三年級語(yǔ)文期末評估試卷及自我命題對照
緊張的期末考試已經(jīng)結束，靜下心來(lái)看看教研室的統考試卷及學(xué)生的答題情況，我做以下對比分析。
一、知識能力落實(shí)情況對比。
三年級下冊語(yǔ)文能在書(shū)面檢測體現出來(lái)的知識能力點(diǎn)主要是以下幾個(gè)：
1、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
2、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
3、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
7、留心周?chē)挛铮瑯?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
8、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
應該說(shuō)這兩份試卷都對這些知識能力點(diǎn)有明顯落實(shí)。
1、兩份試卷都有看拼音寫(xiě)漢字、把詞語(yǔ)或成語(yǔ)補充完整，這2道題目重在檢測這冊教材中的字詞的積累情況。而測試卷中的“給相應的句子連上線(xiàn)”和自我命題中的精彩回放都是檢測教材中精彩句子和段落的積累和運用。只不過(guò)，測試卷側重于積累，而我側重于學(xué)生結合生活靈活運用。如：同樣是積累，我在讓他們填出另外半句，還讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)課外搜集的同類(lèi)型的其他成語(yǔ)。我覺(jué)得命題稍微開(kāi)放點(diǎn)、靈活些，可以讓學(xué)生有個(gè)自我整理、活學(xué)活用的平臺。
2、關(guān)于標點(diǎn)符號的理解和運用，測試卷中通過(guò)閱讀一段話(huà)，把標點(diǎn)符號補充完整，落實(shí)了對句號、問(wèn)號、冒號、引號、嘆號等標點(diǎn)的檢測，主要是考查“說(shuō)”的標點(diǎn)運用，由于上面提供了一些標點(diǎn)，而且有些標點(diǎn)重復，學(xué)生誤以為把標點(diǎn)在一段話(huà)中對號入座，造成答題正確率不高。相對來(lái)說(shuō)，我在命題中缺少對標點(diǎn)符號的檢測
3、兩份試卷中均有照樣子寫(xiě)句子句式訓練，兩份測試卷中的練習難易差不多，失分少。
4、兩份試卷中都有對古詩(shī)的考查。測試卷的的練習比較靈活，而且結合了生活實(shí)踐，讓學(xué)生在某個(gè)情境中寫(xiě)出另外兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)必須符合情境中的內容。由于這種古詩(shī)練習學(xué)生從沒(méi)有碰上過(guò)，有些學(xué)生不知所措，特別是寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句，有的學(xué)生寫(xiě)了詩(shī)的前兩句。在我的命題中顯得比較老套，要求學(xué)生寫(xiě)出《乞巧》，并能有相關(guān)的傳統習俗文化的知識連接。
5、在閱讀這一板塊中，兩份試卷都比較重視對詞語(yǔ)的理解，都有查字典理解意思這個(gè)練習。測試卷中更注重用對詞語(yǔ)積累和對工具書(shū)—字典的考查，采取看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方式，把學(xué)生在三年內認讀過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測，雖然有幾個(gè)字不需要聽(tīng)寫(xiě)，但是完全可以查字典來(lái)幫助完成的，由于平時(shí)忽視了在這一方面的訓練，學(xué)生寫(xiě)別字較多。我在閱讀中穿插了整理句段練習，和對短文內容上的理解感悟，可能在這方面學(xué)生有一定的欠缺。
6、這次的習作部分，我覺(jué)得測試卷的命題有相當大的難度，一改過(guò)去寫(xiě)人、寫(xiě)事的命題，要求學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的神話(huà)故事，而且要寫(xiě)出為什么喜歡的原因。這就要求學(xué)生不僅要在腦海中眾多的神話(huà)故事進(jìn)行篩選，還要加入自己獨特的感悟。我的命題還是比較老套，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)美好的愿望，相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。
二、命題形式對比
命題形式雖然千變萬(wàn)化，但是總少不了一些常規的題型：看拼音寫(xiě)漢字、把詞語(yǔ)補充完整、按要求改寫(xiě)句子或照樣子寫(xiě)句子、填空（古詩(shī)）、加標點(diǎn)符號、閱讀訓練、習作。但是仔細分析比較以后，不難看出一些題型的悄然改變。從這些改變中，我們可以看出當今小學(xué)語(yǔ)文試卷命題的一些趨勢：
1、重理解。測試卷中的閱讀要求第三題“老板想出的絕招是：———————”，這就要求學(xué)生通過(guò)仔細閱讀，在理解短文內容的基礎上進(jìn)行答題。古詩(shī)考查中沒(méi)有對創(chuàng )設的情境加以理解品悟，是根本不能寫(xiě)出詩(shī)句來(lái)的。
2、重積累。與以往試卷的單純重理解不同的是，現在的試卷命題更重視積累與理解相結合。比如測試卷的第四大題“讀讀下面的詞語(yǔ)，想想每一組有什么共同特點(diǎn)。然后寫(xiě)出有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)。”第六題“給相應的句子連上線(xiàn)。”就是在考查學(xué)生對本冊教材中諺語(yǔ)、格言的掌握積累程度的。
3、重應用。測試卷中的.加標點(diǎn)；在詞語(yǔ)中選擇正確的讀音；在語(yǔ)境中寫(xiě)出古詩(shī)句；在語(yǔ)境中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；詞語(yǔ)的搭配練習。自我命題中創(chuàng )設語(yǔ)境讓學(xué)生寫(xiě)出相應得諺語(yǔ)或格言，利用字典理解詞語(yǔ)的意思，利用字典查近義詞和反義詞。
4、重感悟。測試卷閱讀題中要求學(xué)生細細讀上下文，想想短信的主要內容，然后把短信補充完整；作文命題中讓學(xué)生寫(xiě)出神話(huà)故事并寫(xiě)出為什么喜歡；還有加標點(diǎn)的練習等都重在對學(xué)生對感悟能力的檢測。
三、難易程度對比
因為是期末考試，命題時(shí)教師也不想把學(xué)生考砸，所以?xún)蓮堅嚲硐鄬?lái)說(shuō)都不算太難。
1、一般的基礎內容占了87%。這些基礎內容就是涉及本冊教材的一些常規的字詞句篇的訓練。
2、綜合性一定難度內容占了10%，在測試卷中的閱讀這塊更多的是讓學(xué)生利用工具書(shū)查字典來(lái)完成，有些學(xué)生因為平時(shí)遇到不會(huì )寫(xiě)的字不是經(jīng)過(guò)查字典而來(lái)，常常去問(wèn)同學(xué)和家長(cháng)，缺少了獨立查字典寫(xiě)詞語(yǔ)的能力鍛煉機會(huì )，寫(xiě)錯別字的很多。還有作文一改以往寫(xiě)人寫(xiě)事的習作，屬于既回顧神話(huà)故事內容，更要寫(xiě)出喜歡的原因，相對來(lái)說(shuō)有些難度。
3、相當難度內容占了3%，在測試卷中的讀下面的話(huà)，選擇合適的標點(diǎn)符號填入方框中這道題，由于上面提供了一些標點(diǎn)，而且有些標點(diǎn)重復，學(xué)生誤以為把標點(diǎn)在一段話(huà)中對號入座，造成答題正確率不高。而且對于標點(diǎn)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中不是很重視，因此本身的錯誤率也很高，在加上這個(gè)原因，錯誤率就更高了。
4、總體上來(lái)說(shuō)，測試卷的命題比較簡(jiǎn)單，我班有4個(gè)學(xué)生未達到90分，其他的都達到了優(yōu)秀。主要失分還是在審題、答題過(guò)程中粗枝大葉造成的。
四、命題改進(jìn)意見(jiàn)
1、課文中有很多精彩片斷，可以在試卷中加入按課文內容填空這塊，這樣也提醒我們在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注片斷的積累，同時(shí)也是接受祖國語(yǔ)言文字的熏陶。
2、加標點(diǎn)符號的測試不需要提供標點(diǎn)樣本，否則弄巧成拙。
通過(guò)兩份試卷的對比分析后，再想想學(xué)生的測試結果，我感到今后的教學(xué)中一定要注意以下幾點(diǎn)：
1、注重對學(xué)生積累習慣和能力的指導。采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。平時(shí)能有意識地指導學(xué)生良好的閱讀積累習慣，培養有效的閱讀積累能力。
2、注重平時(shí)的活學(xué)活用。在平時(shí)的教學(xué)中，我不能光顧者讓學(xué)生死記硬背，一定要讓學(xué)生活學(xué)活用，具有舉一反三的運用能力，如：指導學(xué)生有效搜索相關(guān)資料，多看參考書(shū)，適應各種題型等，多一些這方面的訓練。
3、強化學(xué)生審題與檢查能力的訓練。這一點(diǎn)很重要。遇事不慌，沉著(zhù)冷靜。看清題意，理清思路，有序回答。
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