我是小偷的閱讀答案
一、閱讀理解注意事項
1、先閱讀短文，邊讀邊標注出自然段，讓學(xué)生形成定式，養成良好的習慣。（對話(huà)時(shí)，自然段特別多，要交代學(xué)生認真對待，不能敷衍了事）
2、我們的短文，第一題一般都是問(wèn)幾個(gè)自然段和幾句話(huà)，要讓學(xué)生看清楚再填，可以用圈畫(huà)題目要求的重點(diǎn)詞方法，減少錯誤率。比如說(shuō)：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？就把自然段這三個(gè)字畫(huà)出來(lái)，學(xué)生有了印象，就會(huì )稍作思考再填寫(xiě)，而不是粗略一看就寫(xiě)了。（句子：?jiǎn)?wèn)好，句號，感嘆號，省略號。其他都不是）
3、短語(yǔ)的補充，一般會(huì )要求：填上合適的詞語(yǔ)，首選是去短文中找，如果沒(méi)有，再自己填寫(xiě)。如果要求：按短文內容填空，必須去短文中找。（如：茂密的枝葉向四面展開(kāi)。后邊的填空是枝葉（ ），有的孩子就不會(huì )寫(xiě)了，這樣的東西給學(xué)生講一講。）
4、有幾篇短文中出現了修辭手法，我們目前接觸了三種，比喻，擬人，夸張。經(jīng)常會(huì )有讓先畫(huà)出來(lái)，再仿寫(xiě)的情況，所以，細心閱讀短文，找出原句畫(huà)出來(lái)，再仿寫(xiě)。這樣的題目要求，也要讓學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞。
5、還有劃掉不正確的讀音或者漢字，勾畫(huà)出正確的讀音或者漢字。這樣的題目，學(xué)生容易忘寫(xiě)了，我們要交給學(xué)生答題的方法，就是圈，一般咱們的短文有四五個(gè)小題，寫(xiě)完一個(gè)，把那個(gè)序號圈起來(lái)，寫(xiě)完看看有么有按照順序從一到五寫(xiě)完。
6、最后一道題一般是你明白了什么？你懂得了什么？你有什么收獲？咱們的孩子還不具備總結提煉的能力，我們給他們幾個(gè)模板,為她們提供一些詞語(yǔ)，往里面套用：如：內容設計講衛生的、撿垃圾的就用講究衛生、保護環(huán)境；如果寫(xiě)誰(shuí)想到了辦法，解決了問(wèn)題，就用：愛(ài)動(dòng)腦筋，勤于思考；如果設計到了扶爺爺奶奶過(guò)馬路，幫助老人提東西，就用：懂事，孝順，樂(lè )于助人；如果是堅持做某件事情，最后成功了，就用：堅持不懈，努力奮進(jìn)；或者找一找句子的結尾，有沒(méi)有總結性的語(yǔ)言，有了可以直接借用。
二、我是小偷的閱讀答案
在各個(gè)領(lǐng)域，我們寫(xiě)閱讀題就會(huì )用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習過(guò)程中的得與失。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的我是小偷的閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我是小偷
[印度]拉斯金?邦德
遇到阿尼爾時(shí)，我還是一個(gè)小偷。雖然那時(shí)我才15歲，但干這一行卻已經(jīng)是老手了。
當我接近阿尼爾時(shí)，他正在觀(guān)看摔跤比賽。他25歲左右，瘦高個(gè)子，看上去隨和而善良，是我信手可得的對象。雖然我可能取得這個(gè)年輕人的信任，但近來(lái)我的運氣一直不好。
“你看上去像是個(gè)摔跤手啊，”我對他說(shuō)。沒(méi)有比奉承話(huà)更好接近陌生人了。
“你也像啊。”他回答道。我一時(shí)卡了殼，因為我當時(shí)瘦骨嶙峋，沒(méi)個(gè)人樣。
“哦，我也湊合摔兩下子。”我謙虛地說(shuō)。
“你叫什么名字?”
“哈利?辛格。”我撒謊說(shuō)。我經(jīng)常換新名字，這樣做是為了逃過(guò)警察和我以前雇主的耳目。
阿尼爾起身走開(kāi)時(shí)，我漫不經(jīng)心地跟著(zhù)他，向他懇求似地笑著(zhù)說(shuō)，“我想為你效勞。”
“可我無(wú)法支付你工錢(qián)啊。”
我考慮了片刻，“光管飯行嗎?”我問(wèn)。
“你會(huì )做飯嗎?”
“我會(huì )。”我再次撒謊說(shuō)。
“如果你會(huì )做飯，或許我還能養活你。”
他把我帶到他在朱木拿甜食店上面的房間，讓我住在陽(yáng)臺上。那天晚上，我做的飯一定很糟糕，因為阿尼爾把飯倒給了一條走失的狗。于是他讓我走。但我死皮賴(lài)臉地求他，并裝出一副討好他的笑臉。看到我那副樣子，他禁不住笑了。
后來(lái)，他拍了拍我的頭，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，他將教我怎么做飯。他還教我寫(xiě)我的名字。他說(shuō)他將教我寫(xiě)整個(gè)句子和數數。我很感激。我知道，一旦我能像一個(gè)受過(guò)教育的人那樣能寫(xiě)會(huì )算，那就沒(méi)有什么我想做而做不到的事情了。
為阿尼爾干活是非常愉快的。早上做好茶點(diǎn)，我就出去采購一天的食品。一般來(lái)說(shuō)，我每天都要撈個(gè)把盧比。我想他是知道我從中撈了點(diǎn)小錢(qián)，但看上去他好像并不在意。
阿尼爾的錢(qián)是靠他的`小聰明和機會(huì )得來(lái)的。他常常是這個(gè)星期借錢(qián)，下個(gè)星期再轉手貸給別人。他總是在為下一張支票發(fā)愁，但當支票一到，他就要出去慶祝一番。他好像是在為一些雜志撰稿：一種古怪的謀生方法。
一天晚上，他帶回一小沓鈔票，說(shuō)是剛把一本書(shū)稿賣(mài)給一個(gè)出版商。夜里，我看到他把錢(qián)塞在了床墊下面。
我為阿尼爾干了大約個(gè)把月的活。除了買(mǎi)東西時(shí)做點(diǎn)小弊，我沒(méi)有再去干我的老本行。其實(shí)我有很多得手的機會(huì )。阿尼爾給了我一把房門(mén)鑰匙，我可以隨意進(jìn)出。他是我所遇到的最信任別人的人。
這倒使我很難對他下手。偷一個(gè)貪心的人容易，但偷一個(gè)粗心的人卻很困難——有時(shí)，他甚至不知道自己已經(jīng)被盜，這對于做我這行的來(lái)說(shuō)倒沒(méi)多少意思了。
是動(dòng)真格的時(shí)候了，我對自己說(shuō)；長(cháng)時(shí)間不干，手都生了。如果我不把錢(qián)拿走，他將把它全部花在他的朋友身上，反正他是不會(huì )支付我工錢(qián)的。
阿尼爾睡著(zhù)了。皎潔的月光透過(guò)陽(yáng)臺照在床上。我一骨碌從毯子里爬出來(lái)，悄悄地爬到他的床前。阿尼爾安詳地睡著(zhù)，他的面孔清晰，沒(méi)有一絲皺紋。與他相比，我的臉上卻布滿(mǎn)了傷痕。
我把手伸進(jìn)床墊下去摸鈔票，我輕輕地將其抽出。阿尼爾在夢(mèng)中嘆了一口氣，并把身子翻向我。我不由大吃一驚，趕緊爬出屋子。
一上路，我便開(kāi)始跑起來(lái)。我用腰帶把鈔票束在腰間。跑了一陣后.我放慢了步子。邊走邊數著(zhù)票子：50盧比一張，共600盧比。真是發(fā)了大財!這下我可以像一個(gè)阿拉伯石油富翁一樣，過(guò)上一兩星期好日子啦。
來(lái)到車(chē)站，我直奔站臺，開(kāi)往勒克瑙的快車(chē)剛要出站，尚未加速，我還來(lái)得及跳上一節車(chē)廂。但我猶豫了——我自己都說(shuō)不清為什么——我失去了逃走的機會(huì )。
當火車(chē)離去，我發(fā)現自己站在空無(wú)一人的站臺上。我不知道該去哪里度過(guò)這個(gè)漫長(cháng)的夜晚。我沒(méi)有真正的朋友，我認識的唯一好人卻是被我偷了錢(qián)的人。
在我短暫的偷盜生涯中，我研究過(guò)那些丟了東西后的人的各種表情。貪心的人驚慌不安，富有的人怒容滿(mǎn)面，貧窮的人無(wú)可奈何。但我想，當阿尼爾發(fā)現誰(shuí)是盜賊時(shí)，他只能是悲傷失望。這倒不是因為丟了錢(qián)，而是因為失去了信任。
不知不覺(jué)，我來(lái)到了一個(gè)廣場(chǎng)。我在一條凳子上坐下。11月初的夜晚有些涼意，毛毛細雨更使我心煩意亂。不一會(huì )兒，又下起大雨。我渾身濕透，衣服緊貼在身上。涼風(fēng)夾著(zhù)暴雨，無(wú)情地抽打著(zhù)我的面頰。我摸了摸腰間，鈔票都被雨水打濕了。
啊，阿尼爾的錢(qián)。如果我不離開(kāi)他的話(huà)，早上他很可能給我兩三個(gè)盧比，讓我去看電影。但我現在把他的錢(qián)全部拿走了，再也不用做飯，不用跑集市，不用學(xué)寫(xiě)句子了。
偷盜成功的激動(dòng)，早已使我忘記了學(xué)習的事。我知道，學(xué)習總有一天會(huì )給我帶來(lái)比幾百盧比更大的好處。但偷盜簡(jiǎn)直是太容易了，有時(shí)就像被別人捉住一樣容易。可是，要做一個(gè)真正的人，一個(gè)聰明能干的人，一個(gè)受人尊敬的人，則是另一回事。我應該回到阿尼爾身邊，我對自己說(shuō)，即使只是為了學(xué)習。
我急忙向阿尼爾的房子走去，心情異常緊張，因為把贓物送回而不被發(fā)現，比偷盜更難。我輕輕地推開(kāi)門(mén)，佇立在月色朦朧的門(mén)口。阿尼爾仍在熟睡。我悄悄地爬到他的床前，手里捏著(zhù)那沓鈔票。我把手慢慢伸向床邊，將錢(qián)塞進(jìn)墊子下面。
第二天早上，我起晚了，阿尼爾早已煮好了茶。他把手伸向我，手指間夾著(zhù)一張50盧比的票子。我的心提到了嗓子眼，以為我的所為被發(fā)現了。“我昨天賺來(lái)一點(diǎn)錢(qián)，”他解釋說(shuō)，“你將定期得到工錢(qián)。”我精神振奮。但當我接過(guò)錢(qián)時(shí)，票子還是濕的。
“今天我們開(kāi)始學(xué)寫(xiě)句子。”他說(shuō)。看來(lái)他對我所干的事是知道的，但他什么也沒(méi)表露出來(lái)。
（1）下面對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）
A、小說(shuō)沒(méi)有過(guò)于復雜的情節，只是圍繞“我”到阿尼爾家的經(jīng)歷來(lái)敘事、對話(huà)，有心理描寫(xiě)和“我”的議論，但讀來(lái)卻發(fā)人深思。
B、“我”騙取了阿尼爾的信任，從而在一個(gè)晚上成功地偷到600盧布，并迅速趕往車(chē)站準備逃跑，使情節達到高潮。
C、小說(shuō)中阿尼爾總是把錢(qián)塞到床墊下，“我”從床墊下偷到錢(qián)后，阿尼爾在夢(mèng)中嘆氣，表現了他對我的失望之情。
D、“我”雖然是一個(gè)小偷，但“我”內心深處同樣也渴望得到信任，想做一個(gè)真正的人，一個(gè)受人尊敬的自食其力的正常人。
E、這篇小說(shuō)通過(guò)“我”被迫做小偷這件事，揭露并批判了資本主義制度的黑暗及其對人格的扭曲。
（2）“我”在小說(shuō)中起著(zhù)怎樣的作用?請結合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）請聯(lián)系故事情節和人物描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析阿尼爾的形象。（6分）
（4）“我”偷了錢(qián)，后來(lái)又偷偷把錢(qián)退回阿尼爾家，這個(gè)情節安排合理嗎?請寫(xiě)出你的看法和理由。（8分）
參考答案：
11、（1）A3 D2 C1。
（B小說(shuō)中的高潮部分應是我把錢(qián)偷偷送回；C小說(shuō)中未表現出阿尼爾總是把錢(qián)塞到床墊下，“總是”表意絕對化了；E小說(shuō)并未揭露批判資本主義制度的黑暗及其對人格的扭曲，而是贊揚了阿尼爾的善良，讓讀者感受人性的光芒。）
（2） ① “我”是全文的線(xiàn)索，通過(guò)描寫(xiě)我的行為及心理變化，推動(dòng)了情節的發(fā)展。（2分）
②用“我”的偷盜行為襯托阿爾尼善良寬容的美好品質(zhì)。（2分）
③用第一人稱(chēng)的口吻使文章真實(shí)親切，便于人物心理變化的描寫(xiě)和情感的表達。（2分）
（3）①阿尼爾是個(gè)心地善良、熱情、隨和的年輕人，他可以去幫助一個(gè)萍水相逢的陌生人，并教他做飯、寫(xiě)字、數數。
②阿尼爾寬容大度，注意維護他人的尊嚴。他知道“我”偷了他的錢(qián)，卻又不點(diǎn)破，不讓“我”難堪。
③阿尼爾心懷信任，內心真誠，他對“我”從不設防，真誠以對。
④阿尼爾有心機和小聰明，懂得用轉貸的方法賺錢(qián)。
⑤阿尼爾粗心，他經(jīng)常不知道自己丟了東西。（以上5點(diǎn)答出其中3點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）
（4）這個(gè)情節安排合理。（各2分）
①因為“我”雖然是個(gè)小偷，但“我”本性善良，也希望過(guò)有尊嚴的生活；
②“我”被阿爾尼身上那種誠摯所感動(dòng)，感受到了人于人之間的信任與關(guān)懷，因此把錢(qián)退回去就成為了人之常情；
③生活中有許多人因生活貧困無(wú)助而誤入歧途，這樣安排情節，表現了對這些人命運的關(guān)注；
④表達了文章呼喚美好人性的主旨。
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一、瀏覽全文，把握材料主旨
學(xué)生在看到閱讀理解題后，先要通讀兩遍文章，切忌還沒(méi)看清原文主題就匆匆忙忙解答題目，這樣只會(huì )適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章，以便對其有一個(gè)整體的認識和理解，接著(zhù)再深入仔細地閱讀第二遍。在閱讀的過(guò)程中有兩種方式比較可行：一種是順讀法。具體來(lái)講就是先讀材料再讀題目，根據題目的具體要求回讀文章尋找答案；一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料，在閱讀材料的過(guò)程中尋找答案。
筆者比較贊同采用倒讀法，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀文章，可有效減少盲目性，增強閱讀的目的性和方向性，還有助于集中精力，及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，進(jìn)而提高閱讀的效率和質(zhì)量，這一點(diǎn)在表層理解題目中體現得尤為明顯。當然，深層理解題目還是需要學(xué)生從文章的整體出發(fā)進(jìn)行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速歸納段落大意。
這就要求教師平時(shí)要注意加強對學(xué)生的訓練，在平時(shí)的授課過(guò)程中，有意識地要求學(xué)生自主歸納段落大意和文章的中心思想，這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，學(xué)生這方面能力自然會(huì )得到有效的提升，這樣在解答閱讀理解題的過(guò)程中，就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過(guò)程中，要注意畫(huà)出在文章中起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)和句子，要著(zhù)重標注每一段落的中心句。不僅如此，還要重點(diǎn)研讀段首、段尾的句子，因為這些句子往往起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、注意把握文章運用的修辭手法
眾所周知，常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復、設問(wèn)等，其中中學(xué)語(yǔ)文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、夸張、排比這四種，下面我們就一一展開(kāi)詳細論述，首先是比喻手法，采用此種手法的目的主要有三個(gè)，一是使抽象的事物具體化，這樣不僅可有效地降低閱讀的難度，還更易于被接受；二是使概括的內容生動(dòng)化、形象化，使人加深印象；三是可使深奧、難理解的道理變得淺顯易懂。其次是擬人手法。運用擬人手法有助于作者鮮明地表達出自身的情感，比如對自己喜愛(ài)的事物，作者可以運用擬人手法將之描寫(xiě)得惟妙惟肖、栩栩如生，使讀者讀來(lái)感覺(jué)生動(dòng)有趣、親切自然。
又或者對于自己厭惡的事物，作者也可巧妙地把它展現得丑態(tài)畢露。再次是夸張手法。作者運用夸張手法一般是想表達自己對事物的鮮明態(tài)度，并通過(guò)運用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增強語(yǔ)言的氣勢，讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口，更深地體會(huì )讀者所表達出的強烈奔放的感情。幫助學(xué)生加強對文章修辭手法的把握，有助于他們更準確、更深刻地去體會(huì )和把握作者所傳達出的情感和文章的中心思想，這對解題會(huì )發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
三、學(xué)會(huì )找原話(huà)
所謂找原話(huà)，具體來(lái)講就是學(xué)生根據題目要求在文中找尋與此相關(guān)的句子，并進(jìn)行重點(diǎn)理解和分析。找原話(huà)的主要目的就是為了弄清題意，劃分出解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，這樣可有效節約閱讀時(shí)間，提高解題效率。具體可按照如下程序進(jìn)行：首先要將問(wèn)題放到題目的文字材料中去，準確揣測題目要求和含義，并據此從文章或文字材料中直接提取有效信息；接著(zhù)，對這些有價(jià)值的信息進(jìn)行深入研究和分析，力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話(huà)來(lái)回答，就可直接用這些有價(jià)值的信息來(lái)作答，如果要求自主歸納總結，就可將文中的原話(huà)進(jìn)行翻譯和整理，再用書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、準確審題
準確審題是高質(zhì)量答題的前提和保障，因此教師和學(xué)生都要高度重視審題環(huán)節。一般來(lái)講，題目主要由兩部分組成，一部分是文章作者的話(huà)，一部分是命題者的話(huà)，命題者在設置題目的過(guò)程中，為了不至于讓考生毫無(wú)頭緒，往往都會(huì )在題目中設置醒目的提示，以方便考生尋找相關(guān)知識點(diǎn)，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個(gè)句子中，為此學(xué)生在審題過(guò)程中要著(zhù)重抓住這些提示，并據此找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題范圍。一般來(lái)講大多數題目的答案都是能夠在原文中直接找到的，所以仔細、準確地審題是很重要的。
五、認真答題
教師在日常對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練的過(guò)程中，要注意傳授給學(xué)生一些必要的答題技巧和經(jīng)驗。比如在答題過(guò)程中要注意把握好時(shí)間，掌控好速度；指導學(xué)生秉持先易后難、先簡(jiǎn)單后復雜的原則，從簡(jiǎn)單題目開(kāi)始著(zhù)手；此外學(xué)生還要特別注意一點(diǎn)，在遭遇一時(shí)做不出的難題時(shí)，應該果斷放棄，切不可一味鉆牛角尖，先完成有把握的題目，之后再全心攻克難題；又或者指導學(xué)生組織問(wèn)題答案時(shí)，注意語(yǔ)言的規范性。很多學(xué)生雖然正確理解了題目要求，也歸納出了正確答案，但是落實(shí)到試卷上的語(yǔ)言卻嚴重缺乏規范性，使人讀來(lái)感覺(jué)雜亂無(wú)章、不知所云，這無(wú)疑會(huì )影響試題得分，鑒于此，教師在閱讀訓練過(guò)程中，要指導學(xué)生注意語(yǔ)言的規范性，思考成熟之后再付諸筆端。
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