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中考現代文閱讀題答題技巧
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的中考現代文閱讀題答題技巧 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、解現代文閱讀題的基本原則是：整體把握，通讀原文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找答案
第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，并回讀檢查]
最后：理清要點(diǎn)，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）
二、解答現代文閱讀題的三個(gè)步驟：
第一步，通讀全篇，大致了解。
（一）、第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？
1、了解文章的大致內容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話(huà)題？怎么寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？你是怎么看的？
2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過(guò)渡的？弄清文章的線(xiàn)索、順序、層次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
（二）、具體方法：
1、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。
文章中關(guān)鍵的詞句：標題、開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開(kāi)頭的詞：不但……而且……因為何況但是然而因此）等等，應特別注意那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
2、弄清文章的結構。
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說(shuō)，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來(lái)講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進(jìn)行。
（l）找出文章的線(xiàn)索。記敘文的線(xiàn)索形式有：以時(shí)空轉移為線(xiàn)索，以一人、一事、一物為線(xiàn)索。
閱讀文章要設法找出文章的線(xiàn)索，就能沿著(zhù)它弄清段落層次結構。
（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線(xiàn)索，把握文章的結構將有所幫助。
（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環(huán)。
（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對應起來(lái)，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？
1、找準了原文中對應題目的相關(guān)區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關(guān)鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。
第三步，理清要點(diǎn)，認真答題。
1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫(xiě)上。
2、抓住對應的關(guān)鍵詞句。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3、組織好語(yǔ)言作答。先根據分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對應的關(guān)鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。
4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類(lèi)題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無(wú)中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。
三、現代文閱讀題答題模式
（一）、概括題：
1、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說(shuō)情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
示例：
◆請以朱丹的言行為發(fā)展線(xiàn)索，概括敘述小說(shuō)的主要情節。（不超過(guò)80個(gè)字）（5分）
◆請概括敘述"我的奇特經(jīng)歷"。（不超過(guò)60個(gè)字）
概括的操作思路是：
（1）、依據中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個(gè)中心展開(kāi)敘述、議論或說(shuō)明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
（2）、通過(guò)提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來(lái)。
（3）、通過(guò)辨認相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為"盼春"，⑧⑨⑩自然段為"送春"，③至⑦自然段為"繪春"。為什么說(shuō)③至⑦自然段為"繪春"呢？③自然段寫(xiě)春草，④自然段寫(xiě)春花，⑤自然段寫(xiě)春風(fēng)，⑥自然段寫(xiě)春雨，⑦自然段為寫(xiě)迎春。將其統而攝之，我們不難發(fā)現作者從各個(gè)側面描寫(xiě)著(zhù)春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為"繪春"。
（4）、通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話(huà)和最后一句話(huà)連接起來(lái)，其內容要旨就概括出來(lái)了。它的內容要旨是：慈愛(ài)、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據了"我"的心靈。
（5）若問(wèn)某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫(xiě)了"誰(shuí)——干什么"。（或"什么——怎么樣"）
2、歸納中心意思題
（1）、歸納中心意思的方法
1、抓題目。題目是文章的"眼睛"，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》
2、抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》
3、抓住文章的開(kāi)頭、結尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《驛路梨花》
4、通過(guò)結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》
5、從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫(xiě)作背景。例如《風(fēng)箏》
（2）、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了（描寫(xiě)了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的……的感情。
3、問(wèn)文章結構題
（1）、問(wèn)文章、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式；對比式。
（2）、問(wèn)文章線(xiàn)索：注意那些在文中多次出現的字眼。
（3）、問(wèn)文章的順序。
1、記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。倒敘方法先把事情的結局說(shuō)了出來(lái)，便吸引讀者急于了解起因和過(guò)程，對照就比較顯著(zhù)，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結果寫(xiě)出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫(xiě)的思路。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線(xiàn)索，把握文章的結構將有所幫助。
2、說(shuō)明文順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質(zhì)、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分）
（4）問(wèn)文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：
以寫(xiě)事為主的文章：
1、按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；
2、按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉換分析；
3、按事情發(fā)展的階段分析。
以寫(xiě)人為主的文章：
1、按人物成長(cháng)的階段分析；
2、按人物所在的不同地點(diǎn)分析；
3、按表現人物不同性格特征的不同條件分析；
4、按人物感情的變化分析。
以寫(xiě)景狀物為主的文章：
1、按人物觀(guān)察景物的觀(guān)察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；
2、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
（5）、問(wèn)文章的詳略。
記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。詳寫(xiě)略寫(xiě)是指文章材料的處理。我們寫(xiě)文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫(xiě)得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細寫(xiě)，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫(xiě)得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么，并從中體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。
（二）、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題："積累運用"部分一般考查字詞的注音、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)和名言警句的背記運用，此類(lèi)題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識，對于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。
2、問(wèn)指示代詞"這、那"所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
3、問(wèn)某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)）。
B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了 句子具體表達效果，哪個(gè)表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點(diǎn)）
C、不用或調換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現語(yǔ)言的準確、嚴密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現語(yǔ)言的準確、生動(dòng)、形象或嚴密。）
4、品味詞語(yǔ)：
A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn)）
C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。
5、問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調換：
A、能否
B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內容
C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強調其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）
句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進(jìn)式或總分式）
（三）、理解、品味句段題
1、理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用：
（要從三方面考慮）
一從結構上，常起
A承上啟下，過(guò)渡、
B總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文
C總結上文的作用；
二從寫(xiě)作手法上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B為后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚，L預示性作用等特點(diǎn)。
三從內容上（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）
2、談寫(xiě)作手法和作用
①環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì )習俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系
自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節的發(fā)展、深化主題
②人物描寫(xiě)：（語(yǔ)言動(dòng)作外貌神態(tài)心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特征
③對比、反問(wèn)、排比等的作用突出或強調該對象的××特征，排比：增強了氣勢。
④比喻、擬人、夸張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現（描寫(xiě)）該對象的××特征
⑤象征的作用象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）
示例：
◆以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫(xiě)，根據文意，分別指出其表達作用。（4分）
①一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）
②小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂(lè )的摯愛(ài)）
3問(wèn)記敘文的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘為主。兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者的感情。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
（四）、問(wèn)文章寫(xiě)作特色：
可從文章選材、結構布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結合該文寫(xiě)作的手法。
1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當，表現、突出了中心
2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，3、語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
4、立意：思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。
（五）、評價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識）
◆通觀(guān)全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性）。
◆一般地說(shuō)，答案由三部分組成，A前半部分簡(jiǎn)要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫(xiě)起，運用了……
B、第二部分概括文章內容中蘊含著(zhù)的思想意義，可以這樣表述：表現了揭示了批判了贊美了勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀(guān)點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。（03年《橡數之謎》）
（六）、問(wèn)在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。
A、指出這一具體情境下蘊含著(zhù)的思想意義，道理；
B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說(shuō)明理由。
C、總結你的觀(guān)點(diǎn)
（七）、問(wèn)閱讀后的體會(huì )、體驗、啟示、見(jiàn)解：
要注意觀(guān)點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。
按總分總的順序答題：
A、你從文中得到的收獲、體會(huì )，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣。
【擴展】
語(yǔ)用型考點(diǎn)是近年來(lái)中考語(yǔ)文閱讀試題中的新型考點(diǎn)，從出題的角度看，有這樣一些內容常常在試卷中出現：
1、仿寫(xiě)。如仿照文中第一段的句式，以學(xué)習、生活、友情為內容造句。這樣的題一般比較好做。
2、提煉。如理解加線(xiàn)句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線(xiàn)上再寫(xiě)一個(gè)句子，使之適合全文的語(yǔ)境。這樣的題著(zhù)眼于考查語(yǔ)言感受能力，考查對語(yǔ)言規律的認識與提煉能力，同時(shí)考查語(yǔ)言運用能力。
3、補句。如請在第三段中補寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據，又如第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，請聯(lián)系上下文內容，補寫(xiě)出這個(gè)句子、這樣的題既考分析能力，又考語(yǔ)言表達能力，還考知識積累。
4、擴展。如文中在介紹8級臺風(fēng)時(shí)沒(méi)有描寫(xiě)海上或陸上景物的具體表現，根據上下文，對8級風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪，又如情根據我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了這一情景，寫(xiě)一段我此時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的題已帶有寫(xiě)段的意味。
應對技法點(diǎn)撥
語(yǔ)用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是；設置了具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生了解語(yǔ)意，感受語(yǔ)脈，品味語(yǔ)境，作出表達。這些題目，從要求看是寫(xiě)，而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫(xiě)，先讀后寫(xiě)。讀寫(xiě)結合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄，就是嚴格要求按句式進(jìn)行仿寫(xiě)或者考生自己提煉出句式之后再仿寫(xiě)。所謂寬，就是在句式與字數上沒(méi)有嚴格的要求。
1、應對句式仿寫(xiě)題，要做到一定運用規定的句式來(lái)寫(xiě)句，或相承，或相對，或轉折，或遞進(jìn)，句中的標點(diǎn)、分句的個(gè)數與字數都要保持原樣，連修辭手法也要一樣。
2、應對提煉式的寫(xiě)句題，要先運用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析表達規律等方法對材料中的句式進(jìn)行準確的提取，然后再仿句。
3、不論是仿寫(xiě)或提煉式仿寫(xiě)，都要把握好句子的內容，特別是要求運用比喻來(lái)寫(xiě)時(shí)，一定要注意生動(dòng)而和諧。
4、應對補寫(xiě)題，要先分析文章中的語(yǔ)言情景，特別是在補寫(xiě)論據時(shí)，一要分析文中總說(shuō)句的要求，看應該補寫(xiě)哪方面的例子，二要做到論證準確。
5、應對擴展題，主要注意語(yǔ)言的順暢；可用總提分說(shuō)的段式進(jìn)行摹寫(xiě)。
語(yǔ)用型閱讀就是出題者創(chuàng )造性地將基礎知識中的語(yǔ)言運用題移植到閱讀材料之中。
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