杜絕校園欺凌手抄報內容

　　校園欺凌現象誕生于家庭和社會(huì )，危害于學(xué)校，治理這種現象，必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根，鏟除根源。以下是小編為大家整理的杜絕校園欺凌手抄報內容相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　什么是校園欺凌

　　校園欺凌的定義

　　校園欺凌的概念

　　2020年，我國修訂的《未成年人保護法》認為，學(xué)生欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或者惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財產(chǎn)損失或者精神損害的行為[3]。

　　聯(lián)合國教科文組織認為，校園欺凌是一種在學(xué)齡兒童中發(fā)生的、違背他人意愿的攻擊行為，這種行為往往伴隨著(zhù)實(shí)際或認知到的權力不平衡，會(huì )在一段時(shí)間內反復發(fā)生或有反復發(fā)生的可能性[1]。

　　我國《未成年人保護法》定義的“學(xué)生欺凌”與“校園欺凌”并非等同概念。學(xué)生欺凌屬于校園欺凌的一種。校園欺凌的施害者和受害者既可能是學(xué)生也可能是教職員工，另外施害者還可能是對上學(xué)途中的學(xué)生實(shí)施暴力的其他社區成員。學(xué)生欺凌不涉及教職員工，規避了教師管理/欺凌學(xué)生的爭議[1]。此外，聯(lián)合國教科文組織的定義強調了欺凌者與被欺凌者雙方的權力和力量懸殊，體現了欺凌行為恃強凌弱的特點(diǎn)，而我國的《未成年人保護法》并未提及這一點(diǎn)。

　　校園欺凌的參與者

　　欺凌者

　　欺凌者是指在校園內外實(shí)施欺凌行為的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌協(xié)助者/支持者。主要欺凌者指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主要作用或組織、領(lǐng)導作用的人，這樣的欺凌事件參與者在三人以上；欺凌協(xié)助/支持者不是欺凌行為的發(fā)起人，但在欺凌開(kāi)始后加入或協(xié)助欺凌。部分欺凌協(xié)助者受欺凌者的恐嚇、威脅，屬于被迫參與欺凌[4]。

　　欺凌者往往受其自身的挫敗感、羞辱感和憤怒情緒的影響，具有較強的攻擊性和反社會(huì )性。而個(gè)人心理疾病與社交障礙、家庭問(wèn)題、社會(huì )壓力等原因都可能導致欺凌者的產(chǎn)生。

　　欺凌者的欺凌行為是一種反社會(huì )行為，欺凌者違反社會(huì )行為規范和道德規則，對于社會(huì )和諧與穩定、社會(huì )公平與正義的實(shí)施造成極大破壞和惡劣影響。

　　被欺凌者

　　即受欺凌者，是校園欺凌事件中的最大受害者，在校園欺凌行為中是處于弱勢的一方。

　　被欺凌者遭受欺凌的誘因眾多，既包括外界欺凌者的挑釁與攻擊，也包括被欺凌者自身的個(gè)性特征（例如：年齡、性別、體質(zhì)、外貌形象、健康狀況、性?xún)A向等）、父母教養方式、家庭結構、家庭社會(huì )經(jīng)濟地位、校園環(huán)境、同伴關(guān)系等主客觀(guān)因素。

　　被欺凌者容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、低自尊、孤獨感、自殺信念等內化問(wèn)題行為，也可能產(chǎn)生違反道德和社會(huì )行為規范的外化問(wèn)題行為，例如逃學(xué)、盜竊、攻擊等，被欺凌者可能因此被迫在同伴群體中被邊緣化[6]。

　　旁觀(guān)者

　　旁觀(guān)者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他們不是校園欺凌事件的參與者，但目睹或聽(tīng)聞了校園欺凌事件的發(fā)生，在校園欺凌行為中處于旁觀(guān)的位置。

　　在校園欺凌事件發(fā)生時(shí)，旁觀(guān)者可能采取三種行為：“作為”、“不作為”、對欺凌行為起哄。“作為”是指及時(shí)為受欺凌者提供支持、幫助和保護；“不作為”是指拒絕為受欺凌者提供支持、幫助和保護；對欺凌行為起哄是指該旁觀(guān)者并未表現出欺凌行為，但他的行為可能增強欺凌者的攻擊行為。

　　旁觀(guān)者的行為會(huì )產(chǎn)生旁觀(guān)者效應：旁觀(guān)者的“作為”效應能遏制欺凌行為，進(jìn)一步減輕或緩解被欺凌者所受的心理傷害，并增強他們的親社會(huì )行為；旁觀(guān)者的“不作為”效應或欺凌起哄行為則會(huì )助長(cháng)欺凌行為，降低欺凌者的自責與內疚感，加劇對被欺凌者造成的傷害以及催生他們的反社會(huì )行為。

　　也有研究者將采取“作為”的.旁觀(guān)者稱(chēng)為“保護被害者”，即能改善欺凌事件的角色；將“不作為”的旁觀(guān)者稱(chēng)為“局外人/旁觀(guān)者”，他們的不介入和冷漠態(tài)度通常會(huì )使欺凌事件惡化[4]。

　　欺凌者、被欺凌者與旁觀(guān)者的角色轉變

　　欺凌者、被欺凌者、旁觀(guān)者的角色隨時(shí)可能發(fā)生相互轉變。

　　欺凌者與被欺凌者可能具有雙重身份：某一事件的欺凌者可能在另一事件中成為弱勢一方，遭受欺凌，變成被欺凌者；被欺凌者可能將自己所受的欺凌發(fā)泄在其他弱勢方，實(shí)施欺凌，成為欺凌者。

　　旁觀(guān)者受欺凌行為影響，可能加入欺凌，成為欺凌者；也可能受欺凌行為惡化影響，被波及卷入欺凌事件，成為被欺凌者。

　　某一欺凌事件中的欺凌者和被欺凌者也可能在另一欺凌事件中處于旁觀(guān)者位置[8]。

　　校園欺凌與校園暴力的關(guān)系

　　首先應明確，校園暴力包含校園欺凌，校園欺凌是最常見(jiàn)的一種校園暴力。校園欺凌的行為人不包括校外人員；校園暴力則可能發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間、校內人員與校外人員之間。校園欺凌的受害者是在校學(xué)生，校園暴力的受害者既可能是學(xué)生，也可能是教師[9]。

　　其次，校園欺凌具有持續性和反復性，而不包含偶發(fā)的侵害行為；校園暴力則不一定是持續、反復的行為。

　　另外，精神侮辱（例如：起綽號、孤立某人）等方面的行為屬于校園欺凌，但并不能歸為校園暴力。

　　但究其本質(zhì)，校園欺凌和校園暴力都屬于反社會(huì )的攻擊性行為，都會(huì )對受攻擊者造成嚴重傷害。

　　四種常見(jiàn)類(lèi)型的校園欺凌及解決方法

　　語(yǔ)言欺凌

　　即用粗魯的語(yǔ)言欺凌對方的行為，包括辱罵、威脅、無(wú)禮地評論別人的某些特征(包括外觀(guān)、宗教、種族、殘疾、性取向等)。

　　例子：當一個(gè)孩子對另一個(gè)孩子說(shuō):“你可真夠肥的，你媽也一樣。”

　　跡象：孩子可能會(huì )有些落落寡合，變得有些憂(yōu)郁，或者食欲也不如以前。他們可能會(huì )告訴你一些別人說(shuō)的有關(guān)他們的一些難聽(tīng)的話(huà)，并且還會(huì )問(wèn)你是否你認為那些話(huà)是真的。

　　怎么做：首先教給你的孩子學(xué)會(huì )尊重。通過(guò)你自己的行為來(lái)說(shuō)明每一個(gè)人都應該得到他人的善待和尊重。強調自尊，幫助你的孩子欣賞自己的長(cháng)處。也可以和孩子們一起討論在他們遇到別人的言語(yǔ)欺凌時(shí)，可以采取哪些方式加以回應。例如用一種堅定而又非敵對的語(yǔ)氣簡(jiǎn)短地回擊對方說(shuō)“你這樣可不好”、“跟你沒(méi)關(guān)系”或者“別來(lái)這套了”。

　　身體欺凌

　　即以一種不當的攻擊性方式反復地對他人進(jìn)行毆打、踢踹、絆倒、阻攔、推搡、觸碰等。

　　例子：午餐時(shí)間，一個(gè)孩子在操場(chǎng)上被人拉下褲子。

　　跡象：留意觀(guān)察可能的警告標志，比如不明原因的割傷、抓傷或擦傷，丟失或損壞的衣服，或者頻繁地抱怨頭痛和胃痛。

　　怎么做：如果你懷疑你的孩子被人打了，你可以從一次看似隨意的談話(huà)開(kāi)始，問(wèn)問(wèn)學(xué)校里、課間、回家路上都發(fā)生了什么事情。看看孩子是什么反應。控制你的情緒，強調孩子與你還有老師進(jìn)行開(kāi)放溝通的價(jià)值。不要自己出馬聯(lián)系欺凌者的父母來(lái)解決問(wèn)題。如果你的孩子繼續遭受身體上的傷害，你需要從校外獲得額外的援助，比如聯(lián)系當地的執法部門(mén)。

　　關(guān)系欺凌

　　即故意排斥別人，不讓某個(gè)人加入一個(gè)群體或組織，可能是午餐的飯桌，或者游戲、運動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)等。

　　例子：一群女孩子在舞蹈課上不停地談?wù)撝苣┮黄鹪谕膺^(guò)夜的快活，并且互相分享照片，而在場(chǎng)的另一個(gè)未被邀請的女孩子，似乎在她們眼里根本不存在。

　　跡象：注意情緒上的變化，遠離同齡人群體，比以往更多獨處。

　　怎么做：美國加州家庭治療師Jennifer Cannon建議，和你的孩子談一談每天都過(guò)得怎么樣，并且讓它成為每晚的例行公事。幫助他們找到會(huì )讓他們開(kāi)心的事情，指出正能量，一定讓他們知道有人愛(ài)他們和關(guān)心他們。重點(diǎn)發(fā)展他們在課外活動(dòng)上的才能和興趣，這樣你的孩子就可以在校處建立人際關(guān)系。

　　網(wǎng)絡(luò )欺凌

　　即利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò )和社交媒體的貼子等，通過(guò)下流話(huà)、謊言和謠言等攻擊某人。或者通過(guò)性別歧視、種族歧視或者同性戀信息制造一個(gè)敵對的氣氛，即使沒(méi)有直接針對你的孩子。

　　例子：有人發(fā)貼子說(shuō)，“Kayden完全是一個(gè)失敗者，怎么還有人和他一起出去玩?他是同性戀。”

　　跡象：觀(guān)察你的孩子是否花在網(wǎng)上的時(shí)間比以前更多了，下線(xiàn)以后情緒是否有些憂(yōu)愁和焦慮。還要注意是否有睡眠問(wèn)題，請求從學(xué)校離開(kāi)呆在家里，或者從他曾經(jīng)熱愛(ài)的活動(dòng)中退出。

　　怎么做：首先應當建立家庭網(wǎng)絡(luò )安全規則。根據孩子年齡設定上網(wǎng)時(shí)間限制，并與孩子達成一致。了解那些常見(jiàn)的問(wèn)題網(wǎng)站、apps和數字設備，讓你的孩子知道你會(huì )監控他們的網(wǎng)上活動(dòng)。告訴他們，如果遭受了網(wǎng)絡(luò )欺凌，不應該參與、回應或者推送。相反，他們應該告訴你，這樣你就可以打印出這些不良信息，包括收到它們的日期和時(shí)間。向學(xué)校和網(wǎng)絡(luò )服務(wù)提供商報告網(wǎng)絡(luò )欺凌行為。如果網(wǎng)絡(luò )欺凌行為升級，涉及威脅和色情信息，可以聯(lián)系當地執法部門(mén)。

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　　校園欺凌欺負行為

　　1、叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無(wú)用、侮辱其人格等。

　　2、對受害者進(jìn)行重復性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

　　3、干涉受害者的個(gè)人財產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。

　　4、欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。

　　5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話(huà)。

　　6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的`，威脅受害者跟隨命令。

　　7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

　　8、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

　　9、分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。

　　10、敲詐：強索金錢(qián)或物品。

　　11、畫(huà)侮辱畫(huà)。

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　　遇到校園欺凌怎么辦

　　一、和施暴者談判拖延時(shí)間，然后瞅準機會(huì )逃跑或者經(jīng)過(guò)談判取得合理信任

　　一旦你碰到了校園暴力，幾個(gè)女孩或者幾個(gè)男孩圍著(zhù)你，你要盡量和他們談?wù)劊�聊聊這樣對待你的原因或者是準備對你怎樣，一旦對方放松警惕，你可以趁機逃跑；如果你有把握打動(dòng)他們，那就盡你的所能去取得他們的信任，盡量不發(fā)生暴力事件。

　　二、看見(jiàn)有人經(jīng)過(guò)要大聲呼救或者報警

　　遇到正好有人經(jīng)過(guò)你們的地方，一定要大聲呼救或者是如果你攜帶手機的話(huà)，一定要及時(shí)撥通電話(huà)報警。小編希望大家，如果有一天路過(guò)的時(shí)候，有孩子向你呼救的話(huà)一定要及時(shí)伸出援手，那是他們的希望！另外，報警的時(shí)候一定要注意不給對方發(fā)現。

　　三、和家長(cháng)、學(xué)校老師說(shuō)明情況，對施暴者的處分

　　真的被施暴了之后，一定要和家長(cháng)、學(xué)校老師說(shuō)明情況，由學(xué)校來(lái)針對施暴者進(jìn)行處分，千萬(wàn)不能想著(zhù)以暴制暴，那樣的做法是不能成功的，如果受害人以后也學(xué)著(zhù)對方進(jìn)行暴力事件，那和施暴者又有什么區別？

　　四、攜帶防身用品、報警器以防施暴者打擊報復

　　等他們被處罰之后，也不要想太多，但是為了防止他們會(huì )對你進(jìn)行報復或者是在班級孤立你等等，但請不要在意。另外為了防止對方打擊報復要攜帶防身用品和報警器，這個(gè)就和家長(cháng)說(shuō)讓家長(cháng)準備就可以了哦！

　　校園暴力的存在讓社會(huì )看到不足之處，青少年是社會(huì )的'棟梁和希望，希望他們都能和太陽(yáng)一樣照射整個(gè)社會(huì )。

　　校園欺凌應對技巧

　　1、遇到侵害會(huì )說(shuō)“不”：遇到侵害時(shí)，要挺胸抬頭，表情堅定，目視對方，清晰而明確地正告對方，起到震懾作用，令其知難而退。

　　2、沉著(zhù)冷靜巧應付：對方人多勢眾，來(lái)勢洶洶時(shí)，要沉著(zhù)冷靜，盡可能拖延時(shí)間。

　　3、緩和氣氛少動(dòng)怒：遭遇眾人包圍時(shí)，應從雙方共同認識的人或知道的事情入手尋找話(huà)題，防止激怒對方。

　　4、保證安全多求助：不貪戀隨身財物，以保障人身安全為第一要務(wù)，尋機向周邊高年級的同學(xué)、老師、警察或路人求助，脫離險境。

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　　如何避免校園欺凌

　　一、放學(xué)結伴而行，不走小路

　　避免校園暴力的第一個(gè)方法就是惹不起我躲得起，至少要保證自己的人身安全，那么放學(xué)之后要和同學(xué)們結伴而行，有校車(chē)的盡量坐校車(chē)，有家長(cháng)接送的就家長(cháng)接送。結伴而行也不要走小路抄近路之類(lèi)的，一定要避免一些潛在的危險地帶。

　　二、不單獨和同學(xué)外出，有事盡量在班級解決

　　課間或者放學(xué)，有不是很熟悉的同學(xué)找你外出的話(huà)，盡量不去，有什么事情就在教室里解決好之后再出去，畢竟社會(huì )那么亂，誰(shuí)知道找你的是好人還是壞人，將可能性降低到最低，不可能在班級教室里對你怎樣的'。

　　三、穿著(zhù)普通，不爭強好勝

　　小編看到現在的孩子，基本上性格上都很自我，自私，以自己為中心的有很多，穿著(zhù)打扮上面更是有自己的心得。好在現在的學(xué)校基本都是要求穿校服很大程度上有所避免，但是也不是全部的學(xué)校都穿校服的，那么這些孩子一定要注意不要穿著(zhù)太高調，和同學(xué)相處不要爭強好勝，要給自己給別人都留點(diǎn)面子。

　　四、家長(cháng)教育要到位

　　發(fā)生校園暴力，家庭教育是很大的內因。不能全盤(pán)否定家長(cháng)的教育，但至少他們的教育上是有缺失的。很多家長(cháng)都是在該結婚的時(shí)候結婚，該生孩子的時(shí)候生孩子，對待孩子也許小時(shí)候還比較關(guān)心，等孩子上小學(xué)，上初中，重點(diǎn)關(guān)注就是孩子的學(xué)習。不可否認，孩子的學(xué)習好了基本上其他的行為也不會(huì )差，但是一味的關(guān)注孩子的學(xué)習，不關(guān)注孩子的性格心理教育，這樣真的好么？

　　五、學(xué)校教育、監督要給力

　　學(xué)校開(kāi)設的心理教育課程和心理聊天室，很少有真正用到的，學(xué)校要做的就是將心理教育貫徹到孩子的生活中去，讓他們有個(gè)傾訴發(fā)泄的地方。另外學(xué)校既然成立的校園110，就一定要將監督檢查落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校管理好了，就應該輻射到學(xué)校的周邊地區。

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　　校園欺凌帶來(lái)的危害

　　一、心理危害

　　1.造成心理創(chuàng )傷

　　校園欺凌是指一個(gè)或一群人對另一個(gè)人進(jìn)行長(cháng)期、不斷地身體或心理上的攻擊和威脅。被欺凌者在長(cháng)期的精神壓力下，容易患上心理疾病，包括抑郁癥、焦慮癥、創(chuàng )傷后應激障礙等。這些疾病會(huì )影響到被欺凌者的學(xué)習和生活，甚至對其未來(lái)產(chǎn)生嚴重的影響。

　　2.降低自尊心

　　被欺凌者在經(jīng)歷長(cháng)期的欺凌后，往往會(huì )失去自信和自尊心，這會(huì )對其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生很大的`影響。在學(xué)習、工作和社交方面，被欺凌者會(huì )因為自卑而喪失自信心，從而導致不良后果。

　　3.產(chǎn)生攻擊行為

　　有些被欺凌者在長(cháng)期受到欺凌后，會(huì )產(chǎn)生攻擊的行為。這些人在受到攻擊時(shí)，會(huì )產(chǎn)生極度的恐懼和憤怒，從而產(chǎn)生攻擊行為。這種行為不僅會(huì )傷害他人，同時(shí)也會(huì )對自己產(chǎn)生不良影響。

　　二、社會(huì )危害

　　1.社會(huì )道德敗壞

　　校園欺凌是一種社會(huì )不良現象，它嚴重地破壞了社會(huì )道德，腐蝕了社會(huì )倫理。在這種情況下，很多人會(huì )因為恐懼而選擇沉默，而不去揭露和制止欺凌行為，這樣會(huì )讓社會(huì )的道德水平逐漸下降。

　　2.影響社會(huì )和諧

　　校園欺凌會(huì )對社會(huì )和諧產(chǎn)生不良影響。在校園欺凌的環(huán)境下，被欺凌者和欺凌者之間的矛盾會(huì )越來(lái)越深，這會(huì )影響到整個(gè)社會(huì )的和諧。同時(shí)，這種矛盾也會(huì )擴大到家庭和社會(huì )的其他領(lǐng)域，從而影響到整個(gè)社會(huì )的穩定。

　　三、教育危害

　　1.影響學(xué)生學(xué)習

　　校園欺凌會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生不良影響。被欺凌者在受到欺凌后，會(huì )產(chǎn)生心理壓力，導致學(xué)習效率下降，甚至影響到學(xué)業(yè)成績(jì)。

　　2.影響學(xué)校教育環(huán)境

　　校園欺凌會(huì )對學(xué)校教育環(huán)境產(chǎn)生不良影響。在校園欺凌的環(huán)境下，學(xué)生之間的關(guān)系會(huì )變得緊張，學(xué)生和老師之間的信任也會(huì )受到影響，從而影響到整個(gè)學(xué)校的教育環(huán)境。

　　綜上所述，校園欺凌的危害不可忽視。我們應該加強對校園欺凌的宣傳和預防，同時(shí)也應該對欺凌者進(jìn)行懲罰和教育，讓校園成為一個(gè)安全、和諧的環(huán)境。

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　　校園欺凌的處理方法

　　（一）

　　1、尋求幫助：

　　不要害怕向外界尋求幫助的行為會(huì )造成更壞的結果，當自我能力無(wú)法解決被欺凌的事實(shí)，應該主動(dòng)積極的將受到欺凌的事情向第三方進(jìn)行求助，求助的渠道很多，常規的求助對象有父母、老師、學(xué)校、社會(huì )公益組織。執法機關(guān)等。

　　2、保護自己：

　　被欺凌不需要懦弱，需要的正當合法并且有效的保護自己，逃避可以解決一時(shí)的問(wèn)題，卻解決不了后續的成長(cháng)問(wèn)題。性格的養成是眾多小事件慢慢的積累而成，一個(gè)逃避問(wèn)題的孩子，始終會(huì )遇到無(wú)法逃避的生活。

　　3、鍛煉身體：

　　努力提高自己的身體素質(zhì)，校園欺凌表象上的傷害大多來(lái)自肉 體，鍛煉身體以保證自己不會(huì )是被欺辱的對象，是一種行之有效的方法。

　　4、團結同學(xué)：

　　統計而言最容易受到學(xué)校欺凌的孩子大多是孤單的，不能與其他學(xué)生很好交流的孩子。他們在學(xué)校中的存在感很低，不容易得到關(guān)注，所以最容易成為被欺凌者。團結同學(xué)是指融于一個(gè)平等的圈子，而不是降低自己巴結別人。

　　5、樹(shù)立自信：

　　不要從自身找原因，不要將被欺凌當做命運，不要自卑。在行為上思想上強大自己，不去畏懼凌霸，但是也不要將強硬反抗作為唯一的手段。旁觀(guān)者敘述的并不是被欺凌者的實(shí)際情況，但是被欺凌者可以去學(xué)會(huì )復制旁觀(guān)者的所作所為。

　　（二）

　　1、遭遇校園暴力，應在學(xué)校、警方或家長(cháng)的幫助下，制止暴力，決不能逆來(lái)順受或以暴制暴。

　　2、與不法行為作斗爭一定要講策略，運用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的'傷亡。必要時(shí)盡量滿(mǎn)足對方提出的要求，與此同時(shí)一定要記住對方的體貌特征，及時(shí)報警，或向老師、家長(cháng)尋求幫助。

　　3、當有人，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時(shí)，一定要堅決拒絕；當侵害到來(lái)時(shí)，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。

　　4、要增強法制意識，在侵害發(fā)生后，要能夠勇敢站出來(lái)，用法律的武器維護自己的正當權益。

　　5、遇到侵害會(huì )說(shuō)“不”：遇到侵害時(shí)，要挺胸抬頭，表情堅定，目視對方，清晰而明確地正告對方，起到震懾作用，令其知難而退。

　　6、沉著(zhù)冷靜巧應付：對方人多勢眾，來(lái)勢洶洶時(shí)，要沉著(zhù)冷靜，盡可能拖延時(shí)間。

　　7、緩和氣氛少動(dòng)怒：遭遇眾人包圍時(shí)，應從雙方共同認識的人或知道的事情入手尋找話(huà)題，防止激怒對方。

　　8、保證安全多求助：不貪戀隨身財物，以保障人身安全為第一要務(wù)，尋機向周邊高年級的同學(xué)、老師、警察或路人求助，脫離險境。

　　9、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學(xué)與老師，以及社會(huì )上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會(huì )堅定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內心篤定，就會(huì )散發(fā)出一種強大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說(shuō)的，萬(wàn)一發(fā)生危險，要像小老虎一樣會(huì )撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽(tīng)之任之，要想方設法逃離。

　　10、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會(huì )受到法律紀律嚴厲的制裁，會(huì )為此付出應有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話(huà)準備報警，或者大聲呼喊求救。

　　11、如果危險發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)酰�可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門(mén)、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。

　　12、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報案。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì )導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

　　13、如果周?chē)�有人，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

　　14、要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運用機智逃離。

　　15、找機會(huì )逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

　　16、在公共場(chǎng)所應找服務(wù)臺人員或向警察求助。

　　17、若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車(chē)輛，讓車(chē)子警報器大響以嚇退壞人。

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　　反校園欺凌標語(yǔ)

　　1、鳥(niǎo)兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。

　　2、增強師生防范意識，營(yíng)造校園安全環(huán)境。

　　3、留心撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬 ，凈化的是自己的靈魂。

　　4、一起建和諧校園，互相幫助顯愛(ài)心。

　　5、你我文明一小步，校園文明一大步。

　　6、安全與文明攜手，健康與美麗同行。

　　7、老師是我們難求的知己，校園是我們溫馨的家園。

　　8、健康――譜寫(xiě)人生之路；安全――唱響生命之歌；文明――點(diǎn)燃心靈之窗。

　　9、和諧校園，你我共建；平安校園，你我共享。

　　10、順手撿起的是一片紙屑，純潔的是自己的精神；有意擦去的是一塊污跡，凈化的`是自己的靈魂。

　　11、真心真愛(ài)獻出來(lái)，上下友愛(ài)創(chuàng )未來(lái)。

　　12、維護你我安全，共創(chuàng )和諧校園。

　　13、讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴；讓聰明與我們相擁，讓可愛(ài)與我們相依。

　　14、學(xué)海拼搏，需注意安全；寒窗苦讀，應暢談文明。

　　15、相親相敬與相知，盡顯和平真意義。

　　16、創(chuàng )建平安和諧校園，興辦人民滿(mǎn)意教育。

　　17、和諧―唱響生命之歌；文明―點(diǎn)燃心靈之窗。

　　18、同窗同心同條船，并肩并行樂(lè )與悲。

　　19、同學(xué)相處是緣分，禮讓三分解矛盾。

　　20、手中有愛(ài)花似錦，足下留情草如茵。

　　21、安全意識，時(shí)時(shí)具備不可忘；文明之道，刻刻銘記你我心。

　　22、校園暴力要不得，共建美好創(chuàng )和諧。

　　23、百善文明為先，萬(wàn)事安全為重。

　　24、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

　　25、健康生活，文明做人，平安校園，幸福一生。

　　26、樹(shù)立文明新風(fēng)，共建和諧校園；維護校園安全，創(chuàng )建平安環(huán)境。

　　27、好少年=文明+價(jià)值+愛(ài)心+力量

　　28、文明在于細節處理，安全在于未然防患。

　　29、堅持以人為本，共創(chuàng )美好校園。

　　30、多一句文明用語(yǔ)，增一縷校園春風(fēng)。

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　　杜絕校園欺凌征文 1

　　校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現形式有：一、索要錢(qián)物，不給就威逼利誘。二、以大欺小，以眾欺寡。三、為了一點(diǎn)小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。四、同學(xué)們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。

　　在世界的各個(gè)國家，每天都會(huì )發(fā)生校園欺凌的事件，近年來(lái)我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò )中的打人視頻，將打人過(guò)程拍攝下來(lái)并上傳網(wǎng)絡(luò )。南京一名初中生被高年級學(xué)生索要錢(qián)物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強迫吸食大便。還用手機拍下毆打和侮辱他的過(guò)程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動(dòng)令人觸目驚心。他們的'心靈已被扭曲，良知已被埋沒(méi)，完全跨過(guò)了道德的底線(xiàn)，人人聞之而唾罵。

　　任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為 “校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長(cháng)期欺負別人，內心得到極大滿(mǎn)足，以自我為中心，對同學(xué)缺少同情心，如不及時(shí)反省及改正，難免會(huì )誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng )傷，并且容易留下陰影，長(cháng)期難以平復。所以，受“欺凌”的同學(xué)應該堅強勇敢，當受到欺凌時(shí)報告學(xué)校，讓學(xué)校來(lái)處理。告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過(guò)錯。

　　我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛(ài)我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂(lè )于奉獻愛(ài)心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來(lái)溫暖。不過(guò)“欺凌事件”也時(shí)有發(fā)生，多數已被學(xué)校的老師及時(shí)阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒(méi)有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌 從我做起”的師生簽名儀式，希望這個(gè)儀式能換來(lái)我們學(xué)校的平安 祥和;同學(xué)之間互愛(ài)互助，團結一致;每個(gè)人都享受公平 公正，實(shí)現人人平等，讓我們在校園里快樂(lè )地成長(cháng)。

　　我們都是祖國的花朵，自己這朵開(kāi)得燦爛，也要讓周?chē)�的花朵開(kāi)得鮮艷，相互襯托，才能構成最美的風(fēng)景。

　　杜絕校園欺凌征文 2

　　最近一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報道相當多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì )的黑暗似乎不會(huì )因為這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì )因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號稱(chēng)擁有“5000年優(yōu)秀傳統美德的泱泱大國”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著(zhù)都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚，有點(diǎn)可悲吧!

　　按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì )引起家長(cháng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿(mǎn)江湖暴力、哥們義氣的.思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續延續下去?試問(wèn):究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

　　校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人生的不斷完美。

　　謹慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。

　　杜絕校園欺凌征文 3

　　近幾個(gè)月來(lái)我們國家發(fā)生了多起校園的慘案，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對近期連續發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái),切實(shí)加強校園安全保衛，確保師生生命安全。

　　在學(xué)校加強安全保衛的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì )一些面對危險的應急方法:

　　1.在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學(xué)與老師，以及社會(huì )上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會(huì )堅定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內心篤定，就會(huì )散發(fā)出一種強大的`威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說(shuō)的，萬(wàn)一發(fā)生危險，要像小老虎一樣會(huì )撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽(tīng)之任之，要想方設法逃離。

　　2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會(huì )受到法律紀律嚴厲的制裁，會(huì )為此付出應有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話(huà)準備報警，或者大聲呼喊求救。

　　3.如果危險發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)酰�可以躲避受到的打�?若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門(mén)、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。

　　4.如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報案。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì )導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

　　5.如果周?chē)�有人，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

　　6.要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運用機智逃離。 7.找機會(huì )逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。 8.在公共場(chǎng)所應找服務(wù)臺人員或向警察求助。

　　9.若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車(chē)輛，讓車(chē)子警報器大響以嚇退壞人。

　　同時(shí)希望同學(xué)們做到以下幾點(diǎn):

　　1.上課期間，學(xué)校大門(mén)、小門(mén)關(guān)閉，任何同學(xué)都不得私自走出校門(mén);因生病等特殊情況需家長(cháng)來(lái)接的，要經(jīng)過(guò)班主任同意，開(kāi)具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。

　　2.嚴格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，堅持不懈地養成守時(shí)的好習慣。

　　3.遵守學(xué)校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞;上下樓梯靠右走，一定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。

　　4.上午、下午放學(xué)清校鈴聲響后，任何同學(xué)不得在校內逗留。上午離校時(shí)間為11:30，下午離校時(shí)間為4:55。

　　5.放學(xué)后排好路隊，出校門(mén)后到指定位置及時(shí)回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被壞人糾纏,要冷靜與其周旋,并設法向路人或警察求助;及時(shí)將情況向家長(cháng)、班主任或學(xué)校安保人員報告。

　　老師、同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(cháng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(cháng)城，提高安全意識，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(cháng)鳴。

　　讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起預防校園暴力，共創(chuàng )和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現在做起。

　　杜絕校園欺凌征文 4

　　又看到一條關(guān)于校園暴力的新聞，六名未成年女生圍毆一名女生，并逼其喝不明液體，這樣的新聞看的讓人觸目驚心。

　　都是同學(xué)，還都是未成年，本應該一起課間玩耍，跳繩什么的，不明白為什么會(huì )發(fā)生這么多校園暴力，什么愁什么怨，誰(shuí)都是父母的寶貝，不知道是現在時(shí)代變了，還是我老了。

　　我小學(xué)初中的時(shí)候就只知道讀書(shū)，課間也會(huì )一起玩耍，生氣也就是吵幾句，從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的同學(xué)，不過(guò)現在的小孩已經(jīng)變了，不像當年的我們，每個(gè)小孩都有智能手機，還總會(huì )發(fā)些矯情和找男女朋友的帖子，在他們眼里，十四歲都是老了的。

　　校園暴力一直都存在，發(fā)生的時(shí)候都會(huì )有人錄下視頻發(fā)到網(wǎng)絡(luò )上，看著(zhù)視頻里的小孩圍著(zhù)一群，有打人的，有哈哈大笑的，還有抽煙的，男女生都有，真的不理解錄這視頻是在炫耀嗎，不過(guò)也應該謝謝這些錄視頻的人，讓我們都看到她們做了些什么，那些根本就不是什么祖國的花朵，就是一些惡勢力。

　　發(fā)生校園暴力是我們每個(gè)人都不想的'，這樣的事對當事人是很大的傷害，無(wú)論是身體還是心靈，很可能會(huì )造成孩子的終身心理陰影。

　　雖然我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)校園暴力，不過(guò)我身邊發(fā)生過(guò)很多，高中的食堂很擠，特價(jià)是中午放學(xué)，有的人可能碰到了擠到了，便拿起餐盤(pán)就砸另一個(gè)人的頭，可笑的是，身邊那些男生沒(méi)有阻攔的，反而還在看熱鬧，這都不是未成年了，卻依舊這樣。

　　很多明星也都參加了校園反暴力，校園也進(jìn)行了相應的制度改革，但這件事還是應該從孩子本身進(jìn)行教育，從根本上杜絕校園暴力的發(fā)生，還學(xué)校一片凈土。

　　杜絕校園欺凌征文 5

　　近段時(shí)間，“校園欺凌”這四個(gè)字又重新回到了網(wǎng)絡(luò )的風(fēng)口浪尖之上。

　　起因，是一樁發(fā)生在濮陽(yáng)高校的欺凌案件。3月27日，七名高一學(xué)生在宿舍圍毆一名同年級同學(xué)，十分鐘之內，被欺凌者挨了幾十個(gè)耳光、四十腳，之后被逼下跪道歉……

　　視頻在網(wǎng)絡(luò )上瘋傳，每一分每一秒都觸目驚心，令人憤怒。一時(shí)間，鋪天蓋地的評論襲卷而來(lái)，事情也引起了央視衛視的注意……全國上下，一片謾罵聲。幾名欺凌者也受到了應有的.懲罰：五人年滿(mǎn)十六歲，受到了刑事拘留，二人因年齡未滿(mǎn)十六歲，而免除了刑事處罰，受到了治安拘留。七人的一生葬送于此，都將被這件事徹底改變，走向完全不同的道路……校園欺凌從未停止發(fā)生，世界各地、全國各地都接連不斷成為了扼殺青少年的一個(gè)“無(wú)形殺手”。校園欺凌在我們身邊時(shí)有發(fā)生，面對校園欺凌，定要及時(shí)向家長(cháng)、老師匯報，若無(wú)法解決，必要時(shí)，須通過(guò)法律手段嚴懲。小時(shí)若不知悔改、欺凌他人，長(cháng)大后必然是社會(huì )敗類(lèi)，若不挽救回來(lái)，待人格完全定型，將再無(wú)回頭余地。

　　當然，杜絕校園欺凌，也需要我們不去欺凌別人，與同學(xué)友好相處，才能讓大家都得到一份溫暖。

　　杜絕校園欺凌，不僅是個(gè)人的事，也是整個(gè)社會(huì )的事！

　　杜絕校園欺凌征文 6

　　同學(xué)們，和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。那么怎樣才能使“和諧”二字洋溢校園呢？

　　構建和諧需要大家屏棄陋習，從我做起，從現在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰，不說(shuō)臟話(huà)坯話(huà)；管住我們的.手，不亂扔垃圾；管住我們的腳，不踐踏花草，做到愛(ài)護校園中的一草一木，節約水電。

　　構建和諧還需要我們建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

　　全中國都彌漫著(zhù)和諧的芳香，而這些芳香正來(lái)自于各種花朵，你，便是他們中的一份子，相信自己，我們一定能行。我們將挑起傳承文化的使命，無(wú)負于未來(lái)，無(wú)負于這教育我們的美麗校園。

　　同學(xué)們，為著(zhù)同一個(gè)目標，為著(zhù)同一個(gè)愿望，我們聚集在一起，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，共同為構建增添一道亮麗的色彩。讓我們昂首闊步，去追趕形象的春潮；讓我們解放思想，去沐浴和諧的陽(yáng)光！

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