教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案

　　心理學(xué)研究涉及知覺(jué)、認知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、社會(huì )關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會(huì )等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運作來(lái)解釋個(gè)體基本的行為與心理機能，同時(shí)，心理學(xué)也嘗試解釋個(gè)體心理機能在社會(huì )行為與社會(huì )動(dòng)力中的角色；同時(shí)它也與神經(jīng)科學(xué)、醫學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，因為這些科學(xué)所探討的生理作用會(huì )影響個(gè)體的心智。以下是為大家整理的《教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案》的文章，供大家參考閱讀！

　　一.單項選擇題(每小題1分，本大題共10分;將所選答案的序號寫(xiě)在答案紙指定的位置上。)

　　1.通過(guò)檢查日光燈零件散障并作修理的思維種類(lèi)是()思維。

　　A.具體形象

　　B.抽象

　　C.語(yǔ)詞邏輯

　　D.動(dòng)作

　　2.根據皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，4歲左右兒童的思維處于()階段。

　　A.感知運動(dòng)

　　B.前運算

　　C.具體運算

　　D.形式運算

　　3.()于1879年創(chuàng )立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗室。

　　A.馮特

　　B.華生

　　C.卡特爾

　　D.鐵欽納

　　4.在心理學(xué)研究中，有計劃地嚴格控制或創(chuàng )設條件去主動(dòng)引起或改變被試的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的方法，這叫()。

　　A.觀(guān)察法

　　B.心理測驗法

　　C.實(shí)驗法

　　D.個(gè)案法

　　5.“魚(yú)和熊掌不可兼得”,這句話(huà)描述的是()沖突：

　　A.接近-接近型沖突

　　B.回避-回避型沖突

　　C.接近-回避型沖突

　　D.多重接近-回避型沖突

　　6.不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系主要是通過(guò)()完成的。

　　A.細胞體

　　B.樹(shù)突

　　C.突觸

　　D.軸突

　　7.有預定目的.不需要意志努力的注意屬于()。

　　A.有意注意

　　B.不隨意注意

　　C.隨意后注意

　　D.隨意注意

　　8.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于什么現象?()

　　A.感覺(jué)對比

　　B.感覺(jué)適應

　　C.感覺(jué)閾限

　　D.錯覺(jué)

　　9.軍事上的偽裝是混淆對象與背景的差異，主要利用了知覺(jué)的()。

　　A.恒常性

　　B.理解性

　　C.整體性

　　D.選擇性

　　10.按照記憶的干擾理論，早上起來(lái)記憶效果好，這是因為少了()。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.前攝抑制和倒攝抑制

　　D.自然消退【網(wǎng)絡(luò )綜合-教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案】：

　　二.填空題(每小題1分，本大題5分;將答案寫(xiě)在答題紙指定的位置上。)

　　1.記憶的三個(gè)子系統中，具有鮮明形象性，保持時(shí)間非常短，容量較大的叫做_______________。

　　2.個(gè)體心理過(guò)程包括認知過(guò)程.情感過(guò)程.___________。

　　3.埃里克森認為，心理發(fā)展主要是個(gè)人與_____________交互作用的結果。

　　4.“暴跳如雷.欣喜若狂”是描述情緒的_____________狀態(tài)。

　　5.根據大腦皮層的機能區域的劃分，視覺(jué)區在_____________。

　　三.名詞解釋(每小題2分，共10分;將答案寫(xiě)在答題紙指定的位置上。)

　　1.高原現象

　　2.知覺(jué)定勢

　　3.最近發(fā)展區

　　4.聚合式思維

　　5.習慣

　　四.簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)

　　1.簡(jiǎn)述行為主義心理學(xué)的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　2.簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。

　　3.簡(jiǎn)述觀(guān)察的品質(zhì)。

　　4.簡(jiǎn)述影響識記效果的因素。

　　5.簡(jiǎn)述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。

　　6.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。

　　五.論述題(每小題15分，共45分)

　　1.結合實(shí)際，談?wù)勅绾卫�用注意的規律組織課堂教學(xué)。

　　2.結合實(shí)際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>

　　3.結合實(shí)際，談?wù)剳�如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機?

　　【心理學(xué)模擬試題及答案】：

　　一、 單項選擇題(每題 1分，共 10分)

　　題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　答案 D B B C A C B B D A

　　二、填空題

　　瞬時(shí)記憶、意志過(guò)程、社會(huì )、激情、枕葉

　　三、名詞解釋(每小題 2分，共 10分)

　　1、 高原現象:高原現象是在復雜技能形成過(guò)程中出現的練習成績(jì)暫時(shí)停頓現象。

　　2、 知覺(jué)定勢:即先前知覺(jué)活動(dòng)所形成的心理準備狀態(tài)影響人的當前知覺(jué)。

　　3、 最近發(fā)展區：在有指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問(wèn)題的水平與在獨立活動(dòng)中所達到的解決問(wèn)題的水平之間的差異。

　　4、 聚合式思維：也叫集中思維。它是把問(wèn)題所提供的種種信息或條件朝著(zhù)一個(gè)方向集中，從而得出一個(gè)正確的答案或一個(gè)最優(yōu)的解決問(wèn)題的方案。

　　5、 習慣：習慣是人在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。

　　四、簡(jiǎn)答題(每小題 5分，共 30分)

　　1.簡(jiǎn)述行為主義心理學(xué)的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　(1)代表人物美國心理學(xué)家華生和斯金納。(1分)

　　(2)行為主義反對心理學(xué)研究意識，主張研究行為，(2分)把刺激一反應作為解釋行為的公式(1分)。行為主義還反對內省，主張使用客觀(guān)研究方法(1分)。

　　2.簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。

　　(1)共同點(diǎn)。都需要強化，不強化就消退;(1分)在消退后又都會(huì )自然恢復。而且都可以建立初級強化。(1分)

　　(2)不同點(diǎn)：無(wú)條件刺激是否明確(1分);(2)強化是與刺激有關(guān)，還是與反應有關(guān)(1分);

　　(3)反應方式不同(1分)。

　　(1)觀(guān)察力的定義：指人迅速、敏銳地 發(fā)現事物細節和特征等方面的知覺(jué)能力。(1分)

　　(2)觀(guān)察的目的性(1分)

　　(3)觀(guān)察的客觀(guān)性(1分)

　　(4)觀(guān)察的精細性(1分)

　　(5)觀(guān)察的敏銳性(1分)

　　4.簡(jiǎn)述影響識記效果的因素。

　　識記的概念：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗的過(guò)程。也就是說(shuō)識記是識別和記住事物的過(guò)程(1分)。

　　(1)識記的目的與任務(wù)(1分)

　　(2)活動(dòng)的內容與性質(zhì)(1分)

　　(3)識記方法(1分)

　　(4)材料的數量和性質(zhì)(1分)

　　5.簡(jiǎn)述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。

　　(1)詹姆士一朗格又稱(chēng)為機體知覺(jué)理論(1分)。認為情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的(強調大腦對身體反應的反饋)。(2分)

　　(2)強調大腦皮層對刺激影響的評估在情緒產(chǎn)生中的作用，認為人們的認識過(guò)程左右著(zhù)對情緒的解釋與反應。(2分)

　　6.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。

　　(1).性格與氣質(zhì)的區別

　　性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格具有較為明顯的社會(huì )化特性(1分)，而氣質(zhì)受遺傳影響較大(1分)。性格與氣質(zhì)的生理基礎有所區別。氣質(zhì)的生理基礎是高級神經(jīng)活動(dòng)的類(lèi)型特點(diǎn)。(1分)性格的基本機制是在高級神經(jīng)活動(dòng)的類(lèi)型基礎之上后天建立的條件反射系統。(1分)

　　(2)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系

　　性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。(1分) 雖然，氣質(zhì)對性格的形成與表現發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個(gè)人最終形成什么樣的性格。(1分)

　　五、論述題(每小題 15分，共 45分)

　　1、結合實(shí)際，談?wù)勅绾卫�用注意�?規律組織課堂教學(xué)。

　　(1)注意的概念(2 分)

　　(2)運用無(wú)意注意的規律組織教學(xué)(3 分) 無(wú)意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，無(wú)意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。

　　(3)運用有意注意的規律組織教學(xué)(3分) 學(xué)習目的性;合理地組織教學(xué)活動(dòng);培養學(xué)生的間接興趣和堅強的意志品質(zhì)。

　　(4)運用兩種注意相互轉換的規律組織教學(xué)。(2分)

　　(5)結合實(shí)際(5分)

　　2、結合實(shí)際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>

　　(1)能力的概念(2分)

　　(2)先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是影響能力形成和發(fā)展的重要因素。(2分)

　　(3)環(huán)境和教育(3分)

　　早期環(huán)境，對能力的形成和發(fā)展更有著(zhù)重要的影響，有些影響甚至是不可逆轉的。早期是兒童言語(yǔ)、感知和想象等多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。 學(xué)校教育對能力的形成和發(fā)展所起的作用是系統性的.

　　(4)實(shí)踐活動(dòng)的影響(2分)

　　(5)主觀(guān)能動(dòng)性(1分)

　　(6)結合實(shí)際(5分)

　　3、結合實(shí)際，談?wù)剳�如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機?

　　(1)動(dòng)機的概念(1分)

　　(2)動(dòng)機的意義(1分)

　　(3)指導原則：創(chuàng )設外部條件，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機;引起內部需要，轉化學(xué)習動(dòng)機;強化內外因素，維持學(xué)習動(dòng)機。(3分)

　　(4)對學(xué)生進(jìn)行適當的遠景性學(xué)習目的教育。(1分，結合實(shí)際1分)

　　(5)提高教學(xué)藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。(1分,結合實(shí)際1分)

　　(6)明確學(xué)習目標。(1分,結合實(shí)際1分)

　　(7)及時(shí)、有效的反饋。(1分,結合實(shí)際1分)

　　(8)創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。(1分,結合實(shí)際1分)