課外閱讀作文六篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的課外閱讀作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課外閱讀作文 篇1

　　時(shí)代在迅速變更，科技也愈加發(fā)達，現如今，所謂的“高科技”電子產(chǎn)品也已經(jīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現在我們的生活之中，占據了重要地位，而我認為真正能給我們帶來(lái)快樂(lè )的是閱讀。

　　相對電子產(chǎn)品中那生動(dòng)的畫(huà)面，多元化的類(lèi)型來(lái)說(shuō)，閱讀聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有意思，可在電子產(chǎn)品中得不到的許多東西在閱讀中卻能得到。首先一點(diǎn)便是上文提到的畫(huà)面，電子產(chǎn)品中直觀(guān)地讓你看見(jiàn)，可閱讀則不然，那一串串文字縈繞在身旁，而腦中則開(kāi)始了畫(huà)面的無(wú)盡想象，這對于我們的想象力發(fā)展無(wú)疑有著(zhù)巨大的作用，電子產(chǎn)品沒(méi)有，而且就算可以直觀(guān)地看畫(huà)面對眼睛也不好。

　　除想象力外，第二點(diǎn)就是創(chuàng )新力。電子游戲大多為空洞的，完全為了吸引用戶(hù)而開(kāi)發(fā)的，沒(méi)有任何意義，唯一一點(diǎn)劇情也是為了做樣子來(lái)給玩家一個(gè)好的第一印象。而閱讀的讀物則大多有個(gè)結尾，或許美滿(mǎn)或許悲慘。總之，在書(shū)中一波三折的故事后總能留給讀者自己想象的余地，讓讀者自己創(chuàng )新，去后續一個(gè)又一個(gè)故事，這也是閱讀的一大優(yōu)勢。

　　最后一個(gè)，就是二者本身的意義了。電子游戲是人自己編的，重在娛樂(lè )的過(guò)程，而讀物則大多由生活取材，以社會(huì )為背景，要么批判一種社會(huì )現象，要么弘揚一種良好美德，總而言之，有十分重要的現實(shí)意義，可以對我們有所啟發(fā)，讓我們情感得到升華。

　　當然，電子產(chǎn)品也不是一無(wú)是處，這我們不能否認，在此就不再贅述。

　　閱讀本身也分為兩種，一是課內，一是課外。課內閱讀的文章是作為學(xué)生的我們必須要閱讀的經(jīng)典著(zhù)作，有價(jià)值有意義，但我覺(jué)得對于這種死板老套的文章來(lái)說(shuō)，課外閱讀就更顯得靈動(dòng)多樣，也更能帶給我們更多的感觸。在課外閱讀的過(guò)程中，我們踏著(zhù)探索未知的步伐，走在熟悉卻又陌生的文章之路上，看著(zhù)兩旁?xún)?yōu)美的文字風(fēng)景，好詞盛開(kāi)的花朵和好句鉆出的青草，時(shí)不時(shí)嗅著(zhù)四周的芬芳，吮吸知識的雨露，采擷真理的碩果，感受著(zhù)從未有過(guò)的歡樂(lè )。

　　多多課外閱讀吧，它能帶給你無(wú)盡的快樂(lè )，讓你受益無(wú)窮。

課外閱讀作文 篇2

　　在創(chuàng )建書(shū)香校園的過(guò)程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強各項資源的整合，按照 “思考啟動(dòng)——營(yíng)造氛圍——開(kāi)發(fā)資源——策略研究”的思路，將課外閱讀活動(dòng)不斷向縱深推進(jìn)，“開(kāi)卷有益，樂(lè )在其中”的校風(fēng)悄然形成。閱讀，逐漸成為師生的一種習慣，書(shū)香校園品牌逐步彰顯。

　　我校語(yǔ)文科組進(jìn)行了“課外識字——課外閱讀——自主習作”發(fā)展性評價(jià)系列研究。我們見(jiàn)證了實(shí)驗班同學(xué)在課外識字、課外閱讀活動(dòng)中逐漸愛(ài)上讀書(shū)后的可喜變化，不僅語(yǔ)文能力在潛滋暗長(cháng)，而且整個(gè)人的綜合素養也在悄悄提升。長(cháng)期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長(cháng)進(jìn)步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長(cháng)為一個(gè)“大寫(xiě)”的人。

　　活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)校成立了“讀書(shū)工作領(lǐng)導小組”，制定“讀書(shū)養成”系列活動(dòng)方案，由少先隊牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書(shū)》，學(xué)校召開(kāi)“讀書(shū)與養成教育”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，提出活動(dòng)的要求和任務(wù)：師生共同參與。

　　此外，教室墻壁懸掛上了讀書(shū)名言，各班建立了班級圖書(shū)角，各個(gè)年級開(kāi)辟了讀書(shū)長(cháng)廊，各班墻報內布置了讀書(shū)手抄報，少先隊大隊部展示欄里懸掛著(zhù)孩子們自制的寫(xiě)著(zhù)讀書(shū)名言的書(shū)簽。

　　同時(shí)，學(xué)校先后開(kāi)展了“讀書(shū)明禮”“樂(lè )在書(shū)中”“獻一讀百”“我是故事大王”“好書(shū)伴我成長(cháng)”等系列活動(dòng)，以拉動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。

　　就這樣，讀書(shū)活動(dòng)在我校蓬蓬勃勃開(kāi)展起來(lái)了。

課外閱讀作文 篇3

　　大略從我會(huì )拼音開(kāi)始，我的課外閱讀也就開(kāi)始了。

　　最初的時(shí)候，我的課外閱讀大多是一些毫無(wú)營(yíng)養的笑話(huà)或是安徒生童話(huà)。那段時(shí)間，看書(shū)單純是為了開(kāi)心，而父母在那時(shí)，不論我看什么都不制止，甚至覺(jué)得那是好學(xué)的表現。漸漸長(cháng)大了一些，在小學(xué)高年級時(shí)《上下五千年》、一些名著(zhù)的青少年版已完全代替那些娛樂(lè )性極強的書(shū)，占據了我的課外閱讀。讀這些課外書(shū)時(shí)，我覺(jué)得自己很充實(shí)。有時(shí)候泡上一杯茶，我可以一個(gè)人靜靜地捧著(zhù)書(shū)，細細品味上一整天，完完全全沉浸于人物、情節中，和他們一起快樂(lè )、一起悲傷。不過(guò)好景不長(cháng)，漸漸，父母竟開(kāi)始阻撓我看書(shū)。也許是因為數學(xué)成績(jì)不盡如人意，他們似乎更希望我可以多化時(shí)間在做數學(xué)上。而在學(xué)校，課余午休如果不是在做作業(yè)或閉目養神，無(wú)論是在看《悲慘世界》還是《簡(jiǎn)愛(ài)》，一律和漫畫(huà)言情一起被歸入“閑書(shū)”行列。各種考試逼迫著(zhù)我為了功利的目的不得不以成績(jì)?yōu)橹行模�放棄別的一切一切，因為讀十本書(shū)也許只能提高幾分，而數學(xué)卻可以更快提高十幾分，現實(shí)真的太骨感了。

　　中考結束后，我有大把時(shí)間去看想看的書(shū)，而我卻驚訝地發(fā)現，比起看書(shū)，我更喜歡看美劇，比起沉醉于書(shū)海的充實(shí)，我卻寧愿在網(wǎng)絡(luò )中空虛游走。我感覺(jué)很害怕，我明白自己被各種浮華與煩躁掌控，“靜下心來(lái)”顯得如此奢侈又遙不可及。也許在這個(gè)世界“三日不讀書(shū)便覺(jué)面目可憎”略有夸張，但一個(gè)人如若不再有書(shū)的滋潤，他的品味、修養、情懷便會(huì )慢慢退化，直到忘記了寬容、忘記了寧靜、忘了所有優(yōu)雅氣質(zhì)，便更理所當然地淹沒(méi)于摩登世界中，最后剩下的，僅僅是一副軀殼。

　　我明白自己不能這樣下去，于是這個(gè)暑假我把自己關(guān)在房間里，強迫自己看書(shū)，成效卻并不好，因為即使手不碰鼠標、眼不看顯示屏卻仍然不停在想訂的東西什么時(shí)候到，美劇下一集會(huì )講什么，游戲什么時(shí)候維護完。一本書(shū)看完，我卻不記得主角稍長(cháng)的名字，背不出作者是誰(shuí)，我想是因為心不在，這根本不叫閱讀。

　　我該拿什么拯救你，我的課外閱讀。

課外閱讀作文 篇4

　　如果把課本比作土壤，那課外閱讀可以看作肥料。如果只靠土壤里的養料，而不適量添加肥料，那一定會(huì )導致?tīng)I養不良。就好比現在的青少年們，閱讀面狹窄，不吸收課外知識，無(wú)法有效地提高自己的文化修養。

　　課外閱讀不僅有趣，而且還能幫助我們增長(cháng)見(jiàn)識。那為什么課外閱讀卻不被人們重視呢？因為考試成績(jì)和父母的壓迫。

　　在現在的社會(huì )，“營(yíng)養不良”算什么，只要能得個(gè)好分數就行。這是大多數家長(cháng)的思想。家長(cháng)認為考高分靠努力、努力、再努力，所有的時(shí)間都應該用在學(xué)習上。學(xué)習成績(jì)好的要“更上一層樓”，不好的則要“笨鳥(niǎo)先飛”。就這樣，那些與成績(jì)無(wú)關(guān)的課外讀物也被嚴禁閱讀。

　　然而有些課外書(shū)，如漫畫(huà)、言情武俠小說(shuō)之類(lèi)，屢剿不滅。據統計，這些“課外書(shū)”竟然成為青少年圖書(shū)消費量的榜首。原因卻還是因為壓力過(guò)大。漫畫(huà)卡通中的故事情節跌宕起伏，想象豐富。讀這些書(shū)時(shí)，身心得到放松，好像進(jìn)入一個(gè)沒(méi)有壓力的世界。

　　課外閱讀已經(jīng)被禁止，再加上漫畫(huà)之類(lèi)的夾擊，那些真正有益的課外閱讀更是沒(méi)有了生路。不過(guò)幸好，現在考試的內容中，增添了不少課外閱讀，這使得青少年可以再一次接觸有益身心的課外讀物，也使孩子們可以更好地開(kāi)闊視野，提高學(xué)習成績(jì)。

　　課外閱讀好比肥料，缺了肥料的樹(shù)苗難以成長(cháng)為棟梁之材。青少年應該閱讀優(yōu)秀的`課外讀物，例如科普作品、世界名著(zhù)。家庭和社會(huì )也要為青少年閱讀課外讀物創(chuàng )造空間，這樣才能使課外閱讀發(fā)揮出它應有的作用。

　　課外閱讀能帶給我們更多知識，讓我們明白許多道理。例如我曾經(jīng)看過(guò)冰心寫(xiě)的一篇《宇宙的愛(ài)》。看完后我深深地體會(huì )到這篇文章字里行間呈現出的人與大自然的和諧，體會(huì )了解到大自然的美麗和對人類(lèi)的厚愛(ài)。讀完后我深深意識到熱愛(ài)大自然的重要性。

　　因此，在課余閑暇時(shí)間多看看課外書(shū)吧，它能帶你走進(jìn)課本里所到不了的，充滿(mǎn)知識和自由的世界。

課外閱讀作文 篇5

　　我的課外閱讀歷程從媽媽從小給我講故事到現在，已經(jīng)整整有十年的時(shí)間了。現在到了初中，我的課外閱讀面更廣了：天文地理國際文事，科技普事，國外國內名著(zhù)等，凡是我能借到的書(shū)我都貪婪地“獵取”。但，我始終忘不了了那由課外閱讀引起的“插曲”。

　　小學(xué)三年級時(shí)我們寫(xiě)作文。一次老師布置了一篇寫(xiě)柳樹(shù)的作文。由于我剛從圖書(shū)館里借了一本作文書(shū)，看了(楊柳青青)這篇作文，我便也仿照著(zhù)那篇文章的寫(xiě)作手法，寫(xiě)了一篇。沒(méi)想到，后來(lái)鄭重其事地將我的作文為范文朗讀了，還表?yè)P我呢!看著(zhù)同學(xué)們向我投來(lái)了羨慕和贊許的目光，別提我心里有多美了。

　　由于嘗到了甜頭，我以后一放學(xué)就撲向圖書(shū)館，什么《三國演義》《水滸傳》啊，沒(méi)小學(xué)畢業(yè)，我就讀了好幾本名著(zhù)了。

　　我看書(shū)常常看到半夜三更才入睡，因為看書(shū)時(shí)間太長(cháng)，沒(méi)有保護好眼睛，眼力漸漸差了。媽媽一再要求我少看點(diǎn)書(shū)，但我一捧起心愛(ài)的書(shū)時(shí)，便把媽媽的話(huà)忘到九霄云外了。

　　緊接著(zhù)，不妙的事情出現了。那是四年級的一次期中考試，我的語(yǔ)文成績(jì)是96分，數學(xué)成績(jì)卻是69分。當我忐忑不安地把成績(jì)但遞給爸爸時(shí)，爸爸看了看，沉思了一會(huì )，臉色凝重地說(shuō)：“孩子，爸媽知道你喜歡看課外書(shū)。但你知道不，如果你數學(xué)英語(yǔ)學(xué)不好，將來(lái)也就只能是個(gè)瘸了腿的“才子”啊!爸爸也不是不給你看，但你也要把課內的知識先學(xué)好吧，這樣也利于你對課外書(shū)的更深理解啊!”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我的腦海里立刻浮現出一幅又滑稽又可笑的畫(huà)面：一個(gè)裝了一肚子課外書(shū)的“才子”，一腳高一腳低地在人群中來(lái)回而行，他滿(mǎn)腹經(jīng)書(shū)，卻算不出二斤雞蛋的斤數與錢(qián)數。難道我也要成為這樣的人嗎?我打了個(gè)冷戰，我明白我應該怎么做了。

　　從那時(shí)起，我便與課外讀物少接觸了，思緒也不在被課外書(shū)所纏繞了，數英語(yǔ)也大大提升了成績(jì)。

　　可是每當我冷靜下來(lái)，我就仿佛聽(tīng)到被我隔著(zhù)一道墻的課外書(shū)傷心的哭喊著(zhù)：“小主人，你怎么把我們冷落啦!”我就會(huì )在心里暗暗地說(shuō)：“再等一會(huì )兒吧，我總得把我的“本”事——課內知識先學(xué)好呀!”

　　現在，隨著(zhù)我的成績(jì)的慢慢平衡了，我漸漸適合地閱讀課外書(shū)了。

課外閱讀作文 篇6

　　它是知識的殿堂，它是智慧的黃藏，它是通向真理的路，我是遨游知識海洋的舟，他就是我的好朋友——書(shū)。

　　書(shū)是知識的源泉，是好科學(xué)的階梯，是生命的搖籃，是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，生活中沒(méi)有書(shū)籍，猶如生活沒(méi)有陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

　　書(shū)，蘊含了悲喜，溢滿(mǎn)了成敗，教會(huì )我要善待成長(cháng)，哪怕風(fēng)雨侵蝕，書(shū)籍會(huì )給你流去心中的委屈，悲傷，可以引發(fā)你心中各式各樣的情感，可以讓你的心情得到放松，沉醉在書(shū)籍的叢林中，其樂(lè )無(wú)窮，啊！我閱讀我快樂(lè )。

　　我愛(ài)讀書(shū)！書(shū)是一匹馬，讓我在知識的原野中奔跑！書(shū)是一雙翅膀！讓我在奇妙的世界里自由飛翔！書(shū)是多彩的筆，在我的心中畫(huà)著(zhù)知識的藍圖，書(shū)更是我最好的朋友，帶我走進(jìn)生活，教我如何做人，如何面對，書(shū)——我的摯友。

　　書(shū)可以醫治愚昧，書(shū)可以使人聰慧，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)掩飾著(zhù)成長(cháng)的途徑，每當我捧起書(shū)，就會(huì )有一種親切感，書(shū)里的知識是寶貴的，不讀書(shū)，就是輸在了起跑線(xiàn)上。

　　沒(méi)有書(shū)的世界是乏味的，沒(méi)有認真閱讀過(guò)人的生命是不完整的，沒(méi)有閱讀的生活也是蒼白的，沒(méi)有色彩，讀書(shū)的人是快樂(lè )的，我的人生因讀書(shū)而變得燦爛而絢麗多彩。

　　書(shū)是無(wú)窮的寶藏，它為我增添了豐富的經(jīng)驗，書(shū)里蘊含著(zhù)快樂(lè )的天堂，讓我忘記了所有的庸俗，書(shū)還像一團溫暖的火焰，照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路。

　　在閱讀的過(guò)程中，我懂得了遇事要堅強，同時(shí)也吸取了戰勝困難的經(jīng)驗。：書(shū)山有路勤為徑，苦海無(wú)涯苦作舟。“閱讀帶給我無(wú)盡的快樂(lè )。我在閱讀中成長(cháng)，也在閱讀中收獲。

　　閱讀讓我成長(cháng)，書(shū)香讓我振奮，只有不斷的閱讀，知識的甘泉才不會(huì )干涸，才會(huì )取之不盡，用之不竭，閱讀成了我生活中不可缺少的一部分，因為閱讀讓我快樂(lè )，閱讀讓我成長(cháng)……

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