小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊第四單元試題
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進(jìn)行考察測驗。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試題是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊第四單元試題，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊第四單元試題 篇1
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
jiànzhù zhùmíng jīnglì fēngfù táoqì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
miáohuì kǒngpà lián gǒng shí qiáo xíng tài gè yì
( ) ( ) ( ) ( )
二、讀詞語(yǔ)，圈出帶點(diǎn)字的正確讀音。
fú( ) pì ( ) xiàng ( )
肚腹 媲美 一街一巷
fù ( ) pí ( ) hàng ( )
xīng( ) shèn ( ) zōng ( )
欣欣向榮 甚至 祖宗
xīn( ) sèn ( ) zhōng( )
三、填空，把詞語(yǔ)補充完整。
（）（）皆是 （）（）一格 （ ）（ ）矛盾 （）（ ）不竭
啞口（ ）（ ） （ ）姿（ ）態(tài) 栩栩（ ）（ ） （ ）雅孤（ ）
（ ）（ ）棋布 取之（ ）（ ） 街頭（ ）尾 （ ）不足（ ）
四、比一比，再組詞。
機（ ） 蝦（ ） 健（ ） 住（ ） 抗（ ）
饑（ ） 嚇（ ） 建（ ） 柱（ ） 航（ ）
性（ ） 聯(lián)（ ） 暑（ ） 仍（ ） 費（ ）
姓（ ） 連（ ） 著(zhù)（ ） 扔（ ） 廢（ ）
五、照樣子，加偏旁組成新字，再組詞。
生 （姓）姓 名 姓 氏 會(huì ) （ ） 、
苗 （ ） 、 蟲(chóng) （ ） 、
共 （ ） 、 匋 （ ） 、
鞏 （ ） 、 束 （ ） 、
六、查字典，聯(lián)系上下文，解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。
１、童年的這一段農村生活的經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫(huà)源泉。
２、那些原來(lái)在我們生活中微不足道的事物，經(jīng)過(guò)他的描繪，好像忽然有了深長(cháng)的意義。
３、古老的建筑，坍塌的廢墟，殘毀的廊柱，比比皆是。
４、３０００多處大大小小的噴泉,星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街巷里.
七、按原文填空，并完成練習
１、這些獅子真有 。它們 ， 有幾十厘米高， 只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都 。它們形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像；有的低著(zhù)頭，好像 聽(tīng)橋下的流水聲；有的小石子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概 了，被大獅子用爪子按在地上……
⑴各用一個(gè)詞概括盧溝橋獅子的特點(diǎn)：第二句寫(xiě)盧溝橋的獅子 ；第三句寫(xiě)盧溝橋的獅子 。
⑵認真讀第三句，用“——”畫(huà)出作者看到的，用“﹏﹏”畫(huà)出作者的想象的內容，
２、羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。（ ）街頭巷尾，（ ）屋頂門(mén)廊，看不到雕塑（ ）不正常的。羅馬城的雕塑，超過(guò)了羅馬城的人口。
⑴在（ ）里填上合適的詞。
⑵用“﹏﹏”的句子在這一段中有什么作用？
⑶不改變畫(huà)“ ”句子的意思，給它換個(gè)說(shuō)法。
⑷這段話(huà)寫(xiě)出了羅馬城的 的特點(diǎn)。
八、默寫(xiě)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
、
、
九、閱讀短文，完成練習。
趙州橋
河北省趙縣的洨（xiáo）河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。
趙州橋非常雄偉，橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋全部用石頭砌（qì）成，下面沒(méi)有橋墩（dūn），只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使大橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的.圖案：有的刻著(zhù)兩條互相纏（chán）繞的龍.,嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪互抵（dǐ）著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
1、你能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞嗎？
聞名——（著(zhù)名）（無(wú)名）減輕——（ ）（ ） 節省——（ ）（ ）
２、根據文中的描述畫(huà)一畫(huà)趙州橋的樣子，再說(shuō)說(shuō)這種設計有什么好處？
這種設計的好處是：
３、讀文中畫(huà)“ ”的句子，你覺(jué)得這句話(huà)在文中有什么作用和好處？
４、任選兩組詞語(yǔ)，造句。
……既……又…… ……不但……而且……
……有的……有的……還有的……
５、判斷對錯，在正確的后面打“√”，再錯誤的后面打“×”。
①“所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。”這句話(huà)是比喻句。（ ）
②課文中“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”中的“這種設計”指的是趙州橋只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞。（ ）
十、作文《我喜歡的小動(dòng)物》
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊第四單元試題 篇2
第一部分：基礎知識（40分）
一、按要求完成下列各題。
1、詞語(yǔ)集合。
（1）描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)：喀嚓
（2）描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)：開(kāi)心
2、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的草坪（）的松鼠（）的日光（）的尾巴
3、牽著(zhù)一條渴求的線(xiàn)，放飛了長(cháng)尾巴和不長(cháng)尾巴的——風(fēng)箏。
（1）“渴求”的近義詞是：
（2）我能用“渴求”寫(xiě)一個(gè)句子。
4、給“熟”選擇正確的解釋?zhuān)研蛱枌?xiě)在括號里。
A、熟練B、熟悉C、程度深D、成熟
（1）瓜熟蒂落（）
（2）熟能生巧（）
（3）熟門(mén)熟路（）
（4）深思熟慮（）
二、我是智多星。
考試時(shí)，小剛有一道數學(xué)題不會(huì )做，便抄了同桌的答案，自作聰明地在旁邊寫(xiě)了“得數照寫(xiě)，過(guò)程省略”八個(gè)字。幾天后，考卷發(fā)下來(lái)，答案上畫(huà)著(zhù)對鉤，卻沒(méi)加分，旁邊也有八個(gè)字：“（）（）照打，（）（）省略。”多幽默的老師！請在括號里填上合適的字。
三、句子思維網(wǎng)。
1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就好比裁縫手中的針線(xiàn)，能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思有聯(lián)系的句子組合在一起，在句子中“穿針引線(xiàn)”，起到關(guān)聯(lián)的作用。用關(guān)聯(lián)詞把兩句合并成一句話(huà)。
（1）我們往足球里打氣。足球變得硬邦邦的了。
（2）小寧活潑可愛(ài)。小寧被評為班里的好孩子。
2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì )放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字：
（1）一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著(zhù)腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
（2）在一個(gè)鐘表柜臺前，晴朗搖著(zhù)拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回擺動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象？也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
3、下列幾組句子意思一樣嗎？一樣的打“√”，不一樣的打“╳”。
老板見(jiàn)我醒了，說(shuō)：“安心養一養，費用由我來(lái)付。”
（）
老板見(jiàn)我醒了，說(shuō)：“安心養一養，費用由他來(lái)付。”
這道題目容易做。
（）
這道題目不難做。
4、吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。你能展開(kāi)想象，其他的小蝦在干什么呢？
小蝦好可愛(ài)啊，有的，有的，有的
5、按要求將句子補充完整。
（1）他家的住房太小了，。（寫(xiě)成夸張句）
（2）這么感人的故事，？（寫(xiě)成反問(wèn)句）
（3）老師是，我們是。（寫(xiě)成比喻句）
四、把句子排列成一段通順的話(huà)。
（）其次，貓頭鷹為保護糧食立下了大功。
（）它能夠從天空中直沖到田鼠身上，用尖利的爪子一下子把田鼠從地上抓起來(lái)。
（）首先，貓頭鷹捉田鼠的技能十分高超。
（）人們贊美貓頭鷹，因為它是捕田鼠的能手，是盡職的“英雄”。
（）從具體的數字可以看出來(lái)，一只貓頭鷹一年能捉500多只田鼠，因此，能為人類(lèi)保護一噸多糧食。
五、課文廣角。
1、《松鼠》一文在寫(xiě)松鼠的外形時(shí)，作者采用的寫(xiě)法，抓住松鼠的、、、、和的特點(diǎn)，把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。
六、排列（5分）
（）到了那里，老師給我們分了工，就干了起來(lái)。
（）不到兩小時(shí)，四十五棵小樹(shù)就挺立在公路兩旁了。
（）李剛扛樹(shù)苗，陳晨挖坑，我和老師抬水，大家忙個(gè)不停。
（）星期天，老師帶著(zhù)我們到青春路旁植樹(shù)。
（）望著(zhù)一棵棵小樹(shù)，同學(xué)們蹦呀，跳呀，別提有多高興了！
第二部分：閱讀積累與運用（30分）
（一）閱讀下面短文，回答問(wèn)題。（15分）
時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著(zhù)急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著(zhù)半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏(yíng)了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲。有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級常把哥哥五年級的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容。
1、作者是如何“和時(shí)間賽跑”的？（4分）
2、賽過(guò)時(shí)間后，作者的心情怎樣？請用“”劃出來(lái)。（2分）
3、找出文中的擬人句，并抄下來(lái)。（2分）
4、當“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏(yíng)得的時(shí)間可干些什么？（3分）
5、填空。（4分）
少壯，老大。
花，人。
我還會(huì )寫(xiě)：
（二）閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）
專(zhuān)心讀書(shū)
這是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節。童第周做在校園的長(cháng)椅上，全神貫注地看書(shū)。一只蝴蝶悄悄地飛來(lái)，又悄悄地飛走。一群小同學(xué)在草地上漩戲，有時(shí)在他的身邊互相追逐。可是童第周連眼都不抬一抬，好像周?chē)鷽](méi)有發(fā)生什么事情一樣，值到天色已經(jīng)很晚了，童第周也并不知覺(jué)，還在專(zhuān)心地讀書(shū)。
1、找出文中的三個(gè)錯別字，并改過(guò)來(lái)。（3分）
2、從短文哪些地方可以看出童第周全神貫注地讀書(shū)？用“﹏﹏”畫(huà)出相關(guān)的句子。（3分）
3、找出文中的近義詞。（4分）
聚精會(huì )神——（）專(zhuān)注——（）
4、填空：（3分）
一（）蝴蝶一（）老牛一（）季節
5、用“可是”說(shuō)一句話(huà)。（3分）
第三部分：習作（30分）
在生活中，如果你和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，你會(huì )怎么辦？寫(xiě)一寫(xiě)，參考《爭吵》一文的寫(xiě)法，做到內容具體，用詞準備。
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊第四單元試題 篇3
一、在正確的讀音下面畫(huà)“”。
結(jiējié)實(shí)侵略(luèlüè)火柴(cháicái)
磨坊(fǎnɡfánɡ)千克(kēkè)唉(āihāi)聲嘆氣
二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
qīnlüèsīsuǒjiànyìlántiānqiūyóu
fāfèntúqiánɡwò xīnchánɡdǎn
三、用直線(xiàn)連字成詞。
⒈診珍⒉克刻
斷惜治愛(ài)苦服千立
四、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)钚蛱枴?/p>
⒈患：①災難;②憂(yōu)慮、擔心;③發(fā)生疾病。
免除后患（ ）患病（ ）
⒉索：①繩子;②思考;③要。
鐵索橋（ ）思索（ ）索取錢(qián)物（ ）
⒊疾：①快;②病;③恨。
疾病（ ）疾步（ ）疾惡如仇（ ）
⒋滅：①火熄了;②使對方不存在;③水漫過(guò)。
滅國（ ）滅火（ ）滅頂之災（ ）
五、我會(huì )查字典。
“霜”用音序查字法查字母（ ），音節（ ），組詞（ ）。
“雁”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）畫(huà)，組詞（ ）。
六、我能把詞語(yǔ)補充完整。
忍辱（ ）（ ）羽翼（ ）（ ）救（ ）扶（ ）催人（ ）（ ）（ ）（ ）不厭廢（ ）忘（ ）鍥而（ ）（ ）一（ ）一（ ）
七、我會(huì )填。
火紅（ ）楓葉清澈見(jiàn)底（ ）湖水時(shí)間過(guò)（ ）快
桌椅擺（ ）齊英勇（ ）抗擊聚精會(huì )神（ ）工作
八、照樣子，改寫(xiě)句子。
例：戰士們消滅了敵人。
戰士們把敵人消滅了。
1、人們稱(chēng)大海為藍色寶庫。
2、小象從泥坑里拉出了汽車(chē)。
九、修改病句。
1、一切任何困難都嚇不倒我們。
2、樓頂上插著(zhù)五顏六色的紅旗。
十、根據課文內容填空。
1、，世上今人勝古人。
書(shū)到用時(shí)方恨少，。
2、蜘蛛結網(wǎng)的情景使布魯斯王子極了，他四處奔走，打散的軍隊，動(dòng)員人民起來(lái)。
3、《臥薪嘗膽》寫(xiě)的是吳王與越王兩個(gè)人物勝敗變化的事。越王打了敗仗之后時(shí)刻不忘。晚上睡在,每頓飯前都要先嘗嘗,而吳王非常，結果。
十一、閱讀短文，完成練習。
提燈籠的小飛蟲(chóng)
溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧!有各種小蟲(chóng)在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲(chóng)，像提著(zhù)燈籠在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲(chóng)。
它是你想捉到的最可愛(ài)的一種甲蟲(chóng)。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會(huì )燒你的手。
螢火蟲(chóng)在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲(chóng)藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲(chóng)有很多種，有一種螢火蟲(chóng)不會(huì )飛，還有一種螢火蟲(chóng)特別大，放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮，可以用來(lái)照路。
科學(xué)家認為，螢火蟲(chóng)發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時(shí)讓夜間尋食的鳥(niǎo)兒知道它們是哪種昆蟲(chóng)。大多數夜間尋食的鳥(niǎo)兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，它們看到發(fā)光的飛蟲(chóng)就不去管了。
多年來(lái)，科學(xué)家們試圖發(fā)現螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來(lái)，為家庭和街道照明。
1、給帶點(diǎn)的字選擇恰當的意思，在序號上面畫(huà)“√”。
漫游(1)滿(mǎn)，遍(2)水過(guò)滿(mǎn)，漾出來(lái)(3)沒(méi)有限制，沒(méi)有約束
試圖(1)用繪畫(huà)表現出來(lái)的形象(2)計劃(3)希望得到，謀取
2、用“”畫(huà)出描寫(xiě)“提燈籠的飛蟲(chóng)”樣子的語(yǔ)句。
3、螢火蟲(chóng)的光有什么特點(diǎn)?它為什么要發(fā)光?
4、螢火蟲(chóng)給了科學(xué)家怎樣的啟示?
金子
那是許多年前發(fā)生的故事，我一直都沒(méi)有忘記。因為在這件事中我也看到了金子。
那一年的春(cūnchūn)天，村里面的兩個(gè)小女孩提著(zhù)籃子，拿著(zhù)小鏟子去南村(cūnchūn)挖野菜。
呀!這里有一片野菜。孩子們的手又快又巧，不一會(huì )，小籃子里裝(zhuānɡzuānɡ)滿(mǎn)野菜。小琴挖著(zhù)，突然，刀尖碰到了一個(gè)東西。她用小鏟子一挑(tiāotiǎo)，從松軟的土里挑出了一個(gè)黃澄澄的，亮晶晶的圓片。“哎，這是什么呀?”小琴叫起來(lái)，“這是不是金子?”英子把圓片掂一掂說(shuō)：“我看肯定是金子!”于是她們急忙向村里跑去。
孩子們飛快地進(jìn)了村，找到正在開(kāi)會(huì )的村長(cháng)，搶著(zhù)說(shuō)撿金子的的經(jīng)過(guò)。老村長(cháng)笑著(zhù)，看了看孩子們說(shuō)：“這不是金子。是裝飾馬鞍用的銅釘帽。”孩子們不好意思地笑了。
老村長(cháng)笑呵呵地繼續說(shuō)：“可我發(fā)現了更多的、更珍貴的、閃閃發(fā)亮的金子。”
1、劃去文中括號里錯誤的讀音。
2、全文共個(gè)自然段。
3、短文重要寫(xiě)了事。
4、照樣子寫(xiě)出類(lèi)似帶顏色的詞語(yǔ)。
黃澄澄
5、讀讀文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)老村長(cháng)發(fā)現的“金子”指的是什么?。
十三、習作。
今天是5月26日,星期五。大隊輔導員張老師讓小紅通知小剛星期一上午7:30到大隊部練習演講，結果小剛不在家，請你幫小紅給小剛寫(xiě)張留言條，好嗎?注意格式。
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