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命運現代文閱讀答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著(zhù)不可或缺的作用。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編精心整理的命運現代文閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
命運現代文閱讀答案1
她是一個(gè)印度女孩，1974年出生于查謨農村。她和身邊無(wú)數的農村女性一樣，生活充斥著(zhù)暴力，凄慘悲涼。她和家人隨著(zhù)父親工作的變換四處流浪，母親在她7歲的時(shí)候離家，之后她缺吃少穿。不時(shí)挨父親毒打。12歲她就被，嫁給了一個(gè)比自己大16歲的丈夫，遭受無(wú)情的虐待，13歲就生下了第一個(gè)孩子，后來(lái)又生下了兩個(gè)孩子。為了給自己的孩子一個(gè)好一點(diǎn)兒的前途，她不顧一切離家出走，帶著(zhù)3個(gè)孩子。在20xx年來(lái)到教授庫馬爾家里當女仆。她把兩個(gè)小孩帶在身邊，把最大的孩子送到別的人家當童工。
她咀前也做過(guò)女仆，遇到過(guò)各種尖酸刻薄的主人。但庫馬爾似乎比以前那些雇主和藹很多。還允許她的孩子讀書(shū)寫(xiě)字。有一次，庫馬爾發(fā)現，她在打掃書(shū)柜的時(shí)候看著(zhù)一本孟加拉語(yǔ)書(shū)發(fā)愣。于是庫馬爾問(wèn)她：“你會(huì )讀書(shū)嗎?要看這本書(shū)嗎?”她回答說(shuō)自己什么都不懂，但庫馬爾還是把書(shū)塞到了她手上，那本書(shū)名叫《我的孟加拉少女時(shí)代》。書(shū)里主人翁的故事與她的遭遇那么相似，就好像在描述她的生活。很快，她又看完了書(shū)架上的另外幾本小說(shuō)。
好心的主人發(fā)現，這個(gè)女仆不僅擁有7年級的閱讀水平，還對文學(xué)感興趣。于是，他給了她一個(gè)練習本和一支筆，讓她隨便寫(xiě)點(diǎn)什么東西。她莫名地恐懼，也非常迷惘，她不知該寫(xiě)些什么，而且她有十幾年沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字了。主人說(shuō)，為什么不寫(xiě)你自己的故事呢。就這樣，她開(kāi)始拿起了筆。
每當夜深人靜，家里所有的事情都忙完了，她的孩子也睡著(zhù)了，她就在仆人的房間里，拿出練習本和筆，一字一字艱難地寫(xiě)下自己的故事，竭力捕捉自己年輕時(shí)代的每一個(gè)細節。這時(shí)，她的孩子們都奇怪，為什么媽媽開(kāi)始寫(xiě)字了!
開(kāi)始，她寫(xiě)得很糟糕，敘述粗糙，記敘重復，有時(shí)寫(xiě)著(zhù)這件事情就跳到別的事情上去了，甚至連拼寫(xiě)和語(yǔ)法也錯誤百出。但她未經(jīng)修飾的故事卻生動(dòng)曲折。異常感人，使庫馬爾感到了巨大的震撼力，于是他幫助她修改一些拼寫(xiě)和語(yǔ)法的錯誤，不斷鼓勵她堅持下去。
這樣。她越寫(xiě)越得心應手，越寫(xiě)越充滿(mǎn)自信。當她的書(shū)寫(xiě)到三分之一時(shí)，她已儼然像一個(gè)成熟的作家了。兩年后的20xx年，庫馬爾將她完成的手稿《恒河的女兒》交給幾位出版社的朋友，當年，她這本孟加拉語(yǔ)版本的自傳小說(shuō)就出版了。隨后，英文譯本《未達平凡的人生》出版，迅速被譯介到美國、英國、法國、日本、韓國、中國臺灣等幾十個(gè)國家和地區。其充滿(mǎn)泥土芳香的樸素文字和感人肺腑的罕見(jiàn)情節，深深打動(dòng)了成千上萬(wàn)的`讀者，受到文學(xué)評論界和媒體的高度贊譽(yù)。她的名字叫貝碧·哈爾德，成為聞名印度文壇的“女仆作家”。
貝碧·哈爾德說(shuō)：“很多女孩和我過(guò)著(zhù)一樣艱苦的生活，但沒(méi)有人覺(jué)得有什么異樣，而我只不過(guò)將它寫(xiě)了出來(lái)。”寫(xiě)書(shū)讓她最高興的莫過(guò)于父親對自己和對“女兒”的看法的改變。父親稱(chēng)贊她，在他們家族里，沒(méi)有人像她走得那么遠。看了她的書(shū)以后。父親告訴她如果時(shí)間能夠倒流，他愿意回到他們還是小孩的時(shí)候，改正自己對他們和對她母親犯下的所有錯誤。這讓她感覺(jué)十分欣慰。
現在盡管哈爾德并沒(méi)有打算更換女仆的職業(yè)，但她正在準備著(zhù)自己的第二本小說(shuō)。她希望成為一名作家，她會(huì )繼續寫(xiě)下去。在人們眼里，她早已不是一名女仆了。
命運掌握在自己手中。無(wú)論你身在何處，境況如何，只要你愿意，只要你努力，只要你奮發(fā)，不做命運的奴仆，就會(huì )成為命運的主人，就能抒寫(xiě)新的人生，迎來(lái)成功與輝煌。
1、迷wang（惘） yan（儼）然 震han（撼） 2、“就這樣，她開(kāi)始拿起了筆”這句話(huà)在結構上有什么作用？ 承上啟下 3、“命運掌握在自己手中”對于這句話(huà)你是怎樣理解的？ 這句話(huà)告訴我們事在人為的道理。一切事情都掌握在自己手中，只要努力去做，就可以成功。 4、本文的主人公是誰(shuí)？她有著(zhù)怎樣的性格特點(diǎn)？ 貝碧·哈爾德。 堅持、勇敢、愛(ài)好文學(xué)、充滿(mǎn)自信。 5、在文章的結尾部分才交代出人物的姓名，這樣寫(xiě)的好處什么？ ①設置懸念，吸引讀者；②給讀者留下深刻的印象 6、仔細閱讀結尾一段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)帶給你怎樣的啟示？ 我們要努力追求自己的理想，不斷奮斗，堅持不懈，勇于拼搏，才能成功。
命運現代文閱讀答案2
①深夜，一個(gè)不經(jīng)意的翻身，抖落我所有的睡意。窗外柔柔的月光輕撫著(zhù)大地，房間里灑滿(mǎn)整床的銀白，熟睡的妻和兒子淹沒(méi)其中，恬恬的，靜靜的。我頭枕著(zhù)臂彎，眼睛注視著(zhù)天花板，神經(jīng)被那一只鴿子硌得生疼，讓我的睡意全無(wú)。
②一只鴿子突然闖進(jìn)了我的視線(xiàn)，闖進(jìn)了我的心靈。
③那天，我和妻正在客廳休息，突然一只鴿子穿過(guò)防盜窗的方格，重重地撞在玻璃上，跌落陽(yáng)臺。我把他捧在手中，細細觀(guān)察，發(fā)現這是一只幼年的鴿子，嘴角邊還有黃黃的斑紋。也許是因為它太淘氣了，迷失了方向，才使我們有了一面之緣。
④妻對于這只鴿子的到來(lái)表現出了極大的熱情，專(zhuān)門(mén)從集市買(mǎi)回一個(gè)鳥(niǎo)籠，又從遠在幾十公里之外的老家帶回麥子和玉米作為食物。每天準時(shí)料理這只鴿子的生活起居，顯然這只鴿子的待遇已經(jīng)上升為我們家的第一位置。
⑤如此精心地照料一只素不相識的鴿子并不是因為她喜歡它，妻有自己的打算，她希望這只鴿子能給兒子的生活帶來(lái)一絲快樂(lè )。自從兒子上了幼兒園之后，變得悶悶不樂(lè )，失去了原來(lái)的光彩。妻很擔心兒子未來(lái)的生活，所以才有了這樣的想法。
⑥然而事與愿違，這只鴿子并沒(méi)有安靜下來(lái)，它拼命地掙扎，扇動(dòng)著(zhù)翅膀向鳥(niǎo)籠的頂部撞去，頭破血流也在所不惜，似乎要把整個(gè)鳥(niǎo)籠都要掀個(gè)底朝天。每天鳥(niǎo)籠的周?chē)紩?huì )有一層軟軟的絨毛。看到這樣的情景，妻的心頭都會(huì )有些發(fā)酸。我知道鴿子撞的不是鳥(niǎo)籠，而是妻的心。
⑦妻的良苦用心沒(méi)有得到回報，兒子對這只意外出現的鴿子并沒(méi)有表現出很高的熱情，在玩耍了幾次之后，便拂袖揚長(cháng)而去，一頭扎進(jìn)玩具車(chē)堆里，把妻的心放在了一邊。
⑧兒子今年三周歲，像其他的同齡人一樣被送進(jìn)了幼兒園，本是無(wú)知的快樂(lè )之年卻早早地被套上沉重的枷鎖。兒子是那種喜歡自由，無(wú)拘無(wú)束的孩子，像在天空中自由自在飛翔的鳥(niǎo)兒一樣。每次送到幼兒園門(mén)口時(shí)，兒子的淚水就像斷了線(xiàn)的一珠子不停地往下掉，兩只手不停地向我揮舞著(zhù)，像那只要沖出鳥(niǎo)籠的鴿子一樣。乞求的眼神讓我的心針扎般地疼痛。每次我都讓我想起我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )童年。玩泥巴，滾鐵圈，彈玻璃球，早出晚歸，那時(shí)天空藍藍的，感覺(jué)整個(gè)世界都任我們來(lái)翱翔。
⑨看著(zhù)鴿子一副魚(yú)死網(wǎng)破的架勢，我勸妻還是把它放了吧，妻卻遲遲不肯。她相信會(huì )有一天鴿子會(huì )停下來(lái)接受現實(shí)。
⑩果真有一天，鴿子終于安靜了下來(lái)。它不吃不喝，身體日漸消瘦，失去了以往的精神。妻沒(méi)有辦法，只得同意我的觀(guān)點(diǎn)。就在我為這只鴿子感到慶幸時(shí)，就在這個(gè)生物即將回到大自然的懷抱時(shí)，來(lái)家作客的表弟，得知我們決定放生時(shí)，不由分說(shuō)便把鴿子帶回了老家。
11鴿子消失了，從我們的視線(xiàn)中消失了，生活恢復了往日的平靜，變得靜悄悄的。兒子依然把自己埋在玩具車(chē)堆里享受著(zhù)車(chē)給他帶來(lái)的快樂(lè )，妻顯得有些憔悴，一段時(shí)間以來(lái)的折騰讓她力不從心。我倒是感覺(jué)到前所未有的輕松，至少鴿子沒(méi)有在我們的視線(xiàn)中死去，沒(méi)有看到人類(lèi)殘酷的手段奪去它的生命，雖然這是自欺欺人。
12它現在怎么樣了，還像以前一樣嗎，它適不適應鄉下的生活，是否已經(jīng)消失在世界的某個(gè)角落里。
13突然有了些睡意，閉上眼睛，卻還是睡不著(zhù)。
14兒子呢，兒子將來(lái)會(huì )怎么樣呢？
小題1:依據鴿子的遭遇，完成下面的填空。（3分）
撞上玻璃，跌入我家陽(yáng)臺→______________________ →_______________________ →不吃不喝，身體日漸消瘦→______________________ 。
小題2:品析第⑥節兩處劃線(xiàn)句，按要求答題。（6分）
（1）賞析下面句子。（3分）
它拼命地掙扎，扇動(dòng)著(zhù)翅膀向鳥(niǎo)籠的頂部撞去，頭破血流也在所不惜，似乎要把整個(gè)鳥(niǎo)籠都要掀個(gè)底朝天。
（2）解釋下面句子含義。（3分）
我知道鴿子撞的不是鳥(niǎo)籠，而是妻的心。
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小題3:文中多次提到兒子，這樣寫(xiě)有何作用？（3分）
小題4:你希望鴿子在鄉下過(guò)怎樣的生活，為什么？（4分）
參考答案：
小題1:被關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠，精心照料 拼命掙扎，不惜頭破血流 被表弟帶回鄉下老家（每點(diǎn)1分，意對即可）。
小題2: （1）（3分）“掙扎”“撞”“掀” 等動(dòng)詞，生動(dòng)地寫(xiě)出鴿子渴望沖出鳥(niǎo)籠的抗爭行為（2分）；“頭破血流也在所不惜”寫(xiě)出鴿子堅決反抗的態(tài)度。 (1分，意對即可) （2）（3分）妻子希望鴿子能給兒子的生活帶來(lái)一絲快樂(lè )（2分） ，而鴿子的抗爭讓妻子的苦心變成了泡影。(1分，意對即可)
小題3:文章既寫(xiě)鴿子被迫接受精心照料，喪失自由的悲慘命運（1分），也暗示當前教育背景下兒子的命運令人擔心（1分）；當前教育束縛孩子發(fā)展，扼殺兒童天天性的現象發(fā)人深思（1分）。 （答出“既寫(xiě)鴿子命運，也寫(xiě)兒子的'命運” 得2分 ；答出“當前教育”得1分，意對即可。）
小題4:自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活等等。（ 2分）因為自由生活才符合它的天性，自然環(huán)境能適合它的個(gè)性發(fā)展。 ( 理由合理2分)
小題1:試題分析：這道題只要依據文章的故事情節理清鴿子的遭遇即可。第3小節寫(xiě)“一只鴿子撞上玻璃，跌入我家陽(yáng)臺”→第4小節寫(xiě) “鴿子被關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠，妻子精心照料”→第6小節寫(xiě)“鴿子拼命掙扎，不惜頭破血流”； →第10小節寫(xiě)“鴿子的是“不吃不喝，身體日漸消瘦，最終被來(lái)家作客的表弟帶回鄉下老家”。
小題2:（1）試題分析：形容詞“拼命”以及“掙扎”“撞”“掀” 等動(dòng)詞的運用，讓讀者仿佛身臨其境，眼前真實(shí)再現當時(shí)情景，同時(shí)生動(dòng)地寫(xiě)出鴿子渴望擺脫鳥(niǎo)籠的束縛，沖出鳥(niǎo)籠，遨游太空的抗爭行為；“頭破血流也在所不惜”寫(xiě)出鴿子為了達到?jīng)_出鳥(niǎo)籠，遨游太空的目的，寧可自毀其身體，也決不向人類(lèi)妥協(xié)的反抗的態(tài)度。
（2）試題分析：從文章④⑤⑥⑦四段內容可知妻子之所以對“鴿子的到來(lái)表現出了極大的熱情”，并且不遺余力地“照料照料一只素不相識的鴿子”，是希望鴿子能給兒子的生活帶來(lái)一絲快樂(lè )，可是事與愿違，“妻的良苦用心沒(méi)有得到回報”，鴿子“并沒(méi)有安靜下來(lái)”而是拼命抗爭，兒子也“對這只意外出現的鴿子并沒(méi)有表現出很高的熱情”，于是妻子的愿望成了美麗的肥皂泡。每天看到“鳥(niǎo)籠的周?chē)紩?huì )有一層軟軟的絨毛”“妻的心頭都會(huì )有些發(fā)酸”。
小題3:試題分析：選文的文題是《鴿子的命運》，而文章的內容除了寫(xiě)了“鴿子的命運”外，還寫(xiě)了“兒子的命運”，其實(shí)作者醉翁之意不在“鴿子的命運”，在乎“兒子的命運”也，寫(xiě)“鴿子”的遭遇，其實(shí)是暗示當前教育背景下兒子的處境，“鴿子”因為鳥(niǎo)籠的束縛失去了自由，從文章第⑧段內容可以看出年僅“三周歲”的兒子，由于“像其他的同齡人一樣被送進(jìn)了幼兒園，本是無(wú)知的快樂(lè )之年卻早早地被套上沉重的枷鎖”失去了本應屬于他的自由。文章以問(wèn)句結尾，令人深思：希望改革教育體系，還孩子自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )童年。
命運現代文閱讀答案3
自古以來(lái)，我國史學(xué)就強調“經(jīng)世致用”。周初提出“夏鑒”“殷鑒”，其后又有“欲知大道，必先為史”“以古為鑒，可知興替”“史之為用，其利甚博，乃生人之急務(wù)，為國家之要道”等。概而言之，就是“以史明道”。道的含義很廣，要義有“道理”“道路”“知然否”等。這些精辟之論都隱含著(zhù)我們所說(shuō)的規律問(wèn)題，規律問(wèn)題也就是命運問(wèn)題。史學(xué)的內容那么多，如何探求命運問(wèn)題呢？
探討規律、命運問(wèn)題，首先要敢于面對歷史的真實(shí)。歷史一去不復返，考古可以顯示部分本相，但多數靠歷史著(zhù)作的記述來(lái)傳遞。由于作者立場(chǎng)、觀(guān)念的差別，歷史記述本身就有“真”“虛”“假”的問(wèn)題，即“直書(shū)”“曲筆”“虛言”等差別。后人對歷史的認識，同樣因立場(chǎng)、觀(guān)念的差別，又加了一層“真”“虛”“假”。因此，歷史研究的首要之責是求歷史之“真”。誠如錢(qián)大昕所說(shuō)：“史非一家之書(shū)，實(shí)千載之書(shū)，祛其疑，乃能堅其信，指其瑕，益以見(jiàn)其美。”求“真”不是一件容易的事，不僅要有充分的才、學(xué)、識、德，還要敢于面對由于利益糾葛而出現的掩飾、扭曲歷史之“真”現象，因而還要有“膽”。只有揭示歷史之“真”，才有可能求規律、說(shuō)命運。
弄清歷史現象之“真”是探討規律、命運問(wèn)題的第一步，進(jìn)一步則是探求歷史內在的本質(zhì)之真。本質(zhì)不是羅列材料的直觀(guān)認識所能達到的，要靠抽象。比如歷史上的租佃關(guān)系，把現象反映出來(lái)固然要下很大功夫，但其本質(zhì)是什么？在馬克思主義傳入中國之前，占主導地位的認識是地主對租佃者施“仁義”、養活了租佃者。蘇軾說(shuō)：“民庶之家，置莊田，招佃客，本望租課，非行仁義。”從蘇軾的這段話(huà)可以看出，當時(shí)頗為流行的看法是地主家對佃戶(hù)行“仁義”，而
蘇軾“本望租課”的看法是反潮流的，非常了不起。同時(shí)代的李元弼說(shuō)的就與蘇軾相反：“佃戶(hù)勤強，便足
衣食，全藉主家照顧。”呂陶說(shuō)得更直接：“天下之自耕而食為天子之農者，十無(wú)二三；而食于富人而為之農者，蓋七八矣。”佃戶(hù)是“食于富人”的。盡管有思想家對惡劣的地主進(jìn)行過(guò)撻伐，但主、佃是誰(shuí)養活誰(shuí)？多數人認為佃戶(hù)是被地主養活、靠地主而得生的。馬克思主義傳入中國后，認識發(fā)生了根本性轉變，認定是地主剝削佃戶(hù)，而得出這一結論的理論依據是剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)。馬克思主義剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)把古今剝削規律的謎底基本說(shuō)透了，這才真正揭示出歷史租佃關(guān)系內在的本質(zhì)之真。
司馬遷說(shuō)的“通古今之變”，就是要探尋規律、探討命運。本質(zhì)性連續就是規律，而不論現象有怎樣的變化和變形。如何做到“通古今之變”？比如，當前我們常聽(tīng)到關(guān)于社會(huì )不公的聲音。如何認識和對待社會(huì )不公問(wèn)題，需要歷史地考量。30多年的改革開(kāi)放帶來(lái)了我國經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，快速發(fā)展不可避免地使許多歷史中的問(wèn)題更加凸顯，這些問(wèn)題也關(guān)涉規律和命運。其實(shí)，像社會(huì )不公這類(lèi)問(wèn)題有更深層的歷史原因，需要史學(xué)參與解析。勇于面對現實(shí)的.史學(xué)應該能夠提出可資參考的解決方法，但實(shí)際上我們的史學(xué)還沒(méi)有頂上來(lái)，功能還亟待全面發(fā)揮。
托克維爾說(shuō)過(guò)：“當過(guò)去不再照亮未來(lái)，人心將在黑暗中徘徊。”當今時(shí)代，我們面臨很多有關(guān)民族和人類(lèi)命運的問(wèn)題，史學(xué)應該走到前臺來(lái)。
1．下列關(guān)于“史學(xué)如何探求命運問(wèn)題”，下列表述，不正確的一項是（ ）
A．要注意歷史記敘有真有假，因為不同的立場(chǎng)、觀(guān)念影響人們能否“真實(shí)”地記敘歷史事實(shí)和能否“真實(shí)”地解讀歷史內涵。
B．要敢于面對歷史的“真”，即既要有充分的才、學(xué)、識、德，還要敢于面對由于利益糾葛而出現的掩飾、扭曲歷史的行為。
C．要對歷史材料進(jìn)行抽象,探求歷史內在的本質(zhì)，必須用馬克思主義理論來(lái)指導。
D．史學(xué)探求的意義在于以古為鑒，經(jīng)世致用，為現實(shí)社會(huì )中存在的問(wèn)題提出可資參考的解決方法。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A．歷史著(zhù)作的記述本身就有“直書(shū)”“曲筆”“虛言”等差別，所以不可信。
B．后人因對歷史的認識有立場(chǎng)、觀(guān)念的差別，故求“真”是不容易的事。
C．只有弄清歷史現象之“真”，才有可能探尋歷史規律、
探討歷史命運。
D．有時(shí)，人們會(huì )由于利益糾葛而掩飾、扭曲歷史，不敢面對歷史的真實(shí)。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A．周初提出“夏鑒”“殷鑒”，其后又有“以古為鑒，可知興替”等“以史明道”的論述，說(shuō)明我國史學(xué)自古以來(lái)就強調“經(jīng)世致用”。
B．蘇軾對歷史上租佃關(guān)系的認識和呂陶一樣，認為地主家對佃戶(hù)行仁義，他們出于利益糾葛而掩飾、扭曲歷史之真。
C．不論歷史還是現實(shí)，發(fā)展變化都是有規律的，司馬遷說(shuō)的“通古今之變”，就是要探尋規律、探討命運。
D．作者認為史學(xué)研究不應停留弄清歷史現象之“真”，應該面對現實(shí)，幫助解決對當今面臨的現實(shí)問(wèn)題。
答案：
1．（3分）C（必須用說(shuō)得太絕對。作者舉剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)為例是為了證明“進(jìn)一步則是探求歷史內在的本質(zhì)之真”）
2．（3分）A（“直書(shū)”還是可以相信的）
3.（3分）B(蘇軾對歷史上租佃關(guān)系的認識和呂陶相反)
命運現代文閱讀答案4
①在19世紀末的蘇格蘭，有一位貧苦農夫叫弗萊明。他心地善良，樂(lè )于助人。有一天他在干活時(shí)，忽然聽(tīng)到附近的泥沼地里有人呼救，原來(lái)，一個(gè)男孩陷了進(jìn)去。眼看泥沼已淹到胸口，弗萊明立刻跳下去，奮力救起了男孩。
②這時(shí)，一位紳士駕著(zhù)華麗的馬車(chē)趕了過(guò)來(lái)，正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子，這位紳士提出要用重金報答，卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際，一個(gè)農家少年忽然闖入紳士的視線(xiàn)。“這是你的兒子嗎?”弗萊明點(diǎn)點(diǎn)頭。紳士說(shuō)：“既然你救了我的孩子，那也讓我為你的兒子盡點(diǎn)力，請允許我資助他，讓他接受教育。”弗萊明被紳士的誠意打動(dòng)，答應了他的提議。
③紳士非常講信譽(yù)，一直資助這位農家少年，并將他送入圣瑪利醫學(xué)院。畢業(yè)后，這位少年成為英國著(zhù)名的細菌學(xué)家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。
④1928年，亞歷山大·弗萊明發(fā)明了人類(lèi)歷史上的第一種抗生素——青霉素，20年后普遍應用于臨床醫學(xué)，挽救了數以?xún)|計病人的生命，他也因此獲得了諾貝爾醫學(xué)獎。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子，也成長(cháng)為著(zhù)名的政治家——后來(lái)的英國首相丘吉爾。
⑤二次大戰期間， 已經(jīng)當上英國首相的丘吉爾在出訪(fǎng)非洲時(shí)，不幸患了肺炎(在當時(shí)肺炎屬于絕癥)，生命垂危。緊急時(shí)刻，亞歷山大·弗萊明從英國趕來(lái)，用自己發(fā)明的青霉素治好了丘吉爾的病。
⑥丘吉爾緊緊握住他的手說(shuō)：“謝謝，你們父子給了我兩次生命。”亞歷山大·弗萊明微笑著(zhù)回答：“不用客氣，第一次是我的父親救了你，但這一次，是你的父親救了你。”
⑦一次幫助，改變了兩個(gè)人的命運。沒(méi)人會(huì )料到，一個(gè)農夫救起一個(gè)素不相識的孩子，這樣的小事，會(huì )對人類(lèi)歷史發(fā)生如此重大的影響。
【助讀資料】
丘吉爾，政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主(獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》)，曾于1940—1945年及1951—1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一(十二萬(wàn)多)。被美國雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的.100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國人。
1953年，丘吉爾被授予諾貝爾文學(xué)獎。瑞典文學(xué)院在授予他諾貝爾文學(xué)獎的頒獎詞中說(shuō)：“丘吉爾成熟的演說(shuō)，目的敏捷準確，內容壯觀(guān)動(dòng)人。猶如一股鑄造歷史環(huán)節的力。……丘吉爾在自由和人性尊重的關(guān)鍵時(shí)刻的滔滔不絕的演說(shuō)，卻另有一番動(dòng)人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演說(shuō)，建立了永垂不朽的豐碑。”
1．下面的名言警句，有幾則也包含了題目中“幫助”的意思，它們是： (3分)
A．贈人玫瑰，手留余香 B．對人不尊敬，首先就是對自己的不尊敬
C．助人是人格升華的標志 D．人生有兩出悲劇：一是萬(wàn)念俱灰；另一是躊躇滿(mǎn)志
E．施比受更有福
2．根據示例，概括紳士的優(yōu)良品質(zhì)。 (2分)
示例：農夫：心地善良 樂(lè )于助人
紳士：
3．用描寫(xiě)的表達方式寫(xiě)幾句連貫的話(huà)，具體表現紳士尋找走失的兒子時(shí)的焦急。 (3分)
4．從布局謀篇上看，如果在第①段結尾加上“這個(gè)男孩就是后來(lái)的英國首相丘吉爾”，你認為好不好?為什么? (3分)
5．第⑥段中“第一次”指的是什么?為什么說(shuō)“但這一次，是你的父親救了你”? (3分)
6．閱讀全文后，請用“假如……就……”這種表示假設關(guān)系的復句形式，寫(xiě)兩句話(huà)，表達你對第⑦段中“對人類(lèi)歷史發(fā)生如此重大的影響”的理解。 (4分)
(1)
(2)
7.閱讀助讀資料，完成這張讀書(shū)卡片。 (2分)
時(shí)間
2011年6月20日
類(lèi)別
人物介紹
丘吉爾：
摘自[助讀資料]
答案：
1． A、C、E (3分)
2. 例如：知恩圖報，誠實(shí)守信 (扣住“報恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可) (2分)
3． 例如：紳士縱身跳下馬車(chē)，滿(mǎn)頭大汗。心里默念著(zhù)：“但愿兒子不會(huì )有事，不，不會(huì )，絕對不會(huì )有事的……”當氣喘吁吁的他看到滿(mǎn)身污泥的農夫和平安的兒子在一起時(shí)，懸著(zhù)的一顆心才逐漸平靜下來(lái)。(“焦急”描寫(xiě)具體2分，語(yǔ)言表達1分)(3分)
4．不好。(1分)示例：因為原文設置了懸念(或埋下了伏筆)，行文有波瀾，引起了讀者的閱讀興趣。(意思接近即可)(3分)
5．示例：“第一次”指的是農夫弗萊明救了丘吉爾(1分)：在亞歷山大·弗萊明看來(lái)，正是因為丘吉爾的父親資助了自己，也才有了后來(lái)青霉素的問(wèn)世，才有丘吉爾被救治，所以從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“這一次是你的父親救了你”。(表達清楚即可得分) (3分)
6．(1)假如不是農夫救了小男孩，就不會(huì )有后來(lái)成為英國著(zhù)名政治家、首相的丘吉爾。(2分)
(2)假如沒(méi)有紳士資助農家少年，就不會(huì )有挽救了數以?xún)|計病人生命的青霉素的誕生。(2分)(每句形式1分，和“重大影響”相關(guān)的內容理解1分)
7．例如：丘吉爾被美國雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。(摘錄助讀資料中有關(guān)丘吉爾其它信息都可)(2分)
命運現代文閱讀答案5
挑戰命運
有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當音樂(lè )家；一個(gè)愛(ài)好（ hǎo hào ）繪畫(huà)，想當美術(shù)家。
不幸得很！想當音樂(lè )家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術(shù)家的孩子，突然眼睛瞎了。兩個(gè)孩子非常傷心，痛哭流體涕（ tì dì ），埋（ mái mán ）怨命運對他們太不公平。
恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著(zhù)說(shuō)：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫(huà)呢？”接著(zhù)，他又對眼瞎的孩子說(shuō)：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”
兩個(gè)孩子聽(tīng)了，心里一亮。他們擦干眼淚，開(kāi)始了新的追求。
說(shuō)也奇怪，改學(xué)繪畫(huà)的.孩子漸漸地感到耳聾反而更好，因為它可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度集中。改學(xué)鋼琴的孩子，慢慢地也覺(jué)得失明反倒（ dǎo dào ）有利，因為它能夠免除許多無(wú)謂的煩惱，使心思無(wú)比集中。
果然，耳聾的孩子后來(lái)成了美術(shù)家，名揚四海；眼瞎的孩子后來(lái)成為音樂(lè )家，飲譽(yù)天下。
一天，美術(shù)家和音樂(lè )家又遇到了那位老人，他倆非常激動(dòng)，拉住老人連連道謝。
老人笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝，事實(shí)證明：只要努力，當命運堵塞了一條道路的時(shí)候，它，常常還留下另一條道路！”
１、畫(huà)去括號中不正確的讀音。
２、給下面詞語(yǔ)中加粗的字選擇正確的解釋?zhuān)?/p>
⑴ 心里一 亮 （ ）
① 光線(xiàn)強；② 發(fā)光；③ 響亮；④ 清楚，明白；⑤ 顯露，顯示。
⑵ 名 揚 四海（ ）
① 高舉；往上升；② 往上撒；③ 傳播出去；④ 指容貌好看。
３、寫(xiě)近義詞：
痛哭流涕──（ ）
怨恨──（ ）
煩惱──（ ）
４、畫(huà)出表達中心的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
命運現代文閱讀答案6
一個(gè)禪師經(jīng)常和眾人談到“命運”這個(gè)詞，一個(gè)忠實(shí)的'聽(tīng)眾一直堅信著(zhù)“命運”的說(shuō)法，所以他每天都在盼望著(zhù)生活會(huì )發(fā)生奇跡。他想：既然有命運，那么一切都由命運來(lái)安排吧。然而年復一年，他的生活一直是平庸的，沒(méi)有輝煌和光明，只有灰暗和貧困。他想：難道是自己的命運如此嗎?
帶著(zhù)疑問(wèn)他去拜訪(fǎng)禪師，他問(wèn)禪師：“您說(shuō)真的有命運嗎?”
“有的。”禪師回答。
“但我的命運在哪里?是不是我的命運就是黯淡與貧窮呢?”他問(wèn)。
禪師就讓他伸出他的左手指給他看，說(shuō)：“你看清楚了嗎?這條橫線(xiàn)叫做愛(ài)情線(xiàn)，這條斜線(xiàn)叫做事業(yè)線(xiàn)，另外一條豎線(xiàn)就是生命線(xiàn)。”
然后禪師叉讓他跟自己做一個(gè)動(dòng)作。把手慢慢地握起來(lái)，握得緊緊的。
禪師問(wèn)：“你說(shuō)這幾根線(xiàn)在哪里?”
那人迷惑地說(shuō)：“在我的手里啊!”
“命運呢?”
那人終于恍然大悟，原來(lái)。
閱讀題
1、忠實(shí)聽(tīng)眾的'生活一直是平庸的，沒(méi)有輝煌和光明，只有灰暗和貧困，其中，最重要的一個(gè)原因是。(3分)
2、聯(lián)系上文，揣摩具體語(yǔ)境，在文末的橫線(xiàn)上寫(xiě)出恰當的語(yǔ)句。(3分)
3、文末處，那人為什么先是“迷惑”，繼而又“恍然大悟”?
4、這篇短文揭示了一個(gè)什么道理?
參考答案：
1、他想：既然有命運，那么一切都由命運來(lái)安排吧。
2、命運也掌握在自己手中。
3、“迷惑”是因為他并沒(méi)有理解禪師的用意，不知道禪師為什么明知故問(wèn)。“恍然大悟”是因為他明白了禪師的用意。禪師告訴他，命運就在自己掌握之中。
4、不能等待和依賴(lài)命運，要掌握和努力改變命運。(每小題3分)
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