韓毓海《屬于年輕人的馬克思》高二散文閱讀題及答案解析
2008年，我在紐約大學(xué)教書(shū)，那一年爆發(fā)的金融危機，如海嘯般從華爾街向全世界蔓延，難忘我在百老匯大街一家書(shū)店排隊買(mǎi)《資本論》的情景，書(shū)店門(mén)口的海報寫(xiě)著(zhù)：“馬克思所說(shuō)的都應驗了。”
2010年，我在北大開(kāi)設《資本論》精讀課。記得第一堂課上，我提到大家可能用過(guò)飛利浦電須刀、洗衣機，卻不知道那就是馬克思姨媽家的產(chǎn)品——在短暫的靜默之后，聽(tīng)眾爆發(fā)出會(huì )心的大笑。我想讓學(xué)生們記住：馬克思不是因為“仇富”才成為世界無(wú)產(chǎn)階級的偉大導師的，馬克思的出發(fā)點(diǎn)不是錢(qián)也不是個(gè)人，而是“為大家而獻身”——正如他在17歲時(shí)所宣示的那樣。
馬克思22歲獲得博士學(xué)位。通過(guò)引導學(xué)生閱讀他博大精深的博士論文，我想讓大家知道：什么叫作批判地追求知識。因為沒(méi)有哪種知識只包含純粹的事實(shí)，在每一個(gè)所謂“事實(shí)”背后，都有陳述這項事實(shí)的人給予世界的判斷。而那些判斷總是說(shuō)：“這個(gè)事實(shí)很重要，其他被忽略的東西不重要。”而馬克思則說(shuō)，那些被教科書(shū)所省略的事實(shí)恰恰非常重要，這其中就包括占人類(lèi)大多數、卻總是被忽視的普通勞動(dòng)者以及他們在歷史中的作用。
當我開(kāi)始講《共產(chǎn)黨宣言》的時(shí)候，選課的人數已經(jīng)由100名增加到了300名。伴隨著(zhù)電光石火般的文字，我和我的學(xué)生們跟隨馬克思一起目睹了“世界制度”的形成與動(dòng)搖：新大陸的發(fā)現、運河的開(kāi)拓，然后再伴隨著(zhù)隆隆的機車(chē)輪聲，轉回到歐洲大工業(yè)時(shí)代的工廠(chǎng)：轟鳴的機器、揮汗如雨的工人、剝削壓迫以及“要為真理而斗爭”……
去年10月份，兒童新聞出版總社的李學(xué)謙社長(cháng)捎信說(shuō)：世界的未來(lái)看中國，中國的未來(lái)要看當下的青少年，該想想給下一代人留點(diǎn)什么了。你給青少年寫(xiě)本書(shū)吧，就講一講我們這條道路為什么叫社會(huì )主義道路，說(shuō)說(shuō)我們究竟從哪里來(lái)，要到哪里去。
故人的心思打動(dòng)了我，我回答說(shuō)：我就給孩子們講講馬克思的故事吧，就講講馬克思是誰(shuí)，他做了什么，他對我們今天的生活有什么意義。
于是，出版社立即行動(dòng)起來(lái)，從全國的青少年讀者中征集了一系列關(guān)于馬克思的問(wèn)題，并最終把問(wèn)題匯總為19個(gè)，其中既包括“馬克思與恩格斯是完全一致的嗎”這別具一格的問(wèn)題，也包括“什么是共產(chǎn)主義”、“馬克思對今天的中國與世界究竟有什么用”等一針見(jiàn)血的提問(wèn)。所有的問(wèn)題都極富創(chuàng )意，充滿(mǎn)挑戰性，讓我大吃一驚。
正是這些來(lái)自青少年的'問(wèn)題使我感到：我們面對的是怎樣的一代人——他們生活在互聯(lián)網(wǎng)和全球化的時(shí)代，而這正是馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》中所預言和分析的時(shí)代。因此，也許只有他們才能深深地理解，社會(huì )主義是一場(chǎng)國際運動(dòng)，也只有他們才能從創(chuàng )建一個(gè)“新國際”的角度，去領(lǐng)會(huì )創(chuàng )造新的國際經(jīng)濟貿易、地緣政治格局的戰略思維；只有他們，才能去切實(shí)思考馬克思的天才設想：以勞動(dòng)者掌握資本，去克服少數資本家集團壟斷資本而支配世界的舊秩序——而這既包括為什么要創(chuàng )建金磚國家銀行，也包括未來(lái)中國的年輕一代，在致力于創(chuàng )造一個(gè)更加合理、公正的新世界中所扮演的角色究竟是什么。
正是這些來(lái)自青少年的問(wèn)題，構成了《偉大也要有人懂：少年讀馬克思》這本書(shū)的內容；正是新一代人使我深深地感到：我們今天真正迎來(lái)了閱讀馬克思的時(shí)代。
——節選自《屬于年輕人的馬克思》（《光明日報》2015．1），有刪改
10．文章從哪幾個(gè)方面介紹了《偉大也要有人懂：少年讀馬克思》這本書(shū)？請簡(jiǎn)要概括。（6分）
11．根據本文，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者心目中馬克思的偉人特質(zhì)。（6分）
12．為什么文章標題說(shuō)馬克思“屬于年輕人”請簡(jiǎn)要闡述。（6分）
參考答案：
10．①成書(shū)的過(guò)程（或寫(xiě)作的緣起和經(jīng)過(guò)）；（2分）②書(shū)的主要內容；（2分）③成書(shū)的意義。（2分）
11．①對社會(huì )的形成和發(fā)展有非凡的洞悉力；②有為全人類(lèi)獻身的精神；③能批判性地追求知識，有自己的真知灼見(jiàn)；④能以自己的思想持久地影響后世的一代代人。（每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)即可。）
12．①馬克思的思想永不過(guò)時(shí)，永遠年輕（2分）。②年輕人生活的時(shí)代，正是馬克思曾預言和分析的時(shí)代，因而他們最可能深刻理解馬克思理論，切實(shí)思考馬克思的天才設想；（2分）。③年輕人需要馬克思著(zhù)作來(lái)指導自己認識世界，思考自我在創(chuàng )造新世界中應該扮演的角色（2分）。
【解析】
10．試題分析：本題考查對文章的篩選和整合能力。李學(xué)謙社長(cháng)邀請我給青少年寫(xiě)一本書(shū)，出版社從全國的青少年讀者中征集了一系列關(guān)于馬克思的問(wèn)題，并最終把問(wèn)題匯總為19個(gè)，介紹了成書(shū)的過(guò)程；“什么是共產(chǎn)主義”、“馬克思對今天的中國與世界究竟有什么用”等，是寫(xiě)書(shū)的主要內容；“以勞動(dòng)者掌握資本，去克服少數資本家集團壟斷資本而支配世界的舊秩序——而這既包括為什么要創(chuàng )建金磚國家銀行”，“未來(lái)中國的年輕一代，在致力于創(chuàng )造一個(gè)更加合理、公正的新世界中所扮演的角色究竟是什么”，點(diǎn)出了成書(shū)的意義。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
11．試題分析：本題考查對文章的篩選和整合能力。找到答題區域，主要在文本前四段。2008年，爆發(fā)的金融危機，書(shū)店門(mén)口的海報寫(xiě)著(zhù)：“馬克思所說(shuō)的都應驗了。”是說(shuō)馬克思對社會(huì )的形成和發(fā)展有非凡的洞悉力。馬克思的出發(fā)點(diǎn)不是錢(qián)也不是個(gè)人，而是“為大家而獻身”。是說(shuō)馬克思有為全人類(lèi)獻身的精神。“那些被教科書(shū)所省略的事實(shí)恰恰非常重要，這其中就包括占人類(lèi)大多數、卻總是被忽視的普通勞動(dòng)者以及他們在歷史中的作用”，是說(shuō)馬克思能批判性地追求知識，有自己的真知灼見(jiàn)。當我開(kāi)始講《共產(chǎn)黨宣言》的時(shí)候，選課的人數已經(jīng)由100名增加到了300名。是說(shuō)馬克思能以自己的思想持久地影響后世的一代代人。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
12．試題分析：解答本題要結合文本內容分析，重點(diǎn)結合最后兩段。作者列舉了2008年、2010年發(fā)生的事例，特別是當自己開(kāi)始講《共產(chǎn)黨宣言》的時(shí)候，選課的人數已經(jīng)由100名增加到了300名，說(shuō)明馬克思的思想永不過(guò)時(shí)，永遠年輕。倒數第二段中，我們面對的是怎樣的一代人——他們生活在互聯(lián)網(wǎng)和全球化的時(shí)代，而這正是馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》中所預言和分析的時(shí)代。只有他們，才能去切實(shí)思考馬克思的天才設想。為什么要創(chuàng )建金磚國家銀行，也包括未來(lái)中國的年輕一代，在致力于創(chuàng )造一個(gè)更加合理、公正的新世界中所扮演的角色究竟是什么。說(shuō)明年輕人能切實(shí)思考馬克思的天才設想，年輕人需要馬克思著(zhù)作來(lái)指導自己認識世界。
考點(diǎn)：把握文章結構。概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
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