寫(xiě)作技巧與方法的范文
篇一：三年級作文技巧
作文技巧
1.首先，要真實(shí)。
2.多用個(gè)種修辭方法。
3.開(kāi)頭結尾要精彩，例1)首尾呼應。結尾用省略號意味深長(cháng)。
4.多用形容詞，擬聲詞等。
審題是作文過(guò)程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開(kāi)。那么如何審清題意呢？一般應注意以下幾點(diǎn)：
1．要辨明文體
可以寫(xiě)成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個(gè)文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：
(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時(shí)間，《放學(xué)路上》涉及了地點(diǎn)，《我家來(lái)了客人》涉及到了地點(diǎn)、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發(fā)展和結局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敘文的標志了。
(2)議論文文題中經(jīng)常會(huì )有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說(shuō)起”等短語(yǔ)構成。有的議論文題目本身就是一個(gè)表明觀(guān)點(diǎn)的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來(lái)就更加容易了。
(3)考查說(shuō)明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫(xiě)通知、啟事、書(shū)信等等。
2．要看清題目要求。一般作文題都在"要求"一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把"要求"這項內容搞清楚,并且嚴格執行不能遺忘。
3．注意題目中的隱含內容
考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無(wú)誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來(lái)。比如《在陽(yáng)光下成長(cháng)》中的陽(yáng)光，當然不是指自然界的陽(yáng)光，應理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。
作文技巧2:妥善立意
審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過(guò)寫(xiě)人記事所要表述的中心思想;在議論文中,“立意”指的就是確立文章的中心論點(diǎn)。
對立意的要求主要有三點(diǎn)：
一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。
二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要"思想感情健康"，議論文要"觀(guān)點(diǎn)正確",這是最基本的要求,要切實(shí)做到。
三是要力求新穎、深刻、有創(chuàng )意。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫(xiě)出新意，寫(xiě)出深度，不要過(guò)多重復別人已說(shuō)過(guò)多次的話(huà)題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時(shí)代性和針對性。
作文技巧3:編寫(xiě)提綱
在文章的中心確定下來(lái)之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情是編寫(xiě)提綱。就像蓋房子之前要畫(huà)好圖紙一樣，寫(xiě)作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。所以說(shuō)，編寫(xiě)提綱的過(guò)程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結構的過(guò)程。
提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡(jiǎn)明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細部的安排，可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫(xiě)作過(guò)程中，發(fā)現提綱有不當之處，還可進(jìn)一步修改。
編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫(xiě)法也應有所區別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過(guò)程來(lái)編寫(xiě)；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現論點(diǎn)、論據之間的關(guān)系；說(shuō)明文則要抓住說(shuō)明對象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫(xiě)。
作文技巧4:沉著(zhù)行文
列好寫(xiě)作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點(diǎn)：
1．注意語(yǔ)言表達
一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運用語(yǔ)言文字的能力。中考作文評分標準中對于語(yǔ)言的基本要求是，“通順，沒(méi)有病句”。作文評分標準中語(yǔ)言一項明確規定，文中有1至3個(gè)病句尚可評為二類(lèi)，有4至6個(gè)病句就屬于三類(lèi)了。因此，語(yǔ)言的通順與否是極為重要的。各類(lèi)不同文體對語(yǔ)言的要求我們在前面分體指導中都有具體說(shuō)明，這里不再重復。不論哪一種文體，語(yǔ)言的準確和簡(jiǎn)潔都是必須要做到的。
2．準確使用標點(diǎn)符號。
標點(diǎn)符號是文章必不可少的組成部分。標點(diǎn)使用不準確，可能會(huì )導致文字的歧義；標點(diǎn)使用不規范，會(huì )影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應給予足夠重視。使用標點(diǎn)要注意規則，如：句號、問(wèn)號、感嘆號、頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開(kāi)頭；引號、括號、書(shū)名號的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開(kāi)頭；破折號和省略號都應占兩格，一個(gè)破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點(diǎn)足6個(gè)點(diǎn)等等。
3．書(shū)寫(xiě)清楚工整，不寫(xiě)錯別字。
作文的書(shū)寫(xiě)情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著(zhù)作文成績(jì)。對這一點(diǎn)，考生必須有足夠的認識。作文評分標準規定，錯別字每2個(gè)字扣0.5分，最多扣3分；全文書(shū)寫(xiě)極其潦草使人難以辯認的，扣2分，文中書(shū)寫(xiě)潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時(shí)候，這小小的分數之差可能直接影響你升學(xué)的最終結果。書(shū)寫(xiě)的工整規范不是一日之功，應當在平時(shí)嚴格要求、自覺(jué)訓練。
4．注意掌握時(shí)間，限制字數。
一般地說(shuō)，在整個(gè)作文過(guò)程中要注意三次時(shí)間。一次在開(kāi)始作文前，看一看可利用的作文時(shí)間共有多少，根據總時(shí)間決定行文的速度；一次在初步構思完成時(shí)，看用于正式行文的時(shí)間有多少；第三次在正文寫(xiě)下一半時(shí)，看還有多少時(shí)間，從而決定是否按計劃展開(kāi)全文，是否需要壓縮調整、簡(jiǎn)化內容。
對作文的字數，題目一般都有明確規定，大致有三種情況：一是規定上限，如“不得超過(guò)多少字”、“在多少字以?xún)取保欢且幎ㄏ孪蓿?quot;不少于多少字"。這兩種情況必須嚴格執行限制字數。三是上下限都有規定，如“左右”，“之間”等，其左右的幅度要看中間數字本身：一般地說(shuō)100至200字的，各不宜大于10字；300至500字的，各不宜大于20字；600至800字的，各不宜大于30字(標點(diǎn)符號應計算在內)。
作文的字數,在總體布局時(shí)應心中有數。一般來(lái)說(shuō)，命題作文主體部分應占全文的70%，開(kāi)頭和結尾各占15%；給材料作文,開(kāi)頭要引述材料的，開(kāi)頭部分可增加到25%～30%，主體部分至少要保證65%，結尾可適當縮減。
作文技巧5:檢查與修改
文章寫(xiě)完以后，一定要檢查修改。修改文章，原則上應從思想內容、結構、語(yǔ)言三方面進(jìn)行，但考試作文在寫(xiě)完后不可能有時(shí)間做大的調整、改動(dòng)，所以，修改的重點(diǎn)應是文面上的問(wèn)題。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時(shí)糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應有的損失。修改的一個(gè)簡(jiǎn)單可行的辦法就是“默讀”。逐字逐句讀下去，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)修改。
作文臨場(chǎng)答卷是在有限時(shí)間內進(jìn)行的，但答卷質(zhì)量的高低取決于考前的長(cháng)時(shí)間的努力，反映著(zhù)考生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習的功底。因此，要想臨場(chǎng)答卷取得滿(mǎn)意的效果，功在平時(shí)。如果說(shuō)作文有“秘訣”的話(huà)，那就是魯迅先生所講過(guò)的：“要多看、多想、多讀、多寫(xiě)
審題是作文過(guò)程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開(kāi)。失之毫厘，謬以千里，作文由于審題不清而造成文不對題的情況屢見(jiàn)不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類(lèi)文的成績(jì)。
那么如何審清題意呢？一般應注意以下幾點(diǎn)：
1．要辨明文體
可以寫(xiě)成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個(gè)文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：
(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時(shí)間，《放學(xué)路上》涉及了地點(diǎn)，《我家來(lái)了客人》涉及到了地點(diǎn)、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發(fā)展和結局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敘文的標志了。
(2)議論文文題中經(jīng)常會(huì )有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說(shuō)起”等短語(yǔ)構成。有的議論文題目本身就是一個(gè)表明觀(guān)點(diǎn)的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來(lái)就更加容易了。
(3)考查說(shuō)明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫(xiě)通知、啟事、書(shū)信等等。
2．要看清題目要求。一般作文題都在"要求"一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把"要求"這項內容搞清楚,并且嚴格執行不能遺忘。
3．注意題目中的隱含內容
考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無(wú)誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來(lái)。比如《在陽(yáng)光下成長(cháng)》中的陽(yáng)光，當然不是
指自然界的陽(yáng)光，應理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫(xiě)真實(shí)的腳印，而應當寫(xiě)成長(cháng)道路上、進(jìn)步過(guò)程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類(lèi)比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象征意義。
篇二：三年級作文教學(xué)方法
三年級作文教學(xué)方法
《義務(wù)教育新課程標準》指出：“中年段的作文教學(xué)，對學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容；愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。”作為剛升入三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣做好中低年段的銜接，寫(xiě)好作文呢？我認為：
一、激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內在的力量，他能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內心產(chǎn)生一種自我追求，向著(zhù)認定的目標前進(jìn)。因此，要提高學(xué)生的作文水平，必須從培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望入手。
首先，在低年級學(xué)會(huì )了用口語(yǔ)的基礎上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，實(shí)現口頭到筆頭的轉化，把寫(xiě)變成一種由內到外的自由傾吐。
引導學(xué)生從自己熟悉的、喜愛(ài)的東西、事件出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己最熟悉、最喜愛(ài)什么？按順序說(shuō)出它的大小、形狀、顏色、用途或者動(dòng)作、神態(tài)等等。可由一個(gè)同學(xué)先說(shuō)，然后師生共同補充。再把這些語(yǔ)言用文字寫(xiě)下來(lái)。
如：《可愛(ài)的》這個(gè)題目，題材很廣，可以寫(xiě)人、寫(xiě)物。農村學(xué)生對于雞、狗、豬、牛、馬等動(dòng)物非常熟悉，就可寫(xiě)一種動(dòng)物，因此，教師引導學(xué)生按順序先說(shuō)出所寫(xiě)動(dòng)物的大小、外貌、顏色、用途、以及動(dòng)作，神態(tài)。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，這樣，就不會(huì )出現提起筆無(wú)從入手的情況了。
其次，在各種活動(dòng)中掌握寫(xiě)作素材。平時(shí)，讓學(xué)生盡可能多的參加各種各樣的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手，搞一些小制作，或者參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。然后，將自己做這些事的經(jīng)過(guò)、遇到的苦難、解決辦法等說(shuō)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)。這樣，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)。寓觀(guān)察、想象、表達于操作之中，使學(xué)生不但學(xué)到知識、積累了素材，也培養了語(yǔ)言表達能力，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣。
如：《我學(xué)會(huì )了---》，讓學(xué)生先動(dòng)手，然后再進(jìn)行動(dòng)手寫(xiě)。我先讓學(xué)生回家后認認真真地做一次家務(wù)勞動(dòng)，第二天先讓學(xué)生大家談?wù)勈窃鯓幼龅模惺裁春玫姆椒ǎ咳缓螅淌疫M(jìn)行歸納總結。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
二、從教材入手，拓展思維空間
教材上的課文，都是經(jīng)過(guò)篩選的名家名篇，無(wú)論是內容還是形式，都是學(xué)生習作的范例。因此，教學(xué)這些課文時(shí)，特別是精讀課文，要扎扎實(shí)實(shí)組織教學(xué)，善于引導學(xué)生依托教材，讓學(xué)生明白課文寫(xiě)了些什么？為什么這樣寫(xiě)？通過(guò)熟讀、抄錄和精選佳段背誦，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富、語(yǔ)意的清晰，語(yǔ)法的規范，幫助學(xué)生了解用詞造句、布局謀篇的內在聯(lián)系。如：教學(xué)《荷花》時(shí)，引導學(xué)生
篇三：三年級作文輔導之方法
小學(xué)三年級作文輔導入門(mén)之方法
作文是學(xué)生認識水平和語(yǔ)言文字表達能力的綜合體現。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養成良好的寫(xiě)作習慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。
小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué), 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。那么如何引導三年級學(xué)生"作文入門(mén)"呢？我認為以下幾"多"十分重要。
一、多說(shuō)
"說(shuō)"，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。針對這一現象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。 在一次作文課上，我先對一位愛(ài)說(shuō)話(huà)的男生提問(wèn)："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來(lái)歲，胖敦敦的，扎著(zhù)一條大辮子。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補充說(shuō)："我媽媽會(huì )繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢！"我滿(mǎn)意地笑了。接著(zhù)又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)。這樣做，學(xué)生感到"胸有成竹"，寫(xiě)起來(lái)比較順手，學(xué)生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂(lè )趣。
二、多讀
古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現自己需要吸取的東西；同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們人人爭讀課外書(shū)籍，人人
摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，人人珍藏生動(dòng)章節，作文時(shí)才能運用書(shū)中所學(xué)到的知識，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習作的甜頭。
三、多寫(xiě)
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀(guān)察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話(huà)說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會(huì )，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，也是當前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標。因此，作文寫(xiě)完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語(yǔ)言生動(dòng)。
在課內，我指導學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫(xiě)作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái)，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái)，有時(shí)連一個(gè)標點(diǎn)符號都不放過(guò)。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵
學(xué)生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵。教師應順應學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)"，更要發(fā)現差的習作中情感表達的"閃光點(diǎn)"。我常把學(xué)生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學(xué)生"對自己的進(jìn)步有滿(mǎn)意的感覺(jué)，對求學(xué)發(fā)生內在的興趣"，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵不斷進(jìn)步。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門(mén)"，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
篇四：淺談三年級寫(xiě)作方法
淺談三年級寫(xiě)作方法
新的《語(yǔ)文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段
性目標：留心周?chē)挛铮瑯?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容；嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結為一句話(huà)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何寫(xiě)作文。
三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑：
一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認
識，就讓他們去描寫(xiě)，去評論無(wú)疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種水果，可以拿出實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應從哪些方面觀(guān)察，就比較容易了。這時(shí)，教師應趁熱打鐵，引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維
豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養他們的想象創(chuàng )造能力。例如習作七用玩具編寫(xiě)童話(huà)，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話(huà)學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習，充分表現的機會(huì )，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、鼓勵學(xué)生自主積累語(yǔ)言
“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。在班隊課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們掌握更多的學(xué)習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和內化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì )寫(xiě)作文就
成了一項至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì )更加嚴重，寫(xiě)出的文章也會(huì )內容空洞，缺乏活力。
教師要根據班級學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”
此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師
在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表?yè)P，以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。
學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機會(huì )不多，所以教師在指導寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗去體會(huì )，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng )設情
境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導學(xué)生體
驗生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物，教師可以誘導學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)
的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀(guān)的認識，再
通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì )很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。
第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內涵。教師
還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作情感。教師應站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)》或
是《我最想說(shuō)的話(huà)》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂(yōu)傷、委屈、建議、感想，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)教師也可以因勢利導，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。 另外，作文的修改也很重要。教師要引導學(xué)生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文，提高文采。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的一部分，作文教學(xué)應從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng )新。
總之，新教材充滿(mǎn)著(zhù)時(shí)代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教
法上努力創(chuàng )新，幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
篇五：小學(xué)三年級寫(xiě)作技巧
寫(xiě)人作文寫(xiě)作要點(diǎn)
寫(xiě)人的作文對于小朋友來(lái)說(shuō)應該是不陌生的身邊的父母、周?chē)呐笥讯伎梢宰鳛閷?xiě)作的對象。但是有的同學(xué)認為寫(xiě)人的作文“可難了”不知從哪里入手練習。其實(shí)寫(xiě)人的關(guān)鍵在于寫(xiě)出人物的與眾不同之處只要掌握了這個(gè)要領(lǐng)寫(xiě)人的作文就不難了。
首先要善于發(fā)現人物的特點(diǎn)。同學(xué)們大都喜歡看動(dòng)畫(huà)片為什么喜歡看呢，因為動(dòng)畫(huà)片不僅情節十分生動(dòng)而且那里面的每一個(gè)人物形象都非常特別、非常有趣。其實(shí)不只動(dòng)畫(huà)片中的人物如此，你身邊的每個(gè)人也是如此。有的同學(xué)可能不同意我的說(shuō)法，但別急且聽(tīng)我說(shuō)。就以你們班級為例，想想看你能找出兩個(gè)完全一樣的人嗎？肯定找不出的。這就說(shuō)明每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，只是平時(shí)你沒(méi)太注意罷了，只要你留心觀(guān)察，觀(guān)察他在做事過(guò)程中的音容笑貌、言談舉 止，找出他的與眾不同之處也就抓住了他的特點(diǎn)。
其次要能夠通過(guò)典型事例，運用多種描寫(xiě)手法來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。所選的事例不在大小，也不在多少，而要能突出人物的個(gè)性，能展示人物的心靈。敘事要完整、有條理要交代清事情的來(lái)龍去脈。如用幾件事來(lái)表現人物的特點(diǎn)，敘述則要注意依據事情的主次來(lái)安排順序，使幾件事之間聯(lián)系緊密，重點(diǎn)突出，詳略得當，能反映出人物的特點(diǎn)。描寫(xiě)的時(shí)候可從人物外貌入手，用文字畫(huà)像使讀者如見(jiàn)其人。可抓住動(dòng)作描寫(xiě)，用行動(dòng)說(shuō)話(huà)，選擇具有代表性的具體行動(dòng)，進(jìn)行恰如其分的描寫(xiě)。可抓住人物語(yǔ)言來(lái)反映人物的思想、個(gè)性、品格。也可抓住人物的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)好人物豐富的內心活動(dòng)，展示人物的內心世界。只有這樣，才能使刻畫(huà)出的人物形象栩栩如生，有血有肉，與眾不同。
記住每個(gè)人都有特點(diǎn)，和其他人不一樣，不論是言語(yǔ)，還是行動(dòng)，留心觀(guān)察，緊緊抓住它，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì )是篇不錯的作文。
敘事作文寫(xiě)作要點(diǎn)
在我們的日常生活中每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)各種各樣的事情。這些事情有的是我們親身經(jīng)歷的，有的是親眼看見(jiàn)的，還有的是親耳所聞的。這些事件大多是普普通通、平平常常的小事。怎樣才能把這些小事作為材料寫(xiě)成作文呢？需要注意以下幾點(diǎn):
1. 如果根據題目要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認真的回憶并仔細琢磨、反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理或找出它閃光的地方。
2. 要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人在什么時(shí)候什么地方發(fā)生了怎樣的事。
3. 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動(dòng)。
4. 一般要按照事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果、來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
5. 記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分一般指事情發(fā)展高潮處，要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡給讀者以深刻的印象。
6. 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，因此在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
寫(xiě)景作為寫(xiě)作要點(diǎn)
一說(shuō)到寫(xiě)景，有的同學(xué)認為我們這里沒(méi)有風(fēng)景名勝，有什么景色可寫(xiě)呢？其實(shí)我們生活中有許多美麗的景色值得我們去欣賞，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現美的眼鏡。美麗的校園、豐收的田野、小湖夕照等等，只要你覺(jué)得它美麗，喜歡它，就可以將它作為你觀(guān)察和記敘的對象。
所以要寫(xiě)好寫(xiě)景作文，首先必須要有敏銳的觀(guān)察力。觀(guān)察并不只是用眼睛，在景物面前，我們應該把所有的感覺(jué)器官調動(dòng)起來(lái)，去摸摸、看看、聽(tīng)聽(tīng)、嗅嗅，用心去感受一花、一草、一露珠，去發(fā)現不同景物中所蘊涵的不同的美。 要逐漸養成一種理解美、發(fā)現美、鑒賞美的能力，這是寫(xiě)好寫(xiě)景作文的基本功。要養成這種能力，不僅要對實(shí)景與實(shí)物隨時(shí)留心，還應從別人優(yōu)秀的作品中吸取豐富的精神內涵，多看些名篇佳作，多閱讀些報刊雜志，你胸中的“墨水”多了，你的眼界也就會(huì )變的開(kāi)闊，你的心境也會(huì )因之而高遠你的筆將變得富有魔力。
在寫(xiě)作的過(guò)程中，要善于聯(lián)想和想像，靈活運用多種修辭手法，使筆下的景物更加具體生動(dòng)。寫(xiě)景時(shí)要抓住景物的特征來(lái)寫(xiě)，要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，這也是寫(xiě)景作文的基本要求。更重要的是，我們要把看到美景時(shí)的特殊感受，興奮、贊美或其他的想像或情感寫(xiě)進(jìn)作文中，也就是我們通常所說(shuō)的情景交融，讓心中的情與眼中景“面對面”自然融合在一起，使情因為景的存在而更加醇厚，景因為情的潤澤而更加迷人。這樣，我們寫(xiě)出的作文自然會(huì )成為讀者心中一道難以抹去的“風(fēng)景”。
美是無(wú)處不在的，只要你熱愛(ài)自然，只要你充分利用自己的感官去體味、去感悟，那么成功的文章也一定會(huì )從你的筆下誕生.
狀物作文寫(xiě)作要點(diǎn)
剛剛接觸狀物類(lèi)的作文，有許多同學(xué)對狀物作文還不夠了解， 甚至不知道究竟什么叫狀物，更不知道如何來(lái)狀物。那么，我們首先就應對狀物這個(gè)詞有個(gè)基本的認識和了解。
所謂狀物，就是將事物的形狀、顏色、大小、光澤等形象地描繪出來(lái)。 狀物，究竟“物”包括哪些呢？大千世界，不論是魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木，還是建筑處所等都可以成為我們描寫(xiě)的對象。那么，面對這么多的“物”，我們需要怎樣來(lái)進(jìn)行描述呢？ 和其他類(lèi) 作文一樣，狀物作文也有自己的一些基本要求，即需要注意的一些方面
⑴ 形象地描繪出事物的外部形態(tài)，這就是說(shuō)從物體的形狀、顏色、構造、特點(diǎn)、用途、來(lái)歷等方面入手收集材料，為事物形象逼真地出現在讀者面前作準備。
⑵對事物進(jìn)行細致的觀(guān)察，抓住事物的特征。所謂特征，就是自己特有的、與眾不同的、能夠區別于其他事物的特點(diǎn)。如寫(xiě)小貓，一般就要寫(xiě)出能捉老鼠的特點(diǎn)。
⑶狀物時(shí)，還要按照一定的空間順序進(jìn)行描寫(xiě)。如從上到下、由表及里、從整體到局部等對物進(jìn)行詳細的描繪，從而能給讀者一個(gè)總體印象，使文章更具整體感。
⑷要融入自己的真情實(shí)感，只要這樣，才能使文章具有一定的生命力，才能使讀者深受感染.其次是用多種表現手段增添文章的情趣。
常見(jiàn)的手段主要有
⑴ 比喻等手法狀物，使簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化
篇六：三年級作文入門(mén)方法
三年級作文入門(mén)方法
以下是我對你的建議．
1，訂一些好的雜志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不會(huì )太乏味．但是前提是必須基于你對她有興趣．沒(méi)有興趣就算訂了也毫無(wú)作用． 建議訂購：＜＜讀者＞＞其實(shí)有幾年高考的作文題可以從上面看到影子．而且這本雜志本身是很值得讀的．＜＜意林＞＞這是我初2時(shí)無(wú)意間發(fā)現的一本雜志，我自己很喜歡．它里面都是先講一個(gè)小故事，然后總結出人生道理，對素材積累很有幫助的．
2可以買(mǎi)基本高考滿(mǎn)分作文．我自己沒(méi)買(mǎi)，不過(guò)覺(jué)得應該會(huì )有作文．看看他們是怎樣寫(xiě)的，為什么會(huì )打滿(mǎn)分．特別是老師的評語(yǔ)一定要看，這樣才能知道他們真正的閃光點(diǎn)在哪里．
3有了一定的素材并不意味可以寫(xiě)出好文章哦～‘所以積累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔細想想，是不是很容易遺忘，我們老師建議我們要有個(gè)摘抄本，可能你們老師也說(shuō)過(guò)了吧，但是很少同學(xué)會(huì )做，這是很重要的哦．把自己喜歡的或認為寫(xiě)的好的抄下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候看看，開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么用，但如果你堅持的話(huà) ，就會(huì )看到效果的．
4還有哦，寫(xiě)作文時(shí)不要敷衍．這真的很重要．本來(lái)寫(xiě)作文的次數就不多．敷衍一次就錯過(guò)了一次鍛煉的機會(huì )，因為老師會(huì )指出你的錯誤和需要更正的地方，建議找老師當面修改，這樣會(huì )更全面．
最后祝你文章越寫(xiě)越有感覺(jué)哦，呵呵．
對了，還有你問(wèn)的積累．就是上面說(shuō)的好的句子，自己喜歡的．至于背？只要自己沒(méi)事的時(shí)候多看看，就會(huì )有影象，沒(méi)有必要背吧．
因為你寫(xiě)作文時(shí)它只是給你一個(gè)思路．但是那些很經(jīng)典的句子，寫(xiě)的很有文采的可以背背．
如果你沒(méi)有好的文采
寫(xiě)作文若沒(méi)有那么好的文采，就只有寫(xiě)那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，更不會(huì )犯一些知識性的錯誤。
用我舉個(gè)例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關(guān)，偶爾也會(huì )插點(diǎn)昆曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫(xiě)景時(shí)，可以引用其中華麗的詞句；寫(xiě)一種精神時(shí)，可以找一位具有代表性的表演藝術(shù)家，如蓋叫天，表現了獻身藝術(shù)事業(yè)的堅強毅力等等。
不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫(xiě)說(shuō)明文，就可以介紹京劇藝術(shù)；寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)欣賞京劇的過(guò)程；寫(xiě)議論文，則可以暢談京劇流派產(chǎn)生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等。〔張路〕
首先抓住人的眼球
題目、開(kāi)頭、結尾一定要創(chuàng )新出彩，首先抓住人的眼球，可以運
用設懸、比喻、排比等修辭。結尾乃點(diǎn)睛之筆，盡量寫(xiě)得意味深遠、耐人尋味。〔吳夢(mèng)皎〕
關(guān)于標題
在素材較散時(shí)，可采用分小標題的形式寫(xiě)作，標題要能代表語(yǔ)段內容。在立作文總標題時(shí)，新穎是我們所追求的，但有時(shí)題目能表達中心卻不新穎，這時(shí)就可以用精彩的語(yǔ)言寫(xiě)一段題記，來(lái)補充說(shuō)明題目。〔楊蒙〕
語(yǔ)言的雕飾方法
對于應試作文來(lái)說(shuō)，詳實(shí)可感的事例，匠心獨運的構思，新穎別致的標題，優(yōu)美華麗的語(yǔ)言等，這些都是高分的致勝法寶。而我認為，一篇優(yōu)秀的作文應當是以玲瓏的語(yǔ)言作為基礎的。而對于語(yǔ)言的雕飾方法真可謂千姿百態(tài)。例如：可在文首以氣勢恢弘的排比句引入自己的文題，還可以在個(gè)別抽象性事物的描寫(xiě)上加以生動(dòng)美麗的比喻句。不光如此，比擬句的著(zhù)重應用更能凸顯文中的主人公或主要事物，把它們寫(xiě)得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老師的眼球，讓人倍感親切。當然，像相關(guān)詩(shī)句或名言警句的應用也是必不可少的。尤其是在寫(xiě)議論文時(shí)，用詩(shī)句或名言引出自己所要陳述的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，不僅能使文章深度、廣度大大地升了一個(gè)臺階，而且對整篇文章的語(yǔ)言程度也有一定地飛躍，一舉兩得。
篇七：淺談小學(xué)三年級作文教學(xué)的指導方法
摘 要：作文是對學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓練，也是檢驗學(xué)生能否將所掌握的語(yǔ)文知識運用于寫(xiě)作實(shí)踐的手段和途徑。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，作文成了學(xué)生厭惡的課程，怕想、怕寫(xiě)，思維難以活躍、難以表述，從而喪失了寫(xiě)作文的信心。
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作素材；日記；語(yǔ)言積累
一、貼近生活，豐富寫(xiě)作素材
三年級學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)作文，在一、二年級說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的基礎上寫(xiě)一些簡(jiǎn)單短小的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的記敘文，所以選題必須圍繞貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話(huà)可講。
例如，記事、記人文章，我要求學(xué)生把他們最熟悉的幾個(gè)人做的幾件事，讓他們挑選其中一人一事記下來(lái)，先讓他們試講，要求有頭有尾，清楚交待事情的來(lái)龍去脈、前因后果，之后，適時(shí)全班中指導、點(diǎn)撥，可以用上什么修辭手法讓文章生動(dòng)形象，讓他們說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作、心理如何體現，這樣下來(lái)，學(xué)生文章的層次感明顯提升，再起草自然一促而就了，大部分學(xué)生能寫(xiě)出通順、內容充實(shí)、有條理的文章來(lái)。
二、觀(guān)察先行，日記隨行
目前，有些小學(xué)生作文能力提高不快，究其原因很主要的一點(diǎn)是指導方法失之片面，教師只注重了作文課的審題、立意、選材，謀篇布局的指導，忽視了平時(shí)“觀(guān)察”這一作文的第一基本功。
魯迅在總結自己的寫(xiě)作經(jīng)驗時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看。”這就是強調觀(guān)察和積累的重要，觀(guān)察是思考和表達的基礎和前提。
我在教學(xué)中引導學(xué)生從自己周?chē)娜撕褪麻_(kāi)始進(jìn)行觀(guān)察，從同班同學(xué)觀(guān)察，注意他們的相貌、性格、脾氣、愛(ài)好有什么不同，他們的舉動(dòng)有什么特別的地方，再從學(xué)校觀(guān)察到社會(huì )觀(guān)察，從社會(huì )觀(guān)察到自然界觀(guān)察。這樣，學(xué)生從日常觀(guān)察中獲得了寫(xiě)作素材，但這僅僅是表象，再有目的地去敘述、思考，把事情細致、逼真地再現，不能錯過(guò)觀(guān)察與及時(shí)記錄的時(shí)機，一旦獲得生動(dòng)的細節，就立刻用日記的形式表述出來(lái)。
開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生放膽寫(xiě)，以后逐步提出定向要求，向作文過(guò)渡，俗話(huà)說(shuō)：“曲不離口，拳不離手。”這樣長(cháng)期堅持下去，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高了學(xué)生對事物的認識水平和觀(guān)察能力，還為寫(xiě)作積累了大量的素材，學(xué)生的日記也逐步作文化，寫(xiě)作水平大大提高了。
篇八：三年級詞語(yǔ)積累以及作文小妙招
小學(xué)作文的評分標準（參考） 為了改變考試作文評分的隨意性，規范作文評改，達到激勵學(xué)生，客觀(guān)公正評價(jià)老師教學(xué)效果的目的，特擬定如下作文評分標準。小學(xué)生作文應注重寫(xiě)真實(shí)的內容，抒真摯的情感，語(yǔ)句通順，條理清楚，標點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯別字，鼓勵創(chuàng )新，寫(xiě)出個(gè)性，盡量減少模仿。 作文內容分數值比例：
1、作文題目恰當（5% 1.5分）
2、思想健康，中心明確（25% 7.5分）
3、內容與題目相符，描寫(xiě)具體、生動(dòng)（30% 9分）
4、條理清楚，段落分明（10% 3分）
5、語(yǔ)句通順（20% 6分）
6、會(huì )用標點(diǎn)，錯別字少（10% 3分）錯別字每個(gè)扣0.5分，標點(diǎn)錯誤每個(gè)扣0.5分，扣足3分為止。
附：書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)（卷面分 3分） 卷面太亂，字跡潦草酌扣1—3分。
評分參考：（以總分30分為例）
一類(lèi)文（27—30）：1、字跡工整、美觀(guān)；2、寫(xiě)作文題目；3、語(yǔ)句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名句等，會(huì )用恰當的修辭方法；4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；6、正確使用標點(diǎn)符號；7、達到規定字數。（扣0—3分）
二類(lèi)文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀(guān)；2、寫(xiě)作文題目；3、語(yǔ)句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名句等，會(huì )用常用的修辭方法；4、內容比較具體，能?chē)@一個(gè)中心把意思表達得較清楚，描述較生動(dòng)；5、能合理地分段寫(xiě)作；6、能正確使用常用的標點(diǎn)符號；7、達到規定字數。（扣4—6分）
三類(lèi)文(18—23): 1、字跡欠工整。2、寫(xiě)作文題目；3、語(yǔ)句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫(xiě)；5、層次不夠清楚；6、標點(diǎn)使用大體正確，錯別字多；7、達到規定字數。（扣7—12分）
四類(lèi)文（12—17）：1、書(shū)寫(xiě)不夠認真；2、語(yǔ)句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語(yǔ)病,錯別字較多；3、內容比較簡(jiǎn)單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4、層次不夠清楚；5、標點(diǎn)符號使用不當；6、字數略少。（扣13—18分）
五類(lèi)文（0—11）：1、字跡潦草辨識困難；2、語(yǔ)句不通順、不完整，病句多，錯別字多；3、內容很簡(jiǎn)單，沒(méi)有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；4、標點(diǎn)符號錯誤明顯；
5、跑題；6、字數在300字以下、只寫(xiě)一個(gè)作文題目，或者干脆空白。（扣19—30分）
三年級詞語(yǔ)積累以及作文小妙招
詞語(yǔ)積累以及作文模板（第一季）
一、描寫(xiě)人物外貌成語(yǔ)
明眸皓齒風(fēng)度翩翩 衣冠楚楚沉魚(yú)落雁
閉月羞花 鶴發(fā)童顏 大腹便便面黃肌瘦
二、ABCC式成語(yǔ)
小心翼翼 興致勃勃千里迢迢 氣喘吁吁
含情脈脈 儀表堂堂威風(fēng)凜凜 氣勢洶洶
三、描寫(xiě)景物成語(yǔ)
波瀾壯闊水平如鏡 峰巒雄偉拔地而起
奇峰羅列 危峰兀立 連綿不斷重重疊疊
四、AABB式
重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)模模糊糊 飄飄悠悠
歪歪斜斜 磕磕絆絆斷斷續續 平平穩穩
作文妙招一：
一、 寫(xiě)事文章的開(kāi)頭
1、倒敘總起式。先交代事情結果，總起全文
例1：這次榮獲校“文明小主人”榮譽(yù)稱(chēng)號的同學(xué)居然是馮光澤，學(xué)校的錢(qián)校長(cháng)為他發(fā)了獎。“嘩嘩嘩——”臺下頓時(shí)響起一陣雷鳴般的掌聲。這個(gè)搗蛋鬼的變化可真大啊！----《真沒(méi)想到》
例2：想到2005年8月18日下午那驚險的一幕，我至今心有余悸，“818，發(fā)一發(fā)，我的腮真發(fā)了。”唉！都是那該死的黃蜂惹的禍呀！----《都是黃蜂惹的禍》
2、懸念式。提出問(wèn)題，吊起讀者胃口
例：“哈哈，哈哈哈哈……”教室里傳來(lái)一陣陣歡樂(lè )的笑聲，大家為什么這么高興呢？----《愉快的瞬間》
3、抒情總起式。開(kāi)始借景抒情，再總起全文
例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽(yáng)照耀下充滿(mǎn)歡樂(lè )。秋高氣爽的季節，那次海邊捉蟛蜞真有趣。----《海邊趣事》
4、修辭手法開(kāi)頭
例：媽媽說(shuō)的那句話(huà)，在我失落的時(shí)候鼓勵我；在我傷心的時(shí)候安慰我。它就像一盞明燈，指引著(zhù)我前進(jìn)的道路。----《難忘的一句話(huà)》
5、交代六要素式
例：今天的語(yǔ)文課特別熱鬧，楊老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)非常有趣的游戲，叫做“我是船長(cháng)我怕誰(shuí)”。
二、 寫(xiě)人文章的開(kāi)頭
1、回憶式開(kāi)頭：
例一：《有這樣一位好班長(cháng)》
她叫王靜虹，是我讀四年級時(shí)的班長(cháng)，盡管我們分別一年多了，但班長(cháng)的的軼事依然歷歷在止，難以忘懷。
2、外貌描寫(xiě)開(kāi)頭：
例一： 《我最喜歡的小伙伴》
我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長(cháng)著(zhù)一對細而長(cháng)的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì )道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛(ài)的小臉。你們知道她是誰(shuí)嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
例二：《我最喜歡的人》
我最喜歡的人——媽媽。媽媽高高的個(gè)子，白白的皮膚，苗條而不瘦，豐滿(mǎn)而不胖，濃濃的彎眉毛，大大的亮眼睛，總是透出智慧的光芒。這就是我的媽媽?zhuān)趺礃樱L(cháng)得漂亮吧。
3、外貌描寫(xiě)＋特點(diǎn)開(kāi)頭：
例一：《我的奶奶》
我的奶奶是個(gè)中學(xué)老師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個(gè)兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個(gè)對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。
例二：《我的爸爸》
我的爸爸身材高高瘦瘦，兩道濃眉下一雙長(cháng)得特別圓的眼睛，常閃爍著(zhù)智慧和機敏的神采，他有時(shí)還使人感到幾分詼諧和幽默。他才四十出頭，烏黑的頭發(fā)不知怎么搞的已掉得寥寥無(wú)幾。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奮工作的精神。
例三：《可愛(ài)的園丁——我的老師》
她有一雙明亮有神的眼睛，她有一張能把千萬(wàn)知識傳授給我們的嘴巴，她臉上常帶著(zhù)慈母般的笑容。她是誰(shuí)？她就是我們的班主任——劉老師。
例四：《小小音樂(lè )家》
我的小伙伴——張夢(mèng)瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛(ài)極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認的“小小音樂(lè )家“呢！
例五：《我的外公》
我的外公六十來(lái)歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見(jiàn)斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著(zhù)一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。
4、聲音描寫(xiě)＋人物特點(diǎn)開(kāi)頭：
例一：《我的好伙伴》
還沒(méi)有走到她家，就聽(tīng)到了一陣陣清脆悅耳、抑揚頓挫的朗讀聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一個(gè)刻苦學(xué)習的好伙伴。
5、描寫(xiě)人物特點(diǎn)開(kāi)頭：
例一：《我的伙伴》
我有一個(gè)好伙伴，她是我班的語(yǔ)文學(xué)習委員，叫她對工作認真負責，從不馬虎，老師布置的任務(wù)都一絲不茍地去完成。最特別的是，她非常愛(ài)護集體的財物。
例二：《當上總經(jīng)理以后的奶奶》
人們都稱(chēng)我的奶奶是一位女強人。她雖然已看過(guò)半百，但身子骨還硬著(zhù)呢。牌價(jià)她當上了自選商場(chǎng)的總經(jīng)理以后，又有幾根魚(yú)尾紋看爬上了她的額頭，烏黑的頭發(fā)中又增添了許多銀絲，平時(shí)一雙炯炯有神的眼睛經(jīng)常布滿(mǎn)了血絲。而那些請示幫助的、送禮的，簡(jiǎn)直像流水一樣，接二連三地擁向我的家門(mén)，擁向疲憊不堪的奶奶。
詞語(yǔ)積累以及作文模板（第二季）
一、描寫(xiě)人物語(yǔ)言成語(yǔ)
口若懸河侃侃而談 滔滔不絕甜言蜜語(yǔ)娓娓道來(lái)
鏗鏘有力 聲如洪鐘 口吐蓮花能說(shuō)會(huì )道 夸夸其談
二、描寫(xiě)人物動(dòng)作成語(yǔ)
飛檐走壁 抓耳撓腮健步如飛 側耳傾聽(tīng)
捶胸頓足 大步流星上躥下跳 拔腿就跑 三、描寫(xiě)春天的成語(yǔ)
萬(wàn)紫千紅姹紫嫣紅 春意盎然萬(wàn)物復蘇
春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞陽(yáng)春三月
四、ABAC式
躡手躡腳 不言不語(yǔ)糊里糊涂 誠惶誠恐
多才多藝 不卑不亢礙手礙腳 畢恭畢敬
作文指導二：打好句子關(guān)----作文中少病句
作文的基本構成是句子，只有每一個(gè)句子寫(xiě)好了，才能說(shuō)是一篇好文章。語(yǔ)言流暢，是一篇優(yōu)秀作文的基礎。句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體講，句子通順，要求包括以下六個(gè)方面：
（1）用詞要準確，禁得住推敲。例如： ①我們把門(mén)口的泥土消除掉了。②我們慶祝王紅評上了三好學(xué)生。第一句話(huà)中，"泥土"不能"消除"，只能"清除"掉。第二句話(huà)中，"慶祝"一詞多用在慶祝節日或慶祝國家重大活動(dòng)方面，此處改為"祝賀"才準確。
（2）句中詞語(yǔ)排列的次序要合理，符合現代人說(shuō)話(huà)的習慣。例如：①正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。②我們班獲得了小足球冠軍比賽。第一句話(huà)，現代人習慣說(shuō)成"有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。"第二句話(huà)中，將"冠軍"與"比賽"兩詞對調，句子就通順了。
（3）詞語(yǔ)使用搭配要得當。例如：①公園里生長(cháng)著(zhù)各種樹(shù)木和五顏六色的鮮花。 ②小華懷著(zhù)愉快的心情和輕松的步子向學(xué)校走去。第一句，"生長(cháng)"和"鮮花"兩詞搭配不當，應改為：公園里生長(cháng)著(zhù)各種樹(shù)木，盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。第二句，"懷著(zhù)"與"步子"兩詞不能搭配使用，應改為：小華懷著(zhù)愉快的心情，邁著(zhù)輕松的步子向學(xué)校走去。
（4）句中各詞語(yǔ)的意思不相矛盾。例如：①我斷定他大概是王小剛的哥哥。 ②這學(xué)期我們班差不多根本沒(méi)有考試不及格的現象。第一句話(huà)中，"斷定"與"大概"兩詞矛盾，應刪掉"大概"一詞，或將"斷定"一詞改為"估計"。第二句話(huà)中，"差不多"和"根本"兩詞矛盾，應刪去一個(gè)。
（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用恰到好處。例如：①只有天下雨，地才會(huì )濕。②爸爸身體很好，因此能堅持參加體育鍛煉。"下雨"不是"地濕"的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會(huì )濕。第二句，把"身體很好"作為"能堅持參加體育鍛煉"的原因，不妥當，應改為：爸爸身體很好，因為他能堅持參加體育鍛煉。
（6）句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。例如：①博物館里展出了五千多年前新出土的文物。②老師表?yè)P了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。第一句，說(shuō)"五千多年前新出土的文物"不合實(shí)際，應改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。第二句，"李小民拾金不昧的好事"包括在"班里的好人好事"之中，因此應該刪去"和李小民拾金不昧的好事"，或把原句改為：老師表?yè)P了班里的好人好事，特別表?yè)P了李小民拾金不昧的好事。
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