課外閱讀作文

時(shí)間：2022-03-10 08:48:45 閱讀我要投稿

課外閱讀作文（精選5篇）

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的課外閱讀作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課外閱讀作文（精選5篇）

　　課外閱讀作文篇1

　　當今的學(xué)生寫(xiě)作水平著(zhù)實(shí)堪憂(yōu)!學(xué)生作文中套話(huà)多，千篇一律的東西多，選用材料單一固定,李白、張海迪、愛(ài)迪生等是常客；寫(xiě)到親情，所舉事例就是父母如何連夜把發(fā)高燒的我送到醫院；寫(xiě)到友誼，就是原來(lái)有個(gè)好友，后來(lái)鬧了矛盾，彼此不相往來(lái)，等原諒了對方后，發(fā)現好友已轉學(xué)了釀成莫大遺憾等等。他們的很多文章遠離如今變革的時(shí)代,脫離現實(shí)鮮活的生活，思想內容膚淺僵化,立意近淺,缺乏靈氣，表情達意不夠流暢、準確、生動(dòng)，甚至許多學(xué)生在作文時(shí)會(huì )覺(jué)得沒(méi)有材料可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。

　　細想來(lái),不難發(fā)現,學(xué)生平時(shí)缺乏課外閱讀是重要原因。課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的活水之源，當然也是作文能力提高的一個(gè)重要途徑。可以說(shuō)，學(xué)生的閱讀量與他的語(yǔ)文水平是成正比的，也與作文水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現的今天，積極主動(dòng)地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是十分必要的。就如《語(yǔ)文課程標準》中提出的一樣：學(xué)生要能較熟練地運用讀書(shū)方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。如果不能很好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，而要想純依靠課堂教學(xué)死摳課本提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，那是一種奢望！一個(gè)從不閱讀課外書(shū)的學(xué)生，他寫(xiě)出的文章必然視野狹窄、思路不開(kāi)闊、閱讀分析能力不強，死板生硬、味同嚼蠟。因此，加強學(xué)生的課外閱讀迫在眉睫！

　　行之有效的讀書(shū)方法：

　　1、選讀法，即根據自己在課內外學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。讓學(xué)生從若干篇習作中，進(jìn)行仿效和借鑒。從此，他們在作文時(shí)，就不會(huì )發(fā)愁了。

　　2、瀏覽法，即對所讀的書(shū)報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀(guān)其概貌。用這種方法閱讀，對于愛(ài)讀書(shū)報，卻無(wú)充分時(shí)間細嚼慢咽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分可取的。

　　3、精讀法，即對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章，讓學(xué)生在校內外的課余時(shí)間或回家之后，去反復閱讀。

　　4、摘讀法，即用抄文章有關(guān)內容或重要詞句的方法去讀。學(xué)生可以備有摘抄本，平時(shí)注意摘抄。練習作文時(shí)，翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫(xiě)作內容。

　　俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì )寫(xiě)得好，筆下就會(huì )生花。為進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，我們必須正視課外閱讀，并鼓勵學(xué)生長(cháng)期堅持，厚積定能博發(fā)！

　　課外閱讀作文篇2

　　通往知識寶庫的道路，是必須靠學(xué)習一步一步探索而慢慢前進(jìn)的，而學(xué)習并不是只研讀課本的內容，課本也不代表是學(xué)習的全部，有些事物是課本里所沒(méi)有的，真正的知識是必須自己去探索、尋找，而不是只聽(tīng)著(zhù)站在講臺上把那張古板的臉藏在課本后正口若懸河的講師們。

　　課本以外的天空，是一個(gè)充斥著(zhù)歡笑與夢(mèng)想的綺麗世界，在這里，我能夠爬上云的頂端，拿著(zhù)彩筆揮灑這片天空，再另一端，我騎著(zhù)白云飛到森林，森林中不斷路過(guò)的動(dòng)物們開(kāi)心的跟我打招呼，樹(shù)木爺爺們也與我點(diǎn)頭示好，而那壯闊的瀑布發(fā)出“嘩隆隆”的巨大聲響，彷彿洗滌了我的心靈。在這片天空里，我找到快樂(lè )的泉源，也找到通往知識寶庫的道路，自由的翅膀，正帶著(zhù)我翱翔，一切的一切，全都在這片天空。

　　你現在還是坐在書(shū)桌前翻著(zhù)課本嗎？馬上放下課本吧！一定能看見(jiàn)我還坐在那片云朵上，手中正握著(zhù)彩筆呢！來(lái)吧！逃脫那拘束你的課本吧！

　　課外閱讀作文篇3

　　閱讀既是語(yǔ)文學(xué)習中各項基礎知識的集中表現，又是我們收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。

　　你是否欽佩過(guò)李白的才氣？你是否崇拜過(guò)孫子的機智？你是否想過(guò)難道他們是天才，再成為嬰兒的時(shí)候，就已經(jīng)具備了這些條件？不，他們也曾飽讀詩(shī)書(shū)，才獲得了功成名就。

　　一些文章重視人文精了功成名就。

　　一些文章重視人文精神的挖掘，體現著(zhù)鮮明的時(shí)代特色，包涵著(zhù)豐富的思想與生活內容，有足量的適合我們的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)。尤其是有些文章大多出自名家之筆，或立意深邃，或構思精巧，或議論深刻，或語(yǔ)言?xún)?yōu)美。其輻射的大量閱讀信息對我們的思想品德、文化素養和文字基本功都有極大的幫助。

　　張海迪就是因為讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，覺(jué)得自己應該像書(shū)中的保爾一樣堅強，便從生活的困境中走了出來(lái)，成了生活中的強者。

　　就連魯迅這樣的大文學(xué)家，也常常提醒年輕人讀書(shū)，魯迅曾經(jīng)做過(guò)這樣一件事： 1932年，魯迅先生翻譯了兩部蘇聯(lián)的著(zhù)名作品《毀滅》和《鐵流》。

　　一天代售那兩本書(shū)的書(shū)店來(lái)了一個(gè)年輕人，他是一個(gè)買(mǎi)票工人，他想買(mǎi)魯迅翻譯的《毀滅》，但口袋里的錢(qián)不夠，魯迅只收了一元錢(qián)邊讓年輕人把兩本書(shū)都拿走了。魯迅先生把年輕人渴望進(jìn)步，愛(ài)好讀書(shū)的熱情當作給自己的安慰和鞭策。這個(gè)故事也說(shuō)明了書(shū)在舊中國獨特的作用和地位，在舊中國，書(shū)是人的第二個(gè)老師，是革命人教授青年人的一種方式。可見(jiàn)，課外閱讀作用之大了。的確，書(shū)在生活中起著(zhù)無(wú)形的作用，在你不經(jīng)意時(shí)你的課外閱讀能力就展露出來(lái)了，或許你說(shuō)了一個(gè)別人不會(huì )的成語(yǔ)，或許你聽(tīng)過(guò)哪一篇文章，并能完整的復述出來(lái)，在你眼中，這些都是微不足道的，但在別人眼里，對你的印象卻有了大的改變。作為一名小學(xué)生，現在首先是學(xué)好功課，當然也需要從課外書(shū)中吸取營(yíng)養。世界上有許多好書(shū)，而好的書(shū)刊是智慧的鑰匙。在我心中，書(shū)是我趣味的源泉，是我心靈的摯友，是收獲希望的土地，愿我們辛勤耕耘，獲得更多的精神糧食吧！

　　一聲呼喚，呼喚書(shū)籍，呼喚真知，呼喚人類(lèi)的進(jìn)步與發(fā)展！

　　課外閱讀作文篇4

　　課外讀物，能使我們增長(cháng)許多知識，解決很多問(wèn)題。

　　一、增長(cháng)了健康生活常識：冬季常吃蘿卜,可達到止咳化痰，清熱解毒的效果。香菇味道鮮美且具有防治流感的功效，常吃還能阻止血管硬化。冬季保健應適當吃“冷”，常飲涼白開(kāi)水有預防感冒的效果。預防凍瘡應多參加各種運動(dòng)，經(jīng)常搓手、跺腳。天氣多變,忽冷忽熱易讓人著(zhù)涼,常吃些大蒜可以預防感冒。近期多小雨，空氣濕度大，應注意室內通風(fēng)。

　　二、懂得了校園安全常識：學(xué)生上課要遵守紀律，要聽(tīng)從老師指揮，體育課、活動(dòng)課上應在老師的指導下使用體育器材。課間玩耍不打鬧追逐，不爬圍墻、爬樹(shù)、爬走廊欄桿、攀校門(mén)等。上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，不在樓梯扶手上面滑到下面。不喝生水，不買(mǎi)無(wú)證小攤的食品，不吃過(guò)期或變質(zhì)食品。不帶利器及易燃易爆物品來(lái)校，不做危險游戲。注意用電安全，不亂摸亂動(dòng)教室、走廊等公共場(chǎng)所的電器設備、開(kāi)關(guān)、插座等。放學(xué)回家要按時(shí)離開(kāi)學(xué)校直接回家，不要在教室、校園內逗留，也不要在街頭游逛。上學(xué)、放學(xué)要遵守交通規則，過(guò)馬路時(shí)看清來(lái)往車(chē)輛，要走人行橫道。學(xué)生乘車(chē)一定要遵守交通法規，不乘坐不符合規定的車(chē)輛(如摩托車(chē)、三輪車(chē)、貨動(dòng)車(chē)等)，不乘坐超載車(chē)輛。

　　三、養成了課外閱讀習慣：閱讀不僅僅指課本，地是指課外讀物，如童話(huà)、寓言、常識書(shū)籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習的最主要的方式，背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習的方式。

　　閱讀課外書(shū)籍已成了我的習慣，別人都說(shuō)我是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。

　　課外閱讀作文篇5

　　一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的'問(wèn)題

　　（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。結合目前的實(shí)際情況可以了解到，我國小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平一直得不到有效的提高，并且學(xué)生對于語(yǔ)文作文的學(xué)習一直提不起興趣。很多家長(cháng)為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，報了專(zhuān)門(mén)的輔導機構，但是這種學(xué)習方法只會(huì )給孩子的學(xué)習帶來(lái)更大的壓力。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生缺少了一定的創(chuàng )作意識，當老師將作文題目布置下來(lái)之后，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內想到作文題材，經(jīng)常會(huì )出現無(wú)從下筆的現象。還存在一部分學(xué)生在對作文進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)常偏離主題，甚至有的直接抄襲別人的文章，這些問(wèn)題如果一直得不到有效的解決，將會(huì )對小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力造成非常嚴重的影響[1]。

　　（二）存在問(wèn)題的分析。小學(xué)生之所以不喜歡語(yǔ)文作文課程的學(xué)習，主要是因為對寫(xiě)作沒(méi)有產(chǎn)生足夠的興趣，當學(xué)生對一項課程的學(xué)習沒(méi)有積極性時(shí)，很難做到自己主動(dòng)去學(xué)習，所以在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一種排斥心理，由此可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文作文課程教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生自身的寫(xiě)作興趣是非常重要的。另外，教師在課堂上采用的教學(xué)方法也存在一定的缺陷，只是將重點(diǎn)工作放在了理論知識的講解方面，而沒(méi)有對課堂趣味性的提升引起足夠的重視，導致整個(gè)寫(xiě)作課堂非常的無(wú)聊枯燥，學(xué)生在這樣的環(huán)境中自身的寫(xiě)作能力將受到一定的限制。

　　二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

　　（一）課外閱讀可以有效提升學(xué)生學(xué)習興趣。隨著(zhù)我國教學(xué)制度改革的不斷落實(shí)，小學(xué)的教育水平逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注，其中教育部門(mén)也對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力培養做出了明確的規定。在這種背景下，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中國，一定要對課外閱讀學(xué)習引起足夠的重視，通過(guò)這種方式對于提升學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)非常重要的意義。結合目前的實(shí)際情況可以了解到，在小學(xué)學(xué)習中涉及到的課外閱讀類(lèi)型非常的廣泛，所以在整體上具有非常強的趣味性，可以在一定程度上帶動(dòng)出小學(xué)生對作文學(xué)習的興趣，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸培養出課外閱讀的良好習慣[2]。

　　（二）課外閱讀可有效增加學(xué)生知識量。在對小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，知識量的儲備是其中一項非常重要的內容，而課外閱讀是增加學(xué)生知識儲備量的一條有效途徑。通過(guò)加強課外閱讀不僅可以讓小學(xué)生掌握更多漢字的寫(xiě)法，同時(shí)還能在一定程度上提高學(xué)生自身的語(yǔ)言水平和寫(xiě)作水平。另外，小學(xué)生在對語(yǔ)文作文進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，可能需要對其中的一些情景和場(chǎng)景進(jìn)行有效的設定，這就可以將閱讀過(guò)程中積累到的內容進(jìn)行充分的利用，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到進(jìn)一步的提升。學(xué)生在對課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師一定要在其中發(fā)揮出自己的指導和輔助作用，使學(xué)生可以對課外書(shū)籍中對各種事物進(jìn)行描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行全面的掌握，從而使自身的知識量得到有效的提升。

　　（三）課外閱讀使學(xué)生在作文中的社會(huì )意識得到有效的提升。學(xué)生在對作文素材進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，可以逐漸了解到目前社會(huì )呈現的狀態(tài)，主要是因為課外閱讀書(shū)籍涉及到的內容非常多，并且在理論內容上比較豐富，包含了社會(huì )上各個(gè)方面的內容。學(xué)生在對課外書(shū)籍閱讀的時(shí)候可以根據自己的興趣愛(ài)好合理選擇，使自己的思維能力得到有效的拓展，并且自身的社會(huì )責任意識可以得到進(jìn)一步的提升，這對于提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平有著(zhù)非常重要的作用。但是教師在這個(gè)過(guò)程中一定要發(fā)揮出自身的指導作用，當學(xué)生在對書(shū)籍進(jìn)行選擇的過(guò)程中可以適當的進(jìn)行篩選，避免學(xué)生選擇了一些不當的書(shū)籍。通過(guò)對課外書(shū)籍的有效閱讀，可以讓學(xué)生對生活內容和意義進(jìn)行全面的理解，可以將語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)習到的內容與教學(xué)素材中的知識進(jìn)行有效的結合，使學(xué)生的語(yǔ)感能力可以得到有效的提升，學(xué)生在之后的寫(xiě)作過(guò)程中就可以加入自己的社會(huì )意識，使最后作文的質(zhì)量可以得到有效的提升[3]。

　　（四）課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。學(xué)生在對課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，會(huì )在自己的思想方面以及行為當面發(fā)生一定的轉變，從而可以促進(jìn)小學(xué)生各個(gè)方面的共同發(fā)展。比如在對“三毛流浪記”這本書(shū)籍進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以深刻感受到主人翁生活的艱辛，這樣在自己的日常生活中就可以逐漸做好自己的事情，同時(shí)也更加珍惜自己目前的生活；學(xué)生如果是在對“十萬(wàn)個(gè)為什么”這本書(shū)籍進(jìn)行閱讀之后，可以使自身具備的科學(xué)知識變得更加豐富，使自己的思維能力可以實(shí)現有效的拓展。由此可以看出，通過(guò)對不同類(lèi)型書(shū)籍的有效閱讀，可以使學(xué)生在思維以及行為等方面做出一定的改變，從而促進(jìn)學(xué)生的身心可以實(shí)現更加全面的發(fā)展。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在目前小學(xué)語(yǔ)文作文課程的教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀在其中發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，并且對于提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平有著(zhù)非常重要的意義。在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，首先相關(guān)的教育人員一定要充分認識到課外閱讀的重要作用，然后在目前的教學(xué)理念以及教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，將課外閱讀的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平可以實(shí)現進(jìn)一步的提升，從而促進(jìn)我國小學(xué)語(yǔ)文作文課程教學(xué)實(shí)現更加快速的發(fā)展。

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