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《桃花心木》閱讀及答案
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到散文的身影吧？散文對作者主觀(guān)感情的要求是所有文體中僅次于詩(shī)歌的。你有了解過(guò)散文的寫(xiě)作嗎？以下是小編幫大家整理的《桃花心木》閱讀及答案，歡迎大家分享。
《桃花心木》閱讀及答案
鄉下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹(shù)苗。
桃花心木是一種特別的樹(shù)，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，從前老愛(ài)林場(chǎng)種了許多，已長(cháng)成丈高的 一片樹(shù)林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹(shù)苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。
種桃花心木苗的是一個(gè)個(gè)子很高的人，他彎腰種樹(shù)的進(jìn)修，感覺(jué)就像插秧一樣。
樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有進(jìn)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
我住在鄉下時(shí)，天天都會(huì )在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹(shù)苗的人偶爾會(huì )來(lái)家里喝茶。他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。
我越來(lái)越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)(1)( )地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì )帶幾株樹(shù)苗來(lái)補種。
我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹(shù)澆水。
但是，懶人怎么知道有幾棵會(huì )枯萎呢?
后來(lái)我以為他太忙，才會(huì )做什么事都不按規律。但是忙人怎么可能做事從從容容?
我忍不住問(wèn)他，到底應該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么(2)( )會(huì )枯萎?如果你每天來(lái)澆水，桃花心木該不會(huì )枯萎吧?
種樹(shù)的人笑了，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì )在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(cháng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(cháng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。”
種樹(shù)人(3)( )地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì )養成依賴(lài)的心，根就會(huì )浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止澆水，樹(shù)苗會(huì )枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì )一吹就倒。”
他的一番話(huà)，使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆(4)()的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì )把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長(cháng)。
現在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(cháng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。
種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了。
1、根據下面的意思在文中相應序號的括號中填上成語(yǔ)。
(1)沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
(2)沒(méi)有原因。
(3)言辭誠懇，情意深長(cháng)。
(4)不受外力量控制、支配，自己行使主權。
2、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，在下面畫(huà)“——”。2分
膝蓋(qī xī) 枯萎(wěi wǔi)
從從容容(cóng cōng) 汲水(jī jí)
《桃花心木》簡(jiǎn)介
《桃花心木》是當代散文家林清玄創(chuàng )作的一篇散文。此文從描寫(xiě)桃花心木的形狀寫(xiě)起，寫(xiě)到桃花心木樹(shù)苗和種樹(shù)人，再寫(xiě)作者觀(guān)察種樹(shù)人種樹(shù)的現象，最后寫(xiě)作者與種樹(shù)人的談?wù)摗Ｒ隽恕安恢皇菢?shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理，點(diǎn)明了文章的主旨。全文語(yǔ)言親切自然，文筆恬淡清新，娓娓道來(lái)，由事入理，融理于事，水到渠成，順理成章，意味無(wú)窮。
《桃花心木》后被選為人教版《語(yǔ)文·六年級·下冊》教科書(shū)第3課課文。
創(chuàng )作背景
《桃花心木》的故事是真實(shí)的，“桃花心木”原產(chǎn)熱帶美洲，樹(shù)皮淡紅色，樹(shù)干挺拔，木材色澤美麗，能抗蟲(chóng)蝕，為世界名貴木材之一。文中的“桃花心木”大約種于20世紀90年代，當時(shí)早已在臺灣各地廣泛種植。
十多年后的一個(gè)春天，作者回老家小住，清晨，被屋外百鳥(niǎo)的鳴唱叫醒，拉開(kāi)窗簾，三層樓高的千棵桃花心木同時(shí)開(kāi)花了。作者不由回想起十幾年前，自己觀(guān)看工人為桃花心木澆水的往事，心中無(wú)限感慨而寫(xiě)下了此文。
名家點(diǎn)評
閩南師范大學(xué)副教授廖圣河《在“不確定”中尋找生活智慧的文化之旅》：“《桃花心木》是林清玄寫(xiě)的一篇散文，記敘了種樹(shù)人、桃花心木與‘我’之間的故事。從解讀的設問(wèn)到升華的啟示，一環(huán)扣一環(huán)，一疑接一疑，讓學(xué)生在‘不確定’的氛圍中感受無(wú)常的道理。”
語(yǔ)文報社社長(cháng)兼總編輯蔡智敏《新讀寫(xiě)大語(yǔ)文·小學(xué)七卷》：“林清玄《桃花心木》以巧設懸念取勝。文章在交代故事中人物、背景后，便開(kāi)始層層設疑，這一重重謎團，勢必引起讀者產(chǎn)生弄清其中緣由的欲望；隨著(zhù)情節的自然發(fā)展，種樹(shù)人一番話(huà)又起到步步解疑的作用。最后，作者由種樹(shù)到樹(shù)人，從中悟出生活哲理，給人耳目一新之感。”
集美大學(xué)教授施茂枝《課例中的兒童本位理念 “有機教育”思想下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計》：“本文為我國臺灣省作家林清玄的散文，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，寓意深刻。寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己要學(xué)會(huì )在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴(lài)性對人成長(cháng)的重要意義。本文寫(xiě)法獨特：從樹(shù)與人關(guān)系看，是借物喻人；從育苗與育人角度看，是借事喻理。敘議結合，畫(huà)龍點(diǎn)睛。故此，本文議論成分較多，理性色彩較濃。”
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