東溪梅堯臣閱讀答案
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們需要用到閱讀答案的時(shí)候非常的多，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類(lèi)題型的解題思路和方法。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的東溪梅堯臣閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
東溪梅堯臣閱讀答案1
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春歸
唐庚①
東風(fēng)定何物？所至輒蒼然。
小市花間合，孤城②柳外圓。
禽聲犯寒食③，江色帶新年。
無(wú)計驅愁得，還推到酒邊。
注釋?zhuān)孩偬聘彼卧?shī)人。宋徽宗年間，被貶逐惠州。②孤城，指詩(shī)人被貶之地惠州城，當時(shí)商業(yè)繁盛之地；小市，指當地經(jīng)營(yíng)魚(yú)、鹽、酒、茶的集市。③寒食，即寒食節，在清明節前一二日。
1.本詩(shī)頷聯(lián)中的“合”、“圓”二字，與孟浩然《過(guò)故人莊》中的名句“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”的“合”、“斜”二字有異曲同工之妙，請簡(jiǎn)要分析“合”、“圓”二字的妙處。（3分）
2.本詩(shī)“景”與“情”的關(guān)系有何特點(diǎn)？請作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
參考答案
1.（3分）詩(shī)中“合”和“圓”都有“環(huán)繞、圍攏”的意思（1分），形象生動(dòng)地描繪出惠城集市上花團錦簇、城郭外綠柳環(huán)繞的景象（2分），突出表現了南國春光之盛（1分）（本小題最多得3分）
2.（4分）本詩(shī)用春歸麗景反襯無(wú)限愁情。（2分）前面寫(xiě)東風(fēng)浩蕩，遍地皆綠，花繁葉茂，春光爛漫；（1分）結尾急轉直下，極寫(xiě)愁情之重，難以排遣；（1分）從而極大地強化了抒情的力量。（1分）（本小題最多得4分）
東溪梅堯臣閱讀答案2
行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著(zhù)花無(wú)丑枝。
短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車(chē)馬疲。
(1)這首詩(shī)的頷聯(lián)，被前人稱(chēng)頌為“當世名句”，宋代胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)》中也說(shuō)：“似此等句，須細味之，方見(jiàn)其意。”請從情與景的角度賞析這兩句詩(shī)。(4分)
(2)這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?請簡(jiǎn)要分析。(4分)
參考答案
(1)上句寫(xiě)野鴨在岸邊睡覺(jué)，顯得是那樣的安詳、悠閑和自在，突出了環(huán)境的清幽、靜美。(1分)下句寫(xiě)溪邊的一株老樹(shù)為春氣所動(dòng)，開(kāi)得繁花似錦，顯出了蓬勃旺盛的生命活力。老樹(shù)不老，因綴滿(mǎn)鮮花，其枝也俏。(1分)表達了作者對閑適優(yōu)雅，自由自在生活的向往和喜愛(ài)之情。(2分)
(2)這首詩(shī)表達了作者追尋一種閑適優(yōu)雅，自由自在生活的愿望，前三聯(lián)對東溪清幽、秀美的自然景色的描寫(xiě)就是它這種心境的真實(shí)流露。(2分)但是，他卻身不由己，塵世的縲紲太多，他卻掙不脫社會(huì )編織的這張大網(wǎng)，不得不發(fā)出“情雖不厭”，卻“住不得”的感慨，表現了他內心的痛苦、無(wú)助與無(wú)奈的復雜情感。(2分)
說(shuō)明文閱讀如何分析說(shuō)明方法的作用
分析說(shuō)明文的“說(shuō)明方法及作用”是“中考說(shuō)明文閱讀”經(jīng)常出現的考點(diǎn)，其類(lèi)型如下：
1.直接回答文章或段落的說(shuō)明方法
對策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法(舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數字、作比較、下定義、列圖表、引用說(shuō)明)的特點(diǎn)，然后根據文段內容分析判斷。
2.文章某段或某句運用何種說(shuō)明方法及其作用?
對策：找出運用的說(shuō)明方法，再根據下列說(shuō)明方法的作用具體回答。
(1)舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn)。
例2：發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。
這句話(huà)運用了舉例說(shuō)明的方法，作用是用具體事實(shí)說(shuō)明“白色污染”難以根除。
(2)分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結核，使霧滴凝結成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工擾動(dòng)混合法。用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來(lái)與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發(fā)而消失。
上面文段運用了什么說(shuō)明方法?簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。條理清晰地說(shuō)明了人工消霧的三種方法。
(3)打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
例4：地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼;再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清;最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。
上面文段運用了什么說(shuō)明方法?簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了打比方的.說(shuō)明方法。生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球的形狀和結構，給人以清晰準確的認識。
(4)列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫人數平均上升7%～10%。
上面句子運用了什么說(shuō)明方法?簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運用了列數字的說(shuō)明方法。準確具體說(shuō)明了臭氧濃度過(guò)高對人體的危害。
(5)作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的__特點(diǎn)(地位、影響等)。
(6)下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
例6：閱讀下面文字，根據自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。
所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì )污染環(huán)境的塑料。具體地說(shuō)，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類(lèi)聚合物。因為它對保護環(huán)境具有重大意義，所以被稱(chēng)為“綠色塑料”。
解析：綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì )污染環(huán)境的塑料。
(7)列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明事物的__特點(diǎn)。
(8)引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。引用說(shuō)明應用在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。
記敘文的六步閱讀法
一“看標題信息”
類(lèi)似作文審題;而“摩揣記敘類(lèi)型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過(guò)對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。
二“抓記敘要素”
這是由文體特點(diǎn)決定的。因為記敘文的內容，無(wú)論哪種類(lèi)型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結果這六個(gè)要素。
三“理行文線(xiàn)索”
即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò )、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。
四“辨敘述方式”
即辨析自讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、補敘或追敘等敘述方法。
五“挖中心思想”
目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個(gè)終極目標。
六“析表現手法”
是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出的特征.
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