別了語(yǔ)文課閱讀題答案 別了語(yǔ)文課閱讀理解分析
“陳小允。”張先生忽然叫我的名字，我心里“撲撲”地跳，站了起來(lái)。
“你回答我的問(wèn)題，這一課寓言的作者是誰(shuí)?”張先生在向我提問(wèn)。
唉，我雖然調到第一排，但不知為什么注意力還是不能集中，剛才雖然雙眼望著(zhù)課本，但是思想早就溜號了。我張著(zhù)嘴要答話(huà)，但只能“嗯嗯”地發(fā)聲，眼睛四處張望，希望有誰(shuí)給我一點(diǎn)提示。
我看見(jiàn)坐在側邊的葉志聰，他故意咧著(zhù)牙齒，雙手像要拉緊一個(gè)繩索。他真是我的救星!他的動(dòng)作喚起我預習時(shí)的記憶，他“依”起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說(shuō)：“作者是伊索。”張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。
放學(xué)回家的時(shí)候我拉著(zhù)志聰的手一起走，志聰對我扮個(gè)鬼臉說(shuō)：“你怎么搞的?坐在最前排也聽(tīng)不到先生講課?你今天差點(diǎn)兒要留堂了。”
“別提了!說(shuō)實(shí)在的，我不喜歡國語(yǔ)課，什么主題中心，什么詞語(yǔ)解釋?zhuān)裁礃它c(diǎn)符號，什么文章體裁，這些東西都叫我發(fā)悶。”這是我的心里話(huà)。
回到家里，媽媽叫我換下校服，說(shuō)要帶我到照相館照相，我覺(jué)得奇怪，但媽媽催促著(zhù)，我便忙著(zhù)換了一套媽媽預備好的衣服——那是新年才穿的西裝，還打領(lǐng)帶，這樣隆重我總覺(jué)得不尋常，到了照相館，媽媽獨個(gè)兒拍攝了半身像，接著(zhù)我也拍攝了半身像。回家的途中，媽媽才對我說(shuō)了一點(diǎn)點(diǎn)兒：“小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎?我們一家坐飛機呢!”
聽(tīng)到了要移民，我第一個(gè)念頭就是以后不用再默書(shū)了。當然，我也知道將來(lái)即使要默書(shū)恐怕也不用再默寫(xiě)那些艱深的中國字了。
第二天回到學(xué)校，班主任張先生又叫我。我心里想：“大約又要責備我默書(shū)不合格吧。不過(guò)，我最多讓她嘮叨兩三次，以后這里什么事也和我不關(guān)痛癢了。”
果然，我看見(jiàn)張先生拿出我的默書(shū)薄，我低垂下頭，默默地站在她身旁。她慢慢地翻開(kāi)我的默書(shū)簿：第一頁(yè)是三十分，第二頁(yè)是四十分，第三頁(yè)是四十五分，到了第四頁(yè)，也是最近默書(shū)的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分，不但合格，而且成績(jì)居然不錯。
張先生和藹又嚴肅地說(shuō)：“陳小允，這次我叫你來(lái)，不是責備你了;你看，你的默書(shū)進(jìn)步啦，這次只錯了五個(gè)字，只要你上課留心聽(tīng)講，回家勤懇溫習，以后一定會(huì )進(jìn)步更快的。你要知道，你是個(gè)堂堂正正的中國人，自己本國的.文字也寫(xiě)不好，那不是笑話(huà)嗎?小允，我看見(jiàn)你默書(shū)進(jìn)步我真高興，我特地送你一份小小的禮物，希望你繼續努力。”
張先生說(shuō)完了，從抽屜里拿出一本圖書(shū)，書(shū)名是《怎樣學(xué)好語(yǔ)文》。我接過(guò)張先生的圖書(shū)，雙手不禁顫抖起來(lái)。回到教室，我翻開(kāi)那本圖書(shū)，第一段話(huà)映入眼簾：“中國有悠久的歷史，有優(yōu)美的環(huán)境，長(cháng)期地孕育著(zhù)中國文化，使中國語(yǔ)言成為世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言之一。”
從來(lái)沒(méi)有一本圖書(shū)的內容這樣震撼我的心靈，這一段話(huà)，好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著(zhù)。
鐘聲響了，第一堂是國語(yǔ)。以前我上這一門(mén)課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)國語(yǔ)書(shū)，另有一番滋味，我的腦子也忽然不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)著(zhù)張先生授課。我為什么忽然會(huì )喜歡了國語(yǔ)課，覺(jué)得張先生每一句話(huà)都那么動(dòng)聽(tīng)?這一堂課好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)見(jiàn)了下課鐘聲。資*源%庫
別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)!我一定不會(huì )忘記中國語(yǔ)文，我會(huì )激勵自己把中國語(yǔ)文自修好，像這本默書(shū)簿的成績(jì)那樣，越來(lái)越好……
15、用一句話(huà)概括本文的內容。(3分)
16、閱讀畫(huà)線(xiàn)句子，說(shuō)說(shuō)“這一堂課”為什么過(guò)得特別快。(2分)
17、結合第九段句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要賞析。(3分)
18、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文章描繪了一個(gè)怎樣變化的“我”?(3分)
19、這篇散文細膩真切地描寫(xiě)了“我”對語(yǔ)文的態(tài)度和感情，請你簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這種態(tài)度和感情的發(fā)展過(guò)程。
20、從全文看，文中寫(xiě)“我”對語(yǔ)文的態(tài)度和感情是在什么時(shí)候發(fā)生變化的?促使“我”發(fā)生這種變化的原因是什么?
21、兩次出現張老師的話(huà)：“要記住，你是個(gè)堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫(xiě)不好，那不是笑話(huà)嗎?”作者為什么要這樣寫(xiě)?請說(shuō)說(shuō)你的理解。
別了語(yǔ)文課閱讀題答案
(二)15、“我”以前不喜歡國語(yǔ)課，臨近移民，在老師的教育下，我明白了祖國語(yǔ)言的美好，決心自修祖國語(yǔ)言。
16、因為在這堂課上，“我”全身心的投入到學(xué)習中，所以才會(huì )感覺(jué)過(guò)得特別快。
17、“大約”“最多”“不關(guān)痛癢”這三個(gè)詞語(yǔ)形象地刻畫(huà)出“我”不再學(xué)習國語(yǔ)時(shí)的得意和對老師默書(shū)的不屑一顧，突出了此時(shí)“我”的不懂事。
18、“我”開(kāi)始時(shí)調皮、天真、不愛(ài)學(xué)習國語(yǔ)、默書(shū)不及格，將要移民時(shí)，開(kāi)始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上國語(yǔ)，下決心好好自修國語(yǔ)。
19、開(kāi)始時(shí)，我默書(shū)常常不及格，受到老師責備，因此對語(yǔ)文課不感興趣;經(jīng)張老師表?yè)P、教導和送書(shū)后，對學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣;了解“中國語(yǔ)文的豐富和優(yōu)越”后，進(jìn)一步自責自己是個(gè)“不長(cháng)進(jìn)的孩子”;聽(tīng)爸爸一番話(huà)，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習中國語(yǔ)文的機會(huì )而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習語(yǔ)文的機會(huì )”，刻苦學(xué)習，終于取得明顯進(jìn)步。
20、是在“第二天”上第一堂語(yǔ)文課時(shí)。發(fā)生這種變化的原因有：張老師表?yè)P“我”默書(shū)進(jìn)步;教導說(shuō)“你是個(gè)堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫(xiě)不好，那不是笑話(huà)嗎?”并送給“我”《怎樣學(xué)好語(yǔ)文》的書(shū)。
21、張老師的這句話(huà)說(shuō)明了做中國人與寫(xiě)中國字的內在聯(lián)系，即做一個(gè)光明正大的中國公民，理應學(xué)好中國語(yǔ)文。文中兩次出現這句話(huà)，既說(shuō)明了學(xué)好中國語(yǔ)文對于做人處事的重要性，又表明張老師的這一教導已深深打動(dòng)了“我”的心，成為“我”今后學(xué)好中國語(yǔ)文、做堂堂正正的中國人的內在動(dòng)力。
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