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松鼠的課文內容
課文指教科書(shū)中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現。下面是小編幫大家整理的松鼠的課文內容，歡迎大家分享。
松鼠的課文內容
課文通過(guò)對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細致描寫(xiě)，勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
結構分析
課文可分五部分。
第一部分（第1段），這一段是總括的話(huà)，用一句話(huà)簡(jiǎn)明、準確地說(shuō)明松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物。“很討人喜歡”是貫串全文的線(xiàn)索
第二部分（第2段），這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫(xiě)了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分（第3段），從它機靈的動(dòng)作和生活習性，寫(xiě)出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物，加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分（第4、5段），第一層（第4段），寫(xiě)松鼠乖巧的習性。介紹松鼠過(guò)水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過(guò)程科學(xué)，順序準確。
第二層（第5段），寫(xiě)松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復雜的動(dòng)作以及窩口的設計，生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分（最后一段），寫(xiě)松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟價(jià)值，補充了“討人喜歡”的內容。
松鼠的課文原文
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實(shí)和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥(niǎo)一樣住在樹(shù)頂上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。在晴朗的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)叫著(zhù)，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西。
松鼠不愛(ài)下水。有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開(kāi)，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會(huì )發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯雜著(zhù)放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（xiǎn）編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實(shí)。這樣，它們可以帶著(zhù)兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（xiá）窄，勉（miǎn）強可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐（zhuī）形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì )落在窩里。
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
松鼠課文主旨
這是一篇說(shuō)明文，也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過(guò)對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細致描寫(xiě)，勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
說(shuō)它是說(shuō)明文，因為它是一篇以說(shuō)明為主要表達方式的文章，旨在說(shuō)明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）、繁殖能力及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品，因為它不同于一般的說(shuō)明，它是將自己細致入微的觀(guān)察與研究的結果，用文學(xué)語(yǔ)言準確、生動(dòng)地表達出來(lái)，給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說(shuō)明文又稱(chēng)為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝。《松鼠》一文很好地體現了這個(gè)特點(diǎn)。
松鼠重點(diǎn)句子
1．它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。
這個(gè)句子中“從來(lái)”“也不”“只”等詞語(yǔ)，清楚明白而準確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區域。
2．玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說(shuō)明，“帽纓形”一詞，寫(xiě)出了尾巴的長(cháng)度和蓬松狀，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子，同時(shí)，作者又對尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)了它的樣子和用途。
3．它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西……帶著(zhù)兒女住在里面，既舒適又安全。
松鼠作為動(dòng)物，有其自己的生活方式，然而作者采用擬人化的手法，賦予了松鼠以人的性靈、人的情感，使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現在了我們的眼前。
松鼠寫(xiě)作特色
《松鼠》是一篇記敘文。雖然是一篇記敘文，但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味，相反，讀來(lái)倒很有情趣。這篇文章在語(yǔ)言上有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．說(shuō)明語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
這一點(diǎn)是相對于平實(shí)說(shuō)明而言的。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí)，不是像寫(xiě)說(shuō)明書(shū)似的，將松鼠的特點(diǎn)（包括長(cháng)相、性格、習性等等）直接告訴讀者，而是運用各種描寫(xiě)手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物。例如：《辭海》中介紹松鼠的尾巴時(shí)，只有“尾蓬松，長(cháng)16～24厘米”幾個(gè)字，而作者對松鼠尾巴的介紹就顯得既形象，又能讓人喜愛(ài)。文章就顯得生動(dòng)起來(lái)了。
2．運用多種修辭方法
文章還運用描寫(xiě)的方法（例如“窩口朝上，端端正正”）和擬人的方法，也增強了文章的生動(dòng)性。文章還準確地運用了詞語(yǔ)。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫(xiě)到：“它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。”這其中“從來(lái)”、“也不”、“只”等詞語(yǔ)，清楚明白而準確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區域。又如作者在寫(xiě)松鼠做窩時(shí)，用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語(yǔ)，將松鼠做窩這一系列復雜的過(guò)程寫(xiě)得有條不紊，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞，準確地說(shuō)明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作。這些詞語(yǔ)的恰當運用，說(shuō)明作者的觀(guān)察非常細致。
松鼠課文賞析
１、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
２、有人說(shuō)，“松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。”
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì )用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
３、它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
《松鼠》教學(xué)設計
一、 教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先，這篇課文描寫(xiě)了一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著(zhù)學(xué)生。所以說(shuō)，文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次，這是一篇成功的描寫(xiě)動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò )介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個(gè)自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。
另外，課文的語(yǔ)言堪稱(chēng)經(jīng)典。無(wú)論是對其外形的形象逼真的描寫(xiě)，還是對搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述，都是語(yǔ)言積累的極好材料，無(wú)疑對學(xué)生以后的習作起著(zhù)示范引路的作用。
2、 教材所處的地位和作用
本課是第六冊第四單元“可愛(ài)的小精靈”的第三篇主體課文。通過(guò)學(xué)習，可使學(xué)生在學(xué)習了前兩課的基礎上，了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。同時(shí)對寫(xiě)小動(dòng)物的文章，在內容與寫(xiě)法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、 教學(xué)目標
根據我對教材的把握，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出目標，設計教學(xué)。
（一）知識和能力
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、 有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試大膽復述。
（二）過(guò)程與方法
3、使學(xué)生感悟寫(xiě)動(dòng)物可從外形、習性等方面描寫(xiě)特點(diǎn)；了解連詞的作用。
（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
4、 潤物無(wú)聲地培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言。
三、 教法學(xué)法
“全 面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”是新課標的基本理念，在其豐富的內涵中，語(yǔ)文能力的培養（即傳統的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）為其核心。本節課力求突出讀、寫(xiě)的訓練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在具體的學(xué)習活動(dòng)中，堅持以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，最大限度地壓縮教師活動(dòng)，教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左 右，真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上，堅持談話(huà)法，師生之間、生生之間生命平等對話(huà)，營(yíng)造和諧
健康、愉悅的學(xué)習氛圍；結合情境教學(xué)法，根據孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復述表演，相信無(wú)論是對學(xué)習興趣的激發(fā)還是學(xué)習效果的提高，都會(huì )事半功倍；另外，將以“可愛(ài)”為核心，進(jìn)行幅射教學(xué)，力求整節課以點(diǎn)帶面，渾然一體。
四、 教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)程序主要分為：談話(huà)導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運用，拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節。
（一） 談話(huà)導入
課 一開(kāi)始，娓娓道來(lái)：同學(xué)們，我們生活的周?chē)性S多小動(dòng)物，有的同學(xué)家里養了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？在此基礎上，再提要求：能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎？從而在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的同時(shí)，引導學(xué)生善于抓住事物的 特點(diǎn)，為后面的抓住特點(diǎn)寫(xiě)奠定基礎。
按著(zhù)談話(huà)：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了，出示松鼠圖片，同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知
首 先學(xué)生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段，師提議最后一個(gè)自然段請一位聽(tīng)得最認真的同學(xué)來(lái)讀，從而引導學(xué)生認真傾聽(tīng)。讀完后問(wèn)學(xué)生，這是一種怎樣的小動(dòng)物？學(xué)生必然會(huì )說(shuō)“美麗、可愛(ài)、機靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn)，教師抓住 “可愛(ài)”一詞，展開(kāi)下面的重點(diǎn)學(xué)習。
(三)精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢？”展開(kāi)談話(huà)。隨著(zhù)學(xué)生的交流，教師相機從四個(gè)方面組織教學(xué)。
1.外形的美麗
問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過(guò)油”、“毛茸茸”等語(yǔ)句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，理解寫(xiě)作順序。
2.動(dòng)作的機敏
此段略處理，重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì )松鼠的機靈與可愛(ài)。然后引導學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒即可。
3.搭窩時(shí)的聰明
讓 學(xué)生假設，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上臺展示，教師在評價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語(yǔ)：“先……再……然后……還……”這樣說(shuō)，會(huì )讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進(jìn)一步認識連詞的作用。
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