《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》課文內容

　　在我們的學(xué)習時(shí)代，很多人都經(jīng)常追著(zhù)老師們要知識點(diǎn)吧，知識點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識點(diǎn)對提高學(xué)習導航具有重要的作用。為了幫助大家更高效的學(xué)習，以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》課文內容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》課文內容

　　動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。

　　狐貍奔來(lái)了，對狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì )也開(kāi)不起來(lái)。”

　　“為什么？”狗熊問(wèn)。

　　“因為你沒(méi)告訴大家，大會(huì )在哪一天開(kāi)，是今天，還是明天，還是……”

　　狗熊一聽(tīng)，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：“對，對，對！”于是就去問(wèn)老虎。

　　老虎說(shuō)：“大會(huì )就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧！”

　　狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國要在明天開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。

　　大灰狼跑來(lái)對狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì )也開(kāi)不起來(lái)。”

　　“為什么？”狗熊問(wèn)。

　　“因為你沒(méi)告訴大家，在明天什么時(shí)候開(kāi)，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開(kāi)。”

　　狗熊一聽(tīng)，說(shuō)：“有道理，有道理！”于是又去問(wèn)老虎。

　　老虎說(shuō)：“大會(huì )就在明天上午八點(diǎn)開(kāi)，你再去通知大家吧！”

　　狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。

　　梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊：“大會(huì )在哪兒開(kāi)呀？你得說(shuō)清楚。”

　　狗熊捶捶自己的腦袋，說(shuō)：“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”于是又去問(wèn)老虎。

　　“哎呀！忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì )在森林廣場(chǎng)開(kāi)，你再去通知大家吧！”老虎對狗熊說(shuō)。

　　“請注意啦！”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì )，請大家準時(shí)參加！”一連說(shuō)了十遍。

　　這一次，大家都聽(tīng)懂了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準時(shí)參加了大會(huì )。

　　作者

　　嵇鴻

　　嵇鴻，著(zhù)名兒童文學(xué)作家。代表作品有《冰雕姑娘》、《小松鼠找花生》、《雪孩子》等。

　　課文學(xué)習

　　1.朗讀指導。本課的朗讀主要把握三個(gè)方面：一是讀好長(cháng)課文。

　　首先讓學(xué)生借助拼音讀準字音，讀通句子，第1自然段生字比較集中，有7個(gè)生字，教師要多花些時(shí)間重點(diǎn)指導。在讀正確的基礎上,引導學(xué)生抓住狗熊四次播報“通知”的線(xiàn)索，理清故事四個(gè)情節，以及相對應的段落：狗熊的第一次“通知”對應第1-6自然段；第二次“通知”對應第7-12自然段；第三次“通知”對應第13-16自然段；第四次“通知”對應第17-18自然段。最后圖文結合，邊看圖邊讀文，讀懂故事內容。

　　二是讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。

　　疑問(wèn)句文中出現了四處。三處是狗熊說(shuō)的，狗熊兩次問(wèn)“為什么”，可以引導學(xué)生聯(lián)系上文來(lái)讀出疑問(wèn)、思考的語(yǔ)氣。“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”這一問(wèn)句可結合狗熊的動(dòng)作“捶捶自己的腦袋”，對照插圖，讀出自責的語(yǔ)氣。還有一處出現在第14自然段，是梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊“大會(huì )在哪兒開(kāi)呀”，朗讀時(shí)語(yǔ)速可以稍快。

　　祈使句主要集中在狗熊和老虎說(shuō)的話(huà)中。這是狗熊四次發(fā)布通知的內容：“大家注意，動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”“大家注意，動(dòng)物王國要在明天開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”“大家注意，動(dòng)物王國要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”“請注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì )，請大家準時(shí)參加！”

　　這四次通知，帶有號召、命令的語(yǔ)氣，隨著(zhù)發(fā)布的內容越來(lái)越具體、清楚，語(yǔ)氣也越來(lái)越強烈，最后一次通知中出現了兩個(gè)感嘆號。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生畫(huà)出四次通知內容，圈出感嘆號，再讀讀四次“通知”內容，發(fā)現語(yǔ)言呈現的特點(diǎn)，從而把握朗讀的語(yǔ)氣；句子中“注意、都、準時(shí)”這些詞語(yǔ)表示強調，要讀重音。本文中，老虎的話(huà)也是祈使句呈現，如：“大會(huì )就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧！”“大會(huì )就在明天上午八點(diǎn)開(kāi)，你再去通知大家吧！”“哎呀！忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì )在森林廣場(chǎng)開(kāi)，你再去通知大家吧！”教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀，在師生評價(jià)中引導學(xué)生借助標點(diǎn)、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語(yǔ)氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長(cháng)，角色對話(huà)多，有“狐貍和狗熊的對話(huà)”“大灰狼和狗熊的對話(huà)”“梅花鹿和狗熊的對話(huà)”。教師要引導學(xué)生借助插圖中的動(dòng)作或表情、文中提示語(yǔ)、標點(diǎn)（問(wèn)號或感嘆號）來(lái)體會(huì )心情，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。教師指導時(shí)要由扶到放，同桌可選擇其中一組對話(huà)，分角色朗讀。

　　有條件的班級還可創(chuàng )設“狗熊和老虎的對話(huà)”情境。如，第1自然段開(kāi)頭，老虎讓狗熊去通知，會(huì )怎么說(shuō)?又如，第5、11、15自然段中，狗熊會(huì )怎么問(wèn)老虎？要補白對話(huà)，學(xué)生就要聯(lián)系上下文來(lái)推斷，如補白第5自然段狗熊的問(wèn)話(huà)，學(xué)生要聯(lián)系第4自然段，狗熊會(huì )這樣問(wèn)老虎：“大王，大會(huì )在哪一天開(kāi)？是今天，還是明天，還是……”這樣，將“根據課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這一思維能力訓練融入言語(yǔ)表達之中。

　　2.理解運用。本篇課文雖很長(cháng)，但具有一般童話(huà)故事情節反復的特點(diǎn)。課文由狗熊發(fā)布“通知”展開(kāi)故事情節，幾個(gè)動(dòng)物一次又一次的提醒推動(dòng)故事發(fā)展，最終大會(huì )順利召開(kāi)。前面三個(gè)情節結構相似，都采用對話(huà)的語(yǔ)言形式。教學(xué)時(shí)可抓住這個(gè)特點(diǎn)較快地讀懂故事內容。

　　課文第18自然段有一個(gè)小泡泡提示：“看來(lái)，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要！”這揭示了本課的閱讀能力訓練點(diǎn)，即了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。可這樣進(jìn)行：

　　(1)在讀通故事、梳理故事四個(gè)情節基礎上，引導學(xué)生畫(huà)出狗熊四次發(fā)布通知的句子。

　　(2)設疑“狗熊的哪一次通知，動(dòng)物們會(huì )來(lái)參加會(huì )議呢？為什么？”讓學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)，依次比較這四次通知內容的不同，展開(kāi)推斷：

　　“大家注意，動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”（少具體日期，少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）

　　“大家注意，動(dòng)物王國要在明天開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”（少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）

　　“大家注意，動(dòng)物王國要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！”（少地點(diǎn)）

　　“請注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì )，請大家準時(shí)參加！”（有具體時(shí)間、地點(diǎn)）

　　(3)結合第18自然段的小泡泡提示，讓學(xué)生了解發(fā)布通知時(shí)要把幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　(4)鏈接課后練習。教學(xué)時(shí)可緊密結合課后練習第二題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生在運用中進(jìn)一步明白“通知”時(shí)要把關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。

　　3.課后練習。第二題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的設計意圖是引導學(xué)生到實(shí)際生活的“通知”中提取相關(guān)信息，了解“通知”的關(guān)鍵要素：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。建議在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生熟讀“通知”，再根據六個(gè)要素的提示，在“通知”中找到關(guān)鍵信息說(shuō)一說(shuō)。還可結合生活中見(jiàn)到的“通知”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“通知”中的幾個(gè)要素。要注意的是，教師只要引導學(xué)生把“通知”的要素說(shuō)清楚即可，不是寫(xiě)“通知”

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