英語(yǔ)閱讀課教案

時(shí)間：2022-01-20 15:17:35 英語(yǔ)閱讀課教案我要投稿

英語(yǔ)閱讀課教案

　　教案的編寫(xiě)依據

　　編寫(xiě)教案要依據教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，面向大多數學(xué)生，同時(shí)注意培養優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　英語(yǔ)閱讀課教案（精選5篇）

　　作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)閱讀課教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英語(yǔ)閱讀課教案1

　　一、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象為高中一年級體育班學(xué)生，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎很弱，英語(yǔ)學(xué)習(特別是英語(yǔ)閱讀)對他們來(lái)說(shuō)也就困難重重。傳統的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學(xué)方法，學(xué)生適應得很快，而且也取得一定的進(jìn)步。他們會(huì )對課文內容提出自己的疑惑和勇于表達觀(guān)點(diǎn)，并且從課內知識延伸到課外，通過(guò)多種渠道鞏固學(xué)習。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)還要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

　　二、教材分析

　　這是一篇以保護野生動(dòng)物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢(mèng)中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動(dòng)物的經(jīng)歷。通過(guò)女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步意識到野生動(dòng)物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動(dòng)物的行動(dòng)刻不容緩。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越重要了。人與自然如何和諧共處已經(jīng)成為我們必須面對的話(huà)題。作為中學(xué)生，有必要了解野生動(dòng)物保護知識，確立環(huán)保的觀(guān)念。

　　三、教學(xué)目標：

　　語(yǔ)言知識目標：

　　(1)理解、掌握并能運用本文出現的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型。

　　(2)學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達與"保護野生動(dòng)物"有關(guān)的話(huà)題。

　　語(yǔ)言技能目標：

　　(1)能繼續鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關(guān)"野生動(dòng)物保護"的信息，培養其對所獲取信息進(jìn)行分析、處理和解決問(wèn)題的能力。

　　(2)能根據野生動(dòng)物話(huà)題有條理的做簡(jiǎn)短發(fā)言、對話(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。

　　情感目標：

　　(1)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣;體現課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節，成為學(xué)習的主人;培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造能力。

　　(2)通過(guò)小組合作學(xué)習，能與同伴用英語(yǔ)進(jìn)行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力;

　　(3)能意識到野生動(dòng)物保護和環(huán)境保護的重要性、緊迫性以及對人類(lèi)生存和發(fā)展的非凡意義。能積極熱愛(ài)生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧，樹(shù)立保護野生動(dòng)物的責任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學(xué)信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　四、教學(xué)方法：

　　本節課我選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)相結合，充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，利用投影儀等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、討論等，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。

　　五、教學(xué)程序：

　　1.歌曲欣賞

　　趙傳的動(dòng)畫(huà)歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，當學(xué)生看到獵人拿槍想打那只小鳥(niǎo)時(shí)，學(xué)生都很氣憤;當他們看到工廠(chǎng)排出的廢氣、臟水時(shí)，學(xué)生表現出對我們眼下面臨環(huán)境的擔憂(yōu)。這首歌曲已經(jīng)起到激發(fā)學(xué)生環(huán)保的意識。

　　2. Leading-in

　　呈現一幅幅野生動(dòng)物慘遭殺戮的視頻，然后問(wèn)學(xué)生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，積極表現。讓學(xué)生意識到保護野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，激發(fā)他們急于通過(guò)課文學(xué)習獲取有關(guān)野生動(dòng)物保護的知識。

　　3. Pre-reading

　　先問(wèn)學(xué)生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

　　讓學(xué)生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養學(xué)生預測話(huà)題的能力。也激發(fā)學(xué)生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

　　4. Fast-reading

　　Questions:

　　Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

　　本環(huán)節讓學(xué)生快速閱讀，完成英語(yǔ)周報上的根據課文內容填表格，很適合體育班學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。不僅能保證學(xué)生順利的完成閱讀任務(wù)，培養學(xué)生通過(guò)速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡(luò )結構的能力。

　　5. While-reading

　　本環(huán)節讓學(xué)生根據對課文內容的理解，分別就關(guān)于the antelope, the elephant and the monkey部分進(jìn)行形式多樣的小組活動(dòng)。比如：讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于對Antelope的報告;對大象進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng);對Monkey部分自行設計問(wèn)題;讓其他同學(xué)回答等。這樣做的目的就是讓學(xué)生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過(guò)小組活動(dòng)的形式來(lái)完成，教師必要時(shí)給與一定的指導和幫助，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

　　6. Post-reading

　　在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有4段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

　　在這一環(huán)節中我設計了多種形式的活動(dòng)來(lái)檢查和評價(jià)學(xué)生的理解掌握情況。

　　①Play a game.看圖說(shuō)話(huà)

　　讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式，對本課內容進(jìn)行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學(xué)知識，讓學(xué)生進(jìn)一步了解野生動(dòng)物保護方面的知識;又培養了學(xué)生的參與意識。

　　② Discussion:

　　Topic:

　　(1) 個(gè)人展示W(wǎng)hy are some wild animals in danger of dying out?

　　What should we do to protect wild animals?

　　此任務(wù)適合英語(yǔ)基礎好一些的學(xué)生，讓學(xué)生充分練習課文中出現的重點(diǎn)詞匯和句子，并加以記憶

　　(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動(dòng)物獻計策)

　　Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的

　　Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

　　Animals are our friends 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友

　　Please protect the wildlife請保護野生動(dòng)物

　　Care about wildlife, protect our home 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護美好家園

　　本環(huán)節設計適合小組活動(dòng)，目的在于培養學(xué)生通過(guò)對所學(xué)知識，對信息進(jìn)行分析、處理與解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生想象的空間;同時(shí)進(jìn)一步強化學(xué)生的合作、共享意識。

　　7. Summary

　　談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)讓學(xué)生進(jìn)行本堂所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)。

　　8. Assignment:

　　知識卡片小制作

　　怎樣保護野生動(dòng)物

　　The title : Save the endangered wild life!

　　作業(yè)設計的目的在于讓學(xué)生小組討論后，進(jìn)一步擴大野生動(dòng)物保護的知識，并加以運用。

　　六、課后反思

　　教學(xué)成功之處是引導學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白動(dòng)物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著(zhù)概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達成共識――保護動(dòng)物，升華到深層理解。

　　七、改進(jìn)措施

　　不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設計問(wèn)題大多是 wh-問(wèn)題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問(wèn)題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內回答完所有問(wèn)題，在以后類(lèi)似的教學(xué)過(guò)程中，檢查時(shí)應兼顧全體，并及時(shí)告知學(xué)生提前做好預習。

　　英語(yǔ)閱讀課教案2

　　一、教學(xué)內容：

　　新標準英語(yǔ)第十一冊Module 4 Unit2

　　教材分析：本單元主要學(xué)習Christmas，通過(guò)這堂課讓學(xué)生在進(jìn)一步了解該節日的同時(shí)，增強學(xué)生對祖國文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高六年級學(xué)生學(xué)習和使用英語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)設計：

　　本案例是Reading（精讀課），按照英語(yǔ)新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務(wù)貫穿讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)‘感知－概括－應用’的思維來(lái)增長(cháng)知識，發(fā)展能力”。基于此，其教學(xué)設計的落腳點(diǎn)有二：

　　1.學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習能力。

　　2.通過(guò)合作閱讀進(jìn)行語(yǔ)音處理、單詞處理、短語(yǔ)處理和句子處理；通過(guò)閱讀進(jìn)行意義建構，在與文本相互作用的過(guò)程中，在理解、思辨的過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，即說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力。

　　三、教學(xué)目標：

　　a. 知識目標：

　　1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　2. Enable to grasp the new words and sentences.

　　3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

　　b.能力目標：交流自己對節日的喜好。

　　c.情感目標：注重文化意識，讓學(xué)生加深對本國文化的認識，了解中西在節日文化上的差異，培養學(xué)生的跨文化意識，調動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。

　　四、文化意識:

　　簡(jiǎn)單了解世界各國不同的節日文化.

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

　　2. Enable to grasp the new words: present,

　　3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　六、教學(xué)難點(diǎn):

　　1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

　　2. To use the words of months to introduce the festivals well.

　　七、教學(xué)資源:

　　多媒體教學(xué)課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）熱身導入：

　　1.師生通過(guò)問(wèn)答進(jìn)行口語(yǔ)交際,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（設計說(shuō)明：閱讀短文前先通過(guò)Greeting和師生問(wèn)答，讓學(xué)生立刻融入到英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中，無(wú)形中拉近了師生之間的距離，為接下來(lái)的短文閱讀做好鋪墊。）

　　（二）課文閱讀

　　1.整體感知，了解大意；

　　Listen and point to the correct pictures.

　　Listen and underline the key words.

　　(通過(guò)整體感知課文內容能夠幫助學(xué)生快速了解學(xué)習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關(guān)鍵信息即key words。)

　　2.初讀課文，回答問(wèn)題；

　　Read the text by yourselves and answer questions.

　　A. When is Christmas?

　　B. What do people do?

　　(設計意圖：讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內容思考并回答2個(gè)基礎問(wèn)題，能進(jìn)一步幫助學(xué)生對所學(xué)內容加深記憶并為下一步合作學(xué)習打好基礎。)

　　3.合作閱讀，找出知識點(diǎn)。

　　A:Read in groups and find the useful expressions.

　　B:Ask more questions in groups.

　　(設計意圖：在合作中學(xué)習找出本文中的知識點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識與團隊精神，讓學(xué)生通過(guò)互相提問(wèn)回答問(wèn)題來(lái)加深對課文細節內容的理解，同時(shí)加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓練。)

　　4.誦讀課文，積累語(yǔ)言。

　　(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM牐錚潁爐he cassette).

　　(2)Read in groups then get ready for group show.

　　(設計意圖：讓學(xué)生整體感受對話(huà)，訓練其聽(tīng)的能力，在大量聽(tīng)的輸入后，為其輸出表達最好準備。將小組競爭機制納入本環(huán)節，通過(guò)小組展示的方式讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)樹(shù)立自信心。)

　　(3)More information about Christmas

　　(設計意圖：由于本課內容較少只介紹了Christmas的基本信息，作為西方最盛大的節日，還有很多學(xué)生感興趣的內容，針對以上情況作了適當補充，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的興趣，拓寬了知識，圖文并茂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

　　(4)group work: Retell Christmas

　　（設計意圖：教學(xué)手段要靈活多變，才能避免學(xué)生學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生枯燥感。用復述的形式結合板書(shū)的關(guān)鍵詞，操練所學(xué)內容，做到當堂學(xué)習、當堂鞏固。)

　　（三）拓展練習。

　　1.T:In China, what festival is the same as Christmas?

　　Ss:Spring Festival.

　　T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in January牐錚騀ebruary. People paste spring poems (貼春聯(lián)） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（壓歲錢(qián)）. We wear new clothes. We love it. (設計意圖：讓學(xué)生觀(guān)看課件，進(jìn)一步了解中國春節與圣誕節不同的文化習俗，拓寬了學(xué)生的知識面。)

　　2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.

　　(設計意圖:在語(yǔ)言操練足夠的條件下，讓學(xué)生在更為開(kāi)放的模式下操練、使用所學(xué)過(guò)的內容。在任務(wù)型教學(xué)思想的指導下，讓學(xué)生在正式的情境中使用自己學(xué)到的知識，進(jìn)行小練筆，有助于學(xué)生獨立表達自己的思想。)

　　3.Share in groups and help each other。

　　（設計意圖：組內分享合作互助能夠讓學(xué)生更大膽的表達，提高自信心。）

　　4.Read your passage.

　　（設計意圖：通過(guò)個(gè)人展示幫助學(xué)生引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣，學(xué)習寫(xiě)作方法。）

　　英語(yǔ)閱讀課教案3

　　一、學(xué)生分析

　　教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的認知能力比初一階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。他們學(xué)習英語(yǔ)方法由死記硬背轉型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學(xué)習技能和策略，學(xué)會(huì )把語(yǔ)言學(xué)習與現實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習自主性得到加強，不再認為英語(yǔ)的課堂學(xué)習很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強了與他人交流合作的能力。

　　二、教材分析

　　本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話(huà)題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，本節課旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生運用知識的能力，并讓學(xué)生能在做中學(xué)，通過(guò)課堂的各種實(shí)踐活動(dòng)準確地運用英語(yǔ)來(lái)表達。

　　三、教學(xué)目標

　　通過(guò)這堂課的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學(xué)生的現實(shí)生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。

　　四、教學(xué)設計思路

　　將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個(gè)部分結合成一個(gè)課時(shí)。而課文中的warming-up，pre-reading部分內容較多，不適合作為該閱讀課的導入部分，因此不采用編者的設計。讓學(xué)生充分了解話(huà)題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的閱讀做好準備。本課的重點(diǎn)在于精讀部分，設計由易到難地將任務(wù)分成若干部分，目的在于訓練學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，幫助學(xué)生充分地理解材料。學(xué)生學(xué)完整課，必須學(xué)以致用。最后設計一個(gè)角色扮演環(huán)節，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生能夠設身處地地從一個(gè)記者或被采訪(fǎng)對象的角度看問(wèn)題和做事，獲得實(shí)際的體驗，能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習。

　　五、教學(xué)內容及過(guò)程

　　Step 1 Revision

　　Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

　　Step 2 Lead---in 2c

　　詢(xún)問(wèn)同學(xué)Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

　　新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學(xué)生的現實(shí)生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。

　　Step 3 Pairwork

　　再向大家展示3張幻燈片，要求同學(xué)二人一組,仿造2c 編新對話(huà)。

　　Step 4 Presentation 教新單詞

　　展示1張關(guān)于巴黎的幻燈片，讓同學(xué)思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。

　　Step 5 Reading 3a

　　展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學(xué)們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學(xué)生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

　　此環(huán)節教之于閱讀技巧：帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，具有針對性，學(xué)生能抓住文章大意，也便于學(xué)生快速找到答案。

　　Step 6 Explain the language items.

　　處理了上面的問(wèn)題后，再對甜甜的日記中部分知識點(diǎn)給以解釋?zhuān)⒄故驹诨脽羝稀?/p>

　　此環(huán)節屬于精讀，有助于學(xué)生詳細理解全文句型結構等。

　　Step 7 Pairwork 3b

　　先讓兩位學(xué)生閱讀對話(huà)，其余學(xué)生聽(tīng)并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學(xué)生據自己的理想完成表格，最后仿照3b進(jìn)行分組活動(dòng)。

　　Step 8 Groupwork 4

　　展示一張2008奧運會(huì )會(huì )標在幻燈片上，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：奧運會(huì )召開(kāi)期間你打算做些什么？在學(xué)生思考好后讓其進(jìn)行分組討論活動(dòng)。

　　此環(huán)節使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，讓他們感到學(xué)習是一種樂(lè )趣，而不是負擔，從而樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)習效率。

　　Step 9 Section A

　　已學(xué)完后來(lái)個(gè)語(yǔ)法梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識歸納總結。

　　此環(huán)節既體現了學(xué)以致用，又體現了學(xué)科間的整合。

　　Step 10 Homework

　　1.讀，記讀記本節課所學(xué)單詞.

　　2.以 My dream job 為題寫(xiě)一篇作文,介紹自己未來(lái)理想的工作.

　　六、教學(xué)反思

　　1、本課的話(huà)題與學(xué)生生活密切相關(guān)，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學(xué)生普遍表現出濃厚的學(xué)習興趣。在使用多媒體的過(guò)程中，能夠根據實(shí)際學(xué)要做好篩選工作，用最短的片段表達最多的內容。

　　2、在完成任務(wù)方面，學(xué)生對于讀的任務(wù)較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內容，并完成理解練習，但還不太善于在讀后對材料進(jìn)行整理歸納。而在實(shí)現任務(wù)的過(guò)程中，老師應該對學(xué)生加以引導，包括必要的簡(jiǎn)單示范，幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。

　　3、從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生樂(lè )于在小組中進(jìn)行合作學(xué)習，但是任務(wù)設計以及難度是開(kāi)展小組合作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)設計要符合學(xué)生的實(shí)際水平，難度要適中。而且設計活動(dòng)時(shí)要考慮活動(dòng)與教學(xué)目標是否真正一致，避免活動(dòng)流于形式，單純地追求“快樂(lè )”。該案例中的角色扮演的任務(wù)設計正是符合了以上觀(guān)點(diǎn)。

　　英語(yǔ)閱讀課教案4

　　教學(xué)設計思路：

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，在四年級的英語(yǔ)閱讀課中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的環(huán)節是必不可少的，僅有的課本已不能滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。因此，探索小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的策略、提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，才能不斷提高課堂教學(xué)效益。本節課我主要采取的教學(xué)策略如下：

　　1、利用課外書(shū)籍、報刊豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活。

　　2、利用圖書(shū)室的現有資源幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難。

　　3、通過(guò)閱讀歸納英語(yǔ)閱讀的意義和方法。

　　指導目的：

　　1.學(xué)生能正確合理利用圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò )資源，養成良好閱讀習慣。

　　2.指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　3.在閱讀的基礎上提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。

　　指導重點(diǎn)：

　　歸納小學(xué)英語(yǔ)閱讀的作用和方法，并將其運用于實(shí)際中。培養學(xué)生的綜合能力。

　　課前準備：

　　推薦學(xué)生多讀些課外英語(yǔ)短文。

　　指導過(guò)程：

　　一、讀短文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引入閱讀指導

　　1、1-2名學(xué)生讀自己搜集的小短文，并譯成漢語(yǔ)，介紹給同學(xué)們。

　　鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。

　　2、導入課堂：通過(guò)三年多的學(xué)習，我們的英語(yǔ)水平在不斷的提高，這離不開(kāi)大家的辛勤努力。但英語(yǔ)閱讀一直是我們的一個(gè)難點(diǎn)，好多學(xué)生當看到一篇英語(yǔ)短文時(shí)不知如何下手去讀。

　　3、引導學(xué)生總結閱讀的方法：

　　T:在英語(yǔ)的閱讀過(guò)程中你知道的通常采用的.讀書(shū)方法有哪些，請給同學(xué)們介紹一下。

　　S：….

　　二、閱讀方法匯總并出示課件進(jìn)行指導：

　　下面我們就來(lái)介紹一下閱讀英語(yǔ)短文的步驟：

　　1、默讀

　　默讀是不出聲地讀書(shū)。是訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容。默讀時(shí)要注意查找短文中的疑難點(diǎn)并做下標記，以理解短文的大體意思。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

　　2、寫(xiě)讀

　　俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”的說(shuō)法。在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，我們要通過(guò)各種渠道（查詞典，上網(wǎng)查閱，請教他人等）解決在閱讀中遇到的陌生單詞和陌生句式，并做記錄。通過(guò)手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地獲取更多的知識，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

　　3、朗讀

　　它是把文字轉化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng )造性活動(dòng)；是一種出聲的閱讀方式；就英語(yǔ)學(xué)習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解短文的重要手段。它有利于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。

　　4、精讀

　　熟讀而精思就是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，結合生活實(shí)際邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。可以說(shuō)，精讀是最重要的一種閱讀方法。

　　以上是英語(yǔ)閱讀中最常用的閱讀方法，下面我們按照這四個(gè)環(huán)節閱讀下面的短文。（出示短文）

　　三、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的短文：

　　Woodpecker

　　There are many apple trees in a garden. They’re good friends. One day an old tree is ill. There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. She pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.

　　學(xué)生利用圖書(shū)室的資源解決閱讀中的疑難，并能用漢語(yǔ)復述短文內容。最后熟讀短文。

　　閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達到高超的水平。閱讀能力決定于多方面，如詞匯量、語(yǔ)言知識積累程度、語(yǔ)法及句子結構分析的能力以及非語(yǔ)言知識的知識面等，甚至一個(gè)人當時(shí)當地的情緒有時(shí)也在一定程度上左右著(zhù)閱讀水平的發(fā)揮。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使你克服許多不足，從而提高你的閱讀水平。

　　四、課堂小結：

　　把握閱讀的各個(gè)步驟和方法，培養良好的閱讀習慣，是閱讀成功的關(guān)鍵。同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，從中受益，這是無(wú)比的榮幸，最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。愿大家暢游知識的海洋

　　英語(yǔ)閱讀課教案5

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　(１) 學(xué)習單詞：capital, European, Australian, Jewish, Jew, more than, thousand, emperor, foreigner, quite, certain, the Olympic Games, far away.

　　(２)掌握句子：

　　This is really an interesting city with a very colorful history.

　　Be welcomed by the Song Emperor.

　　I think if you study hard, you’ll be able to understand any culture.

　　The more…, the more….

　　I’m certain I will be here for ….

　　If I move to a foreign country, I’ll miss Chinese food.

　　2. 能力目標：

　　學(xué)會(huì )運用scanning for details的方法來(lái)提高閱讀效率，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　①通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去應對生活中的困難，熱愛(ài)生活，積極面對生活。②增強集體意識，培養合作精神，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，助人為樂(lè )。

　　③了解中西方不同文化背景下的生活，感受中西方文化差異。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )運用scanning for details的閱讀技巧來(lái)提高閱讀效率，圍繞problems in a foreign country進(jìn)行闡述。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章中較難句子的理解及應用；對生活困難進(jìn)行跨文化解釋?zhuān)逃懡鉀Q辦法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Ⅰ.復習熱身

　　1. 檢查生詞預習的情況。

　　1) 讓個(gè)別學(xué)生朗讀生詞，教師及時(shí)糾音，并個(gè)別強調發(fā)音規則。然后領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀。

　　2) 教師通過(guò)詞形變換，音節記憶法等講解讓學(xué)生寫(xiě)單詞，進(jìn)行鞏固。

　　2. Before reading SB Page 50 , Section 1 .

　　（1）In groups of four ,get students to discuss the three questions ：

　　① How many Chinese dynasties can you think of? Make a list.

　　② How many famous characters from Chinese history can you think of? Make a list.

　　③ Can you think of famous characters from the history of other countries? Make a list.

　　（ 2）. Ask a speaker from one group to tell the class what the group knows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know .

　　Ⅱ、閱讀訓練 Section 2

　　1. Fast reading and answer the questions：

　　（1）.How long has Leo been teaching in China?

　　（2）.When did the first Jews come to China?

　　（3）.Does Leo enjoy living in China?

　　2. Careful reading

　　（1）.What did he think of Harbin?

　　（2）.What style are the old buildings in Harbin?

　　（3）. Were there a lot of Jewish coming to China many years ago?

　　（4）. The ____________ welcomed the first Jews to China.

　　（5）. When did he start learning Chinese history?

　　（6）. Does Leo think that Chinese history is hard to understand?

　　（7）. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

　　3.精讀：

　　學(xué)生小組合作探討學(xué)習，再進(jìn)一步閱讀課文，找出文中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，找出疑難點(diǎn)。小組選出代表發(fā)言，先找個(gè)別優(yōu)秀生通過(guò)舉例解答，最后教師總結點(diǎn)撥并多媒體出示，讓學(xué)生整理在筆記上：

　　Language points:

　　(1) (請在書(shū)中劃出你們組認為第一段的重點(diǎn)詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph One are_________________________________________________ ____________________________________________________________________________

　　完成句子并思考:

　　◆The capital of Zhejiang province is _____________________________________.

　　◆The capital of China is _______________________________________________.

　　這兩句中的 “capital”意思一樣嗎? 分別是___________ ______________的意思．

　　(2) (請在書(shū)中劃出你們組認為第二段的重點(diǎn)詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Two are__________________________________________________ _____________________________________________________________________________

　　思考并檢測:

　　◆In fact, the first Jews came to Kaifeng more than a thousand years ago. 句中的“more than”你能用第三段中的一個(gè)英語(yǔ)單詞來(lái)解釋嗎？ _______________

　　◆類(lèi)似 “thousand” 和“hundred”等詞的用法？

　　There are _________________ (兩千)teachers in our school.

　　_____________________ (成千上萬(wàn))people will come to our school tomorrow.

　　(3) (請在書(shū)中劃出你們組認為第三段的重點(diǎn)詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Three are_______________________________________________

　　◆請翻譯該句：The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

　　____________________________________________________________________________

　　請思考討論：“the +比較級, the +比較級”表示什么含義？

　　the +比較級, the +比較級表示越來(lái)越……

　　你學(xué)習越努力,你的成績(jì)就越好. ____ _____ you study, ____ ____ grades you will have.

　　Ⅲ、強化鞏固

　　1. 復述課文

　　Ss read the passage again and try to retell paragraph by paragraph.

　　見(jiàn)<<同步>>p76Ⅱ

　　2.SB Page 51 , Section 3 , 3b & 3c .

　　(1). In groups of three ,let students practice the sample conversations first ,then make their own conversations .

　　(2). Ask two groups of students to present their own conversations in front of the class .

　　Ⅳ、語(yǔ)言運用 Section4 Go for it!

　　1.What is a foreigner’s life like in China? Do they have any problems ?Share the interview feelings with other groups.

　　2.根據文章意思，分組討論以下問(wèn)題，完成表格：

　　①. What problems might you have living in a foreign country?

　　②. What problems do you think a foreigner might have in China?

　　People will certainly have different problems when they move to a new country. Lu visited England last week. But he was so worried and upset， because he always did the wrong things. Do you know why?

　　3.拓展閱讀extensive reading

　　限時(shí)閱讀：5分鐘內，閱讀一篇《Old Customs》的文章，回答問(wèn)題。

　　Read an article “ Old Customs“， answer the questions

　　4.寫(xiě)作訓練writing practice

　　根據上述文章的理解，針對Lu所遇到的問(wèn)題，寫(xiě)一封信給他提建議。Write a short letter to Lu， give him some advice to help solve the problems.

　　Ⅴ、總結反饋

　　Make a summary:

　　Let’s think about what we have learnt this class. Let’s make a summary;

　　Words:

　　Expressions:

　　Text:

　　（先找個(gè)別學(xué)生代表發(fā)言，對本課所學(xué)的內容進(jìn)行總結，然后其他學(xué)生舉手進(jìn)行補充，最后師生共同進(jìn)行總結。）