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走遍天下書(shū)為侶課文原文
本文是一篇散文，以作者的假設為線(xiàn)索，記敘了作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，以及自己讀一本書(shū)的方法，表達了作者對讀書(shū)的熱愛(ài)。小編整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《走遍天下書(shū)為侶》的課文原文，希望對小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習有所幫助，僅供參考。
走遍天下書(shū)為侶
作者：【英】尤安·艾肯
如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)。”
一本書(shū)！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛(ài)書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì )思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì )在腦子里繼續把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì )再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì )把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì )想象作者是什么樣的，他會(huì )有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因為世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀同一本書(shū)。
附：《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．認識４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落（教師建議第七自然段）。
3．把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
4．感受作者對閱讀的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內容，體會(huì )作者的情感，
教學(xué)難點(diǎn)
理解反復讀一本書(shū)的原因。
教學(xué)準備
收集讀書(shū)的名言，小結自己讀書(shū)的方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)
一、辯論引入，激發(fā)興趣
1．如果你獨自環(huán)繞世界旅行，又只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么？為什么呢？
2．學(xué)生在小組內盡情交流，說(shuō)出自己的選擇和理由。
3．全班展開(kāi)交流和辯論。
4．大家暢所欲言，說(shuō)出了自己的真實(shí)想法。
作者選擇以書(shū)為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的呢？請大家自讀課文。
二、初讀課文，了解課文內容
1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．學(xué)習詞語(yǔ)。《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)秀教學(xué)設計
3．指名接讀課文，并對朗讀情況作簡(jiǎn)單評價(jià)。
4．交流：結合課前的預習和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？
三、再讀課文，體會(huì )作者的感情
1．帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文：作者走遍天下以書(shū)為侶的理由是什么？
2．全班交流：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西嗎？不管你看過(guò)多少遍。
3．創(chuàng )設對話(huà)情境，引導有感情地朗讀。
（1）四人小組交流。
（2）全班交流、匯報。
4．林海音為了讀書(shū)不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學(xué)后偷偷看書(shū)，廢寢忘食。書(shū)究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？你能結合自己的生活實(shí)際來(lái)談一談嗎？
學(xué)生自由交流，鼓勵學(xué)生有自己個(gè)性化的理解。
四、精讀課文，理解讀書(shū)的方法
1．從小老師就告訴我要博覽群書(shū)，今天作者的觀(guān)點(diǎn)卻讓我耳目一新。因為他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書(shū)。
出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書(shū)。
2．齊讀句子。
3．如果讓你一遍又一遍地讀一本書(shū)，你會(huì )有什么樣的感受？（枯燥乏味。）
4．作者的感受與我們有何不同？
出示并齊讀句子：這真像與另一個(gè)人同船而行。你發(fā)現了什么？（作者把書(shū)當作了朋友。）
讀句子：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
5．朗讀第七自然段。并用符號標注。
交流并板書(shū)：思考——續編——品味——收集、整理——想象……
6．結合自己平時(shí)的閱讀，談?wù)勥@樣的閱讀方法對你有什么啟示。
7．練習背誦第七自然段。
五、小結收獲，相互啟發(fā)
1．好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。難怪作者與書(shū)有著(zhù)這樣深厚的感情，走遍天下也選擇以書(shū)為侶。
2．由學(xué)生交流本節課學(xué)習的收獲。
六、作業(yè)（略）
關(guān)于作者
編輯播報
尤安·艾肯(1924-2004)是英國女作家，曾獲英國"衛報"小說(shuō)獎。
安徒生文學(xué)獎獲得者寫(xiě)給兒童的話(huà)，也是寫(xiě)給全人類(lèi)的。應該讓孩子們相信世界上真的有長(cháng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)。
每?jì)赡暌淮蔚氖澜鐑和膶W(xué)最高獎——安徒生文學(xué)獎，被稱(chēng)為“小諾貝爾文學(xué)獎”，定在4月2日，即童話(huà)大師安徒生生日那天頒發(fā)。在這一天，獲獎作家都會(huì )發(fā)表一篇極其精彩的演說(shuō)辭，他的名字將會(huì )伴著(zhù)他的聲音，迅速傳播到地球上的每一個(gè)國家。
很久以前，有個(gè)名叫克羅蒂婭的小姑娘，曾經(jīng)這樣想象過(guò)：有一棵美麗的大樹(shù)，濃蔭郁郁，很多的書(shū)長(cháng)在茂密的樹(shù)枝上，只要一伸手就可以摘下來(lái)。尤其是那些漂亮的彩色畫(huà)冊，總是長(cháng)在最矮的那些樹(shù)枝上，小娃娃們一伸手就夠得著(zhù)……國際青少年圖書(shū)館創(chuàng )始人葉拉·萊普曼夫人，正是從自己的孫女小克羅蒂婭美好的想象中得到啟發(fā)，創(chuàng )辦了每年一度的“國際兒童圖書(shū)節”，旨在讓全世界喜歡書(shū)籍的孩子都有條件去讀一本好看的書(shū)，并且讓孩子們相信，世界上真有這么一棵長(cháng)滿(mǎn)書(shū)的參天大樹(shù)，在大樹(shù)的綠蔭下，所有的孩子，無(wú)論是藍眼睛、黑眼睛，也無(wú)論是黃皮膚、白皮膚還是黑皮膚，都能夠相聚在這棵大樹(shù)下。
從1967年4月2日舉辦第一屆國際兒童圖書(shū)節迄今，這個(gè)美麗的節日已經(jīng)舉辦了三十屆。每年的這一天，主辦國都要選出一名最好的兒童文學(xué)作家為全世界的孩子寫(xiě)一篇獻辭，同時(shí)選一名最好的童書(shū)插圖畫(huà)家畫(huà)一張招貼畫(huà)，獻給全世界的小孩子。《長(cháng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)·安徒生文學(xué)獎獲得者與兒童的對話(huà)》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來(lái)歷屆國際兒童圖書(shū)節上作家們的美麗的獻辭、安徒生獎得主精彩的受獎演說(shuō)辭，以及歷屆兒童圖書(shū)節的彩色招貼畫(huà)。這是一些“老天鵝”的話(huà)，是世界各國兒童文學(xué)大師們所描繪的神奇、美麗和豐富的“書(shū)的世界”的景象，所講述的一個(gè)個(gè)昨天的故事和明天的秘密。“什么也不能像書(shū)那樣點(diǎn)燃探索的明燈，幫助我們用心靈去認識那些未知的事物。”瑞典童話(huà)家林格倫在獻辭中說(shuō)。而希臘女詩(shī)人雷娜·卡薩奧斯告訴孩子們，每一本書(shū)，就像“黑暗中的螢火蟲(chóng)”，閃爍著(zhù)愛(ài)、善、自由、美、溫柔、正義等永恒的價(jià)值，給生活以深刻的內涵，給我們匆匆而過(guò)的人生以意義。
曾經(jīng)有許多人這樣設想過(guò)：假如獨自一人駕駛著(zhù)一艘游艇繞地球旅行，而只能選擇一樣東西帶在身邊，你將選擇一塊大蛋糕、一盒撲克牌、一只小松鼠、一幅美麗的圖畫(huà)，還是一本書(shū)、一個(gè)八音盒、一把口琴，或一只裝滿(mǎn)了紙的畫(huà)箱？大多數人表示更愿意選擇一本書(shū)——唯有一本你喜愛(ài)的書(shū)，才仿佛是一位永遠親切而有趣的旅伴，給你無(wú)窮無(wú)盡的想象和歡樂(lè )，使你百讀不厭、常讀常新，不斷感知、發(fā)現新的真理；它將幫助你戰勝寂寞和孤獨，像黑夜里的明燈與星光，為你照亮夜行的小路，指引你和幫助你去認識世上的善惡和美丑。
英國著(zhù)名女作家尤安·艾肯在1974年的獻辭里說(shuō)，如果有一天，她真的獨自漂流在茫茫的大海上，身邊只有一本書(shū)為伴，在這種情況下，一本書(shū)就是一位好朋友，是一處你隨時(shí)可以去的故地。而且從某種意義上說(shuō)，它是只屬于自己的東西，因為世上沒(méi)有兩個(gè)人用同一種方式去讀同一本書(shū)。
1987年安徒生文學(xué)獎獲得者、前蘇聯(lián)著(zhù)名兒童文學(xué)家和教育家謝爾蓋·米哈爾科夫說(shuō)，書(shū)是孩子們生活中最好的伴侶。他認為，無(wú)論孩子們的家庭生活和學(xué)校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書(shū)，就像被奪去了童年最可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的。很難設想一個(gè)沒(méi)有閱讀、沒(méi)有好書(shū)的記憶的童年會(huì )是什么樣子。“任何好書(shū)，不僅會(huì )成為一個(gè)人的精神財富，還會(huì )使人們接近，因為它在我們心中喚起溫暖和高尚的情操。”
我們這個(gè)世界本身是豐富多彩的：歡樂(lè )的，悲哀的；真實(shí)的，魔幻的；崇高的，弱小的；美好的，丑惡的……兒童文學(xué)作家們并不回避、并不一味地用美麗的想象力去掩蓋和粉飾這個(gè)世界上正在發(fā)生的災難與殘酷的事件。當裝甲車(chē)和坦克冰冷的履帶碾過(guò)那些美麗的花園和學(xué)校，孩子們的筆盒、書(shū)包和童年的夢(mèng)都被埋進(jìn)了廢墟里，就像瓦礫下那些痛苦的、流淚的小草；橄欖樹(shù)剛剛從冬天里蘇醒，白色的葉蕾就被大火燒焦；襁褓中的嬰兒在甜美的睡夢(mèng)中被爆炸聲驚醒，蔚藍的天空被鐵絲網(wǎng)分割，再也看不見(jiàn)一只小鳥(niǎo)，這時(shí)候，我們也聽(tīng)到了憤怒的、充滿(mǎn)良知與道義感的聲音。
1996年安徒生獎得主、以色列作家尤里·奧列呼吁，兒童文學(xué)作家要幫助和拯救那些“如履薄冰的孩子”；1997年獻辭的斯洛文尼亞作家鮑里斯·諾瓦克則直言，孩子們不僅僅生活在光明里，同時(shí)也生存在陰影里；1984年安徒生文學(xué)獎得主、奧地利作家克里斯蒂娜·諾斯特林格談到她為兒童們寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)精神支柱是：“既然他們(孩子們)生長(cháng)于斯的環(huán)境不鼓勵他們建立自己的烏托邦，那我們就挽起他們的手，向他們展示這個(gè)世界可以變得如何美好、快樂(lè )、正義和人道。這樣可以使孩子們向往一個(gè)更美好的世界。這種向往會(huì )使他們思考應該擺脫什么、應該創(chuàng )造些什么以實(shí)現他們的向往。”
兒童文學(xué)作家們的心都是相通的，他們互相之間并不太受地域、民族和文化背景的限制，越是優(yōu)秀的作家越是如此。因為，他們的寫(xiě)作面向的對象是一直的：那就是整個(gè)人類(lèi)——無(wú)論是玩耍中的兒童，還是坐在壁爐前取暖的老人。
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