藤野先生閱讀及答案
在各領(lǐng)域中，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進(jìn)行考察測驗。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？下面是小編為大家收集的藤野先生閱讀及答案，歡迎閱讀與收藏。
藤野先生閱讀及答案 篇1
我離開(kāi)仙臺之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因為狀況也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話(huà)更無(wú)從說(shuō)起，雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，競沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著(zhù)的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
1．請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上文的內容。
答：_______________________________________________
2．文中的小而言之和大而言之能否互換？為什么？
答：_______________________________________________
3．理解下列加粗的詞在句中的含義及作用。
（1）這樣一直到現在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。
答：_______________________________________________
（2）在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。
答：_______________________________________________
4．正人君子在文中指的是哪些人？為什么加引號？
答：_______________________________________________
5．文中畫(huà)線(xiàn)的句子說(shuō)藤野先生似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，想象一下，藤野先生可能會(huì )對作者說(shuō)些什么？試寫(xiě)出幾句。
答：_______________________________________________
6．藤野先生是一個(gè)什么樣的人？請用自己的語(yǔ)言概括。
答：_______________________________________________
參考答案：
1．魯迅對藤野先生的懷念。
2．不能。因為學(xué)術(shù)是無(wú)國界的，所以應該用大而言之。
3．（1）竟：語(yǔ)氣詞，表示不可思議，表明這么長(cháng)時(shí)間沒(méi)有和老師聯(lián)系的悔恨、遺憾、自責之情。
（2）最：表示程度極高，表明藤野先生給我鼓勵最大，讓我感激的程度最深，從而突出藤野先生可貴的品質(zhì)。
4．在文章當中指那些為軍閥張目而自認為是正人君子的人。用引號表示否定。
5．符合心理描寫(xiě)就可以。
6．他是一個(gè)正直無(wú)私，沒(méi)有狹隘的民族觀(guān)念的學(xué)者，是一個(gè)為人善良、誠懇，工作認真負責的'好老師。 （意思對即可）
藤野先生閱讀及答案 篇2
閱讀《藤野先生 》，回答問(wèn)題。（17分）
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著(zhù)的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
小題1:錄文段中最能表現“我”對藤野先生懷念之情的詞語(yǔ)。（3分）
小題2:作者把丟失藤野先生的講義說(shuō)成是“不幸”的原因是什么？（3分）
小題3:劃線(xiàn)詞“良心發(fā)現”指的是什么？（3分）
小題4:第一段中對藤野先生進(jìn)行高度評價(jià)的句子是：_______________________
小題5:“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，就文段來(lái)理解，藤野先生的“性格”指的是：_______________________（3分）
小題6:藤野先生的精神可用文中第一段中的六個(gè)字概括：_______________________（2分）
參考答案：
小題1:總、時(shí)時(shí)、常常、永久、至今
小題1:因為講義凝聚著(zhù)藤野先生的心血，寄托著(zhù)先生對“我”的希望與友情和我對先生的終身懷念。
小題1:愛(ài)國思想和斗爭精神受到觸動(dòng) .
小題1:他的性格，在我的眼里和心里是偉大的.
小題1:熱愛(ài)科學(xué)，對人沒(méi)有歧視之心.
小題1:為中國、為學(xué)術(shù)。
藤野先生閱讀及答案 篇3
閱讀《藤野先生》選段，回答1—5題。
（1）到別的地方去看看，如何呢？
（2）我就往仙臺的醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶(hù)了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮，并不大；冬天冷得厲害；還沒(méi)有中國的學(xué)生。
（3）大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著(zhù)的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。
（4）從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學(xué)生介紹自己道：
（5）“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”
（6）后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著(zhù)便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著(zhù)作。起初有幾本是線(xiàn)裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學(xué)，并不比中國早。
（7）那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì )忘記帶領(lǐng)結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)里的客人大家小心些。
（8）他們的話(huà)大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結。
（9）過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著(zhù)頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。
（10）“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。
（11）“可以抄一點(diǎn)。”
（12）“拿來(lái)我看！”
（13）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
1．東京有許多“清國留學(xué)生”，魯迅先生為什么要離開(kāi)東京，獨自一人去仙臺學(xué)醫呢？
2．第（3）段劃線(xiàn)句子中寫(xiě)到一位日本職員先生對魯迅住處的關(guān)心，請你說(shuō)一說(shuō)，魯迅心中感受到的好意是什么？句中的兩個(gè)“幾次三番”是否可以去掉一個(gè)？
3．第（4）（5）兩段對運用了哪些人物描寫(xiě)方法寫(xiě)藤野先生，其作用是什么？
4．藤野先生為“我”添改講義，“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，分別說(shuō)一說(shuō)，“我”為什么吃驚、不安和感激？
5．閱讀全部選文后，你從中感受到藤野先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
參考答案：
1．因為魯迅先生去日本是為探索救國道路，而東京那些“清國留學(xué)生”的表現令人失望，所以他要獨自去仙臺學(xué)醫。
2．魯迅心中感受到的是日本職員對他個(gè)人人格的尊重，也感受到他對中國人的尊重（二者說(shuō)出其一即可）。兩個(gè)“幾次三番”連用有強調意味，如果刪掉一個(gè)，就難以突出和強調這位職員對魯迅那種發(fā)自肺腑的執著(zhù)的關(guān)心和尊重。
3．肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言 作用：①表現藤野先生為人儉樸誠懇 ②表現藤野先生治學(xué)嚴謹，工作認真負。
4．“我”吃驚，是因為藤野先生親自為“我”這個(gè)中國學(xué)生改講義；“不安”，是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神； “感激”，則是由于藤野先生對自己的熱情關(guān)心。
5．藤野先生具有生活儉樸、對工作認真負責、非常關(guān)心“我”這樣一個(gè)中國學(xué)生（沒(méi)有民族偏見(jiàn)）等優(yōu)秀品質(zhì)。
藤野先生閱讀及答案 篇4
閱讀《藤野先生》中的幾段文字，完成后面問(wèn)題。（8分）
①到第二學(xué)年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫學(xué)，并且離開(kāi)仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。
②“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。”其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因為看得他有些凄然，便說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話(huà)。
③“為醫學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助。”他嘆息說(shuō)。
④將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。
⑤我離開(kāi)仙臺之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因為狀況也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話(huà)更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。
⑥但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
⑦他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著(zhù)的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
小題1:讀第①段劃線(xiàn)句，根據上下文，請用藤野先生的口吻補充他“想說(shuō)的話(huà)”，并分析為何他“竟沒(méi)有說(shuō)”。（3分）
小題2:藤野先生只是一名普通的醫學(xué)教授，第⑥段中作者為什么會(huì )用“偉大”去評價(jià)他，請結合整篇文章內容加以分析。（2分）
小題3:文章最后一句話(huà)中的“良心發(fā)現”“正人君子”分別是什么意思？這句話(huà)表現了作者什么樣的情感？（3分）
參考答案：
小題1:如：他想說(shuō)：“實(shí)在舍不得你走啊，再說(shuō)，放棄醫學(xué)也太可惜了。”不說(shuō)是因為他尊重魯迅自己的選擇。
小題2:從藤野先生與我交往的四件事可以看出：他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴謹，教學(xué)認真，能以公正之心對待來(lái)自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助；在當時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在魯迅先生的眼里和心里是偉大的。
小題3:“良心發(fā)現”指的是作者熱愛(ài)祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng)。“正人君子”：運用了反語(yǔ)，諷刺的是那些為軍閥政客等統治階級服務(wù)而又自命為“正人君子”的反動(dòng)御用文人；表達了作者決心以筆作武器，與反動(dòng)勢力斗爭到底的決心。
小題1:
試題分析：這是一道開(kāi)放性試題，只要內容設計合理，表述正確，具體應符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點(diǎn)，還應注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和口吻，內容還應圍繞“對學(xué)生的關(guān)心”來(lái)組織。
小題2:
試題分析：這是一種主觀(guān)性較強題目。學(xué)生能談出自己對文章內容、主旨的主觀(guān)感受、領(lǐng)悟或情感的體驗，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì )，并能陳述理由。此處主要是總結藤野先生品質(zhì)的可貴之處。
小題3:
試題分析：理解文章語(yǔ)句的含義，一要結合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由，這里學(xué)生應理解本文的暗線(xiàn)，即表達了作者的愛(ài)國主義情感。
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