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東溪閱讀答案
現如今，我們需要用到閱讀答案的時(shí)候非常的多，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習過(guò)程中的得與失。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編整理的東溪閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
東溪閱讀答案1
東溪
梅堯臣
行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著(zhù)花無(wú)丑枝①。
短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車(chē)馬疲。
【注】①老樹(shù)著(zhù)花，樹(shù)雖老，但仍富有生機。
15、下列對這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項是( )
A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人到東溪去看水，面對著(zhù)水中的孤石遲遲舍不得上船離開(kāi)。
B.頷聯(lián)具體描繪了東溪風(fēng)光：野鴨眠岸，老樹(shù)伸展著(zhù)花朵盛放的枝干。
C.頸聯(lián)運用比喻手法寫(xiě)蒲茸和沙石，突出蒲茸短而齊整，沙石平面潔凈。
D.本詩(shī)頷、頸兩聯(lián)，意新語(yǔ)工，都是前四字寫(xiě)景，后三字寫(xiě)意，邊敘邊議。
16、本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情。
15、答案：C
解析：“頸聯(lián)運用比喻手法寫(xiě)蒲茸和沙石”錯，寫(xiě)蒲茸、沙石沒(méi)有運用比喻手法。
16、答案：①對東溪美景的喜愛(ài)和贊美，詩(shī)人陶醉于眼前的美景，流連忘返。
②寄寓詩(shī)人老當益壯的心情。詩(shī)人看到老樹(shù)仍然開(kāi)出繁花，富有生機，頗受鼓舞。
③對閑適生活的向往，不得不歸的.無(wú)奈。詩(shī)人明知“住不得”，卻仍情難自抑，直到傍晚才駕車(chē)馬歸來(lái)。
解析：
首聯(lián)，詩(shī)人專(zhuān)門(mén)乘舟到東溪去看水，到了東溪，登山孤嶼，被眼前的美景所陶醉，不由地流連忘返。“發(fā)船遲”寫(xiě)乘舟泛溪，靠近溪中一個(gè)美麗的孤島，便坐在舟中觀(guān)景，小船也仿佛知曉他的心意，遲遲不發(fā)。傳達出詩(shī)人對擾攘鬧市的厭煩之情，反襯出對幽美宜人的東溪的喜愛(ài)之情。頷聯(lián)，幾只野鴨子懶洋洋地掩頸臥在岸邊打盹兒；幾棵枯老的樹(shù)，其枝頭竟然綻放出耀眼的春花。情景交融，描繪出了一幅清淡平遠、生機盎然的自然之景。含蓄地表達了詩(shī)人厭惡喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情“和“閑意”。“老樹(shù)著(zhù)花無(wú)丑枝“中可看出雖為老樹(shù)卻春花綻放，生機盎然，是作者雖暮年但壯心不已的寫(xiě)照。頸聯(lián)，與頷聯(lián)一起主要是描寫(xiě)東溪之景，意思是說(shuō)溪旁短短的蒲草整齊得似乎經(jīng)過(guò)修剪，平坦的沙岸，潔白的沙石仿佛多次被粗選細篩。坐臨孤嶼，詩(shī)人看到短短蒲茸和平平沙石，平平常常的野鴨在岸邊棲息，詩(shī)人竟看到了其中的閑意，不是“閑人”哪有此境界？這正是推己及物，物我兩忘，表露詩(shī)人的閑適和恬淡。尾聯(lián)，作者因對東溪之景的喜愛(ài)與贊美風(fēng)景雖好，但不是自己的久居之地，“情雖不厭“回應了首句的“發(fā)船遲”，天色已晚，“住不得”說(shuō)出了心中的無(wú)奈，薄暮催人回，車(chē)馬也勞頓了一天了，首尾兩聯(lián)主要表露對東溪美景的喜愛(ài)和留戀，以至詩(shī)人久久不愿離去。
東溪閱讀答案2
東溪（注）
梅堯臣
行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著(zhù)花無(wú)丑枝。
短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車(chē)馬疲。
（注）東溪：即宛溪，在作者家鄉安徽宣城。這首詩(shī)作于至和二年（1055年）作者鄉居時(shí)。
13．下列對這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A．首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人專(zhuān)門(mén)乘舟到東溪去看水，面對美好的景物，遲遲舍不得上船離開(kāi)。
B．“老樹(shù)著(zhù)花無(wú)丑枝”一句，雖然體現出“閑意”，卻也包含了人生易老的傷感。
C．頸聯(lián)寫(xiě)水中景物，抓住“蒲耳”與“沙石”的獨特之處，使二者形象非常鮮明。
D．本詩(shī)寫(xiě)景與抒情結合，邊敘邊議，水鄉的秀麗風(fēng)光與自己的閑情逸趣巧妙融合。
14．這首詩(shī)使用了“短短”和“平平”兩個(gè)疊詞，下面對其藝術(shù)效果解說(shuō)不正確的'一項是（3分）
A．“短短”和“平平”兩個(gè)疊詞分別突出了蒲耳和沙石的特征，使其形象更加鮮明。
B．本詩(shī)中疊詞的使用增加了語(yǔ)言的感染力，更好表達了作者對這些景物的喜愛(ài)之情。
C．“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”中的疊詞和本詩(shī)一樣，都強化了意境的宏遠開(kāi)闊。
D．“短短”和“平平”藝術(shù)效果顯著(zhù)，在描摹事物的同時(shí)，還使詩(shī)句音律和諧，節奏明快。
15．從情景交融的角度對本詩(shī)的頷聯(lián)或頸聯(lián)進(jìn)行賞析。（6分
答
13．B
14．C
15．示例：詩(shī)歌頷聯(lián)運用了情景交融的手法。描寫(xiě)在優(yōu)美恬靜的水邊安眠的野鳧，在風(fēng)和日煦的春天綻放春花的老樹(shù)，將詩(shī)人的閑情逸趣融入眼前“野鳧”“老樹(shù)”之中。表達了作者悠閑恬靜的情感。
東溪閱讀答案3
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春歸
唐庚①
東風(fēng)定何物？所至輒蒼然。
小市花間合，孤城②柳外圓。
禽聲犯寒食③，江色帶新年。
無(wú)計驅愁得，還推到酒邊。
注釋?zhuān)孩偬聘彼卧?shī)人。宋徽宗年間，被貶逐惠州。②孤城，指詩(shī)人被貶之地惠州城，當時(shí)商業(yè)繁盛之地；小市，指當地經(jīng)營(yíng)魚(yú)、鹽、酒、茶的集市。③寒食，即寒食節，在清明節前一二日。
1.本詩(shī)頷聯(lián)中的“合”、“圓”二字，與孟浩然《過(guò)故人莊》中的名句“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”的“合”、“斜”二字有異曲同工之妙，請簡(jiǎn)要分析“合”、“圓”二字的妙處。（3分）
2.本詩(shī)“景”與“情”的關(guān)系有何特點(diǎn)？請作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
參考答案
1.（3分）詩(shī)中“合”和“圓”都有“環(huán)繞、圍攏”的意思（1分），形象生動(dòng)地描繪出惠城集市上花團錦簇、城郭外綠柳環(huán)繞的.景象（2分），突出表現了南國春光之盛（1分）（本小題最多得3分）
2.（4分）本詩(shī)用春歸麗景反襯無(wú)限愁情。（2分）前面寫(xiě)東風(fēng)浩蕩，遍地皆綠，花繁葉茂，春光爛漫；（1分）結尾急轉直下，極寫(xiě)愁情之重，難以排遣；（1分）從而極大地強化了抒情的力量。（1分）（本小題最多得4分）
東溪閱讀答案4
尋隱者韋九山人于東溪草堂 朱灣
尋得仙源訪(fǎng)隱淪①，漸來(lái)深處漸無(wú)塵。
初行竹里唯通馬，直到花間始見(jiàn)人。
四面云山誰(shuí)作主，數家煙火自為鄰。
路傍樵客何須問(wèn)，朝市如今不是秦②。
注釋?zhuān)?/strong>①隱淪：泛指神仙。②如今不是秦：語(yǔ)出晉陶淵明《桃花源記》“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。”
14．對本詩(shī)的賞析，不正確的兩項是（5分）
A．首聯(lián)緊承題意，點(diǎn)名入山尋訪(fǎng)隱者。詩(shī)人將“隱者”與“隱淪”作對比，把隱者隱居的東溪形容為仙源，流露出他對韋九山人的崇敬之情。
B．頷聯(lián)“唯”“始”兩個(gè)副詞用得貼切，既表明詩(shī)人一路前行的狀態(tài)，更惟妙惟肖地傳達了那種乍驚還喜的心情。從章法上看，此聯(lián)照應了上聯(lián)中的“仙源”一詞。
C．“四面云山誰(shuí)作主，數家煙火自為鄰”巧用設問(wèn)，一問(wèn)一答，緊密呼應。“人”的出現給山色增添了幾分盎然的生氣。
D．尾聯(lián)以議論作結，標舉承平而隱的風(fēng)尚。“朝市”泛指塵世。韋九山人為了逃避世俗煩惱以及無(wú)法人世的困惑，隱逸山林，實(shí)為避禍之舉。
E．全詩(shī)語(yǔ)言自然清新，詩(shī)脈婉轉流暢，意境淡遠悠長(cháng)。詩(shī)人通過(guò)對隱者東溪草堂的描繪，表現了自己與眾不同的超脫情懷。
15．這首詩(shī)表現了作者怎樣的情感？請結合全詩(shī)進(jìn)行分析。（6分）
參考答案：
14．（5分）AD 【評分標準】選A得3分， 選D得2分，共5分，選B．C．E不得分。
【解析】A．本題考查對詩(shī)歌句意和表達技巧鑒賞能力。“詩(shī)人將‘隱者’與 ‘隱淪’作對比”說(shuō)法錯誤。詩(shī)人以“隱淪”指代韋九山人。
D．本題考查對詩(shī)歌主旨和內容的分析能力。“韋九山人為了逃避世俗煩惱以及無(wú)法入世的困惑，隱逸山林，實(shí)為避禍之舉”說(shuō)法與“標舉承平而隱的風(fēng)尚”前后矛盾。塵世之中尚為承平之世，不是秦末亂世，韋九山人隱逸山林不是避禍之舉，而是天性使然。
15．（共6分，其中答出情感給2分，分析每點(diǎn)給1分，意思對即可。）
這首詩(shī)表現了詩(shī)人厭倦朝市、向往歸隱的心情。（或對污濁塵世的厭棄，對遠離塵世的隱居生活的喜愛(ài)。）（2分）（1）首聯(lián)“無(wú)塵”二字寫(xiě)出了詩(shī)人對于幽靜安寧的.山林的欣賞，也透露出作者對污濁塵世的厭棄。（1分）（2）頷聯(lián)“唯通馬”足見(jiàn)深山之僻野幽邃，“始見(jiàn)人”則更進(jìn)一步表現了曲徑通幽的意境，緊扣詩(shī)題中的“隱”。表達了作者對隱逸生活的向往。（1分）（3）頸聯(lián)描寫(xiě)了一個(gè)四面云山、寥闊寂靜、遠離塵俗的美好境地，宛若到了陶淵明筆下的世外桃源。表現作者對幽靜僻遠的自然環(huán)境的喜愛(ài)。（1分）（4）尾聯(lián)雖以議論作結，但作者對韋九山人隱逸山林天性使然的崇敬之情溢于言表。（1分）
東溪閱讀答案5
行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著(zhù)花無(wú)丑枝。
短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車(chē)馬疲。
(1)這首詩(shī)的頷聯(lián)，被前人稱(chēng)頌為“當世名句”，宋代胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)》中也說(shuō)：“似此等句，須細味之，方見(jiàn)其意。”請從情與景的角度賞析這兩句詩(shī)。(4分)
(2)這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?請簡(jiǎn)要分析。(4分)
參考答案
(1)上句寫(xiě)野鴨在岸邊睡覺(jué)，顯得是那樣的安詳、悠閑和自在，突出了環(huán)境的清幽、靜美。(1分)下句寫(xiě)溪邊的一株老樹(shù)為春氣所動(dòng)，開(kāi)得繁花似錦，顯出了蓬勃旺盛的生命活力。老樹(shù)不老，因綴滿(mǎn)鮮花，其枝也俏。(1分)表達了作者對閑適優(yōu)雅，自由自在生活的向往和喜愛(ài)之情。(2分)
(2)這首詩(shī)表達了作者追尋一種閑適優(yōu)雅，自由自在生活的愿望，前三聯(lián)對東溪清幽、秀美的自然景色的描寫(xiě)就是它這種心境的真實(shí)流露。(2分)但是，他卻身不由己，塵世的縲紲太多，他卻掙不脫社會(huì )編織的這張大網(wǎng)，不得不發(fā)出“情雖不厭”，卻“住不得”的感慨，表現了他內心的痛苦、無(wú)助與無(wú)奈的復雜情感。(2分)
說(shuō)明文閱讀如何分析說(shuō)明方法的作用
分析說(shuō)明文的“說(shuō)明方法及作用”是“中考說(shuō)明文閱讀”經(jīng)常出現的考點(diǎn)，其類(lèi)型如下：
1.直接回答文章或段落的說(shuō)明方法
對策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法(舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數字、作比較、下定義、列圖表、引用說(shuō)明)的特點(diǎn)，然后根據文段內容分析判斷。
2.文章某段或某句運用何種說(shuō)明方法及其作用?
對策：找出運用的'說(shuō)明方法，再根據下列說(shuō)明方法的作用具體回答。
(1)舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn)。
例2：發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。
這句話(huà)運用了舉例說(shuō)明的方法，作用是用具體事實(shí)說(shuō)明“白色污染”難以根除。
(2)分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結核，使霧滴凝結成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工擾動(dòng)混合法。用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來(lái)與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發(fā)而消失。
上面文段運用了什么說(shuō)明方法?簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。條理清晰地說(shuō)明了人工消霧的三種方法。
(3)打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
例4：地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼;再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清;最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。
上面文段運用了什么說(shuō)明方法?簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了打比方的說(shuō)明方法。生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球的形狀和結構，給人以清晰準確的認識。
(4)列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫人數平均上升7%～10%。
上面句子運用了什么說(shuō)明方法?簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了列數字的說(shuō)明方法。準確具體說(shuō)明了臭氧濃度過(guò)高對人體的危害。
(5)作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的__特點(diǎn)(地位、影響等)。
(6)下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
例6：閱讀下面文字，根據自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。
所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì )污染環(huán)境的塑料。具體地說(shuō)，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類(lèi)聚合物。因為它對保護環(huán)境具有重大意義，所以被稱(chēng)為“綠色塑料”。
解析：綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì )污染環(huán)境的塑料。
(7)列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明事物的__特點(diǎn)。
(8)引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。引用說(shuō)明應用在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。
記敘文的六步閱讀法
一“看標題信息”
類(lèi)似作文審題;而“摩揣記敘類(lèi)型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過(guò)對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。
二“抓記敘要素”
這是由文體特點(diǎn)決定的。因為記敘文的內容，無(wú)論哪種類(lèi)型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結果這六個(gè)要素。
三“理行文線(xiàn)索”
即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò )、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。
四“辨敘述方式”
即辨析自讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、補敘或追敘等敘述方法。
五“挖中心思想”
目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個(gè)終極目標。
六“析表現手法”
是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出的特征.
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