有關(guān)略讀課文《彩色的非洲》的教后記

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學(xué)，雖然我在教學(xué)預設時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助，我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)也努力體現這一點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我認為我在教學(xué)上統得太多，牽的痕跡太濃，沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習，自主交流。在整體感知課文理清文脈的基礎上，我讓學(xué)生選擇一方面走進(jìn)非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行交流。但是在教學(xué)中我擔心交流時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，擔心我的教學(xué)設計來(lái)不及完成拖課。

　　于是，我在學(xué)生未充分自主學(xué)習的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行全班交流，學(xué)生的交流都是按著(zhù)我的設計一步一步進(jìn)行著(zhù)，名為自主學(xué)習交流，實(shí)際上根本是教師的自主。我應該為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)，讓他們在互動(dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習感受和學(xué)習盡情地進(jìn)行交流，在生生對話(huà)、師生對話(huà)中感受到非洲的獨特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫(xiě)作特色。我想：在略讀課文的教學(xué)中，我們尤其要管住自己，要該出手時(shí)就出手，留給學(xué)生自主學(xué)習更廣闊的時(shí)間和空間。

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