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學(xué)期教育學(xué)試題及答案
學(xué)期教育學(xué)是教師資格證必考內容，以下是小編整理的學(xué)期教育學(xué)試題及答案，歡迎參考閱讀！
一、單項選擇題
1。 在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀(guān)察，模仿學(xué)習，該教師運用了（ B ）
A。示范法 B。范例法 C。觀(guān)察法 D。參觀(guān)法
2。幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的（ B ）
A。中期目標 B。近期目標 C。遠期目標 D。活動(dòng)目標
3。在幼兒園實(shí)踐中某些教師認為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節的教育價(jià)值，這種做法違反了（ A ）
A。發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B。重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C。尊重兒童原則 D。實(shí)踐性原則
4。為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是（ C ）
A。嬰兒玩具應高檔化
B。廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料
C。應根據嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具
D。給嬰兒選擇的玩具越小越好
5。目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據家長(cháng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了（ D ）
A。幼兒園創(chuàng )收 B。補償教育 C。增加幼兒園知名度 D。服務(wù)社會(huì )
6。兒童身高和體重增長(cháng)最為迅速的時(shí)期是（ A ）
A。出生的第一年 B。3—4歲 C。5—6歲 D。6—10歲
7。玉不琢，不成器\說(shuō)的是
（ C ）對心理發(fā)展的作用 A。遺傳因素 B。自然環(huán)境 C。社會(huì )環(huán)境和教育 D。生理成熟
8。盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是（ A ）
A。把兒童當作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 B。提出了社會(huì )本位論\的兒童觀(guān)
C。提出了白板說(shuō)\為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱
9。皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是（ C ）
A。感知運動(dòng)階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段
B。感知運動(dòng)階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段
C。感知運動(dòng)階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段
D。感知運動(dòng)階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段
10。兒童中心論\的倡導者是（ B ）
A。蒙臺梭利 B。杜威 C。維果斯基 D。加德納
11。創(chuàng )辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為幼兒教育之父\的人是（ B ）
A。裴斯泰洛齊 B。福祿培爾 C。盧梭 D。洛克
12。認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：外國病\、花錢(qián)病\、富貴病\，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（ A ）
A。陶行知 B。陳鶴琴 C。張雪門(mén) D。張宗麟
13。關(guān)于社區教育的特點(diǎn)，錯誤的說(shuō)法是（ D ）
A。是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B。適應社區需要，服務(wù)社區
C。社區教育形式多樣 D。社區教育面向該社區內的青少年及兒童
14。20世紀90年代以來(lái)，世界各國把學(xué)前教育的根本目標定位于（ B ）
A。兒童平均發(fā)展 B。兒童全面和諧發(fā)展 C。創(chuàng )造力的培養 D。兒童智力的開(kāi)發(fā)
15。幼兒的完整學(xué)習的概念是建立在（ D ）基礎上的。
A。蒙臺梭利教學(xué)法 B。皮亞杰認知結構主義 C。戈爾曼的情感智力理論 D。加德納的多元智力觀(guān)
16。個(gè)體社會(huì )化是（ C ）
A。在成長(cháng)過(guò)程中自然而然就形成的 B。由遺傳素質(zhì)決定的
C。同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的 D。在社會(huì )而不是家庭中進(jìn)行的
17。學(xué)前階段美的啟蒙重在培養兒童（ B ）
A。美學(xué)的知識 B。發(fā)現美、欣賞美的能力C。表現美的技能 D。審美動(dòng)機
18。《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于（ C ）
A。1小時(shí) B。2小時(shí)C。3小時(shí) D。3。5小時(shí)
2。人的社會(huì )化的過(guò)程是從（ A ）
A。出生后開(kāi)始的 B。2歲開(kāi)始的 C。3歲開(kāi)始的 D。入小學(xué)以后開(kāi)始的
3。關(guān)于我國托兒所的描述，不正確的是（ A ）
A。以集體教育為主 B。具有社會(huì )福利性 C。具有保教性 D。是3歲前兒童的保教機構
6。嬰兒的認識過(guò)程以（ A ）為主。
A。感知覺(jué) B。記憶 C。想像 D。思維
8。目前我國幼兒園家長(cháng)工作中最常用的一種形式是（ B ）
A。咨詢(xún)活動(dòng) B。家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng) C。家長(cháng)委員會(huì ) D。書(shū)面聯(lián)系
10。社區教育起源于（ C ）
A。美國 B。瑞典 C。丹麥 D。澳大利亞
11。某中班一次美術(shù)活動(dòng)畫(huà)熊貓\，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（ C ）
A。中期目標 B。近期目標 C。活動(dòng)目標 D。遠期目標
12。我國幼兒園的年齡對象是（ A ）
A。3～6歲 B。2～6歲 C。4～6歲 D。3～7歲
13。幼兒園教育的基本任務(wù)是（ A ）
A。促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展 B。開(kāi)發(fā)智力 C。培養創(chuàng )造力 D。發(fā)展幼兒情商
15。教師引導兒童有目的地感知客觀(guān)事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運用了（ B ）
A。觀(guān)察法 B。演示法 C。示范法 D。范例法
16。某獨生子女家庭在教育孩子時(shí)，經(jīng)常出現：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現象。這種做法主要違反了（ A ）育兒守則。
A。做好榜樣 B。理智的愛(ài) C。步調一致 D。規矩明確
17。學(xué)前教育目標即（ C ）
A。教育目的 B。學(xué)前教育方針 C。學(xué)前教育政策 D。教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化
18。維果斯基提出了（ D ）
A。情感智力理論 B。認知結構主義理論 C。兒童中心說(shuō) D。最近發(fā)展區\理論
19。不屬于草原流動(dòng)幼兒園特色的是 （ D ）
A．流動(dòng)性 B．集中性 C．開(kāi)放性 D．封閉性
20。在教育史上，提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育典范的人是（ B ）
A。福祿培爾 B。裴斯泰洛齊 C。洛克 D。皮亞杰
21。關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是（ A ）
A。提出了行動(dòng)教育研究 B。強調幼兒教育應當遵循自然的原則
C。認為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性 D。提倡自然后果法\
22。關(guān)于學(xué)前兒童的教育，夸美紐斯（ B ）
A。第一個(gè)承認游戲的教育價(jià)值 B。擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱 C。強調母親的教育作用 D。認為教學(xué)即生活
24。給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師？？或者使他們成為乞丐和盜賊？？\這種片面的觀(guān)點(diǎn)突出強調的是（ C ）對兒童心理發(fā)展的作用。
A。遺傳因素 B。生理成熟 C。環(huán)境和教育 D。先天因素
25。3歲以后，幼兒思維的典型方式是（ B ）
A。直覺(jué)行動(dòng)性 B。具體形象思維 C。抽象邏輯思維 D。形式運算思維
26．世界上第一個(gè)承認游戲的教育價(jià)值，有系統地把游戲列入教 育過(guò)程的教育家是 （ D ）
A．裴斯泰洛齊 B。盧梭 C．夸美紐斯 D。福祿倍爾
27。學(xué)前教育目標的核心應是 （ B ）
A．社會(huì )發(fā)展 B．兒童發(fā)展 C．學(xué)科發(fā)展 D．經(jīng)濟發(fā)展
28．最益于培養兒童良好的行為習慣的方法是 （ B ）
A．角色扮演法 B．行動(dòng)操練法 C．發(fā)泄法 D．表?yè)P鼓勵法
29．由父母和子女構成的家庭結構屬于（ A ）
A．核心家庭 B．聯(lián)合家庭 C．擴大的家庭 D．不完整的核心家庭
30．3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲？（ B ）
A．獨自游戲 B．合作游戲 C。平行游戲 D．動(dòng)作游戲
31．幼兒園教育的任務(wù)是 （ D ）
A．為兒童將來(lái)的職業(yè)做準備 B．培養兒童成為專(zhuān)家 C．培養特長(cháng)兒童 D．培養完整兒童
32．根據調查結果顯示，家長(cháng)把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是 （ D ）
A．為了孩子的全面發(fā)展 B．為了孩子能學(xué)到知識 C．為了孩子能更守規矩 D．為了孩子能更好地上一年級
33。與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是 （ C ）
A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計劃性
學(xué)前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。
2。學(xué)前教育分嬰兒和幼兒兩個(gè)教育階段。
3 。1816年，歐文在他的模范區新拉納克建立了性格形成新學(xué)員，這是歷史上為工人階級創(chuàng )辦的第一所學(xué)前教育機構。 4。德國教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為學(xué)前教育之父，1840年，他創(chuàng )立了世界上第一所幼兒園，還設計了恩物。 5。裴斯泰洛奇提倡愛(ài)的教育，要素教育理論是他的教學(xué)理論的核心。
6 。陳鶴琴于1929年，創(chuàng )辦了我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗中心——————南京鼓樓幼稚園。
7。陶行知在南京郊區創(chuàng )辦了中國第一所鄉村幼兒園—————————南京燕子磯幼稚園，張雪門(mén)創(chuàng )辦了香山慈幼院， 8。主張兒童公育的是柏拉圖，亞里士多德主張教育要遵循自然 ，夸美紐斯寫(xiě)了《母育學(xué)校》和《世界圖解》，洛克寫(xiě)了《教育漫話(huà)》，盧梭寫(xiě)了《 愛(ài)彌兒》。
三、名詞解釋
2。結構游戲 結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng )造來(lái)反映周?chē)F實(shí)生活的游戲。積木、積 塑、金
屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結構游戲的絕佳材料。 3。洛克的“白板說(shuō)” 4。要素教育理論 5。從做中學(xué) 6。行為課程 7。五指活動(dòng) 8．整個(gè)教學(xué)法 9。遺傳素質(zhì) 10。幼兒教育
11。兒童觀(guān)（國家本位兒童觀(guān)、社會(huì )本位兒童觀(guān)、個(gè)人本位兒童觀(guān)） 12。幼兒保教目標、幼兒保教內容 13。早期定向
14。幼兒智育、幼兒德育 15。幼小銜接
16。結構游戲：兒童利用各種不同的結構材料，通過(guò)手的創(chuàng )作活動(dòng)來(lái)反映現實(shí)生活的游戲。
音樂(lè )游戲：兒童在音樂(lè )和歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲。是根據音樂(lè )教育的任務(wù)設計，以音樂(lè )活動(dòng)為基礎的游戲。它的主要作用在于引起幼兒對于音樂(lè )的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受力、表達力和創(chuàng )造力。 角色游戲：是指通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活的游戲。
17。 直觀(guān)形象法 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀(guān)教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀(guān)察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達到預定的教育教學(xué)目的的方法。
18。最近發(fā)展區
教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區。
19．人的個(gè)體社會(huì )化
人體適應社會(huì )的要求，在與社會(huì )交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習與內化而形成社會(huì )所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。 20．我國的學(xué)前教育目標
我國學(xué)前教育的目標在《幼兒園工作規程》中得以完整表述，即是：對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 21．環(huán)境決定論
22。 幼兒園環(huán)境 答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì )、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習和游戲的全部空間。
23。 完整兒童 答：指兒童的社會(huì )、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長(cháng)和技能。
24。 社區教育：是把教育置于一定區域的社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導下，以地區為依托，組織和協(xié)調各方面的力量，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，共同辦好教育的新形式。是全員教育、全程教育，全方位教育。
25。 學(xué)前兒童體育：學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體成長(cháng)及其發(fā)展規律，以增強體制、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。
四、簡(jiǎn)答題
陶行知主張要解放兒童，其主要內容是什么？ 2。試述如何創(chuàng )造良好的育兒環(huán)境？
3。作為一名幼兒園教師必須具備的職業(yè)素養。
4。簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
5。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。
6。簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本原則。
答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動(dòng)性原則。
7。論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。
8。聯(lián)系目前幼兒園實(shí)際，談?wù)勎覈F代學(xué)前教育觀(guān)的主要內容。 （1）兒童是學(xué)前教育的主體；
（2）因人而異地對兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育； （3）學(xué)前教育的內容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求； （4）游戲是幼兒期的主導活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導形式； （5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說(shuō)明略）。
9。 環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？
答：環(huán)境是指圍繞在個(gè)體周?chē)牟�(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對兒童發(fā)展起重要作用： （1）母體環(huán)境對胎兒發(fā)展的影響； （2）環(huán)境對新生兒發(fā)展的影響；
（3）環(huán)境對學(xué)前兒童智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的影響。
10。 簡(jiǎn)述福祿倍爾的學(xué)前教育思想的主要觀(guān)點(diǎn)。 11。論述現代兒童觀(guān)。
答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格； （2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要； （3）兒童是自主建構的個(gè)體；
（4）兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個(gè)體；
（5）兒童具有巨大的學(xué)習潛能，應最大限度地發(fā)展兒童的潛力 （6）兒童以生活和游戲為主要活動(dòng)。
12。舉例說(shuō)明角色游戲的特點(diǎn)及大班角色游戲的指導。 答：角色游戲的特點(diǎn)
（1）是幼兒可以按自己的意愿進(jìn)行的活動(dòng) （2）是幼兒的一種創(chuàng )造性想象的活動(dòng)
（3）其內容主要反映社會(huì )生活，為社會(huì )、家庭和幼兒園周?chē)沫h(huán)境所制約。 （4）它具有很大的靈活性，無(wú)一定的程序和模式，不追求什么固定的結果。 大班角色游戲的特點(diǎn)與指導：
應著(zhù)重培養幼兒獨立進(jìn)行游戲的能力；應更多地運用語(yǔ)言來(lái)指導幼兒的游戲；加強游戲的集體性；組織幼兒自己評價(jià)游戲。
13。幼兒園的一日生活包括哪些內容？
答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區域和游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園等八個(gè)環(huán)節。每一環(huán)節都有基本的保育任務(wù)和要求。
14。 與托幼機構相比，家庭教育有哪些特點(diǎn)？
答：（1）家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個(gè)生活環(huán)境
（2）家庭教育的長(cháng)久性。家教伴隨著(zhù)學(xué)前兒童成長(cháng)的全過(guò)程。 （3）家庭教育的單獨性。家教的對象是兒童個(gè)體。
（4）家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。 （5）家庭教育的隨即性。家教具有隨時(shí)隨處、潛移默化的的特點(diǎn)。 15。簡(jiǎn)述社會(huì )經(jīng)濟與學(xué)前教育的關(guān)系。
答：（1）社會(huì )經(jīng)濟制約著(zhù)學(xué)前教育。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機構的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內容受社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響 。（3分）
（2）學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。學(xué)前教育不僅可以從提高勞動(dòng)力素質(zhì)、培養人才的角度促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，而且還有自己獨特的作用。學(xué)前教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的生活和工作，減輕家長(cháng)養育幼小子女的負擔。（2分）
16。簡(jiǎn)述出生至一歲兒童的特點(diǎn)與教育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動(dòng)作的發(fā)展 a 感知覺(jué)的發(fā)展b 動(dòng)作的發(fā)展 c 認知的發(fā)展 d 社會(huì )性的發(fā)展
生至一歲兒童的教育： （1） 給兒童以身體和精神上的滿(mǎn)足。（2）發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。（3）提供適當適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂(lè )教育。
簡(jiǎn)述一至二歲兒童的發(fā)展與教育？
生理和心理特征 ：（1）獨立行走。（2） 語(yǔ)言交流。（3）游戲活動(dòng)。（4）具有直覺(jué)行動(dòng)思維。 教育：（1）游戲。（2）戶(hù)外活動(dòng) 。（3）閱讀和講故事。 三歲兒童心理的顯著(zhù)特征有哪些？
（1）具有強烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關(guān)系的發(fā)展。（4）性格方面的發(fā)展。（5）認知方面的發(fā)展。 對三歲兒童的教育應注意那些？
（1）運用多種手段發(fā)展兒童的認識能力。（2）創(chuàng )造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。（3）培養兒童的生活自理能力與良好的習慣。（4）滿(mǎn)足兒童正當的活動(dòng)要求。 四歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？
（1）引導兒童觀(guān)察生活，在觀(guān)察中學(xué)習 （2）培養兒童的同情心 （3）發(fā)展兒童的表現力和創(chuàng )造力
5—6歲兒童（學(xué)前晚期）的心理特征有那些？
（1）愛(ài)學(xué)好問(wèn)。（2）抽象思維發(fā)展。（3）語(yǔ)言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個(gè)性初步形成。 5—6歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？
（1）采用教學(xué)游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
（2）利用生活中的機會(huì )讓兒童獲得生活經(jīng)驗，并形成自理能力。 （3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動(dòng)。 （4）提供機會(huì )，讓兒童的身體得到鍛煉。 （5）做好入學(xué)前 的準備工作。
17。國家制度與幼兒教育的關(guān)系。 18。家庭對幼兒的影響有哪些？
19。影響幼兒保教內容的因素有哪些？
20。幼兒保教內容的特點(diǎn)有哪些？
21。學(xué)前教育與社會(huì )經(jīng)濟的關(guān)系？
22。學(xué)前教育與社會(huì )政治的關(guān)系？
23。學(xué)前教育與社會(huì )文化的關(guān)系？
24。 現代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？
（一）幼兒教師是教育者。
1、是幼兒教育活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，在幼教活動(dòng)中發(fā)揮主導作用；
2、是幼兒學(xué)習的指導者；
3、是幼兒的榜樣和示范者。 （二）是幼兒游戲的伙伴。 （三）是幼兒的第二任母親。 （四）是幼兒的知心朋友。 （五）是幼兒教育的研究者。
五、案例分析
1。改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì )上曾風(fēng)行零歲方案\、神童方案\。一些望子成龍\的家長(cháng)，強行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養。有的父母在孩子未出生時(shí)就買(mǎi)好了鋼琴，企圖把寶寶培養成為鋼琴家，有的家長(cháng)在孩子一兩歲時(shí)就強行要他背古詩(shī)、練書(shū)畫(huà)等等。一些幼兒園迫于家長(cháng)的壓力或經(jīng)濟利益的驅動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(cháng)班。總的來(lái)說(shuō)，表現為重知識灌輸，輕能力培養；重智力培養，輕人格因素培養等錯誤傾向。請你分析這種現象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。
答：原因：（1）長(cháng)期文化傳統的影響（2）家長(cháng)的功利需要（3）應試教育的壓力
處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規定的，但是對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進(jìn)行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。因此要根據兒童個(gè)人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點(diǎn)突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結果就是個(gè)人潛能和社會(huì )價(jià)值的充分展現，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。
2。幼兒園實(shí)習生小麗對家長(cháng)說(shuō)：“幼兒園智育就是讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)，多學(xué)知識。”你認為小麗說(shuō)的對嗎？你主張怎樣對幼兒實(shí)施智育？
答：這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。學(xué)前兒童智育的實(shí)施包括：
（1） 提供適合兒童發(fā)展水平的課程計劃。應克服課程內容選擇的凌亂性與無(wú)序性。并針對兒童的個(gè)別特點(diǎn)，使其有更多的機會(huì )來(lái)表現自己的興趣、愛(ài)好，更好地發(fā)展個(gè)性。
（2） 重視早期經(jīng)驗的獲得與積累。智力教育應大量通過(guò)采用 多種活動(dòng)形式與活動(dòng)途徑，才能使兒童廣泛地接觸周?chē)h(huán)境，了解周?chē)挛锏默F象、特征及其相互關(guān)系，才能形成親身的感性經(jīng)驗，并在此基礎上，逐步獲得智力的發(fā)展。
（3）重視良好智力品質(zhì)的培養。應創(chuàng )設良好的教育條件，鼓勵兒童獨立發(fā)表意見(jiàn)，不單純模仿，教給兒童多種智力活動(dòng)的方法等。訓練兒童的動(dòng)手能力：吃飯、穿衣等，使手腦并用的能力得到充分發(fā)展。
（4）激發(fā)求知欲和學(xué)習興趣。
（5）發(fā)展口頭語(yǔ)言。組織好語(yǔ)言教學(xué)；創(chuàng )設練習語(yǔ)言的機會(huì )；開(kāi)展欣賞與模仿活動(dòng)
（6）提供多種活動(dòng)，豐富學(xué)習環(huán)境。布置各種區角； 如：自然角、科學(xué)實(shí)驗角、種植區等 各活動(dòng)區要劃分清楚，注意差異性。提供充分的游戲機會(huì )。
（7）重視非智力因素的培養。如：行為習慣、學(xué)習態(tài)度和意志品質(zhì)等。
3。 聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處熢鯓又笇Ы巧螒颉?/p>
答：指導角色游戲，應當采用間接指導法。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉變?yōu)橛變旱脑竿蛣?dòng)機。
（1）為游戲創(chuàng )設良好的條件，豐富幼兒的生活，提供玩具和游戲材料，保證幼兒玩角色游戲的時(shí)間，準備游戲的場(chǎng)地。
（2）指導游戲的過(guò)程。
首先組織游戲：引起動(dòng)機，選擇主題；選擇、分配角色；指導幼兒構思游戲情節，設計游戲 。
其次，豐富游戲內容，提高游戲水平。教師扮演其中角色，幫助幼兒準備必要的玩具和材料，指導幼兒制定規則，指導幼兒正確反映生活，使游戲內容具有教育意義，注意個(gè)別教育，培養幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
最后，指導游戲的結束。游戲應在愉快、自然的狀態(tài)下結束，指導幼兒做好整理工作，評價(jià)、總結游戲。
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