喚醒閱讀理解3篇

喚醒閱讀理解1

　　《喚醒》

　　①晚自習，整個(gè)校園一片寂靜。忽然，一陣雜亂的腳步聲響起，同學(xué)們不由自主地擁向窗邊向外張望，只見(jiàn)一個(gè)女子正追趕一名男生。

　　②“又是三班的李龍龍，看，又惹到他們班的英語(yǔ)老師了，這小子又在鬧哪樣啊?”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　③“肯定又在上自習時(shí)打游戲被他們英語(yǔ)老師逮到了，這李龍龍，一天不整點(diǎn)景兒不算過(guò)完一天啊，安靜安靜，繼續自習。”班長(cháng)維持秩序。

　　④教室里恢復了平靜，腳步聲也漸漸遠了。

　　⑤第二天一大早，李龍龍就被班主任請進(jìn)了辦公室，他站在那里不言不語(yǔ)，低著(zhù)頭垂著(zhù)眼睛，不時(shí)悄悄偷望一下老師的臉色。

　　⑥另一邊，英語(yǔ)老師正在“控訴”著(zhù)他的罪狀：“這樣的學(xué)生開(kāi)除回家算了，不好好學(xué)習，上課打游戲，還和老師頂嘴……”

　　⑦“李彤老師，您消消氣，喝杯水，準備上課去吧，接下來(lái)的事我來(lái)處理好嗎?”班主任顏老師是名教學(xué)多年的老教師，還有不到一個(gè)月就退休了。她不想讓自己班的學(xué)生有被開(kāi)除回家的記錄，但最近，幾乎每天都有任課老師向她反映李龍龍的“問(wèn)題”，她一直幫他“開(kāi)脫”。

　　⑧英語(yǔ)老師上課去了，其他老師也陸續走出了辦公室，只剩下李龍龍和班主任。

　　⑨“你把我家長(cháng)叫來(lái)好了，反正我也不想再上學(xué)了。”李龍龍先發(fā)制人。

　　⑩“來(lái)，過(guò)來(lái)，坐下。”顏老師讓他坐到自己的位子上，轉身出去了，不一會(huì )兒端來(lái)一盆水。“來(lái)，洗洗手，洗洗臉，咱們一起吃早餐，我今天特意多買(mǎi)了一份。”說(shuō)著(zhù)，拉過(guò)李龍龍的手，放進(jìn)溫熱的水里。

　　吃過(guò)早餐，顏老師望著(zhù)他，什么也沒(méi)說(shuō)，用手輕輕撫順他雜亂的頭發(fā)，整理好他的衣領(lǐng)，輕輕說(shuō)：“回去上課吧。”

　　他望著(zhù)顏老師，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是努力抑制著(zhù)眼睛里的熱流。他快步走出辦公室，寂靜的走廊里，他的眼淚在無(wú)聲地飛。

　　那堂課，他出奇地安靜，很認真地聽(tīng)課，很認真地記課堂筆記。同桌看著(zhù)一反常態(tài)的他，眼里滿(mǎn)是驚奇。

　　接下來(lái)的幾天，李龍龍依舊安靜，其他老師對顏老師說(shuō)：“這個(gè)李龍龍，一反常態(tài)啊，是不是在醞釀一場(chǎng)暴風(fēng)雨啊。暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，都是出奇地安靜。”顏老師笑笑，肯定地回答：“不會(huì )。”

　　一天課間，李龍龍叫住了顏老師：“顏老師，我想……我想……我想向老師們道歉，您能幫我嗎?”

　　顏老師笑了，李龍龍也羞澀地笑了。

　　“李龍龍，這次期中考試，英語(yǔ)你得了38分，不小的進(jìn)步呢，要知道，以前你的英語(yǔ)卷子干凈得就像喜馬拉雅山上的雪，不著(zhù)一點(diǎn)塵埃墨跡的。”英語(yǔ)老師李彤務(wù)必激動(dòng)地說(shuō)，接著(zhù)鼓起掌來(lái)，同學(xué)們也跟著(zhù)鼓掌。

　　李龍龍站起來(lái)，也鼓掌，整個(gè)教室成了掌聲的海洋，一片溫暖的海洋。

　　“告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，李龍龍同學(xué)的作文在全國作文比賽中得了二等獎，這小子一點(diǎn)消息都不露。同學(xué)們，你們說(shuō)我們該怎樣懲罰他啊?”顏老師舉著(zhù)獲獎證書(shū)說(shuō)。

　　“罰他去操場(chǎng)跑五圈，以發(fā)泄他無(wú)比興奮的情緒。”

　　“罰他打掃衛生一周，誰(shuí)讓他明人做暗事。”

　　“罰他……”

　　同學(xué)們七嘴八舌，說(shuō)著(zhù)各種懲罰方式。李龍龍站起來(lái)，走向講臺，站定，他望著(zhù)顏老師鞠了一個(gè)躬，然后面向同學(xué)們也鞠了一個(gè)躬，說(shuō)：“謝謝你們，我敬愛(ài)的老師和同學(xué)。今天，我可以選擇自罰嗎?”

　　“行，李龍龍，我們今天同意你自罰。”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。

　　“我的自罰方式是我用標準的普通話(huà)來(lái)念我的獲獎作文，這下你們解恨了吧?”說(shuō)著(zhù)，他不好意思地笑了。

　　“這個(gè)方式夠殘酷!李龍龍，就讓我們聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣把那略帶結巴、嚴重鼻音的齉齉腔轉換成洪亮的悠揚的普通話(huà)吧!”有人帶頭鼓掌。

　　“題目是《喚醒》，作者：李龍龍……”李龍龍一字一句念著(zhù)，表情嚴肅，聲音深情。

　　“那段日子，爸媽離異，我感覺(jué)世界瞬間垮塌了一半，面對爸媽冷漠的眼神，我心灰意冷。是啊，我學(xué)習成績(jì)不好，說(shuō)話(huà)口吃，不伶俐，有什么理由讓他們選擇我這個(gè)累贅呢?我只好去奶奶家。我破罐子破摔，故意在班級搗亂，只為發(fā)泄我的憤憤之情。而我的心里，早被自卑的陰影籠罩，接滿(mǎn)了厚厚的冰霜。幸虧遇到顏老師，她像媽媽一樣，無(wú)微不至地關(guān)心教導我，耐心地與我談心，讓我看到我自己你也是個(gè)‘發(fā)光體’，讓我找到了失落已久的自信，喚醒了我心中早已塵封的潛能……此時(shí)，窗外的柳樹(shù)舒展著(zhù)被冰封了一個(gè)冬季的枝條，它仿佛也被輕柔的`春風(fēng)喚醒了……”

　　顏老師走在回家的路上，內心無(wú)比欣慰。冬天尚未離去，陣陣寒意讓她不由裹緊了圍巾，但她心里格外溫暖。她知道，再寒冷的冬季，只要東風(fēng)輕吹，就能喚醒整個(gè)春天。

　　1.用精練的語(yǔ)言概括本文的主要內容。

　　2.除第⑨段和第⑩段，作者是用什么手法來(lái)刻畫(huà)顏老師教育轉化李龍龍的?

　　3.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的的含義。

　　(1)另一邊，英語(yǔ)老師正在“控訴”著(zhù)他的罪狀……

　　(2)他快步走出辦公室，寂靜的走廊里，他的眼淚在無(wú)聲地飛。

　　4說(shuō)說(shuō)你對第段畫(huà)“ ”語(yǔ)句的理解。

　　5人的一生會(huì )經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，你怎樣評價(jià)李龍龍面對父母剛剛離異那一段時(shí)間的態(tài)度和行為?

　　1.顏老師關(guān)心教導因父母離異而自卑自棄的李龍龍，增強了他的自信，喚醒了他的潛能，

　　2.側面描寫(xiě)。通過(guò)李龍龍念獲獎作文中的內容“她像媽媽一樣，無(wú)微不至地關(guān)心教導我，耐心地與我談心”，來(lái)描寫(xiě)顏老師的關(guān)愛(ài)教育轉化

　　3.

　　1)“控訴”：英語(yǔ)老師講述李龍龍上課打游戲，頂撞老師等不遵規守紀問(wèn)題。(2)“飛”：顏老師像媽媽一樣的關(guān)愛(ài)，使李龍龍感動(dòng)得熱淚奔流。

　　4.顏老師堅信： 再難教育轉化的學(xué)生，只要像母親那樣無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)，耐心細致地教導，就能夠樹(shù)立其自信心、激發(fā)其潛能，從而促進(jìn)其健康地成長(cháng)。

　　5.半開(kāi)放題，言之成理，言之有據，語(yǔ)句順暢即可。觀(guān)點(diǎn)示例：李龍龍應該正確面對父母的離異，應該微笑著(zhù)面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨;在學(xué)習上更不應該破罐子破摔，更不應該故意搗亂，而應該個(gè)更加積極主動(dòng)地學(xué)習，促使自己健康地發(fā)展。

喚醒閱讀理解2

　　衛星“撞車(chē)”喚醒太空環(huán)保

　　①20xx年2月10日注定是人類(lèi)宇宙史上的一個(gè)悲慘日子。美國和俄羅斯的兩顆衛星在西伯利亞上空約800公里處相撞，導致一顆正在工作的美國“銥33”商用通訊衛星徹底損毀。連同一起喪生的是俄羅斯的“宇宙2251號”衛星。衛星相撞產(chǎn)生的大量碎片，猶如“天女散花”，成為兩團可怕的太空垃圾云。

　　②太空是如此廣闊，衛星為何還會(huì )發(fā)生相撞？

　　③專(zhuān)家解釋說(shuō)，盡管衛星發(fā)射后都在其事先計算好的軌道上運行，通常都很難見(jiàn)到其他衛星的蹤影，但是衛星的運行軌道并不是固定不變的，它往往會(huì )受到諸如稀薄大氣層、地球不規則等各種因素的影響。例如，地球是一個(gè)不規則的橢圓球體，衛星受到的引力并不是線(xiàn)性和恒定的，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的變化積累，就有可能使衛星大大偏離原有軌道。

　　④其次，盡管這次美俄衛星相撞的“小概率事件”是首次發(fā)生，但是衛星在太空中與各種太空垃圾同處共存，可以說(shuō)早已是危機四伏。據有關(guān)資料顯示：近幾十年來(lái)，人類(lèi)已經(jīng)向太空發(fā)射了6000多個(gè)各種各樣的航天器，目前，在太空中不僅仍有600到800個(gè)航天器在軌道上正常工作，更有數千個(gè)喪失功能的航天器在軌道上亂闖亂竄。另外還有發(fā)射航天器時(shí)產(chǎn)生的大大小小數以?xún)|計的碎片，它們像雪花一樣漂浮在地球的上空。更可怕的是，哪怕是一塊像雞蛋大小的碎片以每秒10千米的速度在太空飛行，其破壞力也相當于同等質(zhì)量TNT炸藥爆炸時(shí)釋放的能量的24倍，這就是說(shuō)，航天器一旦碰到碎片，就難逃機毀人亡的厄運。

　　⑤因此，不少航空航天專(zhuān)家認為，與其說(shuō)這次美俄衛星相撞是一個(gè)“偶然”事件，還不如說(shuō)是一個(gè)終將發(fā)生的“必然”事件。

　　⑥讓人擔憂(yōu)的是，據有關(guān)專(zhuān)家測算，到20xx年，太空廢棄物將比目前增加3倍，到2300年，可能任何航天器都無(wú)法進(jìn)入太空軌道了。“當前，不僅地球需要環(huán)保，就連浩如煙海的太空也需要環(huán)保！”一位長(cháng)期從事環(huán)保科研的專(zhuān)家發(fā)出無(wú)奈的感慨。

　　⑦據悉，世界有關(guān)國家正在積極開(kāi)展被人們稱(chēng)之為“綠盾計劃”的清除太空垃圾行動(dòng)。他們宣稱(chēng)，人類(lèi)將采用以下5種方法來(lái)對付太空垃圾：第一種方法是把將要失效的衛星或航天器送入指定“軌道墓地”，讓它們在太空中永久“安息”；第二種是用導彈來(lái)摧毀失效衛星或航天器，讓它們“粉身碎骨”地墜落；第三種是由衛星所屬?lài)�家自行負責處理，“誰(shuí)家的孩子誰(shuí)家抱”；第四種是把故障衛星送回地球或進(jìn)行太空修理，“利舊利廢”，做到物盡其用；第五種是用激光裝置讓它們在大氣層中墜毀，讓其“火葬”，燒成灰燼。

　　1．本文通過(guò)美俄衛星相撞事件說(shuō)明了什么？

　　答：__________________________________________

　　2．概括回答此次美俄衛星相撞的原因。

　　答：__________________________________________

　　3．“綠盾計劃”的內容是什么？請分條概括回答。

　　答：__________________________________________

　　4．比較下列句子，說(shuō)說(shuō)原句好在何處？

　　原句：哪怕是一塊像雞蛋大小的碎片以每秒10千米的速度在太空飛行，其破壞力也相當于同等質(zhì)量TNT炸藥爆炸時(shí)釋放的能量的24倍。

　　改句：太空中一塊較慢速度飛行的小碎片，其破壞力也很大。

　　答：__________________________________________

　　參考答案：

　　1．太空也需要環(huán)保。

　　2．衛星的運行軌道并不是固定不變的；衛星在太空中與各種太空垃圾同處共存，早已危機四伏。

　　3．把將要失效的衛星或航天器送入指定“軌道墓地”；用導彈來(lái)摧毀失效衛星或航天器；由衛星所屬?lài)�家自行負責處理；把故障衛星送回地球或進(jìn)行太空修理；用激光裝置讓它們在大氣層中墜毀。

　　4．原句使用了打比方、列數據、作比較等多種說(shuō)明方法（指出任意兩種即可），生動(dòng)形象、具體準確地說(shuō)明了太空垃圾碎片的巨大破壞力。

喚醒閱讀理解3

　　閱讀下文，完成下面問(wèn)題。（18分）

　　喚醒生命

　　①他生活寬裕，愛(ài)好旅游，常利用閑暇時(shí)間開(kāi)著(zhù)自己的車(chē)四處游歷。前不久，他又進(jìn)行了一次長(cháng)途旅行，自己駕著(zhù)車(chē)遠赴20xx多公里外的西藏。

　　②經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見(jiàn)。他打開(kāi)車(chē)里的收音機，卻收聽(tīng)不到任何節目。

　　③車(chē)子進(jìn)入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒(méi)有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時(shí)刮起的狂風(fēng)。

　　④他一路上領(lǐng)略著(zhù)奇特的高原風(fēng)光，不料賴(lài)以行進(jìn)的汽車(chē)卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒(méi)有找到任何原因。他想起以前聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過(guò)往的車(chē)輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著(zhù)壞了的車(chē)離開(kāi)這里。

　　⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒(méi)有任何車(chē)輛從這里經(jīng)過(guò)，甚至連一個(gè)人影都沒(méi)看見(jiàn)。那是怎樣的一個(gè)世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無(wú)幾，處境非常險惡，如果再等不到過(guò)往的車(chē)輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。

　　⑥又過(guò)了兩天，一場(chǎng)大雪將他的車(chē)慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經(jīng)完全吃完了。

　　⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車(chē)內的他被一種聲音吵醒。爬出車(chē)來(lái)，他看見(jiàn)車(chē)頂上趴著(zhù)一只不知名的小鳥(niǎo)。那只小鳥(niǎo)也許是在尋覓食物，看起來(lái)同樣無(wú)助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著(zhù)。霎時(shí)間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來(lái)，他第一次聽(tīng)到來(lái)自生命的聲音！

　　⑧他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥(niǎo)，將它放進(jìn)相對暖和的車(chē)廂里。他開(kāi)始打起精神，試著(zhù)努力自救。他反反復復地仔細檢查汽車(chē)，終于找到了故障的原因，原來(lái)是化油器上的一個(gè)零件阻塞了油路。車(chē)子修好了，他靠虛弱的身體開(kāi)著(zhù)車(chē)向前行駛了40多公里，駛抵一個(gè)牧民居住點(diǎn)，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥(niǎo)在車(chē)子行駛的途中不幸地死去了。

　　⑨這段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起。他說(shuō)：“是那只小鳥(niǎo)求生的叫聲，挽救了我的生命。”直到今天，作為紀念，他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥(niǎo)保存在自己的書(shū)櫥里。

　　⑩但我想說(shuō)，那只殞命高原的小鳥(niǎo)，它并不曾想起過(guò)要救人，救他的還是他自己。小鳥(niǎo)的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會(huì )有激情去創(chuàng )造，才能夠走出眼前看似無(wú)際的困境和厄運。

　　（選自《知道窗》20xx年第3期，有改動(dòng)，作者祁文斌）

　　小題1:文章寫(xiě)“他”旅游，為什么對“他”在旅途中的所見(jiàn)所聞一筆帶過(guò)？文章用第三人稱(chēng)來(lái)敘述，有什么好處？（5分）

　　小題2:“這段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起”，請概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）（4分）

　　小題3:如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥(niǎo)保存在自己的櫥里”這一做法？（3分）

　　小題4:作者說(shuō)“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說(shuō)的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？（4分）

　　小題5:文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？（4分）

　　參考答案：

　　小題1:因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫(xiě)奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。（2分）

　　能客觀(guān)地展現生活，不受時(shí)空限制。（2分）。（意思對即可）

　　小題2:他駕車(chē)去西藏旅游，陷入困境。（2分）一只小鳥(niǎo)喚醒他求生的欲望，他自救成功。（2分）（意思對即可）

　　小題3:（3分）這是對小鳥(niǎo)的敬重，實(shí)際上也是對生命的禮贊（意思對即可）

　　小題4:不矛盾（1分）。因為小鳥(niǎo)只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因為他發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（3分）（意思對即可）

　　小題5:點(diǎn)明題旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。（2分）前文的記敘是這段議論的基礎，這段議論是對前文的深化。（2分）。（意思對即可）

　　小題1:

　　試題分析：此題主要考查了材料的選擇以及人稱(chēng)的好處，做第一問(wèn)時(shí)既要對材料進(jìn)行分析，同時(shí)還要結合主題來(lái)理解，本文主要是通過(guò)“他”的經(jīng)歷來(lái)表現喚醒生命的主題，如果過(guò)多描寫(xiě)旅途中的所見(jiàn)所聞，就偏離主題了；第三人稱(chēng)比第一人稱(chēng)更客觀(guān)，是對事實(shí)的客觀(guān)描述，更直白，更真實(shí)，更具有說(shuō)服力，用第三人稱(chēng)敘述可以更好的展開(kāi)文章的敘述，使文章娓娓道來(lái)，不做作，不矯情，以第三人稱(chēng)敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。

　　小題2:

　　試題分析：做此題時(shí)要注意“概述”“這段經(jīng)歷”的提示，結合前8段內容進(jìn)行概括即可得出，概括時(shí)要注意抓住重點(diǎn)。

　　小題3:

　　試題分析：做此題時(shí)要結合主題來(lái)理解，主題是喚醒生命，那么可以推測出作者這一做法的目的。

　　小題4:

　　試題分析：此題考查了作者的觀(guān)點(diǎn)與文中“他”的觀(guān)點(diǎn)的不同，要結合實(shí)際情況具體來(lái)進(jìn)行分析，“他”的求生成功是自己的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮作用，小鳥(niǎo)的出現僅僅是起到了一個(gè)引發(fā)作用。所以做此題時(shí)要綜合考慮，多角度深層次考慮。

　　小題5:

　　試題分析：做此題時(shí)既要考慮最后一段的作用，又要與上文內容進(jìn)行聯(lián)系。最后一段的作用是總結全文，點(diǎn)明中心，而前文以記敘為主，最后一段屬于議論，是對前文記敘內容的深入。

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