里數出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數得快！
2、教師說(shuō)明游戲規則
3、小組活動(dòng)．
活動(dòng)三
3＋3＝
6－4＝
6－3＝
6－5＝
1＋5＝
2＋4＝
6－3＝
6－1＝
6－6＝
4＋2＝
3＋3＝
1＋5＝
找朋友： 出示小黑板：連一連
強化訓練
當堂達標 好啦，現在我們去檢查一下我們學(xué)得怎么樣
1、獨自完成課本35頁(yè)練一練中第1、2、3題后小組內訂正。
2、獨自完成課本35頁(yè)練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行 觀(guān)察課本36頁(yè)情境圖背土豆。
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇2
一、說(shuō)教材
本課內容在小學(xué)數學(xué)一年級上冊第34—35頁(yè)上，主要內容有“猜數游戲”；“想一想”、“練一練”；6的加減法。
本課時(shí)教材我通過(guò)設計一個(gè)“猜數游戲”和“擺數活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì )六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，培養合作的意識和主動(dòng)探索的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗，發(fā)展數感，培養用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)目標是：
1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神。
2、通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，正確熟練地掌握六的加減法計算。
3、培養觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手和初步運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )6的加減法，突破方法是引導學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學(xué)生熟練掌握6的計算。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗和活動(dòng)是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。本節課的教學(xué)本人根據數學(xué)新課標的基本理念，精心設計學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。整節課以游戲、活動(dòng)為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣地串了起來(lái)，設計了新穎的情景教學(xué)和動(dòng)畫(huà)故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導，使整節課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習就是激勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機地結合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)我主要設計了五個(gè)環(huán)節：復習導入、猜數游戲、擺數活動(dòng)、實(shí)際應用、擺數活動(dòng)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習6的加減法做好了鋪墊，接著(zhù)以猜謎形式導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了學(xué)生良好的學(xué)習氛圍。
（二）接著(zhù)進(jìn)行本節課的主要內容——猜數游戲
在猜謎導入的情景下，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。在猜數游戲時(shí)，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學(xué)生通過(guò)猜數引出得數是6的加法，接著(zhù)老師改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學(xué)生在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實(shí)際應用
為了鞏固新學(xué)知識，本人在擺數游戲結束后，適時(shí)的安排了實(shí)際應用練習題。首先本人
結合課本設計了一個(gè)蘋(píng)果的情景圖，通過(guò)老師演示過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動(dòng)拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著(zhù)又出示了練習題，進(jìn)一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學(xué)知識得到強化。
（四）擺數活動(dòng)
學(xué)習了6的猜數游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學(xué)生拿出事先準備好的學(xué)具——6個(gè)圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過(guò)擺數活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的快樂(lè )。
（五）課堂作業(yè)
最后進(jìn)行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計算加減法算式的能力和速度。
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇3
【教學(xué)內容】：猜數游戲（6的加減法）。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能應用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：能應用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：棋子。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數一數)老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現在有幾顆棋子?
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫(huà)圖形數出來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書(shū)課題：得數是6的加法和相應
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
師：現在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數一數老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手
握著(zhù)幾顆棋子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來(lái)：6
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì )7和6的加減法。
2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )6和7的加減法。
教學(xué)準備：小豆
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數游戲
1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書(shū)上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書(shū)。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨立完成書(shū)上的兩組題。
3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì )有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。
三、練一練
1、連一連。根據圖示獨立完成。
2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
3、計算。看誰(shuí)算得又對又快。
四、數學(xué)游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數學(xué)游戲。
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇5
教學(xué)目標:
1．在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識和主動(dòng)探索的精神。
2．通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計算得數是六、七的加減法。
3．培養觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手和初步運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數學(xué)樂(lè )園里玩，學(xué)習新的數學(xué)知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道。可以寫(xiě)字；可以畫(huà)畫(huà)；可以刷牙；可以洗臉……
師：小朋友們說(shuō)得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?
生：想。
(找幾名學(xué)生上講臺和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個(gè)數字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng )設情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1．活動(dòng)一：猜數游戲。
師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復習了前面我們學(xué)習的5以?xún)鹊募訙p法，小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩?
生：想。
師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開(kāi)一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜猜呢?
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學(xué)生上臺來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數的大小來(lái)排列，也可能是按照得數的大小來(lái)排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學(xué)王國里存在著(zhù)許多規律，生活中也存在著(zhù)許多規律，只要細心留意觀(guān)察就能夠發(fā)現。
（在這個(gè)環(huán)節我通過(guò)設計一個(gè)“猜數游戲”，使學(xué)生學(xué)會(huì )六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，同時(shí)將操作與思考有機地結合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng )設獨立思考的空間，因而學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習的效率。）
2．活動(dòng)二：擺一擺。
師：(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果，再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個(gè)智慧果。
師：請小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰(shuí)列的加法算式最多。
教師巡視，個(gè)別輔導學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊整理。
（這個(gè)環(huán)節的設置強調數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)中我設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內容，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)內容的趣味性、開(kāi)放性，強調學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。）
(三)實(shí)際應用
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，你們看，來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫(huà)外音：嘿，收獲真不小，我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)
師：根據你看到的情境提個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了2個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?
(引導學(xué)生列出算式：7-2＝5。)
(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據不同的情況會(huì )列出不同的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線(xiàn)題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數量加起來(lái)是方框里的數字7，就請你用線(xiàn)把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結果。)
師：再看右邊的圖，有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數量加起來(lái)是6就用線(xiàn)連起來(lái)。
師：小朋友說(shuō)得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說(shuō)出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學(xué)生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋?zhuān)蛻o予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
師：現在這里有12道計算題在等著(zhù)我們，就像12個(gè)非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?
生：能。
師：那么現在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗。現在開(kāi)始。
(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)
（在練習的過(guò)程中我毫不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，俗話(huà)說(shuō)：“教師的一顆愛(ài)心使評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節我給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心發(fā)現、用心思考、真誠交流，給學(xué)生以想像的空間。）
(四)總結
師：這節課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題呢?
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設。
猜數“2”或“4”
1、教師：小朋友你們喜歡玩游戲嗎？今天老師就和小朋友一起玩一個(gè)猜數游戲好不好？（教師出示一個(gè)圓片，讓學(xué)生看看它的大小）猜一猜老師的左手有幾個(gè)這樣的圓片？
學(xué)生猜數，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。在學(xué)生猜數的同時(shí)，教師進(jìn)行追問(wèn)：有可能嗎？你敢肯定嗎？------
2、教師：你們想不想知道老師的手里到底有幾個(gè)圓片呢？看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)圓片貼在黑板上）右手哪？（教師把右手的2個(gè)圓片貼在黑板上）有誰(shuí)猜對了？
你怎么知道一共有6個(gè)圓片呀？
老師的左手有4個(gè)圓片，右手有2個(gè)圓片，合起來(lái)一共有6個(gè)。
你能用數學(xué)算式表示嗎？
2+4=6 4+2=6
二、探究新知識。
還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)圓片，（教師把這六個(gè)圓片摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有圓片，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的圓片的數量2或4）誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？
你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個(gè)圓片，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)。
能把你的想法用數學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
學(xué)生有可能用加法，教師要用標記表示出來(lái)，學(xué)生也有可能用減法。
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
這回誰(shuí)猜對了？你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數“3”
1.我們還用這6個(gè)小圓片，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？
2.你能用數學(xué)算式表示嗎？
3+3=6 6-3=3
猜數“1”和“5”
1.還是這6個(gè)圓片，誰(shuí)愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數游戲？那老師請小朋友來(lái)捂圓片，你們來(lái)猜一猜他捂住了幾個(gè)？引出學(xué)習7的加減法。
三、學(xué)生互動(dòng)
1、讓學(xué)生數出7個(gè)圓片，放在屏幕上。
2、游戲規則：一個(gè)同學(xué)捂，其他同學(xué)猜，并說(shuō)出算式。學(xué)生有的捂1個(gè)、3個(gè)、7個(gè)等等，得出7的加減法。
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
3、小結。
我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？
四、鞏固新知識
1、開(kāi)火車(chē)。
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
2、 打開(kāi)書(shū)，p33頁(yè) 第1題 連一連
讓學(xué)生自己先看，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思
把加起來(lái)和是7的數連起來(lái)。
（學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數相連，有可能是把三個(gè)數相連，只要加起來(lái)和是7就是正確。
3、做看圖題。
讓 學(xué)生講講圖的意思。獨立完成。
3、 進(jìn)行訂正。
五、師生總結：
今天這節課你們上的開(kāi)心嗎？你們都學(xué)會(huì )了嗎？
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、在猜數游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數是6的加減法的計算方法。
2、能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。
3、在數學(xué)游戲的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣和實(shí)用性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同一幅圖，能夠根據不同的問(wèn)題列出加法和減法。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、游戲引入（復習）
師：以前認識0的時(shí)候，老師和孩子們做了一個(gè)游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時(shí)老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來(lái)猜，當時(shí)是想難住我們的孩子，結果發(fā)現孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點(diǎn)鉛筆來(lái)，一定要難倒你們，看看，我一共帶來(lái)了幾只鉛筆啊？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰(shuí)的反應最快。（有小朋友要來(lái)猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來(lái)），仔細聽(tīng)他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說(shuō)完整，大家才聽(tīng)得明白啊。）
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒(méi)有呢？老師要拿出來(lái)了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
師：哇，原來(lái)右手真的藏了4只鉛筆啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？
生：6-2=4或者2+4=6
師：原來(lái)你用了我們前面幾節課學(xué)習的加減法啊！老師還以為你們早忘記了呢！現在我們一起來(lái)看一看，這位聰明的小朋友到底是怎么想的'，孩子們看，這是什么啊？
生：鉛筆（講學(xué)具貼在黑板上）
師：請孩子們說(shuō)完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來(lái)的是幾只？
生：2只。
師：移動(dòng)2只鉛筆到左邊，這時(shí)候老師應該用手捂住右邊剩下的，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問(wèn)右邊有幾只？）
師：非常棒，大家鼓勵他一下，棒棒，你真棒，也！他的回答非常的完整，一共有幾個(gè)，左邊有幾個(gè)，還剩下幾個(gè)，這個(gè)數學(xué)問(wèn)題提得真的太棒了。這個(gè)數學(xué)問(wèn)題怎么列算式呢？
生：6-2=4
師：（板書(shū)）打開(kāi)捂住的手悄悄看看，右邊是不是藏了4個(gè)啊？看來(lái)孩子們計算非常正確，真是一群聰明的幫孩子。咦？看到這些鉛筆，我突然想到了其他的數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)還能提出其他的數學(xué)問(wèn)題？
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問(wèn)一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數學(xué)問(wèn)題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來(lái)老師是太低估孩子們了，剛才這個(gè)數學(xué)問(wèn)題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會(huì )吧？大家一起說(shuō)好啦。
生：2+4=6
師：（板書(shū)）孩子們真是太厲害啦，用一幅圖就列出了兩個(gè)完全不同的算式真是厲害啊。
2、同桌協(xié)作探究
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來(lái)藏，你們來(lái)藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個(gè)游戲？老師等會(huì )請孩子們拿出學(xué)具里面的6只小棒放在桌子上，學(xué)具盒收下去，現在開(kāi)始。
生：迅速拿出小棒。
師：我們來(lái)玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來(lái)猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個(gè)任務(wù)了，這是數學(xué)課，孩子們不能只顧著(zhù)玩游戲，老師希望你們能像數學(xué)家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個(gè)孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個(gè)表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫(xiě)上同桌小朋友左手的鉛筆的個(gè)數，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個(gè)數，孩子們看啊，老師準備的表格真是長(cháng)啊，足夠你們玩很多次猜數游戲了，不過(guò)為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著(zhù)一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點(diǎn)鉛筆，來(lái)考考他，老師友情提醒啦：做游戲時(shí)，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數學(xué)家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會(huì )要在投影上展示你們這些小數學(xué)家們的研究成果。
生：同桌開(kāi)始猜數游戲，并開(kāi)始記錄。
3、成果展示
師：時(shí)間到，請我們的數學(xué)家停止你們的研究，一二三
生：請坐端
師：真是一群聽(tīng)話(huà)的小數學(xué)家們，研究了這么久肯定很累了，我們靜下心來(lái)欣賞下小小數學(xué)家們研究的成果好不好？小耳朵
生：豎起來(lái)。
師：這組小數學(xué)家做了好多次猜數游戲啊，記錄了這么多，看來(lái)他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺(jué)得他們的表格看著(zhù)不清楚，我來(lái)總結下大家的記錄好了（PPT展示），我也有張記錄表格（黑板板書(shū)）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾啊？4，左邊是3，右邊的大家一起說(shuō)3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒(méi)有了嗎？好奇怪，我們只學(xué)習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學(xué)習了什么數字啊？有一個(gè)特別的數字它是0，它表示沒(méi)有，猜數的時(shí)候我可不可以左手拿0只鉛筆來(lái)讓你們猜啊？（用手示范游戲）
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）
師：（記錄完整）仔細觀(guān)察這個(gè)表格，里面的數有什么特點(diǎn)？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個(gè)數加起來(lái)都等于找朋友
師：你們能記住這些加起來(lái)等于6的一組一組的數字嗎？
生：能
師：你們說(shuō)能就能嗎？要考一考才知道，我們來(lái)玩找朋友的游戲，如果你記住了這些兩個(gè)兩個(gè)的數字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋(píng)果寶寶，每個(gè)蘋(píng)果寶寶里都有一個(gè)數字，請你去找好朋友，你們兩個(gè)的數字加起來(lái)等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學(xué)上來(lái)做可愛(ài)的蘋(píng)果寶寶。游戲開(kāi)始（播放音樂(lè )：找朋友）
生：孩子們開(kāi)始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時(shí)間到，我們來(lái)看看他們找到好朋友沒(méi)有呢？0號蘋(píng)果寶寶你找到好朋友了嗎？
生：我的好朋友是6號蘋(píng)果寶寶。
師：同學(xué)們0號蘋(píng)果寶寶找對好朋友沒(méi)有啊？你們怎么知道找對了，怎么想的？怎么列算式的？
生：0+6=6或者6+0=6
師：真是聰明的蘋(píng)果寶寶，請你們兩個(gè)好朋友手牽手下去吧，謝謝你們蘋(píng)果寶寶，我們來(lái)看看1號蘋(píng)果寶寶，你的好朋友是誰(shuí)啊？怎么想的？怎么列算式？2號蘋(píng)果寶寶？咦？3號蘋(píng)果寶寶，你怎么沒(méi)有找到好朋友啊？3號蘋(píng)果寶寶的好朋友是誰(shuí)啊？
生：是3，
師：哦？原來(lái)3+3就=6啊，老師忘記了，原來(lái)我也有一個(gè)蘋(píng)果寶寶，我就是3號蘋(píng)果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛(ài)的蘋(píng)果寶寶。看來(lái)同學(xué)們確實(shí)已經(jīng)記住了這些能組成6的數字，真是了不起的孩子們。一節課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5、課堂總結
師：今天你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì )了一種猜數游戲，我認識了蘋(píng)果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個(gè)蘋(píng)果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個(gè)不同的算式。
四、教學(xué)評價(jià)和反思
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學(xué)習習慣已經(jīng)培養到一定程度，學(xué)會(huì )了和同伴協(xié)作游戲，學(xué)會(huì )了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是數學(xué)教學(xué)就應該試著(zhù)多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數學(xué)家一樣去發(fā)現，可能孩子們會(huì )比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時(shí)間很有限，我的教學(xué)設計以游戲為主，通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養孩子們對數學(xué)的喜愛(ài)和興趣。
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇8
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2、能正確計算得數是6和7的加法以及相應的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
3、在游戲活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流，培養學(xué)生的想象力，有序思考的能力和語(yǔ)言表達能力，并發(fā)展他們的數感。
4、在運算過(guò)程中養成仔細、認真的學(xué)習習慣。
5、能運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握“6”和“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養學(xué)生有序思維的能力。
教具準備：6個(gè)棋子或糖果、口算卡片
學(xué)具準備：學(xué)具盒或7個(gè)糖。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )境激趣，導入新課
1、師生玩手指游戲。
2、同桌玩游戲。
3、師談話(huà)導入新課并板書(shū)課題：猜數游戲
二、適度引導，自主探索
活動(dòng)一：通過(guò)猜數游戲，學(xué)習6的加法
1、老師變，學(xué)生猜。
師：(突然舉起手)看，老師給大家帶來(lái)什么?
生：糖
師：左手有幾個(gè)?右手呢?一共有幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)算式? 老師順便把算式寫(xiě)在黑板上。（隨機出數字）
生1：2＋4=6 生2：4＋2=6 （師板書(shū)）
師：看，老師再變!（一只手1個(gè)，一只手5個(gè)）誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)加法算式?
生1：1+5=6
生2：5+1=6 （師板書(shū)）
師：小朋友都很聰明，能列出兩個(gè)不同的加法算式，老師的戲法也躲不過(guò)你們的眼睛，還可以怎么變?請小朋友拿出準備好的糖來(lái)變一變，并把算式讀出來(lái)。
2、一生上臺進(jìn)行變戲法活動(dòng)，其余學(xué)生說(shuō)算式。
3、全班交流算式，師生共同整理并發(fā)現規律。(四人小組展開(kāi)討論)
4、師小結。
5、手指游戲，鞏固6的加法。
（1）師生玩
（2）同桌玩
（3）請兩個(gè)學(xué)生代表玩。
活動(dòng)二：通過(guò)猜數游戲，學(xué)習6的減法
1、師：還想不想再玩一次？（隨機出數字）
老師這兒有6顆紅棗(兩手一捂，打開(kāi)一只手，露出2顆)這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜呢? 生：4顆
師：你是怎么猜到的?你能列一個(gè)減法算式嗎？
生：總共6顆，露出2顆，6-2=4 （師板書(shū)）
2、學(xué)生同桌玩
師：你們想玩玩這個(gè)游戲嗎?請拿出課前準備的6顆糖，同桌一個(gè)小朋友捂，另一個(gè)小朋友猜，并記錄算式。 (教師參與學(xué)生活動(dòng))
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
3、師生共同整理算式，并小結。
活動(dòng)三：通過(guò)學(xué)生自己擺一擺，學(xué)習7的加減法。
1、師生課間操。
2、學(xué)生動(dòng)手擺，掌握7的加法。
（1）學(xué)生拿出課前準備的好的7顆糖，擺擺看：幾加幾等于7？
（2）（根據生回答老師有序地板書(shū)算式）
3、學(xué)生動(dòng)手擺，掌握7的減法。
（根據生回答老師有序地板書(shū)算式）
4、小結。
三、鞏固提高
（一）1、聽(tīng)《小老鼠背土豆》的故事
2、讓學(xué)生續編故事，并列算式。
3、師小結并進(jìn)行思想品德教育。
（二）、練一練
搶答（卡片）
四、數學(xué)游戲
同桌兩人玩6和7的數字組成游戲。
五、課堂總結
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇9
教學(xué)內容：數學(xué)一年級上冊教科書(shū)32頁(yè)“猜數游戲”
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握得數是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數是6、7的加減法的過(guò)程，能夠正確地計算得數是6、7的加減法。
2、通過(guò)游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀(guān)察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )得數是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀(guān)的參與到討論得數是6、7的加減法活動(dòng)中來(lái)，感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生有序思維的能力。
教具準備：磁扣 磁板 掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來(lái)做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來(lái)做一個(gè)猜數游戲。（板書(shū)課題：猜數游戲）
師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規則的同學(xué)老師將會(huì )獎勵他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規則是這樣的：
1、能認真聽(tīng)老師提出的要求。
2、能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言。
3、回答問(wèn)題聲音響亮，說(shuō)話(huà)完整。聽(tīng)清楚游戲規則了嗎？好，下面我們先來(lái)做一個(gè)單手猜數的游戲。
二、猜數游戲
1、數數
師：請同學(xué)們數出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數）
師：好，現在我從中拿出一部分，誰(shuí)來(lái)猜猜我手中有多少枚棋子？
（學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）
師：他猜的對不對呢，請同學(xué)們一起來(lái)數數。（師在黑板上貼出來(lái)）
2、拆分“2”與“4”
師：現在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀(guān)察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？
生：2+4=6 4+2=6 （板書(shū)2+4=6 4+2=6 ）
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰(shuí)知道我手中握著(zhù)幾枚？
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚？
生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎？
生：6-2=4 （板書(shū)6-2=4）
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰(shuí)知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚
師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？
生：6-4=2 （板書(shū)6-4=2）
3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲
師：剛才同學(xué)們猜的有理有據，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)大家來(lái)做這個(gè)游戲呢？
師：你向大家說(shuō)你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？
師：誰(shuí)能根據他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？
生答師板書(shū)
4、全體動(dòng)手操作
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來(lái)擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來(lái)擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來(lái)。
生動(dòng)手操作，師根據學(xué)生的匯報相應的板書(shū)。
5、小結：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
一年級上冊數學(xué)《猜數游戲》教案 篇10
學(xué)情分析：
本節課是北師大版數學(xué)教材四年級下冊第七單元內容，在單元前3個(gè)課時(shí)中，學(xué)生初步感知了用字母表示數，并學(xué)習了用“加減、乘除等式性質(zhì)”解類(lèi)似“ax＝b”和“x＋a＝b”的簡(jiǎn)單方程。本課的教學(xué)內容是通過(guò)猜數游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主找出等量關(guān)系后，探索用等式性質(zhì)解“ax＋b＝c”這樣較復雜的方程。讓學(xué)生初步接觸列方程解應用題的步驟和思路，提高分析和解決問(wèn)題的能力。能用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )方程的意義，同時(shí)培養學(xué)生的分析思維能力。
學(xué)習目標：
◆知識與技能
1.會(huì )用等式的性質(zhì)解形如ax+b=c和ax-b=c（a不為0）的方程。
2.會(huì )用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
◆過(guò)程與方法。進(jìn)一步體會(huì )方程的思想方法。
◆情感與態(tài)度。在解決問(wèn)題中增強數學(xué)的應用意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解方程的意義，解ax±b=c的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分析、理解和解決含有未知數的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，揭示課題，呈現目標。利用讀心術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣、游戲引入學(xué)習目標；呈現主題圖，引導學(xué)生主動(dòng)獲取信息、發(fā)現問(wèn)題。
二、探究新知
（一）和老師一起玩猜數游戲。一個(gè)數先乘2，再加上20后得到80，這個(gè)數是多少？（先不出示得數80，等學(xué)生質(zhì)疑時(shí)再出示，強化等量關(guān)系的滲透。）
1.有什么信息？缺什么信息？可怎么辦？
2.交流各自是怎么猜的。預設：
（1）試數法；
（2）倒推法；
（3）方程法。
3.探究如何列方程解決這個(gè)問(wèn)題。
（1）如果要列方程解決這個(gè)問(wèn)題，需要先做什么？可以得到怎樣的等量關(guān)系？如何列方程？(學(xué)生分享匯報，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
（2）如何解列出的方程？
學(xué)生分享匯報，適時(shí)點(diǎn)撥。
關(guān)注：書(shū)寫(xiě)格式，檢驗意識。
預設：
①利用天平圖；
②利用等式性質(zhì)。
（二）學(xué)習小組內兩兩相互玩猜數游戲
心里想一個(gè)數，用這個(gè)數乘4，再減去10，把得到的得數告訴學(xué)習伙伴，由學(xué)習伙伴通過(guò)列方程的方式猜出自己心里想的數。
學(xué)生分享匯報自己玩的過(guò)程。（注意引導學(xué)生表達出等量關(guān)系式、怎樣列方程、怎樣解方程的。）
三、點(diǎn)撥升華
1.什么情況下適合列方程解決問(wèn)題？（在思考過(guò)程中，某個(gè)量不知道具體數據時(shí)。）
2.列方程解決問(wèn)題要注意什么？（最重要的是要找準“等量關(guān)系”，未知量用字母代替，還要規范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。）
四、練習鞏固
1.看圖說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，并列方程解決問(wèn)題。（注意聯(lián)系天平模型找等量關(guān)系）
2.列方程并解答。（注意規范的書(shū)寫(xiě)格式）
五、課堂總結。通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲或不明白的地方？（先在小組內說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。）
六、檢測反饋
解方程
3x+6=15
4x-2=26
教學(xué)反思
非常榮幸，在《指向小學(xué)數學(xué)教師能力提升的課堂觀(guān)察工具研制和應用研究》主持人、區教育發(fā)展中心教研員趙陽(yáng)云老師的推薦下，我在本次研討活動(dòng)中與黃老師同課異構了北師大版四年級數學(xué)下冊《猜數游戲》一課，上完課后，自己感覺(jué)有收獲，也有不足值得改進(jìn)的地方，下面是我簡(jiǎn)單的反思總結。
1.在對教材的把握和處理方面，基本尊重了教材的編寫(xiě)，利用游戲這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式貫穿全課始終，學(xué)生興趣盎然；同時(shí)，又根據班級學(xué)生的特點(diǎn)，加入了本土化的元素，比如對于數學(xué)知識背后的邏輯的思考，對于技能背后的意識的培養和滲透等，如讓學(xué)生思考為什么要列方程解決問(wèn)題？什么情況下適合列方程解決問(wèn)題？如何列方程解決問(wèn)題？
2.特別注重“生本”、“學(xué)本”思想的落實(shí)。整節課的學(xué)習，都是以學(xué)生學(xué)習為中心來(lái)開(kāi)展的，學(xué)生自己尋找、補充數學(xué)信息，學(xué)生自己思考處理信息，學(xué)生自己討論交流方法，學(xué)生自己反思、改正錯誤，學(xué)生自己體驗成功的感覺(jué)。整節課學(xué)生都處于愉悅、進(jìn)取的狀態(tài)之中。
3.在課堂引入環(huán)節，給孩子表演了一個(gè)數字小魔術(shù)，激發(fā)了孩子的興趣和探索的欲望，緊接著(zhù)，利用猜數游戲進(jìn)行銜接，在每一個(gè)可能的地方，都設置能夠提起學(xué)生興趣的內容，保持學(xué)生的思考品質(zhì)。
4.在算理和算法的學(xué)習過(guò)程中，以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎，放手讓學(xué)生在學(xué)習小組內利用猜數過(guò)程中積累的經(jīng)驗對如何求解形如ax＋b＝c進(jìn)行研討。在學(xué)生研討的基礎上，再進(jìn)行匯報分享，這時(shí)，在尊重學(xué)生思考成果的基礎上，引導學(xué)生注意把ax看作一個(gè)整體，注意借助天平模型理解每一步應用的原理是等式性質(zhì)一？還是等式性質(zhì)二？算法上，在完整表述過(guò)程后，組織學(xué)生討論哪些非關(guān)鍵并且能心算的步驟可以省略，更簡(jiǎn)潔地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如2x+20－20＝80－20就可以省略掉，引導學(xué)生從低階思維向高階思維提升。
5.在練習的設計方面，主要注重了對基本方法的應用，采用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行編排，兼顧了不同類(lèi)型的等式模型的體驗。在練習的過(guò)程中，注重讓學(xué)生表達出自己是如何列出方程的，等量關(guān)系是如何尋找的，解方程時(shí)是如何思考的，每一步運用的是哪個(gè)等式的性質(zhì)。在熟練了方法過(guò)后，還設置了一道生活應用題，幫助學(xué)生學(xué)以致用，并且體驗數學(xué)為生活服務(wù)的作用。
6.本節課的學(xué)習也還有很多不足，比如在理解把2x看作一個(gè)整體的過(guò)程中，做得還不夠細、不夠實(shí)，沒(méi)有把這個(gè)點(diǎn)突顯出來(lái)，這對潛能生來(lái)說(shuō)，感知起來(lái)可能會(huì )有一定的障礙；如果能夠引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，并在板書(shū)中明示出來(lái)，應該能夠解決一部分孩子認知不足的問(wèn)題。另外就是雖然進(jìn)行了一定的什么情況下適合列方程解決問(wèn)題的意識的培養，但總感覺(jué)還遠遠不夠，這個(gè)地方是孩子思維由算術(shù)向代數升華的一個(gè)重要的過(guò)程，也是很多孩子由思考數切入分析向由思考關(guān)系切入分析的重要分水嶺，需要在充分的體驗、感知的基礎上積極經(jīng)驗，但在本節課中，只是讓孩子進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，并沒(méi)有在過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行更接地氣的思考，孩子只是本能地選擇了列方程解決問(wèn)題，這樣更多的只是解決了技能層面的問(wèn)題，也是導致在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生還是更喜歡去尋找算術(shù)方法的原因。在教學(xué)過(guò)程中，如果在每一個(gè)例子中都多問(wèn)一句：“你為什么要列方程解決問(wèn)題？這樣有什么好處？”可能對孩子建立起列方程解決問(wèn)題的意識及感知在什么情況下列方程解決問(wèn)題更合適會(huì )有更大幫助。還有，就是整節課各個(gè)環(huán)節的銜接還不夠精細，環(huán)節之間的銜接設計感不強，基本就是根據當然的實(shí)際情況直接進(jìn)入下一環(huán)節。比如，主體部分教采用了游戲這種形式，那后面的練習、應用是不是也可以設計成這種形式，讓整節課形成一個(gè)有機的整體，每個(gè)環(huán)節都只是游戲的各個(gè)部分？
要反思的還有很多，我自己最看重的還是學(xué)生在學(xué)習解答形如ax＋b＝c類(lèi)型方程技能的背后，有什么樣的意識、素養的提升，孩子對數學(xué)的理解是否又多了新的積累，對數學(xué)的興趣是不是越來(lái)越濃厚？
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