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一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析（精選13篇）
在各個(gè)領(lǐng)域，我們都要用到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編精心整理的一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 1
一、試題整體情況
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的全部知識點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線(xiàn)、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯的題體現了出來(lái)。可以說(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況
本次期末考試，應考人數為310人，實(shí)考人數308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿(mǎn)分，個(gè)別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數數填數，考察孩子數學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的基礎知識以及重點(diǎn)知識。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解能力，以及對于數學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
第四題，分類(lèi)數一數。考察了學(xué)生對平面圖形的掌握情況，以及會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計算。
第五題，寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對鐘表的認識這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)。考察了學(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個(gè)別孩子把長(cháng)方體和正方體放在一起導致錯誤。
第七題，看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
第八題，考察學(xué)生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個(gè)算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀(guān)察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級只有幾個(gè)學(xué)生出現問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施
通過(guò)一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習，多探討，多讓孩子體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè )意學(xué)數學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學(xué)學(xué)習情況，結合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的'知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、要把訓練學(xué)生的獨立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達的機會(huì )。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì )”，更要注重孩子的“會(huì )學(xué)”、“會(huì )用”，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 2
一、基本情況
本次考試基本達到了本學(xué)期預期的教學(xué)效果，有大半數學(xué)生考出了較好的成績(jì)。情況如下：全班人數34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數的`填寫(xiě)有及個(gè)別的沒(méi)有填對。
第二題，猜價(jià)格，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進(jìn)行統計，如果學(xué)生馬虎或者算錯就會(huì )統計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯題改過(guò)了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問(wèn)題。主要是計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)不太熟練有算多算少的現象，其次就是對于錢(qián)的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買(mǎi)物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現象。
三、措施
針對本次期末考試學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識，解決是問(wèn)題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
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一、本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
1、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
2、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。
3、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
二、學(xué)生錯誤分析
結合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型。
1、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第一題第2題，在橫線(xiàn)上劃正方形和三角形同樣多。學(xué)生沒(méi)有仔細看題直接畫(huà)圖形。有些學(xué)生識字量不多，有些字不認識造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯誤。
2、不良習慣造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成計算錯誤率較高。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、注重良好習慣的`培養。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、后進(jìn)生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
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一、試題分析
本次期末考試的試題較為簡(jiǎn)單，緊扣課本考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
二、考試情況分析
有72名學(xué)生參加考試，平均分92.42分，90分以上的有59人，優(yōu)秀人數為66人，優(yōu)秀率達91.7%，其中有3名同學(xué)滿(mǎn)分，最低分71分。
三、學(xué)生答題情況分析
這次測試成績(jì)良好，說(shuō)明大部分同學(xué)對基礎知識的掌握比較牢固，對這部分知識的理解到位、認識深刻，能熟練運用相關(guān)的方法，但有部分同學(xué)的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個(gè)題目進(jìn)行分析。
第一題看圖圈出正確的數，包括數物體的.數量，看計數器圈數，基本沒(méi)有問(wèn)題，只有徐新蕊、劉士博、史諾、楊雨辰四個(gè)同學(xué)粗心數錯個(gè)數出錯。
第二題填空樂(lè )園，共7道小題，問(wèn)題主要出現在2、4、6小題，2小題主要考察20以?xún)葦档慕M成、順序，張文墨、蘇英豪、楊長(cháng)祺、韓欣怡等同學(xué)對這部分知識掌握不好而出錯，出錯較多的是4小題，主要是數錯長(cháng)方體和正方體的個(gè)數，對這兩種立體圖形的特征掌握不牢固。第6小題數錯小正方體的個(gè)數，出錯的原因只數出看到的小正方體，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
第三題擇優(yōu)錄取包括5個(gè)小題，第3、5小題出錯較多，主要是學(xué)生不理解題意而出錯。
第四題比一比，我最棒，1小題全部做對，2小題填“白菜比茄子（），他們相差（）”時(shí)出錯較多，考查學(xué)生對多少這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，個(gè)別學(xué)生由于看題不認真出現錯誤，對“相差”概念理解不清。
第五題計算，分3個(gè)小題，1小題考查10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊募訙p法計算，多數學(xué)生掌握較牢，只有個(gè)別學(xué)生計算時(shí)粗心而出錯。2小題是先計算再比較數的大小，由于個(gè)別學(xué)生不仔細，出現錯誤。3小題在括號里填上合適的數“（）-6=12”這類(lèi)題有部分學(xué)生出錯。
第六題分一分，考查的是分類(lèi)的相關(guān)知識，多數同學(xué)都做對了，只有張雨馨1名同學(xué)丟掉6分。
第七題解決問(wèn)題，包括看圖列式計算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式這種題型平時(shí)練習較多，大多數同學(xué)都做對了，張雨馨、劉新學(xué)、范一寧、韓子斐、韓欣怡、劉立博李福佑、劉涵宇、馮增燁、任旺泉同學(xué)因為讀題不認真，將題目中的數字寫(xiě)錯、列錯算式丟了分。
解決問(wèn)題3小題求一共有多少用加法，但蘇英豪、楊長(cháng)祺、劉立博3位同學(xué)做成了減法，還有董國右、李新悅同學(xué)因粗心寫(xiě)錯得數。5小題霍韻波同學(xué)不理解題意出現錯誤，段雨辰、李琦、殷士亞、穆振澤同學(xué)算式列對結果出錯，這說(shuō)明孩子們做題的時(shí)候不僅不認真、粗心，而且有的同學(xué)做完了沒(méi)有檢查。
四、自我反思及改進(jìn)措施
1、以后教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的現實(shí)學(xué)習素材和多種信息，多編一些生活中的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習習慣的養成。這次考試中出現了有些學(xué)生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會(huì )檢查這樣或那樣的問(wèn)題。今后教學(xué)中努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括聽(tīng)課認真、審題細心，及時(shí)檢查，書(shū)寫(xiě)規范、勤于思考等。
3、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，今后教學(xué)中應加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用堂清及日清鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。
4、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，以后教學(xué)中依據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；多關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎上有進(jìn)步。
總之，通過(guò)這次的考試，使我看到了平時(shí)在教育教學(xué)工作中的成績(jì)與不足，我會(huì )把這次考試看作是一次檢驗，我將會(huì )在今后的工作中盡量補足，更加關(guān)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習方式。使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，會(huì )用數學(xué)！
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一、試題分析
試卷內容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎；從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握在此基礎上不乏適當的拓展。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數學(xué)課本中絕大部分內容，如位置、20以?xún)鹊臏p法、100以?xún)鹊募訙p法、觀(guān)察物體、找規律、認識人民幣、統計等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。
二、質(zhì)量分析
一（1）班51人參加考試，平均分92.5分，優(yōu)秀率為65%，及格率為96%，低分率為0。
現將試卷情況具體分析如下:
1.計算方面。
學(xué)生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大題中第一小題直接寫(xiě)得數。這幾道題學(xué)生答得非常好，準確率達到了97.5%。
2.基礎知識方面。（數的組成、數位順序，數的大小比較。）
這部分知識學(xué)生不但掌握扎實(shí)，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數和寫(xiě)數都從個(gè)位起，最小的兩位數是10，這兩道題準確率達到了99.9%。這就說(shuō)明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒(méi)問(wèn)題。
3.解決問(wèn)題方面。
學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力有所增強，其中1題（已知總數和其中的一部分，求另一部分）、3題（一個(gè)數比另一個(gè)數多幾）、4題（已知一部分和另一部分，求總數），這三種題型學(xué)生掌握得很好，準確率達到了98%。
4.其他方面。
找規律、觀(guān)察物體、認識鐘表這些知識學(xué)生也都掌握的不錯，準確率都在99%以上。
三、存在問(wèn)題
1.對數的大小這個(gè)知識點(diǎn)掌握的不透。如果是兩個(gè)數直接比較大小都會(huì )做，但第三題選擇題的最后一個(gè)小題是67與下面三個(gè)數比較，最接近哪個(gè)數。答案有60、70和76。有7%的同學(xué)選擇了60，說(shuō)明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進(jìn)一步加強。直觀(guān)的，兩個(gè)數都給的學(xué)生算起來(lái)容易，比如直接寫(xiě)得數。而兩步加減混合運算和25連續減4這種需要先算出一步把得數記在心里再算第二步的題準確率相對就很低。混合運算的準確率只有80%，連續減幾準確率只有90%。
3.審題能力需加強。如26角和2角6分比較大小，有9位同學(xué)填錯了。其實(shí)要認真看單位名稱(chēng)都應該會(huì )比較。
4.分析能力需加強。（學(xué)生不會(huì )思考）如第五大題“我會(huì )看”考察的是學(xué)生對“位置”這部分知識的掌握情況。第一句話(huà)“如果說(shuō)第一行第三個(gè)是小汽車(chē)。”已經(jīng)給我們確定了行要從下往上數，但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數，對這句話(huà)沒(méi)有在意，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，導致了最后一空第三行第二個(gè)本應是梨，結果有79%的同學(xué)都給填成了機器人。另外第六題“我會(huì )用”的第二小題相對錯的比較多，原因是這道題出現了一個(gè)多余條件干擾學(xué)生的思維，結果有幾位同學(xué)上當了。
四、改進(jìn)的措施：
1.加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育，改正粗心的毛病，學(xué)會(huì )自己檢查作業(yè)。
2.在今后教學(xué)中抓穩基礎知，讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白。減少基礎題的錯誤。
3.在課堂教學(xué)中認真落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的.正確率。注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)意識和讀題意識，養成良好的解題審題的習慣。
4.在今后的練習設計中，題型新穎些，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)是有趣的，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，切實(shí)提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
5．加強對后進(jìn)生的輔導，開(kāi)展一幫一、一對一的活動(dòng)。平時(shí)多關(guān)心他們，上課對他們多提問(wèn)，課后加強對他們的輔導。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 6
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能，還對數學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了學(xué)生誤導，使學(xué)生出現了不必要的錯誤。
二、學(xué)生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類(lèi)型的題：
1、口算題，大多數同學(xué)都做對了，只有個(gè)別同學(xué)出錯，原因是平時(shí)練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應著(zhù)重對個(gè)別同學(xué)加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應用和試卷上的解答存在著(zhù)一定的差距，第7小題是看著(zhù)計算器的圖來(lái)填數，很簡(jiǎn)單，但由于印刷數位錯位，給學(xué)生誤導，學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀(guān)察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類(lèi)與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區別比較困難，失分較多。
4.看圖數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數錯長(cháng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習較多，大多數同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯，老師對個(gè)別學(xué)生輔導不夠。
解決問(wèn)題，前兩小題錯誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進(jìn)措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀(guān)我們這次考試的.情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結果。
2、數學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。
4、注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 7
一、各班失分率統計。
二、主要成績(jì)。
1、計算訓練扎實(shí)有效。
從計算第一大題“直接寫(xiě)得數”的失分率可以看出，各班對計算教學(xué)比較重視，失分率相對較低。其中低的達0、4%。尤其是“直接寫(xiě)得數”，錯題非常少。
2、基本知識掌握較好。
從“填空”、“在正確答案后面畫(huà)√”等題的解答情況來(lái)看，學(xué)生對一百以?xún)鹊臄档恼J識掌握較好；平面圖形知識掌握較好。
3、動(dòng)手操作能力較強。
在第四大題“用下面的長(cháng)方體、正方體和圓柱可以畫(huà)出哪個(gè)圖形？用線(xiàn)連一連。”中，同學(xué)們都完成得很好，基本沒(méi)有錯題。
三、存在問(wèn)題及錯題分析。
1、審題不夠細致。
在學(xué)生的錯題中，有相當一部分是因為審題不仔細而導致的。例如：第三大題“填空”中第1小題，有很多學(xué)生沒(méi)有按要求看圖寫(xiě)數并連線(xiàn)，導致第1小題也無(wú)法全做對。
2、有些細節處理得不好。
主要表現為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案后面畫(huà)√”等題，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小題，“把52、47、68、90、25、86這幾個(gè)數從小到大排列后，47是第（）個(gè)數，最后一個(gè)數是（）。有相當一部分學(xué)生混淆題意，或教師理解題意錯誤，導致有很多學(xué)生在這道題上發(fā)生錯誤，失分較高。
3、空間想象能力較差。
在“在正確答案后面畫(huà)√”中有體現。而從解答的情況來(lái)看，學(xué)生的空間想象能力有待于進(jìn)一步提高。
4、計算能力還需加強訓練。
例如：“用豎式計算”中，有不少學(xué)生抄錯數字，或是答案忘記寫(xiě)。
5、人民幣仍然不會(huì )應用自如，失分較高。
6、解決問(wèn)題失分率較高。
主要表現在學(xué)生對應用題的數量關(guān)系的理解不夠透徹，題意不理解。
四、教學(xué)建議。
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
在平時(shí)的教學(xué)中，端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，指導和督促學(xué)生養成良好的審題習慣。加強對待細節問(wèn)題的訓練。
2、重視基本概念的教學(xué)。
在平時(shí)的'教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，與培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣進(jìn)行結合。
3、培養學(xué)生的空間想象能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，要結合圖形和教具，使學(xué)生建立圖形的表象，加強學(xué)生空間想象能力的培養。
4、提高學(xué)生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問(wèn)題的靈活應用。
5、我們教師一定要認真鉆研教材，吃透教材，把握教材的意圖，特別是一些練習題的理解一定要透徹。
以上是我們閱卷組根據閱卷情況所做的粗淺分析，不到之處，敬請指正。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 8
這次期末測試是教育局統一命題，由中心學(xué)校統一組織，采取各小學(xué)派人交叉交換監考。
全面考查一年級學(xué)生對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡(jiǎn)單數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀(guān)念能力的考查，下面就我班學(xué)生答題情況與試題整體情況進(jìn)行分析：
一、試卷題型整體情況：
本次期末試卷從總體來(lái)看試卷抓住了一年級數學(xué)下冊書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。試題內容全面，共計五個(gè)大題。注重測試基礎知識學(xué)生掌握的程度，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題，注重數學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現數學(xué)人文性化。能給學(xué)生學(xué)習的啟示，讓學(xué)生從答題中感悟數學(xué)與自己生活中的聯(lián)系，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。
二、學(xué)生答題情況：
期末考試，我班應考人數為50人，實(shí)考人數50人。考試的學(xué)生反應良好，一學(xué)期來(lái)師生的共同努力，大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的數學(xué)基本技能。
第一大題、第二大題出錯較少，答題情況較好只有個(gè)別同學(xué)粗心出錯，正確率幾乎是95%。
第三大題，細心算，就能算對。共有2個(gè)小題。由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。
第四大題，我會(huì )統計。失分較多的是第二小題，主要原因是粗心，大部分學(xué)生將題看漏，導致漏做。
第五大題，我會(huì )用數學(xué)。要求學(xué)生仔細讀題，明白題意，然后根據題意要求列式計算。但由于學(xué)生的審題能力較差，導致列式錯誤，造成失分較多。因此，今后還要加強對題意理解的訓練。
縱觀(guān)整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于少數學(xué)生存在的問(wèn)題，今后教學(xué)中要選擇有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加強補弱訓練，有效地提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生知識全面的發(fā)展。
三、今后教學(xué)努力方向：
針對上述考試分析情況，我決心在今后的教學(xué)中做到：
1、教學(xué)中注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，努力設計形式豐富多彩、貼近生活的練習。使練習題層次化、靈活化。數學(xué)內容生活化、趣味化。培養學(xué)習興趣，使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識。
2、加強應用題教學(xué)，引導學(xué)生正確讀題，弄清條件和問(wèn)題，分析應用題的數量關(guān)系，正確列式計算。始終注意通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和引導學(xué)生操作，揭示應用題中已知數量和未知數量間的關(guān)系，掌握好解題思路。
3、加強學(xué)習習慣的培養和學(xué)習策略的引導。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`方法和策略進(jìn)行訓練和指導，要培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學(xué)具的習慣等。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習新知。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，最能吸引孩子的注意力，我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數學(xué)知識和游戲結合起來(lái)，充分調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學(xué)習感興趣了，聽(tīng)課的效果才會(huì )好。如果是老師強迫他們來(lái)聽(tīng)，那效果是可想而知的。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 9
本期縣教研室提供的一年級數學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，以數學(xué)一年級教材為基準命制。具體命制時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應有的簡(jiǎn)單、基本的數學(xué)素養為出發(fā)點(diǎn)，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡(jiǎn)單數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀(guān)念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現。現根據本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析
這套一年級數學(xué)試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內容豐富，結構寬闊
本試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據，同時(shí)根據整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
20以?xún)鹊臄档恼J識及計算、填空、圖形的拼組、認識鐘面、、解決問(wèn)題顯本領(lǐng)等。
2、趣味性強，貼近生活
《標準》認為數學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學(xué)探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：
（1）看誰(shuí)算得又對又快
（2）數一數，畫(huà)一畫(huà)
（3）動(dòng)動(dòng)腦筋，填一填
（4）鐘面，數一數拼組的圖形。
（5）判斷題。給實(shí)物分類(lèi)。
（6）看圖列式。
讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿(mǎn)情趣的數學(xué)活動(dòng)中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得愉快的數學(xué)學(xué)習體驗。
3、注重應用意識和解決問(wèn)題的能力
解決問(wèn)題在數學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程，又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。比如給圖形找規律接著(zhù)畫(huà)下去，從實(shí)物圖中解決問(wèn)題，在折千紙鶴中、在小動(dòng)物的嬉戲中、在看電影、購物中來(lái)解決問(wèn)題。這些活動(dòng)具有挑戰性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理，感受了數學(xué)的思想方法，受到數學(xué)思維的訓練，同時(shí)培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
4、注重動(dòng)手操作能力的培養
數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際能力。如：觀(guān)察了圖形的規律接著(zhù)畫(huà)下去，畫(huà)統計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程。
5、注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養
每一道題的題目都是對學(xué)生的溫馨提示：仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問(wèn)題等。
二、質(zhì)量分析
51名同學(xué)人評97、92分，優(yōu)秀率100/100，及格率100/100。
現將試卷情況具體分析如下：
（一）看誰(shuí)算得又對又快題
看誰(shuí)算得又對又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)有個(gè)別，主要原因是由于第一步的得數記不準確，就進(jìn)行了第二步計算，老師一再強調要把
第一步的得數寫(xiě)出來(lái)，可大部分學(xué)生沒(méi)按老師要求作；還有一個(gè)重要原因是粗心。
（二）我會(huì )填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意，說(shuō)明老師加強了在實(shí)際中的訓練。
差的方面及成因分析：
第5題接著(zhù)畫(huà)絕大多數的學(xué)生能準確畫(huà)出圖形有幾個(gè)，個(gè)別學(xué)生規沒(méi)按要求畫(huà)，畫(huà)了很多圖形。
第6題按規律填空絕大多數的學(xué)生能找出數的規律，個(gè)別的找不出規律，有的找出了規律前面數對了后面又數錯了，后來(lái)又沒(méi)認真檢查。
第8題看鐘面寫(xiě)時(shí)間。有個(gè)別學(xué)生把4：30看成5：30了，98%的同學(xué)全部寫(xiě)正確。
（三）小法官判案。
該題正確率為99%。
有個(gè)別學(xué)生把直線(xiàn)繩子和曲線(xiàn)繩子沒(méi)有分清誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短。（說(shuō)明沒(méi)有理解題意）。
（四）把同類(lèi)的東西用線(xiàn)連起來(lái)。正確率為%100。
老師在平時(shí)的教學(xué)中重視了生活中給實(shí)物歸類(lèi)的指導。
（五）數一數，分一分，畫(huà)一畫(huà)，填一填。
有的同學(xué)數錯了，今后還要加強對題意理解的訓練，對圖形分辨能力的培養。
這道題的綜合性很強，有些學(xué)生會(huì )畫(huà)圖，但對數字之間的比較不能靈活應用。
這道題正確率是96%。
（六）看圖列式計算。有兩位同學(xué)各錯一道，沒(méi)能理解題意。正確率達98%。
三、教師的教學(xué)思考
1、繼續加強數學(xué)“雙基”教學(xué)。
數學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數學(xué)的主體，也是各級各類(lèi)考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認識要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過(guò)程中體現“雙基”的本質(zhì)，體現“雙基”的內涵。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供“做數學(xué)”的`機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。要重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情景。
根據一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認識數學(xué)知識。
教師在教學(xué)中創(chuàng )設必要的生活情景，應給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習任務(wù)。在情景中，“數學(xué)問(wèn)題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現、去提出；解決問(wèn)題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造，這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如購物的情景
3、加強學(xué)習習慣的培養和學(xué)習策略的引導。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓練和指導，要培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學(xué)具的習慣等。
4、教學(xué)中重視知識理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作，培養學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
另外，課堂上教師應為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 10
一、考試情況分析：
本次期中考試的基本情況：一（1）班31人，最高97分，最低52分，平均分是86分，及格率是97。一（2）班29人，最高94分，最低27分，平均分是85分，及格率是86%。
二、存在問(wèn)題分析：
本次試卷容量大，所考知識點(diǎn)全面，且難度偏大。試卷共分l六個(gè)大題，下面對每個(gè)大題進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導。
第一大題算一算（每題1分，共20分）
大部分學(xué)生全對。失分集中在這幾題：（）—5=13，（）+7=16，（）+（）=40。應該讓學(xué)生明白在加法算式中填加數，要用減法算；在減法算式中填減數也要用減法算，只有填被減數時(shí)得用加法算。同時(shí)要強調檢查，填好后再算一遍。
第二大題填一填（每題1分，共25分）
這題的失分比較嚴重。如看圖寫(xiě)數有的不認真數，胡亂地填一填導致失分，因此，對學(xué)生的非智力因素要多培養，使學(xué)生從小養成認真仔細，一絲不茍的好習慣，從小做一個(gè)有責任心的人。看圖填物品擺放的位置關(guān)系這題，大部分學(xué)生會(huì )做，但還有少部分學(xué)生整題全錯。分析原因是語(yǔ)言表達能力跟不上，我們這屆新生半數以上是外來(lái)民工的孩子，他們的普通話(huà)交流能力非常欠缺，當兩個(gè)物體的位置關(guān)系放在一起，特別是在一句話(huà)里就說(shuō)不清。平時(shí)要讓他們多說(shuō)一說(shuō)。教師要耐心指導，多一點(diǎn)鼓勵，少一些埋怨。
第三大題算一算，填一填（共12分）
應該說(shuō)本題得分率低，只有少數學(xué)生做對，題目中把算式按大小排列，但下面又是小于號。
第四大題按要求做題。（每題1分，共8分）
從本題的解答情況可以看出一年級的學(xué)生讀題、審題不清。這種題要讓學(xué)生別急著(zhù)做，而應該仔細觀(guān)察圖畫(huà)，根據提示先得出編排位置的順序是從下往上，從左往右為幾排幾號，然后再連線(xiàn)就對了。
第五大題選數填空（每題1分，共10分）
數圖形對學(xué)生的觀(guān)察能力要求很高，一定要仔細，全面地考慮問(wèn)題，比如長(cháng)方形數錯了會(huì )影響到正方形的數量，同一種圖形會(huì )有大的，小的'，有白的、黑的等不同的情況，有些學(xué)生往往不能全面的觀(guān)察，因此出現了漏數的情況。
第六大題解決問(wèn)題（每題5分，共25分）
這兩個(gè)大題都是解決問(wèn)題，前一種是圖畫(huà)式的應用題，后一種是人物對話(huà)中出現的數學(xué)問(wèn)題。失分的最大原因是學(xué)生不會(huì )根據問(wèn)題確定用加法還是用減法，往往是猜著(zhù)做。指導的重點(diǎn)是：讓學(xué)生找出所求問(wèn)題，弄清求總數的要用加法算，求部分的要用減法算。并強調要用已知條件中的數據來(lái)列式。
三、下階段的教學(xué)措施：
1、繼續做好常規教學(xué)工作，深入備課，認真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽(tīng)課學(xué)習他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高教育教學(xué)水平。
2、基礎知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強，基本技能的訓練要進(jìn)一步強化。計算教學(xué)中要堅持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習形式的多樣。
3、課堂教學(xué)中應注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感。在夯實(shí)“雙基”的同時(shí)，要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習成果，讓板著(zhù)面孔的數學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、要進(jìn)一步加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導，在學(xué)習態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。
5、加強關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。多給學(xué)困生表現自己的機會(huì )，多給予鼓勵，使學(xué)困生重拾學(xué)習的信心，積極的投入到學(xué)習中來(lái)。
6、多與家長(cháng)溝通，爭取得到每位家長(cháng)的支持，使學(xué)生在教師與家長(cháng)的共同教育下學(xué)好數學(xué)，為今后中、高年級的數學(xué)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 11
本次考試重點(diǎn)從基礎知識、技能測試、能力測試對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材緊密取系。全看整個(gè)試卷，重點(diǎn)考查了學(xué)生的基礎知識以及培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據各學(xué)校考試成績(jì)結果，就將本次考試分析如下：
一、考試概況
全學(xué)區二年級共有十五個(gè)教學(xué)班，有137名學(xué)生參加了本次檢測。試卷滿(mǎn)分為100分，全區考生平均分為分，及格率為%，紅色率為﹪。通過(guò)這次考試成績(jì)來(lái)看，大部分學(xué)校的成績(jì)都處于中上等水平，整體水平較好；單個(gè)學(xué)校來(lái)看，覺(jué)得學(xué)生差距很大，校與校之間的差距也很大。學(xué)生最高分96分，（寧小—韓晶）最低分67分；學(xué)校平均分最高分（高河小學(xué)），最低分（李曲小學(xué)）相差20分之多，這說(shuō)明兩級分化特別嚴重。特別還有薛川學(xué)校、馬泉學(xué)校、羊營(yíng)小學(xué)、羅川小學(xué)、長(cháng)灣小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)等7所學(xué)校平均成績(jì)低于學(xué)區平均成績(jì)。及格率除了馬泉學(xué)校、羅川小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)外，其它各學(xué)校都達到了100﹪，說(shuō)明整體水平較好。
二、試題分析
在本次期末考試中，試卷命題是以課程標準實(shí)驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、統計、應用四方面考查學(xué)生的發(fā)散思維以及解決問(wèn)題的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力和學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。能體現出《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
本試卷共七道大題，每道大題有5至6道小題，共計100分。題量、難易適中，符合對全體學(xué)生的考查。第一大題考察了學(xué)生對乘法和除法意義的理解以及對數學(xué)名詞的澄清。第二大題是計算題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學(xué)生對鐘表的認識、時(shí)間的讀寫(xiě)、時(shí)間單位換算及學(xué)
生對時(shí)間單位的。第四大題是比大小，考察了學(xué)生對乘法口訣記憶及時(shí)間單位時(shí)、分、秒大小的問(wèn)題。第五大題是看圖寫(xiě)算式，重點(diǎn)考察了學(xué)生的觀(guān)察能力及解決問(wèn)題的能力。第六大題考察了方向與位置、統計等一些知識。第七大題是實(shí)際應用題。重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、學(xué)生答題情況及失分原因分析
1、答題情況
在本次考試中，抽查了我學(xué)區若干名學(xué)生，就將抽查學(xué)生的答題情況做一說(shuō)明。考試試題分為七道大題，第一、二大題是基礎知識，重點(diǎn)考查了學(xué)生對乘法口訣的'理解以及對乘除法的計算。此題失分較少，大部分學(xué)生能得滿(mǎn)分。失分主要的原因是學(xué)生對乘法口訣的記憶不熟，對數學(xué)概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分，重點(diǎn)考查了學(xué)生對所學(xué)基礎概念的掌握情況，大部分學(xué)生基本概念模糊，失分較多。比如：第三大題認識鐘表，求時(shí)間差，學(xué)生沒(méi)有讀懂題意，直接做題，導致失分。第六、七題是能力測試，重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，失分較大，失分原因是沒(méi)有認真讀題，計算粗心、馬虎。
2、失分原因
（1）基礎知識：①做題浮躁，不細心。②對基本概念模糊，沒(méi)有正確理解。③考慮問(wèn)題不周到，橡皮擦了之后就沒(méi)有補寫(xiě)。④讀不懂題意。因此，要想在基礎題不失分，老師平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會(huì )，而且求對、求好的解題標準。
（2）綜合題：主要是考查學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決實(shí)際應用的能力。此類(lèi)題學(xué)生失分比較多，原因在于學(xué)生對看圖列式處于一種一知半解，似懂非懂的狀態(tài)。或是老師的讀題對學(xué)生有誤導，不會(huì )靈活解決問(wèn)題。或是學(xué)生的審題能力差，搞不清數量間的關(guān)系。
四、對以后數學(xué)教學(xué)的思考與建議
（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據四年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗。
（二）加強學(xué)生學(xué)習習慣和策略的培養。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
（三）關(guān)注弱勢群體
平時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生，從最基礎的知識抓起，根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，幫助他們形成良好的學(xué)習習慣。并要加強方法指導，嚴格要求，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 12
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看，抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計九道大題。考察了學(xué)生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學(xué)生的計算能力。二是對學(xué)生<、>、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計算、畫(huà)圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運用進(jìn)行考察。總體來(lái)說(shuō)，試卷較好地體現了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的.數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)生答題情況：
本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績(jì)達到83分，及格率100%，五名學(xué)生成績(jì)不太理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽(tīng)讀能力。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓練。
第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來(lái)會(huì )做，但由于粗心而丟分。
第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學(xué)生沒(méi)認真看圖，導致列錯算式而失分。
第七題畫(huà)圖，學(xué)生沒(méi)有按題目要求去做，少數學(xué)生把畫(huà)圓形畫(huà)成了三角，導致失分。
第九題是解決問(wèn)題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問(wèn)題，并列式。部分學(xué)生寫(xiě)提的問(wèn)題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類(lèi)型的習題加強練習，讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，弄清問(wèn)題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
三、改進(jìn)措施：
1、加強直觀(guān)教學(xué)，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、加強基礎知識與基本技能的學(xué)習，加強實(shí)踐活動(dòng)，強化應用意識。從而有效地提高學(xué)生數學(xué)思考能力及培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，如：聽(tīng)課認真、審題細心、答題仔細、勤學(xué)好問(wèn)等。注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。
一年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 13
一、試卷分析：
1、成績(jì)分析：
本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。
2、試卷分析：
本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了學(xué)生對20以?xún)葴p法的掌握情況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學(xué)生出現的錯誤很少。第五題為看圖列式計算，除了三人有失分外，其余學(xué)生答題正確。第六題為填表，有幾名同學(xué)因為計算失誤而丟分。第七題為解決問(wèn)題，這是學(xué)生失分最多的一題，最多的學(xué)生錯了三道題，丟了15分。
二、存在問(wèn)題：
從答題情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有兩方面：
一是做題粗心，計算題看錯符號或出現不該有的.失誤，應用題不用心讀題，沒(méi)有完全理解題意，模棱兩可就開(kāi)始做題。
二是應用題的解答能力較弱，區分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的題，變換一種說(shuō)法就理解不了，不知該如何下手了。
三、提高措施：
在今后的教學(xué)中，一定在學(xué)生學(xué)習習慣的培養上加大力度，常提醒，常督促，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P，讓他們體會(huì )到細心的好處，增強他們養成好習慣的信心。
利用應用題卡進(jìn)行應用題解答方面的訓練，勤訓練，多總結，讓學(xué)生掌握各種題型的解答方法。
訓練學(xué)生良好的讀題與理解能力。
對兩名學(xué)困生進(jìn)行針對性的輔導。
四、重點(diǎn)講評：
第二題：7＝11－（）
3＝（）－4
第五題：再次總結強調大括號題的解法。
第七題：4道應用題全部重點(diǎn)講解。
讓學(xué)生體會(huì )認真讀題的重要性，學(xué)習如何區分用加法還是減法。
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