- 相關(guān)推薦
燕子的課文內容
課文共分四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子的外形：先整體寫(xiě)羽毛，烏黑發(fā)亮；再寫(xiě)前部的翅膀，俊俏輕快；然后寫(xiě)后部的尾巴，剪刀似的。寫(xiě)作順序是：先整體后局部，觀(guān)察從前到后，條理清晰，筆墨干凈。寥寥幾筆，就勾勒出燕子漂亮活潑、可愛(ài)機靈的外形特點(diǎn)。下面由小編為您整理出的燕子的課文內容，一起來(lái)看看吧。
燕子的課文內容
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊，停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
閱讀新體驗
１.預習課文時(shí)請注意，文中最后一句話(huà)：“這多么像正待演奏的曲譜哇！”在認真讀完課文后，你是否知道正待演奏的將是什么曲子嗎？
２.讀了課文后，先填空，再想想這些詞語(yǔ)用得好不好，并說(shuō)說(shuō)理由。
從南方飛回來(lái)的燕子，（ ）著(zhù)它剪刀似的尾巴，（ ）著(zhù)身子在天空中（ ）過(guò)，為春光增添了許多生趣。有幾對燕子飛倦了，（ ）在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜哇！
３.選擇你喜歡的一節果文背誦。
說(shuō)寫(xiě)雙通道
你喜歡哪一種小動(dòng)物？請你抓住它的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
［注釋?zhuān)?/p>
１本文作者鄭振鐸，現代作家，文學(xué)史家，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
燕子文本解讀
一、文本解讀
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第一單元共有四篇課文組成。分別為：《走，我們去植樹(shù)》、《第一朵杏花》、《燕子》和《古詩(shī)兩首》（《江南春》和《春日偶成》）組成，是一組典型的“春景美文”。《燕子》是本單元的第三篇課文，作者是我國著(zhù)名作家、文學(xué)評論家、文學(xué)史家鄭振鐸先生。這篇課文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)細致生動(dòng)，是描繪燕子和贊美春天的名篇，節選自鄭振鐸的《海燕》，選作課文時(shí)文字有改動(dòng)。
課文共分四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子的外形：先整體寫(xiě)羽毛，烏黑發(fā)亮；再寫(xiě)前部的翅膀，俊俏輕快；然后寫(xiě)后部的尾巴，剪刀似的。寫(xiě)作順序是：先整體后局部，觀(guān)察從前到后，條理清晰，筆墨干凈。寥寥幾筆，就勾勒出燕子漂亮活潑、可愛(ài)機靈的外形特點(diǎn)。
第二自然段推出了一幅迷人的“春景圖”：微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花、春燕。這幅圖，可以概括為“輕”、“新”、“鬧”三個(gè)字。 “微風(fēng)”之“微”，“吹拂”之“緩”，“毛毛雨”之“細”，“灑落”之飄逸，極言“春風(fēng)”之“輕”，很容易使人想起朱自清《春》中“像母親的手撫摸著(zhù)你”的比喻和“吹面不寒楊柳風(fēng)”的名句。一詞一句總關(guān)情，如此一想，春風(fēng)便有了情——作者對春天的喜愛(ài)之情。“柔柳”之“柔”、“嫩葉”之“嫩”，還有那新鮮的“鵝黃”，極言春意萌發(fā)，萬(wàn)物復蘇之“嶄新”——春天，真是“才落地的娃娃，從頭到腳都是新的。”讀到這里，對春的喜愛(ài)之情油然而生。至于下文中“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”，是用擬人化的手法，形象地描繪出了萬(wàn)木爭春、絢爛蓬勃的動(dòng)人春景。詩(shī)云“紅杏枝頭春意鬧”，這里正上演著(zhù)“萬(wàn)象鬧春”，生機勃勃的小燕子，也就欣然歸來(lái)赴會(huì )，春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者對春天的贊美之情，也就自然流露出了。
第三自然段是從動(dòng)態(tài)方面描寫(xiě)了小燕子的活動(dòng)。這是一個(gè)長(cháng)句子，由兩個(gè)分句組成。文中的“斜”字和杜甫的詩(shī)句“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”有異曲同工之妙，側重描寫(xiě)了燕子飛行的姿態(tài)，“掠過(guò)”、“橫掠”、“唧”的一聲，側重表現燕子飛行之快，“沾”字勾勒出燕子體態(tài)之“輕”。燕子輕盈美麗的姿態(tài)，輕快靈活的飛行特點(diǎn)，描寫(xiě)得惟妙惟肖。
第四自然段是靜態(tài)地描寫(xiě)了小燕子的活動(dòng)，展示了燕子與春天互相映襯的生動(dòng)畫(huà)面。應重點(diǎn)體會(huì )：“痕”的妙用：遠遠看去，電線(xiàn)很細很細，若有若無(wú)，不仔細看幾乎看不出來(lái)；“幾痕細線(xiàn)”，讓人聯(lián)想到音樂(lè )中的五線(xiàn)譜，那一只只機靈活潑的小燕子，可不是琴譜上蝌蚪似的音符嗎？燕子一旦歡叫、飛行，不就奏出一支美妙的春天“贊歌”：春天，真美！藍天，是優(yōu)美的背景；電線(xiàn)，是規整的五線(xiàn)譜；燕子，是靈活跳躍的音符，隨時(shí)都會(huì )激情地演奏；春天，是大自然的巨大樂(lè )章，一直在生氣勃勃地動(dòng)情詠唱。小朋友，你們聽(tīng)到了什么？可引導學(xué)生展開(kāi)想象，抒發(fā)對春天的向往和憧憬之情。
課文第一頁(yè)，上下兩幅插圖，一動(dòng)一靜，與課文的第三第四自然段相對應，教學(xué)時(shí)應充分利用。
二、教學(xué)策略
（一）明確目標，把握重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察和表達的方法。教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀、感悟、品味、理解，學(xué)習、積累書(shū)面語(yǔ)言；難點(diǎn)是學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察和表達的方法。
（二）巧妙導入，走近文本
課始，可由學(xué)生齊唱兒歌《小燕子》引入課題。從孩子生活入手，增強課的趣味性。歌詞里“我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗”與課文結尾“譜寫(xiě)一曲春天的贊歌”遙相呼應，更有利于學(xué)生走近文本，理解課文內容。
（三）強化初讀，延遲開(kāi)講
教師提出要求，引導學(xué)生充分自讀課文：
（1）借助拼音讀準生字，認清字形。
（2）自由讀課文，讀通讀順句子，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，再標出自己不理解的地方。
（3）學(xué)生交流自讀體會(huì )，簡(jiǎn)單質(zhì)疑、討論；整體感知課文內容，初步知道課文主要是從哪些方面介紹燕子的。
（四）抓住關(guān)鍵，品讀感悟
第一自然段，教師可讓學(xué)生讀課文，依據課文描寫(xiě)，用彩筆畫(huà)出燕子形象，并向同學(xué)介紹燕子外形，使“言”、“象”結合。然后設疑：作者為什么只寫(xiě)了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫(xiě)它的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺(jué)得作者寫(xiě)得完整嗎？啟發(fā)學(xué)生探究、思考，使學(xué)生懂得寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)，不要面面俱到。也可讓學(xué)生依據生活經(jīng)驗，口頭描述一兩種小動(dòng)物的外形，讓同學(xué)猜一猜。學(xué)習抓事物特征表達的方法。
第二自然段，教師可設計填空，要學(xué)生填出能夠概括本段春景的詞語(yǔ)及句子：春天是 輕柔（新鮮、熱鬧、多彩） 的，因為（ 風(fēng)輕輕地吹拂，雨細細地飄灑）；春天是新鮮的，因為（ ）；春天是熱鬧的，因為（ ）；春天是多彩的，因為（ ）。在填“熱鬧”一詞時(shí)，可相機理解“趕集似的聚攏來(lái)”。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來(lái)”的熱情和歡喜。這時(shí)候，小燕子也“從南方趕來(lái)”，又是怎樣一番景象呢？學(xué)生想象春景，教師概括為“有聲有色，有形有影，有靜有動(dòng)”，對比冬天的靜寂，春天顯得活力四射，這就是春天的“生趣”。
教學(xué)第三自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )小燕子飛行時(shí)的“輕”和“快”的特點(diǎn)，體會(huì )“斜著(zhù)身子”、“掠過(guò)”“唧”“橫掠”等詞的妙用。可以讓學(xué)生扮演小燕子，做做小燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，模仿燕子的叫聲，感受燕子飛行時(shí)輕、快以及翻飛時(shí)快樂(lè )興奮的心情。“小圓暈”一詞也是理解的難點(diǎn)，教師可畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解，對比“小圓圈”和“小圓暈”的不同，體會(huì )、想象“小圓暈”之美。
教學(xué)第四自然段，先讓學(xué)生看圖，找出與“五線(xiàn)譜”、“音符”對應的畫(huà)面，讓學(xué)生給這幅畫(huà)取名：《春之歌》、《春天在哪里》、《春天和燕子》等等，自然而然，學(xué)生理解了“一支春天的歌”的比喻意義：春天，真美！藍天，是優(yōu)美的背景；電線(xiàn)，是規整的五線(xiàn)譜；燕子，是靈活跳躍的音符，隨時(shí)都會(huì )激情地演奏；春天，是大自然的巨大樂(lè )章，一直在生氣勃勃地動(dòng)情詠唱。然后，學(xué)生齊唱歌曲《春天在哪里》，課堂上，春天的生機就彌漫開(kāi)來(lái)。
（五）背誦美文，積累語(yǔ)言
可板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生按“外形----趕來(lái)----飛行-----休息”的順序背誦。
三、作業(yè)設計：
可設計開(kāi)放性作業(yè)：
1、摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句；
2、“停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”燕子會(huì )譜出一支怎樣的歌?你能試著(zhù)寫(xiě)出歌詞來(lái)嗎？
3、仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
燕子課文閱讀題目
1．文章記敘了兩個(gè)“美麗的錯誤”，請用自己的語(yǔ)言分別概括。
2．在作者看來(lái)，可以保有的“美麗的錯誤”應該具有怎樣的特點(diǎn)？
3．文中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)段中有一句與另外三句語(yǔ)氣不連貫，請改寫(xiě)。
4．文中畫(huà)線(xiàn)的“那個(gè)時(shí)候”是指①______________的時(shí)候，“那一剎那”是指②_________________的時(shí)候。
5．在現實(shí)生活中，與“美麗的錯誤”相類(lèi)似的還有“善意的謊言”，你認為這種“謊言”可以保有嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
答案：
1．①父親誤把“長(cháng)亭外”聽(tīng)成了“長(cháng)城外”，②我誤把烏秋當作燕子，
2．于人無(wú)害，與世無(wú)爭，卻能帶給人非常深沉的安慰。
3．這不就是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的燕子嗎？
4．①我知道那鳥(niǎo)不是燕子而是烏秋②把那本書(shū)靜靜地合上，走出去。
5．略。
燕子的仿寫(xiě)作文
一身潔白的羽毛，一對美麗的翅膀，加上棉絮似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)美麗的白鷺。
二三月的春日里，陽(yáng)光輕柔的撫摸著(zhù)大地，樹(shù)葉輕輕的搖晃著(zhù)腦袋，波光粼粼的小溪，紫的藍的白的花，青的柳，綠的葉，都像頑皮的小孩，在地上跳著(zhù)，形成了生動(dòng)無(wú)比的春天。那些可愛(ài)美麗的白鷺也加入了這絢麗多彩的圖畫(huà)中，為春光增添了許多優(yōu)雅。
白鷺舒展著(zhù)他那優(yōu)美的身姿，在陽(yáng)光燦爛時(shí)，舞蹈于波光粼粼的溪面。只見(jiàn)他不時(shí)地伸長(cháng)脖子左右搖擺，翅膀上下?lián)]舞著(zhù)，隨著(zhù)溪面的起伏蕩漾來(lái)回旋轉。
另有幾只卻在半空中打鬧嬉戲。你看，他們在你打過(guò)來(lái)、我打過(guò)去，玩得不亦樂(lè )乎。不知是誰(shuí)發(fā)現了溪中的小魚(yú)，他們便一下子撲上去，看誰(shuí)先得到那美味的食物。
那邊還有幾對飛倦了的，他們凌凌散散的停在溪邊，有的梳理羽毛、有的站著(zhù)打鼾、有的在教寶寶學(xué)飛行，遠遠望去好像溪邊連著(zhù)一串珍珠。多么美的一幅圖畫(huà)呀！
【燕子的課文內容】相關(guān)文章：
守株待兔課文內容07-25
刻舟求劍的課文內容01-11
船長(cháng)課文內容02-27
《頤和園》課文內容09-10
《西湖》課文內容10-14
掌聲的課文內容10-21
坐井觀(guān)天課文內容05-08
南轅北轍的課文內容08-23
《風(fēng)箏》課文內容07-11
趕海課文內容05-25