英語(yǔ)寫(xiě)作訓練方法
談及寫(xiě)作訓練,學(xué)生認為就是勤練筆,其實(shí)不然。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力是密切相關(guān)、相互滲透的。聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì )理解別人表達的思想,說(shuō)和寫(xiě)是用言語(yǔ)表達思想。寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎上進(jìn)行培養和提高,而寫(xiě)的訓練又能進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此,寫(xiě)作訓練應該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程,才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一、多讀
“讀是寫(xiě)的前提,寫(xiě)是讀的升華”。一般而言,聽(tīng)和讀的量必須數十倍地多于說(shuō)和寫(xiě)的量,才能較自如地在口頭上或書(shū)面上表達自己的思想。一方面,大量閱讀可以提高閱讀能力,擴大詞匯量,另一方面,它還可以增強英語(yǔ)語(yǔ)感,對英語(yǔ)寫(xiě)作起著(zhù)潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時(shí),才能找到寫(xiě)好文章的語(yǔ)感。我們可以選擇適合學(xué)生的讀物,如英文報紙(《英語(yǔ)周報》、《21世紀報》)、雜志(《中學(xué)生英語(yǔ)園地》)、科普文章、書(shū)蟲(chóng)等(水平較高的學(xué)生可讀小說(shuō)原著(zhù))。大量閱讀是學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增強記憶力的一種有效途徑,同時(shí)也是培養學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強語(yǔ)感、鞏固和擴大詞匯量的一種有效方法,非常有利于寫(xiě)作。實(shí)踐證明,學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越廣,閱讀量越大,運用英語(yǔ)表達的能力就越強。
二、多背
英語(yǔ)和漢語(yǔ)存在很大差異,語(yǔ)法規則和句子結構是不同的,很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中難免會(huì )受到母語(yǔ)的影響,出現一些Chinglish(中式英語(yǔ)),而且有些語(yǔ)法規則也把握不準,謂語(yǔ)動(dòng)詞常出現“be+do”的錯誤形式或缺少謂語(yǔ)的現象。所以,背誦模仿是行之有效的手段之一。
(一)背課文
在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我堅持讓學(xué)生背誦部分課文,較長(cháng)的文章選背一兩段,下節課抽查背誦,或進(jìn)行默寫(xiě)。《新概念英語(yǔ)2》中很多英語(yǔ)短文通俗有趣,我給學(xué)生挑選其中一部分讓他們背誦、默寫(xiě),對培養學(xué)生的語(yǔ)感很有效。
(二)背范文
英語(yǔ)寫(xiě)作一般包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應用文及開(kāi)放性作文寫(xiě)作。我經(jīng)過(guò)篩選,找出每種文體各五篇文章,同時(shí),我也注重搜集一些好的范文和習作要求學(xué)生背誦。通過(guò)熟背精彩段落,使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)基本的表達方法,有助于模仿。而且,通過(guò)這些范文,學(xué)生可熟練掌握各種體裁的寫(xiě)作技巧,這是學(xué)生寫(xiě)好作文的一條捷徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練,學(xué)生就會(huì )有內容可寫(xiě)、寫(xiě)得出來(lái)。
三、多寫(xiě)
除了以上對學(xué)生進(jìn)行讀、背訓練,還要對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手訓練。學(xué)生只有通過(guò)寫(xiě)才能知道自己的不足與缺陷,畢竟說(shuō)和寫(xiě)是兩回事。
(一)改寫(xiě)課文
教師可要求學(xué)生把Reading縮寫(xiě)成一篇一百字左右的短文,也可讓學(xué)生把對話(huà)改寫(xiě)成記敘文(如項鏈),這也是進(jìn)一步理解課文的手段。一般在學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)生熟練掌握課文之后,再做這一步,讓學(xué)生盡量使用本單元的短語(yǔ)句型,同時(shí),也要學(xué)著(zhù)套用背誦的句子。
(二)寫(xiě)英語(yǔ)周記
讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記,這是很多老師訓練學(xué)生寫(xiě)作的方法。有些英語(yǔ)寫(xiě)作不好的學(xué)生,往往不堅持寫(xiě)或應付了事。對這樣的學(xué)生,教師要嚴格要求,督促檢查。對學(xué)生的每篇周記,教師都要認真批改。周記不必拘泥于形式,學(xué)生可以自由發(fā)揮。開(kāi)始可以寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾句話(huà),要求學(xué)生多用學(xué)過(guò)的詞組、句型,多套用和模仿。逐漸地,學(xué)生會(huì )寫(xiě)多些,也會(huì )越寫(xiě)越流利,錯誤也會(huì )越來(lái)越少。
(三)每周練習寫(xiě)一篇作文
教師挑選一至兩篇習作打在投影儀上,師生共同修改,然后讓學(xué)生將改寫(xiě)過(guò)的文章抄寫(xiě)在作文積累本上。這樣日積月累,學(xué)生考前只要翻翻自己的“作文本”,即可胸有成竹,這個(gè)習慣一定要養成,對學(xué)生會(huì )有很大幫助。
(四)限時(shí)寫(xiě)作訓練
近年高考試題包容量大,知識覆蓋面廣,這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節奏,而高考書(shū)面表達從時(shí)間分配上看,最多也只能是30分鐘左右的時(shí)間,學(xué)生必須在有限時(shí)間內完成作文,并且要意思連貫,無(wú)嚴重語(yǔ)法錯誤。為達到這一要求,每屆學(xué)生從高一開(kāi)始,就應定期做限時(shí)寫(xiě)作訓練。
四、多積累
(一)積累詞匯
詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料,掌握詞匯量的多少,是衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平高低的“標尺”。《教學(xué)大綱》規定的詞匯是最基本的詞匯,必須熟記。我在多年的教學(xué)中,每堂課都堅持讓學(xué)生默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)單詞,要求學(xué)生根據中文意思,寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)形式、詞類(lèi)和詞形變化。這就使學(xué)生積累了大量的詞匯,為高考書(shū)面表達打下堅實(shí)的拼寫(xiě)基礎,避免了因單詞拼寫(xiě)錯誤而丟分。
(二)積累句型
我在平時(shí)授課過(guò)程中,讓學(xué)生把重點(diǎn)句型記錄在作文積累本上,隨時(shí)翻看和背誦。如寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)類(lèi)文章常用的Some share the view that...,Others hold the opposite opinion that...,The advantages far outweigh the disadvantages,As far as I’m concerned,以及常用到的定語(yǔ)從句、倒裝句、非限、非謂、同位語(yǔ)、強調句型等。
(三)積累文章
學(xué)生背過(guò)的篇章、寫(xiě)過(guò)的作文,尤其是各種體裁的范文習作,要分類(lèi)整理粘貼在作文積累本上,經(jīng)常拿出來(lái)朗讀背誦。我教過(guò)的學(xué)生,都積累了大量的范文習作,考試時(shí)可做到有備無(wú)患。
通過(guò)長(cháng)期的寫(xiě)作訓練,我狠抓學(xué)生基本功,學(xué)生的寫(xiě)作水平明顯提高。我所教班級在每次考試中書(shū)面表達平均分都在同類(lèi)班級之上。總之,英語(yǔ)寫(xiě)作訓練是綜合能力訓練之一,寫(xiě)作能力的提高需要通過(guò)循序漸進(jìn)的訓練才能達到。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的訓練是相輔相成的,它們互相促進(jìn)、互相制約,在平時(shí)教學(xué)中教師要合理安排,有機穿插,這樣才能讓學(xué)生“下筆如有神”。
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