紫藤蘿瀑布閱讀答案15篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常接觸到閱讀答案，閱讀答案是對有關(guān)閱讀題所做的解答。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的紫藤蘿瀑布閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
紫藤蘿瀑布閱讀答案1
閱讀文段，回答問(wèn)題。
我不由得停住了腳步
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只有深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串（ ）著(zhù)一串，一朵（ ）著(zhù)一朵，彼此（ ）著(zhù)（ ）著(zhù)，好不活潑熱鬧。
我在開(kāi)花﹗它們在笑。
我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
1．在文中括號內選詞填空，依次為（ ）（ ）（ ）（ ）
A、擠
B、接
C、挨
D、推
2．從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點(diǎn)？
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3．仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的.最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗一句運用了何種修辭？跳逗和前文的哪一個(gè)詞相呼應？
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4．春紅已謝的春紅指的是什么？
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5．只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。從修辭的角度看，運用了什么手法，其作用是怎樣的？
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6．從文中找出三個(gè)能表現熱鬧的句子。
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7．文段通過(guò)對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？
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參考答案：
1．（C）（B）（D）（A）
2．比喻 突出紫藤籮的繁密茂盛，生機盎然。
3．擬人 歡笑
4．春花
5．比喻 寫(xiě)出了藤蘿盛開(kāi)的旺盛和美麗，諷刺了愚氓滅美的現象。
6．彼此推著(zhù)擠著(zhù)我在開(kāi)花！它們在笑。我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
7．贊美生命的活力、蓬勃向上。
（意對即可）
紫藤蘿瀑布閱讀答案2
《紫藤蘿瀑布》文章開(kāi)頭寫(xiě)道“我不由得停住了腳步”，這句話(huà)在內容和結構上有什么作用？-七年級語(yǔ)文-魔方格
這句話(huà)既寫(xiě)動(dòng)作，又寫(xiě)心情，驚訝中帶著(zhù)震撼。是什么讓“我”竟至如此？突如其來(lái)，造成懸念。 略 馬上分享給同學(xué)
據魔方格專(zhuān)家權威分析，試題“《紫藤蘿瀑布》文章開(kāi)頭寫(xiě)道“我不由得停住了腳步”，這句話(huà)在內容和..”主要考查你對課文理解，名著(zhù)賞析等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點(diǎn)，詳細請訪(fǎng)問(wèn)。
考點(diǎn)名稱(chēng)：課文理解，名著(zhù)賞析課內課文的理解以及課外名著(zhù)的賞析，包括課文脈絡(luò )、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等。
課文理解的步驟和方法：
第一、理清文章的結構。
首先，可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現文章主要內容的。
如看到“擁抱大樹(shù)”這個(gè)題目，腦海中自然會(huì )出現問(wèn)題：誰(shuí)擁抱大樹(shù)？為什么要擁抱大樹(shù)？怎樣擁抱呢？于是課文的主要脈絡(luò )就自然呈現了。
其次，可以嘗試給課文加小標題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學(xué)生的興趣會(huì )比較濃厚。
如《獵人海力布》一課，課文內容比較長(cháng)，學(xué)生一時(shí)無(wú)法理清，可以讓學(xué)生嘗試加小標題，學(xué)生出現幾種回答：分成兩部分“救龍女、得寶石”和“救相親，變石頭”；
分成四部分，將以上的兩部分分別再分開(kāi)；也有學(xué)生分成三部分，將“救龍女，得寶石”分開(kāi)……在大家相互的討論中，學(xué)生對事情的發(fā)展過(guò)程就清晰地掌握了。
第三，找當然，對于課文結構的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學(xué)生要借助工具書(shū)等方法，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如總起句、過(guò)渡句、總結句等。
這類(lèi)句子能很好地告訴我們課文的主要內容，如《音樂(lè )之都維也納》，文章開(kāi)始就以總起句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。”接下來(lái)以“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃”、“維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市”、“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )”以及“在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中以創(chuàng )建于1869年的維也納國家歌劇院最為著(zhù)名”，文章的結構自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中總會(huì )有些重點(diǎn)的句子，怎樣在全文中找到這類(lèi)句子，有時(shí)需要教師的 引導，才能找到這類(lèi)句子，
如《看不見(jiàn)的愛(ài)》一課，學(xué)生都能理解文章中描寫(xiě)了母親對孩子的愛(ài)，從哪些句子中感受到呢？學(xué)生自然會(huì )主動(dòng)地到文中尋找描寫(xiě)母愛(ài)的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并從這些句子中來(lái)感悟母愛(ài)。理解句子還可以找一些有修辭手法的句子，修辭的句子，學(xué)生能通過(guò)理解其修辭手法，感悟作者的用意。此外，也可以通過(guò)變式比較來(lái)理解句子。對一些描寫(xiě)比較生動(dòng)和含蓄的句子，可以給出一些句子加以比較，讓學(xué)生感受原句的魅力。
第四、對詞的理解。
對詞的理解，應當是以上方面的基礎。但是很多詞的理解不是簡(jiǎn)單查字典就能感受到在文中的含義的，應當聯(lián)系句子的理解一同進(jìn)行。一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，也是在分析重點(diǎn)句子的同時(shí)進(jìn)行的。
論怎樣欣賞名著(zhù)
1.什么是名著(zhù)呢？名著(zhù)就是這樣的書(shū)——哪怕只是一瞬間，它都會(huì )使你從中感受到一部分生活的'意義。名著(zhù)是能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗的書(shū)，是億萬(wàn)讀者多少年來(lái)能從中得到特別啟迪而閱讀的書(shū)。
2.不是很多書(shū)都能經(jīng)受住這種考驗的。算一下自從人類(lèi)第一次用鑿子打制石器以來(lái)出版的所有著(zhù)作，名著(zhù)只占其中極微小的部分——還不到總數的千分之一。只不過(guò)有幾千部罷了。在這些書(shū)中，它牢固的核心則不足一百部。
3.為什么你應該閱讀名著(zhù)，并且要學(xué)會(huì )欣賞它們呢？我提出三條充足的理由：第一，名著(zhù)開(kāi)闊你的眼界；第二，名著(zhù)資助你成長(cháng)；第三，名著(zhù)幫助你了解生活，認識自己。最后一點(diǎn)是非常重要的。名著(zhù)可以使你洞察自己的內心世界，這是從別處得不到的。可以肯定，你從許多書(shū)中都能夠得到樂(lè )趣；但是，一部名著(zhù)，一旦你讀進(jìn)去了，它會(huì )把你帶到更高的境界。
4.我常聽(tīng)到人們說(shuō)：“名著(zhù)太難懂了，我啃不進(jìn)去。”讓我出些主意幫助你打開(kāi)這個(gè)奇妙的世界。拿一本你常說(shuō)要讀的名著(zhù)，然后按照下面的建議去讀吧!
5.知道你正在讀什么。這是一部小說(shuō)，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點(diǎn)，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書(shū)》中查一查題目或作者。
6.不要躺在床上讀。我承認讀名著(zhù)會(huì )是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏銳。如果你躺在床上讀，你就想睡覺(jué)，那么當你開(kāi)始打瞌睡的時(shí)候，你就會(huì )埋怨那本書(shū)。
7.不要被眾多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡爾馬卓夫兄弟》一書(shū)中拋出了50多個(gè)主要人物，托爾斯泰在《戰爭與和平》的第一章中用了22個(gè)又長(cháng)又復雜的名字，使你腦袋發(fā)漲。這時(shí)，不要急著(zhù)往前翻，堅持看下去，漸漸地，這些人物就會(huì )變得清晰；你會(huì )覺(jué)得和他們在一起，就像和你的老朋友在一起一樣。你記得你的許多朋友，在結識前也是陌生人。
8.給作者一個(gè)機會(huì )。不要過(guò)早地說(shuō)“我看不懂”，要堅持讀完。有時(shí)也許是你對你要讀的那本書(shū)還沒(méi)有做好充分準備。我啃柏拉圖的《理想國》一共啃了三遍，才看懂。如果你認真看了但確實(shí)看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書(shū)。
9.大段大段地讀。別小口小口地啃，你讀的句子越長(cháng)，你就越能進(jìn)入書(shū)的節奏和感情，從中得到的樂(lè )趣也就越大。
10.讀作者讀的書(shū)。例如，莎士比亞為了寫(xiě)《裘力斯·凱撒》《仲夏夜之夢(mèng)》，曾仔細閱讀了諾斯的《蒲魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個(gè)作家都是他所處的那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。了解當時(shí)的歷史、作家及其他人所面臨的問(wèn)題和他們的態(tài)度，會(huì )幫助你理解作家的觀(guān)點(diǎn)。作家的觀(guān)點(diǎn)不一致，沒(méi)關(guān)系，起碼它使你思考。
11.閱讀有關(guān)作者生平的書(shū)。你對作家的個(gè)人經(jīng)歷知道得越詳細，你就越明白他為什么寫(xiě)他所寫(xiě)的作品。你就會(huì )開(kāi)始明白隱藏在作家作品中的自傳性的花絮。一個(gè)作家不可能不暴露自己。我們關(guān)于莎士比亞的大部分猜測都是從他的劇作中找出的線(xiàn)索。
12.重讀一遍。所有名著(zhù)都經(jīng)得起反復讀。你讀完一本書(shū)后，如果很感興趣，又不完全懂，那么立即重讀一遍。你會(huì )發(fā)現更多的東西。如果幾年前你讀過(guò)一部名著(zhù)并且喜歡它，就再讀一遍。書(shū)里還有那么多的東西要告訴你，你簡(jiǎn)直不會(huì )相信這是同一本書(shū)。
13.不要只把你的腳尖浸在名著(zhù)這潭深水中，要跳進(jìn)去。像前面一代代的聰明人一樣，你會(huì )覺(jué)得自己的靈魂深處被那些歷史上最有天賦的作家的思想和洞察力鼓舞著(zhù)。
〔英〕斯蒂夫·艾倫
與“《紫藤蘿瀑布》文章開(kāi)頭寫(xiě)道“我不由得停住了腳步”，這句話(huà)在內容和..”考查相似的試題有：
紫藤蘿瀑布閱讀答案3
閱讀下文，根據要求回答問(wèn)題。（15分，每題3分）
悠長(cháng)的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿(mǎn)每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了。”看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門(mén)口到教室的路很長(cháng)，就是有本·約翰遜的速度再加了令人興奮的藥，也來(lái)不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧靜而悠遠的響著(zhù)，全然沒(méi)有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著(zhù)，我就不該停止奔跑，我對自己說(shuō)。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽(tīng)著(zhù)，等待鈴聲的完結。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝。可是，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(cháng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng )造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認真稱(chēng)呼他的機會(huì )并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì )恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì )沖著(zhù)我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著(zhù)做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周?chē)娜丝纯此倚Γ筒缓靡馑嫉氐拖骂^。其后，便會(huì )有悠長(cháng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門(mén)的老頭拽著(zhù)鈴繩睡著(zhù)了。”同桌說(shuō)。
只有我知道這秘密，但我永遠不會(huì )說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以?xún)?yōu)異的成績(jì)良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著(zhù)沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對打鈴老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事。”
我稍稍后退了一步：這個(gè)老頭，要做什么？憑著(zhù)有幾次將鈴聲響的久遠，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上。”他果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著(zhù)，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著(zhù)一粒砂糖，慈善地看著(zhù)我。
“您快說(shuō)嘛！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問(wèn)。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
小題1:下面理解錯誤的'一項是A．悠長(cháng)的鈴聲是老人對我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個(gè)默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。B．“雨天，是城市的忌日”這句話(huà)實(shí)際上表現出我對于雨天堵車(chē)、擁擠帶來(lái)遲到的一種抱怨之情。C．我畢業(yè)離校時(shí)，最后一次稱(chēng)呼、問(wèn)候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯了，大家都是這樣認為的。D．文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。小題2:“其后，便會(huì )有悠長(cháng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。”運用了什么修辭手法？有什么作用？
小題3:本文在刻畫(huà)打鐘老人時(shí)，運用了那些描寫(xiě)方法？
小題4:文章結尾既出乎意料又在情理之中，因為前文多處為這個(gè)結尾作了鋪墊，請找出兩處并寫(xiě)在下面。
小題5:文章結尾，“我”最后聽(tīng)了孫師傅的話(huà)后，會(huì )有哪些反應？請發(fā)揮想象，寫(xiě)出省略號所省略的內容。（60字左右）
紫藤蘿瀑布閱讀答案4
紫藤蘿瀑布（節選）
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像A_____（濺落、迸濺、濺起）的水花。仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串B_____（ 接著(zhù)、蓋著(zhù)、挨著(zhù)）一串，一朵C_____（接著(zhù)、蓋著(zhù)、挨著(zhù)）一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的'焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
1、根據文章內容，在語(yǔ)段的括號內選擇恰當的詞語(yǔ)填在A(yíng)、B、C三處。
A處應填_____
B處應填_____
C處應填_____
2、解釋文中的兩個(gè)短語(yǔ)。
春紅已謝：_________
忍俊不禁：_________
3、劃線(xiàn)句把“藤蘿”比作“瀑布”，突出了紫藤蘿怎樣的特點(diǎn)？
答：________________________________。
4、“在和陽(yáng)光互相挑逗”一句運用擬人的修辭手法，有什么作用？
答：_________________________________。
5、從“焦慮和悲痛”中走出來(lái)，“有的只是精神的寧靜和生的喜悅”，這種感情變化的原因是什么呢？
答：________________________________。 參考答案：1、A、迸濺
B、挨著(zhù)
C、接著(zhù)
2、春紅已謝：春花已經(jīng)凋謝。
忍俊不禁：忍不住笑。
3、以動(dòng)寫(xiě)靜，突出了紫藤蘿繁密茂盛、生機盎然的特點(diǎn)。
4、生動(dòng)地寫(xiě)出了花的亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感，又富有情趣。
5、這是因為“我”在對紫藤蘿的欣賞中認識到“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”。（上述主觀(guān)題意對即可）
紫藤蘿瀑布閱讀答案5
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的.河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
1、文段運用了哪些修辭方法？試舉例說(shuō)明。（至少寫(xiě)出兩種）
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2、十多年前，家門(mén)前的紫藤蘿有什么遭遇？
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3、寫(xiě)紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫(xiě)作者對什么的回憶？
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4、描寫(xiě)眼前紫藤蘿茂盛的句子是哪一句？
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5、點(diǎn)明全文主旨的一句話(huà)是哪一句？
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參考答案：
1、擬人：它依傍一株枯槐爬得很高——好像在察言觀(guān)色，試探著(zhù)什么。
對比：“十多年前”與“現在”。
比喻：紫色的瀑布。
2、園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。——花和生活腐化有著(zhù)必然的聯(lián)系。
3、對過(guò)去家庭所受苦難的回憶。
4、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干。
5、花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。
紫藤蘿瀑布閱讀答案6
【紫藤蘿瀑布閱讀題答案】
1.題目用了什么修辭方法?有何作用?
題目用了比喻,予紫藤蘿以動(dòng)感,使它形象生動(dòng),吸引讀者,同時(shí)也暗含了中心.
2.“我不由停住了腳步”有什么作用? 為下文作鋪墊,暗示紫藤蘿花的豐茂.
3.文章把紫藤蘿稱(chēng)作瀑布,描寫(xiě)瀑布,使用的三個(gè)既形象又貼切的動(dòng)詞是? 垂下、流動(dòng)、迸濺.
4.揣摩語(yǔ)句,談?wù)勀愕睦斫?（注意修辭的運用和作者豐富的想象力）
(1)從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極.
將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌.比喻,表現了紫藤蘿花的繁密茂盛的特點(diǎn).
(2)紫色的大條幅上,泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花,仔細看時(shí),才知道那是每一朵紫花是的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗.
細膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛(ài),玲瓏剔透,既富有動(dòng)感,又富有情趣.
(3)“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(cháng).”紫色的藤蘿為什么會(huì )“流動(dòng)”?
因為紫藤蘿的花朵是深深淺淺的紫,看起來(lái)仿佛在流動(dòng).
(4)花朵兒一串挨著(zhù)一串,一朵接著(zhù)一朵,彼此推著(zhù)擠著(zhù),好不活潑熱鬧!
擬人,表現花的勃勃生機和爛漫情趣.
(5)每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆,帆下帶著(zhù)尖底的艙,船艙鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的.
用帆與船艙的比喻,細致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài),顯得生機勃勃.比作笑容,更顯得美好可愛(ài),也抒發(fā)了喜悅的心情.
5.第7節中,“它”指的是什么?
一條在我心上流過(guò)的紫色的瀑布.
6.“別的一切”指什么?
關(guān)于生死謎和手足情的焦慮和悲痛.
7.為什么帶走了焦慮和悲痛?
（1）、 生機和生命力讓我深受感染.
（2）、 紫藤蘿生命力頑強的景象啟迪我對生命意義的思索,催我積極奮進(jìn).
8.怎樣理解“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅.”?
我從紫藤蘿的生機和強大的生命中找到了慰藉,受到了鼓舞,沖淡了焦慮和悲痛,振作了起來(lái),悟出了生命的美好.
9.“香氣似乎是淺紫色的”這句話(huà)中“香氣”是從嗅覺(jué)上說(shuō)的,“紫色”是從視覺(jué)上說(shuō)的,把嗅覺(jué)上的“香氣”比作視覺(jué)上的“紫色”,該怎樣理解?談?wù)勀愕目捶?
運用通感.使無(wú)形的香味化成有形的顏色,具體表現花香帶給作者的飄渺輕柔的感覺(jué).兩種感覺(jué)的共同點(diǎn)是給人愉悅之感,淺紫色給人一種溫馨的感覺(jué),好像是淡淡的芳香一般.意思相近即可 10.文章中寫(xiě)十多年前的紫藤蘿有什么意圖?
將花的不幸同人的不幸形成類(lèi)比,說(shuō)明花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸.
11.文中寫(xiě)了不同時(shí)期的紫藤蘿,并引發(fā)了作者不同的感慨,根據你的理解請回答：
（1）十多年前,曾看到家門(mén)外的紫藤蘿稀落、伶仃,作者感覺(jué)到傷感、遺憾.
（2）如今,面前盛開(kāi)的紫藤蘿一派生機勃勃,作者的心情是感動(dòng)、寧靜、喜悅
12.“東一串,西一串”能不能刪?為什么?
不能.因為它形象地突出了紫藤蘿花稀零,散亂,無(wú)依無(wú)靠的.情狀.
13.第8節中“遺憾”什么意思?為什么遺憾?
不稱(chēng)心.紫藤蘿花架被拆了,改種了果樹(shù),以為這里再也看不到紫藤蘿了.
14.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著(zhù),流著(zhù),流向人的心底.”
物我交融,既寫(xiě)出了一樹(shù)繁花的壯麗,又抒發(fā)了作者愉悅歡暢的心情.
15.“它是萬(wàn)花朵中一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布.”蘊涵了怎樣的哲理? 紫藤蘿的美是由許多紫藤蘿花組成的,每個(gè)人都是社會(huì )的一份子,我們要使社會(huì )進(jìn)步,使社會(huì )充滿(mǎn)美,每個(gè)人都應該努力奮斗.
16.請找出本文的主旨句,并結合自己的生活體驗,談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫? 主旨句：花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的 .
理遭遇不幸的時(shí)候,不能被厄運壓倒,要對生命的長(cháng)久保持堅定的信念,要面對新生活,振奮精神,不能讓悲痛壓在心頭.
17.“我不覺(jué)加快了腳步”,我為何加快了腳步?
照應開(kāi)頭,收束全文.面對紫藤蘿,“我”心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜,感悟到生命的永恒,心情輕松了,腳步自然會(huì )加快.（被紫藤蘿生命的頑強和美好所鼓舞）
紫藤蘿瀑布閱讀答案7
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣旺盛得藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，眨著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像逬濺的水花。仔細看時(shí)，才知道時(shí)每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
“我在開(kāi)花！”它們在笑。
“我在開(kāi)花！”它們嚷嚷。
每一朵穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一只壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的.花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有必然關(guān)系。我也曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿(mǎn)生命的酒糧，它張滿(mǎn)了帆，再這閃光的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淡紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1、 用“-----”劃出描寫(xiě)紫藤蘿的特點(diǎn)的句子。
2、 用“～～～”劃出面對紫藤蘿作者的聯(lián)想句子。
3、“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿(mǎn)生命的酒糧，它張滿(mǎn)了帆，再這閃光的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”從這段話(huà)中你讀懂了什么？
4、 談你對文章最后一段話(huà)的理解。
5、 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
參考答案：
1.只要是描寫(xiě)紫藤蘿開(kāi)得旺，生命力強的都是的
2.每一朵盛開(kāi)的花。仙露瓊漿？ 還有過(guò)來(lái)這么多年......
3.每個(gè)人在人生的道路上都會(huì )遇到各種各樣的困難。但是這只是暫時(shí)的，只有生命是永恒的。我們應該勇敢的面對，而不是消極頹廢。
4.作者因為紫藤蘿旺盛的生命力而受到鼓舞。去在生活中奮斗。
5.隨便找個(gè)比喻句或者擬人句。
紫藤蘿瀑布閱讀答案8
(一)字詞積累：
1. 讀準下面加點(diǎn)詞的音。
迸濺出(bèng) 忍俊不禁(jīn) 仙露瓊漿(qióng) 盤(pán)虬臥龍(qiú)
2. 解釋下面的生詞。
(l)迸濺：向外濺出或噴射。
(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出現得少。
(4)伶仃：孤獨，沒(méi)有依靠。
(5)酒釀;江米酒。
(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
(8)仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
(9)盤(pán)虬臥龍：回旋地繞，像臥著(zhù)的龍。
(二)整體感知，理清思路：看花——憶花——悟花。
(三)深入剖析：
1. 作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的?
(1)色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
(2)形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵。
(3)態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著(zhù)擠著(zhù)。
2. 作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?(色——形——香)
先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深。”然后寫(xiě)花的形狀，“像張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”。最后寫(xiě)花的香味，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。”
3. 作者在描寫(xiě)時(shí)，采用了哪些修辭手法?
大量運用了比喻和擬人。寫(xiě)花兒一串串“挨著(zhù)”、“擠著(zhù)”，花兒彼此“推著(zhù)、擠著(zhù)”、“叫著(zhù)”“嚷嚷”“我在開(kāi)花!”“我在開(kāi)花!”，以擬人手法寫(xiě)出花的童稚般的歡樂(lè )，讓人覺(jué)得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。
以“瀑”為比喻，贊美花之茂與繁。以“歡笑”、“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”、“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征。
4. 作者為什么把花香說(shuō)成“似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我”?
這里運用了通感。即人的感覺(jué)相通，如花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我”是幻覺(jué)感受。運用通感使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。
5. 文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用?
用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開(kāi)的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸。
6. 作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”。說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)問(wèn)題的`理解。
十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類(lèi)也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類(lèi)的生命長(cháng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)。“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”人類(lèi)社會(huì )照樣向前發(fā)展，因此說(shuō)，生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。
7. 提問(wèn)：本文的倒敘第二段運用什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么深刻含義?
運用比喻、比擬等修辭手法，這些花也正如人，人類(lèi)社會(huì )也正如花一樣由每一個(gè)個(gè)體組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì )遇到各種各樣的不幸，但人類(lèi)社會(huì )照樣向前發(fā)展，生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。
8. 提問(wèn)：“本文的最后一段有什么深刻含義”?
說(shuō)明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生命的永恒。
小結：本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩闹械谋唇箲]化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。(中心思想)
文章寫(xiě)景抒情多處運用比喻、擬人等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。
紫藤蘿瀑布閱讀答案9
閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就 像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串（ ）著(zhù)一串，一朵（ ）著(zhù)一朵，彼此（ ）著(zhù)（ ）著(zhù)，好不活潑熱鬧。
我在開(kāi)花﹗它們在笑。
我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
1、在文中括號內選詞填空，依次為（ ）（ ）（ ）（）
A、擠
B、接
C、挨
D、推
2、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布一句運用了何種修辭手法？突出了紫藤蘿什么樣的特點(diǎn)？
_____________________________________________________
3、這時(shí)春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的`就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。從寫(xiě)作的角度看，運用了什么手法，其作用是怎樣的？
_____________________________________________________
4、從文中找出三個(gè)能表現熱鬧的句子。
_____________________________________________________
5、文段通過(guò)對紫藤蘿花的描述，表達了一種怎樣的感情？
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參考答案：
1、CBDA
2、比喻 繁密茂盛，生機盎然。
3、烘托 突出紫藤蘿的樂(lè )觀(guān)向上。
4、彼此推著(zhù)擠著(zhù)。
我在開(kāi)花！它們在笑。
我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
5、贊美生命的活力、蓬勃向上。
紫藤蘿瀑布閱讀答案10
紫藤蘿瀑布（節選）
宗璞
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像 進(jìn)濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù) 一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
我在開(kāi)花！它們在笑。
我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著(zhù)尖 底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的.什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一 朵。
但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。
它是萬(wàn)花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
1．描寫(xiě)景物要抓特征。作者是從哪三個(gè)方面描寫(xiě)紫藤蘿的？
____________________________________________
2．在下列句子中任選其一，結合畫(huà)線(xiàn)部分品析句子的表達效果。
（1）花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
____________________________________________
（2）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
____________________________________________
3．畫(huà)線(xiàn)句在結構上有什么作用？
____________________________________________
4．畫(huà)線(xiàn)句子所引領(lǐng)的段落使用了什么記敘順序？作用是什么？
____________________________________________
5．摘錄文章的主旨句，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>
____________________________________________
參考答案：
1．顏色深淺不一；形態(tài)美麗可愛(ài)；氣味芳香。
2．（1）使用擬人修辭，賦予紫藤蘿花以人的動(dòng)作、性格，生動(dòng)形象地寫(xiě)出紫藤蘿花開(kāi)得繁密、惹人喜愛(ài)的特點(diǎn)，流露出作者的喜愛(ài)之情。
（2）使用比喻、擬人修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出紫藤蘿花美麗的外形和勃勃生機，表現出作者的喜愛(ài)之情。
3．承上啟下。
4．插序 補充介紹紫藤蘿當年的不幸遭遇，和今天紫藤蘿的勃勃生機形成鮮明對比，突出紫藤蘿 旺盛的生機和活力。
5．主旨句：花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。啟示：生命是一個(gè)痛苦和快樂(lè )、挫折和成功交織的過(guò)程，在身處逆境時(shí)，要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，勇敢地戰勝一切困難。 （意對即可）
紫藤蘿瀑布閱讀答案11
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。②忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。③后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。⑤那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1、節選文字的第一段對紫藤花進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，使用了哪些修辭？寫(xiě)出了花怎樣的特點(diǎn)？
2、第二段第①句寫(xiě)景好在什么地方？
3、第二段第②句詳寫(xiě)過(guò)去的紫藤蘿的衰頹零落作用何在？
4、第二段第⑥句去掉好嗎？為什么？
5、點(diǎn)明全文主旨的'是哪一句？
6、我不覺(jué)加快了腳步的原因是什么？
7、聯(lián)系有關(guān)背景材料，說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運有什么象征意義？
紫藤蘿瀑布》閱讀題答案：
1、運用了比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出了花的生機盎然以及爭先恐后開(kāi)放的喜悅和自豪，渲染了一種歡快的氣氛。
2、運用通感手法，使無(wú)形的香味化成了有形的顏色，具體地表現花香帶給我的那種縹緲輕柔的感覺(jué)。
3、與現在的花繁葉茂作對比，并從中感悟出花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的的道理。
4、不好，此句為下文寫(xiě)花兒重新盛開(kāi)這一出人意料、令人驚奇的變化作鋪墊，形成情節上的逆轉，從而收到更好的表達效果。
5、花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。
6、受紫藤蘿花頑強的生命力的感染，徒增信心，大增力量。
7、其變遷的命運是十幾年來(lái)整個(gè)國家命運的寫(xiě)照。
紫藤蘿瀑布閱讀答案12
我不由得停住了腳步。
①從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
“我在開(kāi)花！”它們在笑。
“我在開(kāi)花！”它們嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。②每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
1、指出第①句話(huà)所采用的修辭方法及其所起的作用。
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2、以第②句話(huà)為例，說(shuō)說(shuō)本文想像新穎、內涵豐富的特點(diǎn)。
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3、作者看花是按哪三個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的？
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4、“花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不熱鬧！”寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？
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5、這篇文章作者想像新穎，內涵豐富。你能通過(guò)一個(gè)事物進(jìn)行合理的想像嗎？
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參考答案：
1、比喻；形象地表現了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(cháng)遠。（意對即可）
2、作者發(fā)揮自己的'想像力，營(yíng)造新奇的意象，把紫藤蘿花的生命力形象化了，如：寫(xiě)“花艙”裝滿(mǎn)生命的“酒釀”，張滿(mǎn)了“帆”等。（意對即可）
3、花瀑、花穗、花朵。
4、表現出花的生機勃勃和爛漫情趣。（意對即可）
5、如：由地上的明亮的街燈想到天上的星星。（只要想像合理即可）
紫藤蘿瀑布閱讀答案13
這句話(huà)既寫(xiě)動(dòng)作，又寫(xiě)心情，驚訝中帶著(zhù)震撼。是什么讓“我”竟至如此？突如其來(lái)，造成懸念。
現代文閱讀
但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
……
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見(jiàn)了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著(zhù)一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話(huà)，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話(huà)了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的`事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”，她氣得坐著(zhù)發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著(zhù)哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫來(lái)醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的慈母，我的嚴師。
小題1:選文第一自然段就全文來(lái)說(shuō)，在內容與結構上分別有什么作用？（4分）
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小題2:選文第二自然段說(shuō)母親重罰“我”后，“總不許我哭出聲音來(lái)”，是什么原因？（3分）
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小題3:選文第三自然段中有一處語(yǔ)序有問(wèn)題，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)出正確的語(yǔ)序，并說(shuō)說(shuō)這樣改的理由是什么？（4分）
正確的語(yǔ)序是：________________________________________________
理由：________________________________________________________
小題4:母親，是世界上最偉大的人；母愛(ài)，也是世界上最崇高的愛(ài)你認為選文中母愛(ài)的表現形式有哪些？請分別加以歸納。并請你收集幾句歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌或名句，寫(xiě)在下面。（４分）
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紫藤蘿瀑布閱讀答案14
①我不由得停住了腳步。
②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
④“我在開(kāi)花！”它們在笑。
⑤“我在開(kāi)花！”它們嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；就像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的'什么仙露瓊（qióng）漿？我湊上去，想摘一朵。
⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇（zhù）立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那時(shí)關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
1、第①段作者為什么“停住了腳步”？為什么這一句話(huà)要獨立成段？
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2、第③段中“這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。”表現了紫藤蘿怎樣的品質(zhì)？
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3、第⑦段中“流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”。“焦慮”和“悲痛”是指什么？花怎么帶走了這一切？
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4、作者寫(xiě)紫藤蘿花卻用“紫藤蘿瀑布”為題，有何用意？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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參考答案：
1、（1）因為作者看到了一樹(shù)令她驚異的藤蘿。
（2）單獨成段是為了強調，更強烈地向讀者傳達自己的感受，也形成一個(gè)懸念。
2、獨自鮮妍，不隨波逐流。（不予世俗同流合污）
3、（1）指關(guān)于“生死謎、手足情”的思索、經(jīng)歷過(guò)的傷痛與受到的傷害。
（2）多年不見(jiàn)的美好事物重現于眼前，讓作者覺(jué)得美好的東西并沒(méi)有消失，這減少了她內心的焦慮和悲痛。
4、（1）瀑布是對這一樹(shù)茂盛的藤蘿的比喻；
（2）瀑布是流動(dòng)的，仿佛歷史的長(cháng)河一樣。作者借此來(lái)表達她對人生和歷史的認識，災難終將過(guò)去，美好的事物不會(huì )消失。
紫藤蘿瀑布閱讀答案15
（1）我不由得停住了腳步。
（2）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽(yáng)光互相挑逗。
（3）這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
（4）“我在開(kāi)花！”它們在笑。
（5）“我在開(kāi)花！”它們嚷嚷。
（6）每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
（7）但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí) 直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
（8）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。
（9）過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布計劃遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
（10）花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的美酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
（11）在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1.文章采用了怎樣的寫(xiě)作手法？讀了這篇文章，你認為作者通過(guò)描寫(xiě)紫藤蘿花的勃勃生機，想告訴人們什么？
托物言志。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的'。作者由花兒煥發(fā)出勃勃生機，聯(lián)想到生命的頑強，感悟到人生的美好和生命的永恒。
人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進(jìn)的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿(mǎn)的生命力，投身到生命的長(cháng)河中去。
2.面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有什么變化？
作者感情變化：“我”心中本來(lái)充滿(mǎn)了焦慮悲痛——“我”獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”——獲得了生活的勇氣和動(dòng)力，振奮向前
3.文章第（8）段采用了 插敘 記敘順序，作用是什么？
內容上：插敘了紫藤蘿在十幾年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。”
結構上：避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。
4.揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)景的妙處
（1）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
使用比喻的修辭手法，將一樹(shù)的紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿的長(cháng)勢極其茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，流動(dòng)著(zhù)生命的氣息。
（2）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
使用比喻的修辭手法，把花朵比作帆與船艙，生動(dòng)形象并細致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛(ài)。抒發(fā)了作者喜悅的心情。
運用比喻的修辭方法，把花比作帆，比作笑容，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花盛開(kāi)的生機勃勃、美好可愛(ài)的特點(diǎn)，表達了作者喜悅的心情。
（3）我在開(kāi)花！它們在笑。我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花人的特征，表現花兒爭先恐后開(kāi)放的美好情景，同時(shí)借以抒發(fā)作者內心的喜悅。
反復的修辭手法起到強調的作用，這里強調花的繁茂和生機勃勃。
（4）紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
細膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。
（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
物我交融，既寫(xiě)出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。花兒煥發(fā)出勃勃生機，讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強及永恒。
5.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我”，怎么把氣味說(shuō)成顏色，并且如此夢(mèng)幻?
這里運用了通感。花香本是嗅覺(jué)，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，給它增加可視性，又說(shuō)“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我”，寫(xiě)出了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現了作者全身心沉浸在紫藤蘿的花香中，表現了作者對紫藤蘿的由衷喜愛(ài)之情。“夢(mèng)幻”一詞表明作者對眼前景象的懷疑和不確定，由此過(guò)渡到對家門(mén)前那樹(shù)紫藤蘿遭遇的回憶。
6.作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什么？請談?wù)勀愕恼J識。
作者感悟：花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。
花兒曾因人世的災難橫遭株連，但此時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進(jìn)的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿(mǎn)的生命力，投身到生命的長(cháng)河中去。
7.人們往往賦予花木以某種象征意義，你還知道哪些花的象征意義？
荷花象征清白，菊花喻意高潔，松樹(shù)代表堅貞。
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