關(guān)于閱讀課作文（精選30篇）

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的閱讀課作文，歡迎閱讀與收藏。

　　閱讀課作文 篇1

　　星期六上午，我還是像往常一樣，興致勃勃地到妙筆學(xué)作文。今天的課程卻跟往常不一樣，老師不是教寫(xiě)作方法，而是教我們讀書(shū)的方法，讓我學(xué)會(huì )了怎么讀書(shū)。

　　老師先發(fā)給我們一篇五百來(lái)字的文章——《總統繞道》，要求我們邊讀邊記，五分鐘讀完，再用五分鐘“默寫(xiě)”故事。只聽(tīng)一聲“開(kāi)始”，大家都聚精會(huì )神地讀起來(lái)。五分鐘一眨眼過(guò)去了，老師就讓我們“默寫(xiě)”。大家都埋頭“刷刷刷”地寫(xiě)起來(lái)，可寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)有人就停下筆來(lái)，愁眉苦臉的不知如何是好。五分鐘到，老師便讓我們停筆，把本子交給同桌清數字數，我寫(xiě)了83字，還算一個(gè)不錯的成績(jì)。

　　隨后老師讓我們讀第二篇文章——《煮蛋的學(xué)問(wèn)》。這次老師不是讓我們埋頭苦讀，而是讓我們邊讀邊勾畫(huà)出重要的部分，時(shí)間也是五分鐘。閱讀結束，老師沒(méi)有急著(zhù)讓我們“默寫(xiě)”，而是讓我們用兩分鐘填一張表格，再讓我們用三分鐘“默寫(xiě)”。你猜結果怎么樣，我竟一口氣寫(xiě)了87字，成績(jì)比上次提高了不少。

　　最后，老師還讓我們讀了一篇七百多字的文章——《奶奶的手》。這次的教學(xué)方案，與前兩次都不一樣，除要邊讀邊記、邊讀邊勾畫(huà)，還要求邊讀邊感受，時(shí)間還是五分鐘，讀完后除了能概述故事，還要把感受寫(xiě)出來(lái)。“時(shí)間不等人”，五分鐘后大家都開(kāi)始寫(xiě)了。教室里安靜極了，靜得可以聽(tīng)見(jiàn)窗外風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的“沙沙”聲，靜得可以聽(tīng)見(jiàn)彼此的心跳。五分鐘后，大家收筆了，我竟然寫(xiě)了132字，取得了最佳成績(jì)。

　　83字，87字，132字，字數在不斷增加，閱讀水平的提升立竿見(jiàn)影。

　　是啊，讀書(shū)就是要講究方法！讀書(shū)不能死記硬背，不僅要抓住主要內容、中心思想，還要邊讀邊感受，把自己融入書(shū)中，這樣才能讀好書(shū)。

　　閱讀課作文 篇2

　　下節又是無(wú)聊的閱讀課。為什么呢？因為班主任樓老師有時(shí)在閱讀課上讓我們做語(yǔ)文作業(yè)。

　　“叮呤呤”上課了，咦，怎么沒(méi)有老師來(lái)呢？再等等看吧，等著(zhù)等著(zhù)我偷偷拿出課外書(shū)看了起來(lái)，“嘰里呱啦……”不一會(huì )兒，教室里就鬧開(kāi)了花。我們班的“闖禍大王”拿著(zhù)尺子丟來(lái)丟去，還有“四眼田雞”折了一只飛機在空中飛來(lái)飛去。數學(xué)張老師從窗前走過(guò)，教室里頓時(shí)安靜了許多，沒(méi)等張老師走遠就又吵成了一片。突然，一聲大吼：“樓老師來(lái)啦！”全班同學(xué)趕緊坐好，等了好久，沒(méi)有人。哈哈，原來(lái)是個(gè)騙子呀！“再說(shuō)話(huà)記名字了！”值日班長(cháng)出盡威風(fēng)，可我們根本不聽(tīng)她的號令照樣玩。

　　快下課了，樓老師來(lái)了，對我們說(shuō)：“請同學(xué)們把這節課你在干什么寫(xiě)下來(lái)。”我終于知道老師為什么不來(lái)上課了。

　　閱讀課作文 篇3

　　你是否喜歡閱讀？你是否真的懂得閱讀？你閱讀后是否有收獲？是否對自己的學(xué)習有所幫助，作文水平有所提高？

　　今天是星期四，全天都是陰天。不知道是不是受天氣的影響，全班同學(xué)上課的狀態(tài)也不如以前好了。以前每節課都感覺(jué)過(guò)得很快，很愉悅，而今天卻感覺(jué)過(guò)得慢而枯燥，昏昏欲睡。

　　下午最后一節課是上語(yǔ)文課，卻沒(méi)想到竟是這樣的愉悅。

　　臨上課前，我們背毛主席詩(shī)詞，上課老師要抽查。抽查完畢后，老師讓我們按科學(xué)坐姿坐好，開(kāi)始進(jìn)行眼腦機能訓練，這次訓練是舒爾特表，這個(gè)表我感覺(jué)特別有意思，既可以鍛煉眼睛的掃動(dòng)，還可以提高自己的注意力。不過(guò)我沒(méi)有達到標準要求，還得多加練習才行。我打算自己做一個(gè)這樣的表格，然后讓別人幫忙打亂順序填上數字，不能自己填，因為如果是自己填的數字，多少會(huì )記住幾個(gè)數字的位置，這樣的話(huà)，就沒(méi)有什么意義了。

　　接下來(lái)，我們進(jìn)行閃式訓練。所謂閃式訓練，就是在短短的幾秒之內，記住一段文字。我們這次用了不到兩分鐘的時(shí)間，就記住了顧城的一首小詩(shī)《門(mén)前》。這就需要注意力高度集中。

　　然后又做了兩份閱讀題。首先，題目、作者、出處是最基本的，然后就是文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句和情節分析。上次我的閱讀速度很快，但是理解率不高，這一次，雖然閱讀速度有所下降，但是理解率提高了很多。

　　其實(shí)，上一節課不管是你喜歡還是不喜歡，擅長(cháng)還是不擅長(cháng)，只要注意力高度集中，會(huì )讓你愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。

　　通過(guò)這節高效閱讀課，我就愛(ài)上了閱讀。

　　閱讀課作文 篇4

　　閱讀課上，老師為了活躍一下氣氛，就進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的拔河比賽。大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。很快，全班就被分成了兩組，我，小湯，小冀成了一組，張同學(xué)與一位黑馬選手——毛老師一組。

　　我們實(shí)地取材，桌子上的桌布當成了繩子，桌子凳子往兩邊一推，就成了簡(jiǎn)易的拔河場(chǎng)。一切準備就緒，大家握著(zhù)繩子，而我的心里已經(jīng)緊張得像揣著(zhù)幾只小兔子，七上八下。此刻，我們都屏息凝視的等著(zhù)，隨著(zhù)一聲“開(kāi)始”，原本緊張的氣息一下子熱火朝天，“使勁啊！”“用力啊！”之類(lèi)的話(huà)像波浪似的一波未停一波又起。大家的臉個(gè)個(gè)憋得通紅，就連我這個(gè)瘦個(gè)子也使出了吃奶的力氣。但畢竟我們組人多力量大，就如同腳下生根，即使對手的力氣再大，我們也像一尊佛像似的一動(dòng)不動(dòng)。也許是我們的團結鎮住了對手，他們慌了陣，左右腳來(lái)回交替，可是到最后還是變成了束手無(wú)策的小羊羔，活活被我們拉到了墻角。

　　結果當然是我們贏(yíng)了，可對方不同意，說(shuō)我們人多不公平，就要就要進(jìn)行一場(chǎng)一對一的比賽。在小冀和張同學(xué)比的時(shí)候，雙方都擺好了陣勢，想從氣勢上壓過(guò)對方。比賽一開(kāi)始，只見(jiàn)小冀前腳弓后腳蹬，抓住繩子使勁的拉，一下子就讓張同學(xué)往前進(jìn)了好幾步，可張同學(xué)也不甘示弱，蹲著(zhù)馬步使勁向后拽，眼看就要讓小冀頂到線(xiàn)，突然之間，局面來(lái)了一個(gè)一百八十度的大反轉！小冀猛地一拽，張同學(xué)就直接沖到了對方的線(xiàn)中。

　　到了最后，大家都累得氣喘吁吁，老師高舉我們的手興奮的喊道：“恭喜你們獲勝了！”我們的臉上都洋溢著(zhù)勝利的喜悅，對方也送來(lái)真誠的祝福。

　　這真是有趣的一次閱讀課！

　　閱讀課作文 篇5

　　今天的閱讀課，是自上學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)堪稱(chēng)比較完美的了。一開(kāi)始，周四下午閱讀課的值周班長(cháng)是高家亮，一般的閱讀課主要由他管，每次定時(shí)亂哄哄的，男生的活蹦亂跳。

　　前不久，謝老師以副班主任的威嚴廢除了高家亮當閱讀課班長(cháng)的資格。班長(cháng)，一班之長(cháng)，只有全班最優(yōu)秀、最有資格的人第一名，才配當。謝老師說(shuō)，班長(cháng)只需坐在講臺上看自己的書(shū)即可，無(wú)需說(shuō)什么或記名。

　　鐘宛凝是我們班的第一名，有足夠的資格和權力擔任我們班的一班之長(cháng)。閱讀課鈴聲響起，我們按照謝老師說(shuō)的跟著(zhù)班長(cháng)鐘宛凝閱讀。

　　第一節課，像八班描述他們班一樣，安靜的可怕。鐘宛凝在講臺桌上，紋絲不動(dòng)，深情嚴肅而莊重。

　　一個(gè)課間，全班表示，忍耐不住了。

　　第二節上課后不久，我們班后排男生開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)，一直蔓延到中部，聲音也不小，第一排都可以聽(tīng)見(jiàn)。我心里癢癢的，很想扭頭，但眼神正好撞見(jiàn)我們的班長(cháng)鐘宛凝，紋絲不動(dòng)的她絲毫沒(méi)有受到外界感染，我心里感覺(jué)不好意思，便打消了這個(gè)念頭。

　　今天，閱讀課相對順利，特別是在此，知道了怎樣向班長(cháng)學(xué)習。

　　閱讀課作文 篇6

　　第三節課剛下課，同學(xué)們便爭先恐后地跑出去站隊了，而老師似乎過(guò)了半個(gè)世紀才來(lái)，“去對面四樓！”我們壓抑著(zhù)內心的激動(dòng)，終于到了目的地：閱覽室！

　　門(mén)一打開(kāi)，同學(xué)們就著(zhù)急地沖進(jìn)去。老師讓我們看書(shū)的“指令”一下，我們便如一群餓狼一般向著(zhù)書(shū)架撲去。

　　我先一步到了書(shū)架前。呵！好多書(shū)！虧我剛才還擔心拿不到我想要看的書(shū)呢。

　　我從書(shū)架的這端走到書(shū)架那端，有趣的書(shū)實(shí)在太多了，我都挑花眼了。挑呀挑，我終于挑出了一本《官場(chǎng)現形記》。哈哈！這本書(shū)可太棒了，我看得都入了迷，眼睛都粘在書(shū)上了，脖子酸了，也不舍得離開(kāi)一眼。

　　終于看完了，我一抬頭，發(fā)現同學(xué)們的情況也都跟我差不多。瞧：這個(gè)同學(xué)捧著(zhù)一本偵探小說(shuō)集，眉頭緊鎖，大概是在和偵探一起破案吧。那個(gè)同學(xué)雙眼圓瞪，嘴做蛋形，恐怕是書(shū)中寫(xiě)到了什么驚奇的事情。那一位渾身亂顫，眉毛向上揚，好像在憋著(zhù)笑，大概看到了好笑之處。還有這一位，雙目怒瞪，牙齒緊咬，顯出十分怒火來(lái)，必是看到了憤怒的情節。同學(xué)們看的這么入迷，我也不能落后呀！我趁著(zhù)時(shí)間還早，又看了一本《聊齋志異》。

　　“叮鈴鈴！”下課鈴響了。“同學(xué)們，把書(shū)都放回去吧。”“唉，還沒(méi)看完呢！”“怎么這么快就下課了呀？”教室里一片哀怨之聲。曾經(jīng)，不，在這節課之前的“天籟之音”變成了“地獄的召喚”。顯然，誰(shuí)都不愿回去。

　　該來(lái)的還是得來(lái)。在老師的多次催促下，我們一一個(gè)不情愿地把書(shū)放了回去。站隊時(shí)有的同學(xué)長(cháng)吁短嘆，有的同學(xué)嘟嘟囔囔，也有的回想著(zhù)書(shū)的內容，更多的是和我一樣戀戀不舍，在樓梯的拐角處還要回頭望望。

　　讀書(shū)真有趣，真想多上幾節閱讀課啊！

　　閱讀課作文 篇7

　　為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，學(xué)校特意給七年級的學(xué)生每周安排了兩次的閱讀課：一次英語(yǔ)報刊閱讀課，一次語(yǔ)文閱讀課。英語(yǔ)報刊閱讀在班級進(jìn)行，語(yǔ)文閱讀課則幾個(gè)班一起坐進(jìn)學(xué)校高達四層樓的圖書(shū)館里共同進(jìn)行。據說(shuō)這個(gè)圖書(shū)館里有8萬(wàn)多冊好書(shū)，你想看的書(shū)幾乎都能從這里找到。

　　集體閱讀課和平常自主閱讀不同，整個(gè)班必須同看一本書(shū)，六個(gè)人坐一張桌子，一邊看一邊做讀書(shū)筆記。最特別的是語(yǔ)文老師要和我們一起看。王老師將我們帶到四樓，確保人手一本書(shū)后，說(shuō)清了閱讀要求后，老師也坐下來(lái)和我們一起閱讀《白洋淀紀事》。

　　這是我第一次來(lái)這里閱讀，粗略地掃描了四周，這里的裝飾堪稱(chēng)高大上，絕對氣派，大有視頻里看到的哈佛圖書(shū)館的氣勢。觀(guān)察一番后，我就開(kāi)始認真閱讀了。《白洋淀紀事》是一本講述紅軍長(cháng)征時(shí)的故事，這是我特別愛(ài)看的一類(lèi)書(shū)。看看書(shū)、做做筆記，不一會(huì )兒就下課了。短短40分鐘的閱讀課，真不過(guò)癮！

　　四個(gè)班在空曠的圖書(shū)館，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，這么好的讀書(shū)環(huán)境，令我著(zhù)迷。期待下周的閱讀課快快到來(lái)！

　　閱讀課作文 篇8

　　每周四都會(huì )有兩節閱讀課，在這周四自然不會(huì )少，這不，在小自習待束后，閱讀課就隨著(zhù)鈴聲開(kāi)始了。

　　講到閱讀課，我可有一段話(huà)說(shuō)了。在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我看到課程表上有兩節閱讀課時(shí)，我可是很不理解。為什么對于那時(shí)剛上初中的我們，學(xué)校不給我們安排兩節自習課而是給我們安排閱課呢！但隨著(zhù)一節節閱讀課和謝老師花一個(gè)星期讓我們讀《西游記》后，我深切的感受到了閱讀課的重要情。

　　猜想一下，當你坐在一個(gè)極奇安靜的環(huán)意下，翻開(kāi)一本本書(shū)。當你融入書(shū)中和作者、主人公一起遨游時(shí)，那種感覺(jué)是多么的奇妙呀！現在，你還會(huì )認為閱讀課是沒(méi)有用的課嗎？

　　不可以這么的死板。要知道，高考時(shí)有十分之七的題都是課外題，如果你不閱讀，可以嗎？

　　學(xué)校的這個(gè)安排是合情合理的，不光在學(xué)校，在家也要經(jīng)常讀書(shū)，要發(fā)奮識盡天下字，立志讀遍人間書(shū)！

　　閱讀課作文 篇9

　　今天是周四，下午有兩節閱讀課，這兩節閱讀課是我一生中最難忘的兩節課。

　　隨著(zhù)下課鈴的傳來(lái)，第三節課下課，我和鄭好、郭格一起去了合唱團，誰(shuí)知今天不排練，我們只好原路返回了。

　　到了班里，我想起了中午把《西游記》帶回家看，結果下午忘帶了。無(wú)奈之下，我只好拿出了自己的課外書(shū)看了起來(lái)。

　　不知不覺(jué)之中，下課鈴響了，班長(cháng)讓我們下課休息一會(huì )兒。這會(huì )兒，我正看得起勁，還在繼續看書(shū)，可是，一旁的笑聲和歌聲吸引了我，我扭頭一看，是趙宇軒、張澈幾個(gè)人在說(shuō)笑呢！我的好奇心使我也湊了過(guò)去，他們之間的逗笑使我很快就笑了起來(lái)，笑得直跺腳。可誰(shuí)知，地下有許多的零碎泡沫板，我一不小心踩到了一小塊，這一小塊泡沫板很快就被粉身碎骨了，散作一地碎片。我立馬去拿簸箕去打掃，可此時(shí)，上課鈴響了，我心想：掃完這一點(diǎn)再回去看書(shū)吧。可是，謝老師來(lái)了，看見(jiàn)我不在自己的座位上，就劈頭蓋臉把我狠狠地吵了一通，還取消了我的加餐資格，我向謝老師解釋?zhuān)�可謝老師根本不聽(tīng)，我只好認了命。

　　當我回到座位上看書(shū)時(shí)，謝老師覺(jué)得我的書(shū)不是好書(shū)，便把我的書(shū)丟到了門(mén)口。我看的書(shū)書(shū)名是《肥志百科》，書(shū)中用圖畫(huà)和文字對讀者進(jìn)行科普。它的圖畫(huà)都很有趣，可能就是因為這一點(diǎn)，謝老師認為這是一本不好的漫畫(huà)書(shū)，才把它丟了。謝老師讓我丟到垃圾桶里，雖然有些舍不得，但還是把它扔掉了。

　　經(jīng)歷了這次教訓，我絕對不會(huì )再犯這樣的錯誤，不被同一塊磚頭絆倒！

　　閱讀課作文 篇10

　　今天，雖是一個(gè)微不足道的日子，但是我們今天的閱讀課卻比以往的閱讀課火爆了不少。

　　今天，閱讀課上，我們一直在讀史記。而老師卻在黑板上寫(xiě)什么東西，我在想，這是干嘛呢？

　　“啊！終于讀完了！”周世光長(cháng)嘆一聲，但劉老師臉上發(fā)生了細微的變化。然后劉老師說(shuō)“背誦，先背完的有獎！”這句話(huà)讓全班瞬間沸騰了，有的人找前后桌背，有的人找同桌背，還有的人靠自己，白手起家。

　　五分鐘過(guò)后，老師開(kāi)始點(diǎn)名了，可惜沒(méi)有我，我真不容易，不過(guò)后面還有讓我們更為沸騰的游戲，有獎大搶答！

　　老師宣布了開(kāi)始游戲，第一題；《史記》的作者是……？是我國的第一部……？老師的話(huà)才說(shuō)到一半，我們就心有靈犀一樣刷刷的舉手搶答，我們的手都像高高飄揚的旗幟，舉在了桌椅上空。過(guò)了一會(huì )兒，游戲更加熱火朝天了！我們大家的心情也更火爆了。為了搶答，肖壘他們甚至都站了起來(lái)，難怪老師總點(diǎn)他。

　　這時(shí)，我們全部人的心情都像是被老師火上澆油似的。我們盡最大可能舉手搶答，讓老師都有點(diǎn)迷茫，都不知所措了，這真的是很火氣沖天啊！

　　我們班級就是這么燃，也是這么的牛氣沖天。

　　閱讀課作文 篇11

　　今天，天氣晴朗，陽(yáng)光照在我們身上感到格外溫暖。我們的笑臉也像陽(yáng)光一樣燦爛，因為今天有閱讀課。第二節預備鈴一響，我們馬上在操場(chǎng)上排好隊，興高采烈地去閱覽室。

　　閱覽室在科教樓的六樓，里面布置得可漂亮了！地面鋪著(zhù)帶紅色花紋的瓷磚；頂上吊著(zhù)五盞日光燈，顯得寬敞明亮；教室中間整齊地擺著(zhù)四行黃色的書(shū)桌，桌上擺著(zhù)各種各樣的書(shū)；后面黑板上寫(xiě)著(zhù)名人名言、讀書(shū)方法和寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法等內容，黑板下邊是一疊疊書(shū)和報紙；前面黑板上寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)漂亮的大字：鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人欲上進(jìn)先讀書(shū)——李苦禪；兩邊墻上也貼著(zhù)名人名言的條幅。

　　我們依次走上座位，開(kāi)始看書(shū)。大家都在桌子上挑選自己喜歡的書(shū)，津津有味地讀起來(lái)，我選了一本《科學(xué)啟蒙》，里面的小故事非常精彩，其中的《紅眼病》、《嫦娥二號》給我留下了深刻的印象。

　　閱讀課真有意義，不僅豐富了我們的知識，還開(kāi)闊了我們的視野，正如高爾基所說(shuō)的：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我真想天天來(lái)這里讀書(shū)，可惜每周才一節閱讀課。我盼望著(zhù)下節閱讀課早點(diǎn)來(lái)到。

　　閱讀課作文 篇12

　　以往的閱讀課，都是由班長(cháng)主管那“一覽眾山小”的感覺(jué)，令我無(wú)比向往。我第一次成為了班長(cháng)，自然盼望著(zhù)閱讀課的到來(lái)，坐于高堂之上，體驗那番絕妙的感受。

　　下午的閱讀課很快就到來(lái)了，我坐于講臺之上，竟有“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君”的感受。上課了，我腰背挺直，捧起心愛(ài)的書(shū)籍，開(kāi)始從一字一句中融入其中。

　　剛開(kāi)始，班里還有些小混亂，但不一會(huì )兒便停息下來(lái)，班里也變得落針可聞，這就是其真正，不令而行的魅力所在。時(shí)間一分一秒的流去，我已經(jīng)完全沉浸于《鐘南山密碼》那波跌起伏的內容當中了，手心竟還出了汗。下課鈴聲響起，我還于我那世界里無(wú)法自拔，看來(lái)，唯有專(zhuān)心投入，方能有特殊的心靈收獲。

　　課下向遠處遠眺，有些疲勞的眼睛也得到了很好的緩解，不遠處一棵棵挺拔的大樹(shù)，如同綠色的波浪高低起伏，有一種清新的美的意境。

　　再次回到教室，又回歸到書(shū)的氛圍當中，我翻過(guò)一頁(yè)頁(yè)書(shū)，心情亦若主人公一般。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，又有幾個(gè)不安分分子在蠢蠢欲動(dòng)，又漸漸有了說(shuō)笑聲。我投去眼神，可有個(gè)別的依舊充眼不漸，班長(cháng)也并不容易做好啊！

　　放學(xué)了，我回到了座位上，而那俯看眾生的情景我仍歷歷在目。在班內安靜中讀書(shū)，每個(gè)人都能將這種氛圍相互感染，而效率也有了不可思議的提升。這當班長(cháng)的感覺(jué)，真爽！

　　其身不正，雖令不從，唯有提高自己在班內的威信和水平，方能治于全班。閱讀課，即是做表率的課堂。

　　閱讀課作文 篇13

　　下次還有一節無(wú)聊的閱讀課。為什么？因為班主任樓老師有時(shí)候會(huì )讓我們在閱讀課上做語(yǔ)文作業(yè)。

　　“丁毒”是班里的毒。為什么沒(méi)有老師來(lái)？等著(zhù)瞧，等我偷偷把課外書(shū)拿出來(lái)看。“我不能停止說(shuō)話(huà)……”不一會(huì )兒，教室里就開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。我們班的“搗蛋鬼”拿著(zhù)尺子亂轉，“四眼蛙”折了一架飛機，在空中飛來(lái)飛去。數學(xué)老師張走到窗前，教室安靜多了。沒(méi)等張老師走遠，又吵起來(lái)了。突然，一聲大吼：“樓老師來(lái)了！”全班迅速坐下，等了很久，還是沒(méi)人。哈哈，真是騙子！“再說(shuō)一遍，記住名字！”值日班長(cháng)盡力演奏，但我們根本不聽(tīng)她的指揮。下課的時(shí)候，樓老師走過(guò)來(lái)對我們說(shuō)：“請你們把這個(gè)班在做什么寫(xiě)下來(lái)。”我終于知道老師為什么不來(lái)上課了。

　　閱讀課作文 篇14

　　早晨，我按暑假計劃提前10分鐘到達了學(xué)校。剛走到離教室不遠的地方，就聽(tīng)見(jiàn)了一陣嘰嘰喳喳的聲音。于是我快步進(jìn)入了教室，原來(lái)是老師和同學(xué)們在做游戲呢！

　　老師先讓表演的同學(xué)把猜字的同學(xué)的眼睛蒙住，然后在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“大猩猩”，接著(zhù)又把它擦掉。“男生隊，加油！”只聽(tīng)見(jiàn)我們男生隊大喊。這時(shí)該表演的同學(xué)登場(chǎng)了，他雙手捶胸，“喔、喔、喔”地叫著(zhù)，猜的同學(xué)一下子就猜出了是大猩猩。接著(zhù)他們互換了一下身份，猜的變成了演的，演的變成了猜的。

　　這次老師寫(xiě)的是孫悟空，演的同學(xué)便像孫悟空一樣呲著(zhù)牙，像極了！所以另一個(gè)同學(xué)一下子就猜出來(lái)了，連老師都說(shuō)負責表演的那個(gè)同學(xué)以后都可以當一個(gè)演員了。

　　最后輪到女生了，但女生組覺(jué)得有道題太難了，怎么做都做不出來(lái)，所以我們男生獲得了最終的勝利。

　　今天的閱讀課真是太有趣了，真希望天天都可以做游戲！

　　閱讀課作文 篇15

　　哈哈，盼星星，盼月亮總算盼來(lái)了我最最最喜歡的閱讀課，這是一門(mén)新鮮的課程，我們以前都沒(méi)有這節課，我們懷著(zhù)驚喜與期待的心情，步入課堂。“今天，老師會(huì )帶著(zhù)孩子們進(jìn)入其妙的書(shū)的海洋，大家想不想上啊？”

　　“想！”我們同學(xué)異口同聲地回答。“好的，今天我們就開(kāi)始新的閱讀課。”首先，老師打開(kāi)了課件，我們目不轉睛的盯著(zhù)，一個(gè)個(gè)神奇的課件帶著(zhù)我們進(jìn)入了今天的課堂……

　　“首先，大家先說(shuō)說(shuō)自己在假期里看了什么書(shū)？”

　　我們齊刷刷的舉起了手，有的同學(xué)昂著(zhù)頭，望著(zhù)周?chē)�，看看有多少人舉手，有的把手舉得很高，好想要把手伸到天上去，鐘老師先點(diǎn)我起來(lái)回答，我從容回答：“我在假期看了2本書(shū)，分別是《我要做好孩子》和《草房子》。”

　　“那你來(lái)談?wù)勀愕淖x后感。”“《我要做好孩子》中的主人公金鈴是一個(gè)成績(jì)中等，但機敏、善良、正直的女孩子，她為了做個(gè)讓爸爸媽媽和老師滿(mǎn)意的“好孩子”作出了種種努力，并為保留心中那份天真、純潔，向大人們作了許多“抗爭”，……小說(shuō)藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，成功地塑造了金鈴、于胖兒、尚海、楊小麗等小學(xué)生和媽媽、爸爸、邢老師等大人的形象，情節生動(dòng)，情感真切，語(yǔ)言流暢，富有鮮明的時(shí)代特色和濃郁的生活氣息，并能給讀者以思考和啟迪。”“恩……韓宇軒，你來(lái)說(shuō)說(shuō)呢……”一節課下了，我們仍然意猶未盡。

　　啊，閱讀課，我愛(ài)你啊！

　　閱讀課作文 篇16

　　已是初春，課堂上的朗朗書(shū)聲。忽恍然，我已從稚氣未脫的小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入了焚膏繼晷的第九年。屈指可數的，是時(shí)間，紛至沓來(lái)的，卻是源源不斷的作業(yè)。

　　而我此刻，只想洗盡鉛華，再去聽(tīng)聽(tīng)，他那些趣意盎然的小故事，再去重溫一遍，他那縈滿(mǎn)了墨香味兒的閱讀課。

　　走進(jìn)他那寬敞的大教室，窗口的綠蘿未變，停靠的蝴蝶也未變，只是教室里端坐的笑臉變了樣。他仍是留有趣的寸頭，胡茬深深淺淺地漸次勾勒臉龐的輪廓。手不釋卷的他一定會(huì )捧著(zhù)本書(shū)——果不其然，一本紅色封皮的《成長(cháng)，請帶上這封信》映入我眼簾。

　　“孩子們，上課！”我忍俊不禁，又是這熟悉的開(kāi)場(chǎng)白，仿佛故地重游。“……哲學(xué)、閱讀、微寫(xiě)作與表演，混搭吧，只要你們不討厭。”

　　他仍然活蹦亂跳的，笑容堆積在臉上——突然，醒木一響，孩子們的注意力全都高度集中了——原來(lái)，他又要開(kāi)講，他那小木豬的故事。

　　時(shí)間的推移仿佛長(cháng)了腳一般，在他那繪聲繪色的講述中，我仿佛也回到了自己的童年——那是我還未踏入初中校園之時(shí)，也曾聽(tīng)他講這故事。在這天地之間，包羅萬(wàn)象的大千世界，原來(lái)也有如此微不足道，卻讓人珍愛(ài)一生的玩物，他講，這故事中更多的意蘊，是愛(ài)和情誼。于是那“未曾謀面”的小木豬，卻代表了一種最庸常的愛(ài)和美好，種在了幼小孩子的心房。

　　下半場(chǎng)，空氣中仿佛都氤氳著(zhù)一股俏皮。我想，這“表演課”該要啟動(dòng)了罷。果不其然的，他讓孩子們自由發(fā)揮，根據《夏洛的網(wǎng)》書(shū)里的四種鳥(niǎo)，模仿表演。扮演大叫的白脖子燕子，叫聲“震耳欲聾”的小A；飾演東菲比霸鹟，搖頭擺尾的小B……

　　歡笑過(guò)后，他再次拍下了小醒木，精煉地總結。“狹路相逢勇者勝！”他朝我點(diǎn)頭，我也會(huì )心一笑，興奮之情油然而生。兩年前，他便是送我這句格言，令我受用至今。我想，這也是他在鼓舞我與所有心懷熱愛(ài)的孩子們，勇往直前？

　　還有怎樣的一堂課，能包含如此之豐富的愛(ài)和美好，又能給予人這樣的力量呢？

　　那是一個(gè)帶著(zhù)充實(shí)的作業(yè)的暑假，如同沉甸甸的稻穗。然而我愿意，讓這半天變得閑適，去聽(tīng)他的課。在奮筆疾書(shū)之余，駐足到時(shí)光的這一刻，讓充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)和哲理的河流在你生命的那一刻留下溫暖的河床。這妙不可言的“故地重游”，或許正是應了，“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠方的田野”，原來(lái)這看似千篇一律、枯乏的九年級，也能有如此美妙的開(kāi)場(chǎng)曲，也能有如此結實(shí)的鼓舞。

　　臨走時(shí)，他遞給我這本《成長(cháng)，請帶上這封信》，紅色封皮依然炫目。“好好看看吧，說(shuō)不定能讓你在課余間放松，讓你在緊張的壓力間被撫慰。”他又笑了起來(lái)，堆疊臉上的紋，可愛(ài)得像個(gè)孩子，仿佛不是那個(gè)醒木正拍下，吼出“狹路相逢勇者勝”的人。

　　“謝謝你，小蔡叔叔。”我深深道謝，不知下次聽(tīng)他別樣的閱讀課，我又會(huì )是在哪一個(gè)人生轉折點(diǎn)呢？

　　閱讀課作文 篇17

　　叮鈴鈴，上課鈴響了，這是一節閱讀課，同學(xué)們紛紛拿著(zhù)書(shū)來(lái)到了閱覽室。

　　我們交流的是《周恩來(lái)傳》，劉老師嚴肅地告訴我們，等會(huì )兒每個(gè)同學(xué)都要分享。

　　我們是四組，反正不是前幾個(gè)的交流，于是，我們組就慢吞吞地開(kāi)始討論。還沒(méi)確定好分享哪個(gè)部分呢？誰(shuí)知老師突然讓我們停止討論，開(kāi)始小組閱讀分享。

　　天吶！這么快，我大吃一驚，趕緊尋找交流的部分，別的組員也和我一樣，翻著(zhù)書(shū)去找一些精彩的地方來(lái)分享，再看看組長(cháng)，他急得紅著(zhù)臉，一邊裝出鎮定，一邊小聲告訴我們要找個(gè)地方用來(lái)交流。很快，三個(gè)組已交流完了，不過(guò)他們交流地都結結巴巴，毫無(wú)自信，而且每個(gè)小組交流的人數并不多，老師臉上的表情明顯非常不滿(mǎn)意。

　　看到前面幾個(gè)組的慘狀，我懷里像揣了一只兔子咚咚直跳。我們能行嗎？我一邊心里問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，一邊嘴里小聲地念念叨叨，默背臺詞。

　　輪到我們組了，組長(cháng)宋孟澤先發(fā)言，他發(fā)言時(shí)緊張得腿在發(fā)抖，聲音也有點(diǎn)發(fā)顫，不過(guò)好歹他說(shuō)出自己的真情實(shí)感。他發(fā)完言看向我，所有同學(xué)眼睛聚集在我的身上，我以最快的速度找到交流的部分，大聲交流起來(lái)。不知為什么？我心里原來(lái)已經(jīng)背好臺詞，說(shuō)出來(lái)時(shí)變得結結巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，緊張的我臉頰發(fā)燙，身體有些發(fā)抖。我真正體會(huì )到在大家面前交流是什么感覺(jué)？平時(shí)小組交流時(shí)，思如泉涌，怎么現在緊張地說(shuō)不出口。時(shí)間過(guò)得太慢了，我也在緊張中表達完了，心中的石頭總算落地了。我的眼睛看向何嘉琪，何嘉琪也站起來(lái)交流。就這樣通過(guò)眼神的接力，我們的閱讀交流也傳遞開(kāi)來(lái)。劉老師表?yè)P我們組，我們每個(gè)人臉上笑開(kāi)了花

　　這次閱讀交流，我們組共同努力獲得老師的肯定，展示了我們四組的團結精神。

　　閱讀課作文 篇18

　　上小學(xué)時(shí)，閱讀課總會(huì )被語(yǔ)文老師占用來(lái)寫(xiě)卷子，但上初中后，閱讀課，卻被真正讓出來(lái)看書(shū)了，我心里別提多高興了。

　　"今天最后兩節是閱讀課。"我從上學(xué)路上一直想到上地理課，而這件事也成了我喜歡周四的原因之一。

　　閱讀課雖好，還是會(huì )有一些不如人意的地方。閱讀課上大家都在專(zhuān)心看書(shū)，天已經(jīng)開(kāi)始黑了，而這時(shí)老師也出去了，但奇怪的是，平常都十分活躍的八班竟然安安靜靜的。按理說(shuō)，這也挺好的，但每當我扭頭總會(huì )有幾個(gè)小同學(xué)在密密麻麻的人群中彎下腰，趴在書(shū)后頭還頂著(zhù)書(shū)，還有一些則在書(shū)后往本兒上寫(xiě)著(zhù)什么東西，絲毫不顧攝像頭里可能有一雙眼睛正盯著(zhù)他們，每次一想到這，我不論多困都會(huì )提起精神頭。說(shuō)實(shí)話(huà)，以往的閱讀課，我也或多或少有些困，看著(zhù)看著(zhù)就想往桌上栽，在但今天卻不同，我也曾查過(guò)提精神的方法，有的條件是不夠，有的試過(guò)沒(méi)有用，有的太危險，真讓人頭疼。所以每到困時(shí)，我只好想想一些有意思的事，才能稍微提起一些精神起來(lái)。

　　有時(shí)，教室里會(huì )有一些人在書(shū)后說(shuō)話(huà)，那也是對我的一種福利，因為只要聽(tīng)到其他人的對話(huà)，我就不會(huì )打困，但這就會(huì )影響看書(shū)的效果，像我這種比較喜歡安靜的人更是這樣。我從不愛(ài)去人聲鼎沸的地方畫(huà)畫(huà)，也是只有夜深人靜才能畫(huà)得好，這安靜的處境能使我集中，但一有人說(shuō)話(huà)就會(huì )分神，不過(guò)，謝老師一來(lái)這種小動(dòng)作就不會(huì )再進(jìn)行下去了。

　　希望我能盡快找到一個(gè)好方法，讓閱讀課更完美，那你是否也有太安靜愛(ài)犯困、不安靜沒(méi)法集中精神的毛病呢？

　　閱讀課作文 篇19

　　今天下午的后兩節課都是閱讀課，以前的閱讀課我們都上成自習課了，但自從上次謝老師讓我們閱讀課看書(shū)之后，閱讀課就沒(méi)有上過(guò)自習了。

　　在大課間的時(shí)候，我們都在飛快的寫(xiě)作業(yè)，因為一到閱讀課就不能寫(xiě)作業(yè)了。叮鈴鈴……，上課了。“同學(xué)們都把作業(yè)收了，把課外書(shū)拿出來(lái)讀。“值日班長(cháng)說(shuō)。我們又飛快地把書(shū)放進(jìn)抽屜里，因為誰(shuí)也不想看到自己的名字被記在黑板上批評的一欄，大家都想被表?yè)P。我收完作業(yè)后，就把我的《山羊不吃天堂草》這本書(shū)拿出來(lái)讀，是默讀，不是初生讀，值日班長(cháng)一直在管紀律，只要有人說(shuō)話(huà)，值日班長(cháng)就讓他做蹲起，在上第二節閱讀課的時(shí)候(也是第四節課)我看書(shū)的時(shí)候，由于看到一個(gè)好看的地方習慣性的給同桌分享一下，但是，正巧被值日班長(cháng)看到了，就讓我們兩個(gè)上講臺去做蹲起，另加一分鐘的蹲馬步。我和我的同桌一起上學(xué)了，他先做了十個(gè)蹲起，然后蹲馬步蹲了一分鐘，要輪到我了，我上到講臺上，雙手抱頭，一起一蹲，一、二……九、十，就做完了，值日班長(cháng)又讓我蹲一分鐘馬步，當然，我要服從命令，只好蹲馬步了，到了一分鐘，值日班長(cháng)讓我站好，又給我說(shuō)：“坐到自己的位置上看書(shū)，不要再說(shuō)話(huà)了。”我回到位置上，坐了下來(lái)，同桌就給我說(shuō)：“都怪你，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，是你給我說(shuō)的，害我一起受罰了。”我聽(tīng)了，有點(diǎn)傷心，心想：以后還是少跟他說(shuō)話(huà)好。

　　閱讀課作文 篇20

　　3月1日，我們在上閱讀課。一開(kāi)始黃老師在的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都在認認真真讀書(shū)，教室里的氣氛非常嚴肅，加上外面黑黑的天空，不禁讓我感覺(jué)有些害怕！

　　不一會(huì )兒，黃老師出教室辦點(diǎn)事情。一個(gè)雷聲一響，就像點(diǎn)燃了導火線(xiàn)，教室里一下沸騰起來(lái)了。同學(xué)們趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )都嘰嘰喳喳起來(lái)。外面下起了雨，天空也變得明亮了些。有同學(xué)說(shuō)：“下太陽(yáng)雨了，要出彩虹了！”很快，這個(gè)消息傳到了教室的每個(gè)角落。

　　我忍不住瞟了一眼窗外：“這是太陽(yáng)雨嗎？”孫愷回復：“不是太陽(yáng)雨是什么呢？”

　　我說(shuō)暑假在鄉下的時(shí)候，有一天我發(fā)現太陽(yáng)出來(lái)了，不過(guò)同時(shí)下著(zhù)雨。我問(wèn)媽媽這是什么天氣，又出太陽(yáng)又下雨的？媽媽告訴我說(shuō)這是太陽(yáng)雨，太陽(yáng)雨下完后可能會(huì )有彩虹出現的。于是我便期待著(zhù)雨停。雨停了，我真的見(jiàn)到了天空中有好幾種不同顏色的云朵，漂亮極了！

　　他聽(tīng)完后很期待地說(shuō)：“那下太陽(yáng)雨要下多久才能見(jiàn)到漂亮的彩虹呢？”緊接著(zhù)，他又問(wèn)：“那你的意思是這不是太陽(yáng)雨羅。”我說(shuō)：“不一定哦！外面的'太陽(yáng)不大，你看下外面的天空有彩色的話(huà)那就是彩虹”！“哦！知道了。”

　　這時(shí)，黃老師上來(lái)了，教室里立刻安靜下來(lái)！不過(guò)我們還是被黃老師嚴肅批評了！

　　閱讀課作文 篇21

　　我喜歡閱讀，閱讀帶給我無(wú)限的快樂(lè )和收獲，它為我打開(kāi)知識的大門(mén)，讓我在知識的海洋里暢游。

　　我愛(ài)閱讀，愛(ài)它的淡雅，愛(ài)它的廣博；我愛(ài)閱讀，是因為我想讓自己更加熱愛(ài)生命，更加熱愛(ài)生活。閱讀教會(huì )了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛，閱讀的好處超乎你的想象。

　　今天是周四，第一節課就是閱讀課，我們別提有多高興了！

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課鈴聲響了。黃老師抱著(zhù)一大摞書(shū)進(jìn)來(lái)，笑瞇地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節課是閱讀課，把書(shū)發(fā)下去后安靜的閱讀，認真地做好摘抄句子，注意不要發(fā)出聲音。”

　　有時(shí)是名著(zhù)閱讀，有時(shí)是雜志閱讀。這一次老師抱來(lái)的是《讀者》、《青年文摘》、《意林》等。同學(xué)們都拿到了自己心儀的雜志，靜靜地看著(zhù)，認真的記下好詞好句。

　　我們沉浸在書(shū)的海洋之中，體會(huì )書(shū)帶給我們的無(wú)窮樂(lè )趣。教室里，安靜得連根針掉落都能聽(tīng)見(jiàn)，連同學(xué)們的呼吸聲都能聽(tīng)見(jiàn)。此時(shí)，只有教室里只有沙沙的筆尖在紙上寫(xiě)字的聲音，沒(méi)有一雙眼睛是東張西望的。同學(xué)們都遨游在書(shū)的海洋中，忘了自己，忘了時(shí)間，忘了一切。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課時(shí)間到了。鈴聲打破了教室里的寧靜，同學(xué)們戀戀不舍地放下自己心愛(ài)的書(shū)本，結伴在教室活動(dòng)了。有的同學(xué)圍坐在一塊議論自己積累的好詞好句，或是分享感人的文章。

　　同學(xué)們真是太愛(ài)閱讀課了，可是每周只有一節是閱讀課，我們應該好好珍惜，閱讀等于把生活中寂莫換成巨大享受啊！

　　閱讀課，我太喜歡你了！期待下一節閱讀課早日到來(lái)。

　　閱讀課作文 篇22

　　“當——當——當——！耶！上課去了！”我總是帶著(zhù)輕盈的腳步，愉悅的心情，歡樂(lè )的笑聲，還有滿(mǎn)心的期待來(lái)到我最向往的——閱讀課。

　　每當要上閱讀課的時(shí)候，我總是非常的興奮，因為我喜歡閱讀教室里處處充滿(mǎn)了瑯瑯上口的讀書(shū)聲和此起彼落的歡笑聲，趣味橫生的課程和教學(xué)風(fēng)趣的老師，就像千變萬(wàn)化的魔術(shù)師，讓我們認識了許多變化無(wú)窮的故事，這也是吸引許多同學(xué)來(lái)參加的原因。從“閱讀”中，總是讓我沉浸在無(wú)邊無(wú)際的書(shū)海里，更穿梭在千變萬(wàn)化的文字中，閱讀使得我增廣見(jiàn)聞、獲益匪淺！老師還會(huì )特地為我們上網(wǎng)查詢(xún)值得推薦的故事書(shū)，并且播放有聲書(shū)給我們聆聽(tīng)，老師的努力和用心，讓我們開(kāi)始漸漸的喜歡閱讀。

　　老師不僅讓我們閱讀故事書(shū)，還讓我們開(kāi)始練習寫(xiě)閱讀心得。一開(kāi)始，我以為很難，難得我對“閱讀心得”的寫(xiě)作方式是一頭霧水，絞盡腦汁也不知如何著(zhù)手。但在老師娓娓道來(lái)的講解，當我一字一句慢慢的完成后，我這才發(fā)現，其實(shí)寫(xiě)閱讀心得的寫(xiě)作是非常的簡(jiǎn)單啊！除了努力寫(xiě)完，我也另外增加了一些出色的佳言美句，以充實(shí)我的閱讀心得，讓它可以更完整、更精采外，我也從佳言美句中獲得更深一曾的體悟和認知。

　　每當要選社團時(shí)，我總是二話(huà)不說(shuō)，直截了當的選“閱讀社”，我希望我的知識和智慧透過(guò)閱讀變得更豐富，更期許自己可以成為一位能文能武的秀才。這是一堂絕佳的好課程，希望有更多同學(xué)可以參加我最喜歡的——閱讀課，讓我們一起品嘗故事的樂(lè )趣，知識的芬芳！

　　閱讀課作文 篇23

　　今天是1月9日星期四，星期四下午的最后兩節課就是閱讀課，在閱讀課上不能寫(xiě)作業(yè)，只能看課外書(shū)，再加上周四這天的值班班長(cháng)還管的特別嚴，你嘴動(dòng)一動(dòng)都能給你記上，每次閱讀課批評人的名字都要寫(xiě)滿(mǎn)一面黑板！因此，大家在閱讀課上雖能讀課外書(shū)，但大家都跟我一樣——不太喜歡閱讀課。

　　過(guò)了今天，也就剩下明天一天的復習時(shí)間啦！期末考試在即，這是我們這一學(xué)期里，最后的一節閱讀課了。這節課的任務(wù)是讀報。由于是最后的一節閱讀課了，大家表現的都還不錯，正當我閱讀的津津有味時(shí)，班里突然爆發(fā)了一陣笑聲，我被笑聲打擾了，很不高興，放下報紙，準備看看是哪個(gè)人打擾我看報呢？可是，當我抬頭的時(shí)候，我也加入了那些笑出聲的人當中。

　　你如果要問(wèn)為什么，那現在就告訴你——我們班的“睡王”王曉碩同學(xué)在地理課上睡覺(jué)不說(shuō)，在英語(yǔ)課上犯困不說(shuō)，他竟然在閱讀課睡著(zhù)啦！那睡姿喲！不是趴在桌子上睡的，而是以一種舒服的姿勢卷縮在地板上面睡的！王曉碩是第一個(gè)在閱讀課上睡覺(jué)的人呢！嘖嘖，真是。

　　最后的閱讀課，雖然鬧了一些小插曲，但整體表現都不錯，那么，這學(xué)期的閱讀課就圓滿(mǎn)結束了！

　　閱讀課作文 篇24

　　今天陽(yáng)光明媚，陽(yáng)光普照在我們身上，我們感到格外溫暖。我們的笑臉像陽(yáng)光一樣燦爛，因為今天有一節閱讀課。第二節，準備鈴一響，我們就在操場(chǎng)上排好隊，高高興興地去了閱覽室。

　　閱覽室在科教大樓的六樓。裝飾的很漂亮！地面鋪著(zhù)紅色花紋的瓷磚；頂部掛著(zhù)五盞日光燈，寬敞明亮；教室中間有四排黃色的課桌，課桌上放著(zhù)各種各樣的書(shū)；黑板后面是名言、讀書(shū)方法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法等。黑板下面是一摞書(shū)和報紙；前面黑板上寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)漂亮的字：鳥(niǎo)要先高飛，人要先學(xué)習，——李苦禪；兩邊墻上也有名人名言的橫幅。

　　我們依次落座，開(kāi)始閱讀。每個(gè)人都在桌子上挑選自己喜歡的書(shū)，津津有味地讀起來(lái)。我選了一本書(shū)《科學(xué)啟蒙》，里面的短篇很精彩，其中《紅眼病》和《嫦娥二號》給我留下了深刻的印象。

　　閱讀課真的很有意義，不僅豐富了我們的知識，也開(kāi)闊了我們的視野。正如高爾基所說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我很想每天都在這里學(xué)習，可惜每周只有一節閱讀課。我期待著(zhù)下一堂閱讀課的早日到來(lái)。

　　閱讀課作文 篇25

　　記得那天，李老師給我們上了一節精彩又難忘卻又有些遺憾的閱讀課。因為這節課當我們集體閱讀時(shí)，我們讀得不夠認真，不在狀態(tài)，讀出來(lái)的效果也不太好，所以嘛！當我們讀得不好的時(shí)候，李老師就變母獅子了。

　　這節課朗讀的是《我是一只小蝴蝶》這首現代文學(xué)詩(shī)歌，詩(shī)歌詞句優(yōu)美，并且引人入勝。作者把自己比作一只蝴蝶，既美麗，又微不足道。雖然有些同學(xué)朗讀得不夠認真，但我還是一遍又一遍，每一遍都繪聲繪色地讀，仿佛我也在那種美妙的境界里一般，可惜，我也要跟著(zhù)挨罵啦！伴著(zhù)音樂(lè )李老師又讓我們讀，我還是不厭其煩繼續讀了起來(lái)。音樂(lè )響著(zhù)，響著(zhù)，響著(zhù)，我便身臨其境了，我深深地體會(huì )到了讀書(shū)的美。

　　我最最喜歡的環(huán)節還非數李老師收集的蝴蝶照片莫數了，有著(zhù)音樂(lè )響著(zhù)，有著(zhù)美麗的蝴蝶照片，有著(zhù)大家專(zhuān)注的眼神，你說(shuō)漂不漂亮？對，一定，一定很漂亮。一只只色彩絢麗的蝴蝶栩栩如生，有閉著(zhù)翅膀的，有張開(kāi)翅膀的，每一只都色彩斑斕，異常美麗。我最喜歡還是一只紫色翅膀的蝴蝶，那紫色的翅膀，半開(kāi)半合，顯得高雅而美麗。

　　啊！多么美的閱讀課，讓我知道了讀書(shū)的美！

　　老師評語(yǔ)：能讓你在一節課中有美麗的印象，開(kāi)心啊！

　　閱讀課作文 篇26

　　星期五，我帶著(zhù)一天的好心情去學(xué)校。剛交完作業(yè)，李老師就滿(mǎn)臉微笑地走進(jìn)教室，我們馬上端坐在座位上，李老師將她早準備好的電腦打開(kāi)，調到《我是一只小蝴蝶》為題的畫(huà)面上，然后讓我們開(kāi)始晨讀。好像今天我們都不在狀態(tài)，李老師的好心情因此全被破壞了。

　　“叮鈴鈴叮鈴鈴···”，上課了，我們本以為可以大開(kāi)眼界，但李老師突然說(shuō)：“你們今天早上讀得不好，所以這節課外閱讀改成讀書(shū)課。”頓時(shí)，同學(xué)們滿(mǎn)臉烏云，我看了看電視，屏幕上又出現了那行字“我是一只小蝴蝶”，李老師說(shuō)：“我們來(lái)讀一讀這首現代詩(shī)。”讀書(shū)聲響起，同學(xué)們個(gè)個(gè)發(fā)自?xún)刃牡穆曇簦�李老師臉上又掛出欣賞的笑容，同學(xué)們越讀越起勁，李老師高興極了。我也在朗讀中品味，我欣賞這一句“世界睡覺(jué)時(shí)，我不睡覺(jué)”，這句話(huà)讓我感動(dòng)，小蝴蝶多么注重自己的生命，為了生命，小蝴蝶寧愿放棄自己的睡覺(jué)時(shí)間，這種精神值得我們學(xué)習。

　　通過(guò)這首詩(shī)，我知道了小蝴蝶如此愛(ài)惜自己的生命，我也會(huì )愛(ài)惜它們的生命，我以后要保護小蝴蝶！

　　閱讀課作文 篇27

　　星期五上午的第二節課是語(yǔ)文課，同學(xué)們都做好了課前準備。上課了，只見(jiàn)我們的美女老師——李老師走了進(jìn)來(lái)，教室里馬上變得鴉雀無(wú)聲。可是，我們總覺(jué)得今天的李老師與以往的李老師有點(diǎn)不一樣，左看右看，終于發(fā)現今天的李老師手里還多了一臺電腦。我滿(mǎn)腹狐疑，真不明白李老師又要搞什么“花樣”。

　　李老師鄭重其事地告訴我們，因為我們不會(huì )閱讀，她準備以后每個(gè)星期五上午的第二節語(yǔ)文課都上成閱讀課。我心里暗想：“我的媽呀！我哪兒讀得不好了？都怪個(gè)別同學(xué)！哎，郁悶啊！”接著(zhù)，李老師給我們看了這節課閱讀的題目：《我是一只小蝴蝶》，是周夢(mèng)蝶阿姨寫(xiě)的。開(kāi)始閱讀了，李老師先給我們放起了音樂(lè )，我們就配著(zhù)音樂(lè )讀了一遍，讀得很有感情。其中，我最喜歡這一句：“而當世界沉默的時(shí)候，當世界睡覺(jué)的時(shí)候，我，不睡覺(jué)。”因為我覺(jué)得這一句寫(xiě)出了小蝴蝶的堅定。然后，李老師又給我們放了許許多多的蝴蝶的圖片，其中，我最喜歡中間的那幅圖片，因為那幅圖片是五顏六色的。

　　下課鈴響了，我還有點(diǎn)舍不得呢。其實(shí)，閱讀課也挺好的，讀書(shū)也不怎么難嘛！

　　閱讀課作文 篇28

　　這節閱讀課是我們集體閱讀不認真的“懲罰”，但我從這節閱讀課里真正感受到了閱讀的美麗。

　　《我是一只小蝴蝶》，這節閱讀課是朗讀這首優(yōu)美的兒童詩(shī)。讀起它，我像是進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)境。在夢(mèng)境里尋找那只美麗的小蝴蝶。“我不威武，甚至也不絢麗。”她，就是那只不威武、不絢麗的小蝴蝶——周夢(mèng)蝶，但是，她在為她生命中的每一分、每一秒勤勞的工作。“但我要對每一雙平等待我的眼睛說(shuō)：我，是一只，小蝴蝶！”朗朗的讀書(shū)聲響在每個(gè)人的耳畔——優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；朗朗的讀書(shū)聲打破了教室的平靜，配上優(yōu)美的音樂(lè )，仿佛這只小蝴蝶從電視里飛了出來(lái)，在教室里翩翩起舞，隨著(zhù)音樂(lè )波浪起伏。我們的聲音時(shí)而安靜，時(shí)而響亮。沉浸在朗讀中的我們：“我，是一只，小蝴蝶！”聲音戛然而止，懷著(zhù)小蝴蝶的執者，將這首小詩(shī)珍藏于心。

　　我們都是只只小蝴蝶，在屬于自己的花朵上，采取不同的蜜、不同的知識。

　　閱讀課作文 篇29

　　今天上午第四節語(yǔ)文課，孔老師給我們上了一堂精彩的閱讀課。

　　第四節上課鈴剛響過(guò)，孔老師就邁步走進(jìn)教室，說(shuō)道：“今天我們語(yǔ)文課就為閱讀課，我來(lái)給大家讀兩篇故事。”話(huà)音剛落，同學(xué)們都開(kāi)始叫好。孔老師揮手示意安靜，就在這靜靜的氣氛中，老師開(kāi)始讀《大鬧天宮》，我們隨著(zhù)老師抑揚頓挫的聲音都走到了書(shū)中描繪的場(chǎng)景，仿佛看到了那調皮的孫悟空，被太上老君困在煉丹爐的巽位之中，意外地練成了火眼金睛……大家聽(tīng)的如癡如醉，我也在心里暗想：“老師真是高明，在朗讀方面真是厲害，如果我的朗讀也能夠達到孔老師這種地步就好了。”

　　老師讀完了，大家都有點(diǎn)意猶未盡。這時(shí)，孔老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)還記得文中有什么精彩的成語(yǔ)？”大家都舉手，可說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是“無(wú)影無(wú)蹤”、“戰戰兢兢”這幾個(gè)。我想起自己還記得四個(gè)連在一起的成語(yǔ)，就舉手回答，說(shuō)道：“猛虎下山、蛟龍出海、指東打西、威不可擋。”老師立刻夸獎道：“記得真多，能夠記得住四個(gè)。這種同學(xué)就是好，以后人家形容的時(shí)候可以用這許多成語(yǔ)，這些成語(yǔ)都能夠令文章熠熠生輝，大家要多多學(xué)習。”

　　讀第二篇故事的時(shí)候，大家都“有所準備”了。個(gè)個(gè)手持大筆，一張紙放在桌子上，在記文中的成語(yǔ)，心想著(zhù)：“這次只要老師再問(wèn)一次問(wèn)題，我就能夠回答上來(lái)很多，得到老師的夸獎，哈哈，我真聰明啊。”我也偷偷記下了七個(gè)。

　　老師開(kāi)始提問(wèn)題了，大家都是信心滿(mǎn)滿(mǎn)、勢在必得。可是，哪想到孔老師竟然問(wèn)出了這樣的問(wèn)題：“請問(wèn)大家，這篇文章的意義是什么？”大家一時(shí)間全部愣住了，都陷入了“沉思”當中。只見(jiàn)單昕懿，不慌不忙，站起身來(lái)：“我認為它的意義在于生命，橡樹(shù)落葉歸根，它變成了泥土，它的生命將會(huì )以另一種形式傳遞下去。”老師立刻夸獎：“單昕懿就是聰明。”“看來(lái)聽(tīng)老師讀書(shū)，決不能自作聰明，一定要靜下心來(lái)，才能很好地回答老師的問(wèn)題。”我暗暗地想。

　　“叮鈴鈴”，下課鈴響了。我們都還沉浸在老師朗讀的故事當中……

　　閱讀課作文 篇30

　　一聽(tīng)到放學(xué)的鈴聲，我就急匆匆的跑到七年級四班教室門(mén)口等我的好朋友——紫漫。

　　等我看到她出來(lái)的時(shí)候，發(fā)現她后面跟著(zhù)一大群同學(xué)，而且都搬著(zhù)凳子，奇怪！我把她拉到一邊，問(wèn)她要去哪，她說(shuō)要去媒體室上閱讀課。她還告訴我，以前很多閱讀課是在教室里上的，這次去媒體教室可以放幻燈片。真沒(méi)想到，她們老師居然在放學(xué)后給他們加閱讀課。“我告訴你，我們老師講課可好了，她還經(jīng)常去別的學(xué)校講兒童文學(xué)閱讀呢”她又對我說(shuō)。不過(guò)從她的語(yǔ)氣里聽(tīng)不出一絲炫耀的味道。“那我可以去聽(tīng)嗎？”我脫口而出。她說(shuō)：“肯定可以的，和我們一起去吧！”我還沒(méi)等說(shuō)什么，她就叫道：“呀，沒(méi)人了。”：“快跑。”我大喊一聲。

　　當我來(lái)到多媒體教室后，趕快找地方坐下，暗自祈禱別被老師發(fā)現，把我趕出教室。幸運啊！老師把窗簾統統都拉上了，光線(xiàn)一下變得很暗。哈哈！這樣我就可以偷聽(tīng)老師講課了。

　　老師打開(kāi)幻燈片，用深沉的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，幸福的時(shí)刻馬上就要來(lái)臨，讓我們來(lái)分享一本童話(huà)書(shū)吧！”我很吃驚，因為沒(méi)有一個(gè)老師像這位老師一樣開(kāi)頭的。

　　這時(shí)候，屏幕上出現了《灰姑娘》。老師說(shuō)：“這是一個(gè)特殊的故事，讓我們翻開(kāi)書(shū)。”幻燈片上出現了翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)。我吃驚的睜大了眼，你猜為什么？這本書(shū)根本不是我們平時(shí)看的書(shū)，因為那是一本圖畫(huà)書(shū)，至少有三分之二是圖畫(huà)。這樣的書(shū)，還是在我小時(shí)候看過(guò)！真奇怪，初一的學(xué)生根本不會(huì )看這種書(shū)的！呀，故事開(kāi)始了。

　　我入迷的聽(tīng)了一會(huì )，故事結束了，老師說(shuō)了一句，：“總會(huì )有新的一天的，下課！”

　　這句話(huà)讓我陷入了沉思，老師突然關(guān)閉了幻燈，拉開(kāi)了窗簾。教室突然亮了起來(lái)，我出去的時(shí)候，在我心口，涌現出一種新奇的感覺(jué)。這時(shí)，老師向我走來(lái)，我全身的神經(jīng)都繃起來(lái)了，害怕她罵我，但是他們，但是她沒(méi)有，她問(wèn)我什么感覺(jué)，我說(shuō)很好，很快樂(lè )，她笑了笑走開(kāi)了。

　　這堂閱讀課又讓我找到了小時(shí)候的自我，真是一堂很不錯的閱讀課啊！！

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