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有關略讀課文《彩色的非洲》的教后記
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學，雖然我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現(xiàn)這一點。但是在實際教學過程中，我認為我在教學上統(tǒng)得太多，牽的痕跡太濃，沒有大膽放手讓學生自主學習，自主交流。在整體感知課文理清文脈的基礎上，我讓學生選擇一方面走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上進行交流。但是在教學中我擔心交流時間不夠，教學任務完不成，擔心我的教學設計來不及完成拖課。
于是，我在學生未充分自主學習的基礎上讓學生進行全班交流，學生的交流都是按著我的設計一步一步進行著，名為自主學習交流，實際上根本是教師的自主。我應該為學生創(chuàng)設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。
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