拒絕校園欺凌手抄報內容

　　校園欺凌在頻繁度和普遍性上，已經(jīng)達到十分嚴重的地步，并且大多數事件中施暴者采用的侮辱、傷害手段極其殘忍。

　　最近一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報道相當多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì )的黑暗似乎不會(huì )因為這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì )因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號稱(chēng)擁有“5000年優(yōu)秀傳統美德的怏怏大國”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著(zhù)都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚，有點(diǎn)可悲吧!

　　按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì )引起家長(cháng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿(mǎn)江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續延續下去?試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

　　這個(gè)周末，無(wú)數人的手機被一篇《每對母子都是生死之交》微信文章刷了屏。

　　“十年前的今天，我拼著(zhù)命生下了兒子; 十年前的今天，兒子拼著(zhù)命來(lái)到我身邊。每對母子都是這樣拼著(zhù)命才能相見(jiàn)，可是我卻沒(méi)有保護好他。”這樣的文字讓每一個(gè)為人父母者讀來(lái)動(dòng)容。雖然事情的具體細節還在核實(shí)，但校園欺凌的話(huà)題，再一次引發(fā)了社會(huì )的集中關(guān)注。

　　不久前，陜西省藍田縣一個(gè)初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢(qián)”，留下字條后離家出走;16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴重出血……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件，暴露出學(xué)校、老師、家長(cháng)、孩子等各方面的應對和處理能力依然嚴重不足。的確，《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導意見(jiàn)》發(fā)布還不到一個(gè)月，真正發(fā)揮作用還需要各方面認真消化落實(shí)。

　　校園欺凌，不能只是一個(gè)“開(kāi)過(guò)分了的玩笑”。目前可以說(shuō)，事件的有效預防，事件發(fā)生時(shí)的及時(shí)、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育，都還十分缺乏。

　　學(xué)校及整個(gè)社會(huì )對于校園欺凌的危害性和應對方法，亟待在深層認知上提高。

　　校園欺凌事件中，對受害者的界定，是一個(gè)需要審慎打量的命題。

　　顯見(jiàn)的自然是受欺凌者，如果長(cháng)期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會(huì )遭遇嚴重的心理創(chuàng )傷，而這種傷害如果不能得到及時(shí)的心理治療和干預，往往會(huì )延續至成年后，影響當事者一生的性格發(fā)展和身心健康。

　　然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來(lái)與事件不直接相關(guān)的學(xué)生。規則和秩序對于社會(huì )組織的構建，對于人與人之間的相處至關(guān)重要。如果沒(méi)有良好的規則與秩序，施暴者會(huì )變本加厲，無(wú)意施暴的人也難免最終滑向另一端。

　　換言之，校園欺凌事件中，其實(shí)沒(méi)有旁觀(guān)者，在自覺(jué)和不自覺(jué)中，每個(gè)人都已經(jīng)成為秩序構建的一部分。

　　這就需要教育主體，尤其是學(xué)校在實(shí)施教育的過(guò)程中，真正開(kāi)展有溫度、有尊嚴感的教育，努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節，用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康與品格養成。學(xué)校應當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，關(guān)注每個(gè)孩子的不尋常表現，做到事前早發(fā)現，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔責”等錯誤認知，從源頭上杜絕暴力事件發(fā)生的可能;事中及時(shí)處理，不讓欺凌和暴力現象躲過(guò)各方視線(xiàn);事后對施暴者進(jìn)行必要的干預、懲戒和教育，促其行為轉化。同時(shí)，要用心開(kāi)展超越知識層面和技能層面的人文教育，這些教育關(guān)乎生命尊嚴、關(guān)乎秩序構建、關(guān)乎與他人友善共處。只有這樣，教育才能真正成為有尊嚴、有溫度、有質(zhì)感的教育。

　　校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”的社會(huì )問(wèn)題，有其復雜的成因，干預的尺度也不易把握。這就更需要學(xué)校、家庭、社會(huì )各界以更為積極的態(tài)度承擔起預防校園欺凌的責任擔當。

　　一方面，從根本上認識到欺凌事件的深層次危害，及時(shí)干預任何欺凌和暴力行為，尤其不能縱容甚至包庇。另一方面，以讓每一個(gè)孩子都成為更好的人為出發(fā)點(diǎn)，堅持寬容而不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機會(huì )，特別防止“貼標簽”的行為。同時(shí)，當事方的反應、媒體的事后報道，也要格外注意尺度和方式，避免校園暴力擴散成網(wǎng)絡(luò )欺凌，給受害者帶來(lái)二次傷害。

　　教育的實(shí)質(zhì)，其實(shí)就是用心靈影響心靈。避免校園欺凌，老師、家長(cháng)與學(xué)生之間，從內心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會(huì )真正成為被美好和希望浸潤的地方。

【拒絕校園欺凌手抄報內容】相關(guān)文章：

校園欺凌手抄報圖片校園欺凌手抄報內容05-16

拒絕校園暴力手抄報內容05-21

防止校園欺凌手抄報的內容06-24

杜絕校園欺凌手抄報內容03-25

預防校園欺凌手抄報的內容10-07

關(guān)于校園欺凌的手抄報內容大全09-07

校園法制手抄報內容09-04

預防校園欺凌手抄報材料07-02

禁止校園暴力的手抄報內容04-03

簡(jiǎn)單的校園安全手抄報內容03-20