“群文閱讀課內外資源整合”研究活動(dòng)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。總結一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的“群文閱讀課內外資源整合”研究活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期以來(lái)，我校圍繞“群文閱讀課內外資源整合”計劃開(kāi)展了比較深入的群文閱讀課堂教學(xué)策略研究活動(dòng)，打破了傳統的單節單篇、多節單篇閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內閱讀了大量的經(jīng)典內容，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力、改變了學(xué)生的閱讀生活，有力地推動(dòng)了學(xué)校課程改革的進(jìn)程。現將這一研究活動(dòng)總結如下：
一、思想動(dòng)員引領(lǐng)教師積極參與
開(kāi)學(xué)初，課題組成員在教務(wù)處動(dòng)員下學(xué)習了“群文閱讀”教學(xué)特色項目實(shí)施方案。
二、精選文本為實(shí)證研究提供素材
為使開(kāi)學(xué)之初這一活動(dòng)便能全面開(kāi)展，我們精選了大量的適合不同年段兒童閱讀的文本加以歸類(lèi)整理，為“群文閱讀”的課堂教學(xué)策略研究提供了素材。
三、理論學(xué)習了解“群文閱讀”內涵及研究現狀
本期我們開(kāi)展了多次學(xué)習，了解了“群文閱讀”的內涵及研究現狀。
1。內涵：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學(xué)生閱讀并在閱讀中展示自己的觀(guān)點(diǎn)，最終達成共識進(jìn)而提升閱讀力和思考力的過(guò)程。
2。研究現狀：“群文閱讀
四、外出學(xué)習促進(jìn)交流與提升
4月12日，我校二位“群文閱讀”種子教師參加了縣教師素養大賽。活動(dòng)中，我們觀(guān)摩了縣直學(xué)校各位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的精彩課例；聆聽(tīng)了資深教研員關(guān)于群書(shū)閱讀教學(xué)的專(zhuān)題講座，大家對群文閱讀的含義、實(shí)施途徑、方法和意義等有了比較深入的了解；聽(tīng)取了兄弟學(xué)校群文閱讀課題開(kāi)展的.經(jīng)驗介紹；最后，在校長(cháng)主持的互動(dòng)環(huán)節中，各兄弟學(xué)校老師暢所欲言，展望群文閱讀教學(xué)美好的未來(lái)。
五、深入實(shí)踐探討課堂教學(xué)策略
4月7日，我校群文閱讀研討活動(dòng)在錄播室如期舉行。參會(huì )人員有學(xué)校領(lǐng)導及全體語(yǔ)文教師。活動(dòng)當中，劉老師、李老師各上了一節研討課。吳校長(cháng)對這兩節研討課做了精彩點(diǎn)評、對我們的群文閱讀研討活動(dòng)做了高度評價(jià)，同時(shí)給予了殷切希望。
吳校長(cháng)說(shuō)，這是一次非常成功的群文閱讀研討活動(dòng)，這兩節課都上得很不錯，都極大地擴大了課堂教學(xué)的閱讀面，提升了學(xué)生的閱讀能力。李老師有程序、有步驟地引領(lǐng)閱讀，便于不同層次的兒童都學(xué)有所獲；指向寫(xiě)作的群文閱讀，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力。劉老師的課把握了學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，注意了內容的深度；她的學(xué)生自始至終都是學(xué)習的主體……最后，吳校長(cháng)給我們提出了非常中肯的建議：群文閱讀要立足教材、聯(lián)系教材。
六、多項展示凸顯研究成果
我校自開(kāi)展群文活動(dòng)以來(lái)，舉辦了多項群文閱讀成果展示活動(dòng)，各班以讀書(shū)心得、讀書(shū)小報、美文誦讀等方式展示了活動(dòng)成果。
5月10日，我校舉行了全校性的大型誦讀活動(dòng)展示。這一活動(dòng)的開(kāi)展，有力地推動(dòng)了群文閱讀課堂教學(xué)研究的進(jìn)程。
七、總結回顧展望下一步工作計劃
群文閱讀教學(xué)活動(dòng)對我校教師來(lái)說(shuō)，還只是一種嘗試。我們相信，只要大家不斷探索，不斷努力，一定會(huì )突破舊有的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內閱讀大量的經(jīng)典內容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的發(fā)現與創(chuàng )造。
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