初中語(yǔ)文閱讀理解必備
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇1
在眾多的事實(shí)論據材料中，除了一部分寓言故事表意比較單一外，多數材料都具有表意的多向性，這雖給我們選擇論據提供了廣泛性、靈活性，但如利用不好，常常弄得論據和論點(diǎn)不相吻合，甚至背離脫節，使觀(guān)點(diǎn)和材料相差甚遠。
解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法是采用敘述定向法，在敘述材料時(shí)，根據所論證論點(diǎn)的需要，有所側重，有意識地突出強調所述事實(shí)論據與論點(diǎn)一致的地方，盡量將材料往觀(guān)點(diǎn)上靠。
在運用此法時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要準確地把握材料與論點(diǎn)意義上的一致性，二是要多用些揭示性詞語(yǔ)給以標明，這樣，材料和觀(guān)點(diǎn)的統一性就更明確了。孫臏的故事同學(xué)們都比較熟悉，但如果論證角度不同，敘述材料時(shí)就應該有所側重。
假若論點(diǎn)屬于“嫉妒的危害”時(shí)，介紹的著(zhù)眼點(diǎn)應側重于龐涓對孫臏的嫉妒等方面的內容：
不能正確對待別人的優(yōu)點(diǎn)，就難以有大作為。戰國時(shí)的魏將龐涓，曾與孫臏同學(xué)兵法，對孫臏才智過(guò)人由嫉妒進(jìn)而心生惡念，使孫臏受了苦刑，而他自己最終也惡有惡報，兵敗身亡。 龐涓本來(lái)可以更有作為，但因為不能正確對待別人的優(yōu)點(diǎn)，心生嫉妒，想擠掉對方，結果不但沒(méi)學(xué)到對方的優(yōu)點(diǎn)，還斷送了前程，賠上了性命，這危害可謂大矣！
假若論點(diǎn)屬于“變通的作用”時(shí)，介紹的著(zhù)眼點(diǎn)應側重于孫臏打破常規方面的內容：
孫臏歸齊以后，先隱居在齊將田忌幕下，在一次賽馬游戲中，他用“以盈去虛”的戰術(shù)，助田忌勝威王而嶄露頭角，得到齊威王的賞識和重用。田忌賽馬，誰(shuí)都會(huì )稱(chēng)贊孫臏的聰明。
總結：孫臏之所以聰明，這與他善于“變通”的思維分不開(kāi)。在解決問(wèn)題時(shí)，人們較多按常規去思考，為何不從另一個(gè)角度、另一個(gè)側面去思考？這樣思維就具有了發(fā)散性。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇2
新聞，是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會(huì )、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。
閱讀是學(xué)生要掌握的一個(gè)重點(diǎn)內容。它是通過(guò)解答問(wèn)題的形式，考查同學(xué)們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀能力。做閱讀練習，總的來(lái)說(shuō)要注意：
1． 認真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2． 帶著(zhù)問(wèn)題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。
3． 答案寫(xiě)好后，還要反復地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標點(diǎn)是否正確。
具體來(lái)說(shuō)，下面有一些常見(jiàn)的題型：
1．默寫(xiě)課文，根據課文內容填空。這要求我們對課文內容非常熟悉，尤其是一些古詩(shī)、重點(diǎn)課文（描寫(xiě)比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會(huì )默。按課文內容填空中，有些會(huì )考查到對課文作者的了解，對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，課文的寫(xiě)作方法，主要內容，表達的思想感情等，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。
2．理解文章的內容、情感及表達方法。對一篇陌生的文章，大家要認真地、仔細地讀，在理解每個(gè)自然段主要內容的基礎上，先理解整個(gè)文章說(shuō)了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會(huì )作者要表達一種什么樣的情感，或是說(shuō)明一個(gè)什么樣的問(wèn)題，用了怎樣的寫(xiě)作方法。有些問(wèn)題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內容進(jìn)行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解的基礎上，根據題目要求，用自己的語(yǔ)言概括自己的思考結果。
3．體現自主性、個(gè)性的問(wèn)題。比如，寫(xiě)一寫(xiě)自己感興趣的問(wèn)題，抄寫(xiě)自己喜歡的句子并說(shuō)明為什么等等。對這類(lèi)問(wèn)題，要切實(shí)做到有所感悟再寫(xiě)下來(lái)。
總結：標題一般包括引標題、正標題和副標題；導語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現主題，是對導語(yǔ)內容的進(jìn)一步擴展和闡釋?zhuān)槐尘爸傅氖切侣劙l(fā)生的社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇3
我匆匆穿過(guò)潮濕陰暗的街道趕往醫院，坐在了母親病床旁邊。母親灰白的頭發(fā)梳理得一絲不亂，雙眼閉著(zhù)，但不時(shí)微微顫動(dòng)，仿佛正想著(zhù)心事。我望著(zhù)她暗忖：母親是否知道我來(lái)了？是否知道我是她兒子？
我把手伸到大衣的襟下，摸到一顆縫在里子上的舊紐扣，就在我胸口的上方。它是棕色的，扁圓形。關(guān)于這顆紐扣的來(lái)歷，一切恍如昨天。
我們一家四口住在美國東部一座大山深處，過(guò)著(zhù)勉強溫飽的生活。
我兒時(shí)滿(mǎn)腦子幻想，總覺(jué)得不該待在這地方，一有機會(huì )就逃跑，但無(wú)非跑進(jìn)深山或沿著(zhù)河流走到下游去。不過(guò)，這阻礙不了我，有一次，我因為覺(jué)得在家里受到了冷落，又逃跑了。
這次我跑進(jìn)了樹(shù)林。我這么做，就是天真地要讓母親知道她不對，要讓她難過(guò)。
我在樹(shù)林里又冷又餓，只好在寒夜的月色中跌跌撞撞地奔回家。但母親不見(jiàn)了，她這時(shí)應該在家的。
火爐熄了，屋里很冷。我奔出門(mén)口，在堅實(shí)的泥地上繞屋跑了一圈。接著(zhù)，我沿河邊朝400米外一位鄰居的家跑去，沿途不斷有又尖又硬的灌木枝條抽打著(zhù)我的臉。
孩子，你媽媽不在這里。她白天來(lái)過(guò)，沒(méi)說(shuō)什么，只把你妹妹留下，就匆匆忙忙跑了。
跑了？為什么？她怎么可以這樣對我？也許母親早就想逃離這個(gè)地方。畢竟，她在家里有什么好做的呢？這里沒(méi)鋼琴，也沒(méi)誰(shuí)懂得欣賞她那動(dòng)人的歌喉。可她為什么竟把我一個(gè)人丟在這兒？
我走到岸邊，撿起幾團泥巴扔到河里，扔向柳樹(shù)。這時(shí)，我看見(jiàn)有棵柳樹(shù)上掛著(zhù)母親的一件舊外衣。
一個(gè)念頭如閃電般劃過(guò)腦際：母親跑了，跑到河對岸的肯塔基州去了！我朝四周不停地大喊：媽媽?zhuān)≈钡铰曀涣摺?/p>
我走到那件外衣前，覺(jué)得它是母親已離棄我的象征，把它扯了下來(lái)撕碎，扔在地上使勁用腳踩。有一顆扁圓形的棕色紐扣脫落在了我手掌上。
最后，我把那外衣拋到了河里。
回到家，我不想進(jìn)屋，便去馬棚找了張給馬蓋的破爛毯子，裹住身體坐下，希望這毯子能幫我抵御寒夜的潮濕冷風(fēng)，融化結在心頭的冰。
第二天早晨，我還在那里守著(zhù)。晨曦徐徐越過(guò)山脊照到山谷里了，我看見(jiàn)母親沿著(zhù)泥路朝著(zhù)房子走回來(lái)，身上的披肩和頭上的紅發(fā)泛著(zhù)金光。她走路姿態(tài)優(yōu)雅，我們誰(shuí)都比不上。
母親見(jiàn)到我時(shí)一言不發(fā)，我看得出她在生我的氣，怪我昨天的出走。
爐火生起了，屋里漸漸暖和起來(lái)。我悄悄走進(jìn)廚房，坐在屋角的木柴箱上。母親說(shuō)話(huà)了，她說(shuō)上游有個(gè)婦人病了，她曾去幫忙。
可我在河岸上看到了你的外衣。
我的外衣？我把它給了鄰家的女孩穿。我有披肩，她卻連外套都沒(méi)有。你知道，她身體不是很好看來(lái)她并沒(méi)把衣服穿回家去。
母親看著(zhù)我，知道我正在想什么她昨天離家出走了。
她緩緩地說(shuō)：堅強的人是不會(huì )逃避困難的。但如果前面有美好前程，他們會(huì )去追求。
母親給我端來(lái)早餐，有餅干和熏豬肉。我知道她原諒我了，可我始終沒(méi)告訴她我曾怎樣對待她的那件外衣。
歲月流轉，此時(shí)我坐在潔白的病房里，握著(zhù)母親的手，手指輕撫著(zhù)大衣內那顆紐扣。我這輩子曾經(jīng)幾千次要逃避困難，但只要摸摸這顆紐扣，逃避的念頭就立即打消了。
我緊捏著(zhù)紐扣，心里知道：母親無(wú)論要往哪里去，總會(huì )知道自己的方向。
34．[理思路]認真閱讀文章，在下面空白處補全情節：（3分）
逃進(jìn)樹(shù)林，無(wú)奈回家回到馬棚，用毯御寒。
35．[揣心理]文中劃線(xiàn)處融化結在心頭的冰表現了我當時(shí)怎樣的心理？（2分）
36．[品環(huán)境]文中兩次寫(xiě)到爐火，請找出相關(guān)語(yǔ)言，并分別指出它們的作用。（3分）
37．[析形象]結合小說(shuō)情節，簡(jiǎn)要分析母親這個(gè)人物形象。（2分）
38．[明主旨]結合文章內容，談?wù)勀銓︻}目紐扣的方向的理解。（2分）
參考答案：
34、不見(jiàn)母親，再次離家；發(fā)現外衣，拋到河里；母親回家，道明真相。
35、表現了我當時(shí)誤以為母親拋棄我們，獨自去追求美好生活的極度不滿(mǎn)。
36、①火爐熄了，屋里很冷。渲染了凄冷的氣氛，烘托了我對母親拋棄我們的失望和不滿(mǎn)，為下文尋找母親、發(fā)現外衣，紐扣脫落等情節作鋪墊。
②爐火生起了，屋里漸漸暖和起來(lái)。渲染了一種溫馨的氣氛，烘托了我因誤解母親的不安和愧疚，為下文母親道明真相作鋪墊。
37、母親是一個(gè)熱愛(ài)生活，富有愛(ài)心，樂(lè )于助人，不畏困難，勇于追求美好前程的人。
38．紐扣的方向，包含著(zhù)母親不畏困難、追求美好前程的勇氣和決心，它在我的精神世界里是不滅的，指引著(zhù)我前進(jìn)的方向。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇4
這天晚上，六根對女人說(shuō)：“再過(guò)幾天就中秋了。你明天去買(mǎi)十斤月餅，三斤糖塊，三十掛小鞭炮……煙我已買(mǎi)了。”
每年的中秋晚上，許多村里人都在六根家掛一盞燈籠。鄱陽(yáng)湖一帶有這種風(fēng)俗，一到中秋這晚，村里人便在德高望重的人門(mén)前掛盞燈籠，表達自己的敬意。這幾年，六根門(mén)前掛的燈籠最多。村里人在哪家門(mén)前掛燈籠，哪家就得放鞭炮迎接。大人敬煙，小孩散糖，女人吃月餅。
六根的女人有點(diǎn)不愿意：“每年花一百多塊錢(qián)換幾十只燈籠，一點(diǎn)也不值。那些燈籠既當不得衣服穿，又頂不得飯吃。”
六根沉了臉說(shuō)道：“這燈籠拿多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。別人想自己門(mén)前多掛幾個(gè)燈籠還想不到呢。這是村里人對我的信任，對我工作的肯定。”
女人說(shuō)：“錢(qián)呢?”
六根問(wèn)：“家里一百多塊錢(qián)也沒(méi)有?”
女人說(shuō)：“兒子前幾天上學(xué)，把家里的三千塊錢(qián)全帶走了。”
六根就翻口袋，口袋翻盡了，才翻出五十多塊錢(qián)。
六根說(shuō)：“要不，你明天提一只母雞去賣(mài)。”
女人小聲嘟囔：“哪有你這個(gè)當村長(cháng)的!別人當村長(cháng)，家里要啥有啥，可你每年只得幾十只燈籠。”
六根再懶得搭理女人了。每年村里人掛的燈籠，他都沒(méi)扔，都堆放在一間房里。
中秋節這天，六根早早吃過(guò)了晚飯。女人買(mǎi)來(lái)的糖塊、月餅也擺放在桌上。鞭炮拆了封。只等提燈籠的人一來(lái)，就放鞭炮。月餅樣的圓月好不容易從鄱陽(yáng)湖里爬起來(lái)了，一些小孩已在月光下瘋鬧了。
六根坐在門(mén)前悠然地吸著(zhù)煙，眼光卻不時(shí)往路邊上掠。終于來(lái)了一個(gè)紅紅的燈籠，六根興奮地站起來(lái)，喊女人：“快拿鞭炮放，燈籠來(lái)了。”
鞭炮劈里啪啦地響了。可是燈籠并沒(méi)進(jìn)他家，而是進(jìn)了春生的家。六根氣得罵女人：“誰(shuí)叫你這么早放鞭炮?”女人不敢辯，反而安慰六根：“急啥?等會(huì )兒，燈籠不就都來(lái)了?”
又來(lái)了一只燈籠。拎燈籠的是谷子。六根喊：“谷子，這么早來(lái)了?”可是谷子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)樣徑直往前走。片刻春生家響起歡歡悅悅的鞭炮聲。六根驚得傻傻地立在那。往年，谷子每回給他送燈籠。今年卻把燈籠送給了那個(gè)發(fā)了橫財的春生。
六根氣得大罵：“這世道變了。人都被金錢(qián)蒙住了眼。”
六根的女兒勸：“爹犯得著(zhù)生氣嗎?春生早在村里傳出話(huà)，誰(shuí)送他一盞燈籠，他就給誰(shuí)一百塊錢(qián)。”
春生先是在城里辦了個(gè)皮包公司，騙了一些單位的貨款卻不給貨，只給單位的頭送些錢(qián)。春生有了錢(qián)，就在村里辦了個(gè)罐頭廠(chǎng)，錢(qián)大把大把地進(jìn)。可交稅時(shí)卻說(shuō)廠(chǎng)子虧損。春生辦了廠(chǎng)后，村里人都想進(jìn)他的廠(chǎng)，村里人給春生的笑容越來(lái)越多，看春生的目光越來(lái)越諂媚了。
“唉——”六根就長(cháng)長(cháng)地嘆氣。六根掏出枝煙，點(diǎn)了，狠狠地吸。煙霧整個(gè)裹住了六根滿(mǎn)是陰云的臉。
春生家的鞭炮劈里啪啦地響個(gè)不停，春生門(mén)前已掛了二十幾個(gè)紅燈籠了。可六根門(mén)前還一只燈籠都沒(méi)掛。六根感到極難過(guò)。自己當了十幾年村長(cháng)，愛(ài)村，敬業(yè)，沒(méi)為自己多撈一根柴火，沒(méi)做一件昧良心的事。可在村里人眼里竟不如一個(gè)壞事干盡的春生。
一只只大紅燈籠從六根眼前飄走了，進(jìn)了春生的家。
女人把六根拉進(jìn)屋：“犯得著(zhù)生氣嗎？別氣壞了身體。”女人關(guān)緊門(mén)，可劈里啪啦的鞭炮聲仍是那么刺耳。女人就開(kāi)了電視機，有多大聲開(kāi)多大的聲。
女兒說(shuō)：“爹，村里人送的燈籠沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值。我們給自己家掛個(gè)燈籠吧。”
六根罵：“別丟人現眼。”
此時(shí)，門(mén)被拍得砰砰響。六根開(kāi)了門(mén)，一個(gè)小孩舉著(zhù)燈籠，燈籠后跟著(zhù)十幾個(gè)小孩。小孩齊聲說(shuō)：“村長(cháng)，我們給您送燈籠來(lái)了，這是一盞電子照明燈。”六根的睛睛竟濕了。六根忙放鞭炮，又不住地給小孩散糖。一小孩說(shuō)：“六根叔你別生氣。爸媽被錢(qián)迷了心竅，為一百塊錢(qián)給春生送燈籠。今天我們給您送燈，今后，我們每年都給您送燈。您開(kāi)山修路，讓我們上學(xué)有路走……”六根聽(tīng)了這話(huà)，眼一澀，臉上竟有兩條小蟲(chóng)子爬。
六根把三十掛小鞭炮全放了。
六根又喊女人與女兒：“你們把房里的燈籠全拿來(lái)。”
幾百只燈籠很快堆了一地。六根拿出打火機，點(diǎn)了火。片刻，燈籠全著(zhù)火了。
一小孩問(wèn)：“六根叔，你咋燒燈籠?”六根說(shuō)：“這些燈籠沒(méi)點(diǎn)用途，燒了，讓你們開(kāi)開(kāi)心。”片刻，幾百只燈籠就化為一堆過(guò)眼的火紅。
六根把這盞電子照明燈掛在門(mén)口。夜來(lái)燈亮，不失光明；風(fēng)吹雨淋，永不變色。
（選自《小說(shuō)選刊》20xx年第6期，有刪改）
（1）下列本文相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）
A．六根自己買(mǎi)了煙，讓女人去買(mǎi)月餅、糖塊、小鞭炮燈東西，目的是迎接中秋晚上在自家門(mén)前掛燈籠的村里人，顯示自己作為主人的誠意。
B．六根的女人對燈籠的看法與六根有很大的不同，造成這種情形的直接原因是手里沒(méi)錢(qián)，兒子上學(xué)，把家里的三千塊錢(qián)全帶走了。
C．往年中秋晚上，村里人在六根家門(mén)前掛許多燈籠，這是對他的信任；今年卻把燈籠送給了那個(gè)發(fā)了橫財的春生，這說(shuō)明村里人已經(jīng)不信任他了。
D．小說(shuō)情節起伏跌宕、語(yǔ)言含蓄簡(jiǎn)潔，作者以先揚后抑的手法塑造了鮮活的人物形象，如村長(cháng)六根、村民等，進(jìn)而揭示小說(shuō)的主旨。
E．小說(shuō)圍繞中秋節門(mén)前掛燈籠的故事展開(kāi)情節，讓人們看到了在經(jīng)濟高速發(fā)展的現代社會(huì )中的美丑善惡，弘揚正氣，抨擊時(shí)弊。
（2）六根是一個(gè)什么樣的人？請結合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）標題“燈殤”寓意頗深，請結合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）小說(shuō)中孩子們給村長(cháng)送燈的情節，有人為之叫好，也有人認為不合理，請結合全文談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
答案：
（1）EB（選E得3分，選B得2分，選A得1分。）
【解析】A項中“顯示自己作為主人的誠意”不妥。C項中“村里人已經(jīng)不信任他了”錯，小說(shuō)要表達的不是“不信任”，而是村里人財迷心竅、見(jiàn)利忘義之意。D項中“含蓄”“先揚后抑”不對，小說(shuō)沒(méi)有這些特點(diǎn)。
（2）六根是一個(gè)長(cháng)期工作在最基層的村長(cháng)，他既敬業(yè)清廉又清醒自尊，有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴。（3分）
小說(shuō)中寫(xiě)到自己當了十幾年村長(cháng)，沒(méi)為自己多撈一根柴火，沒(méi)做一件昧良心的事；開(kāi)山修路，讓村里的孩子上學(xué)有路走；清醒地認識到“這世道變了。人都被金錢(qián)蒙住了眼”；對妻子女兒動(dòng)輒就罵，顯得有點(diǎn)粗暴簡(jiǎn)單。（3分，言之成理酌情給分）
（3）①“殤”本意是指人沒(méi)有到成年就死去；常用于指重大的災難、事故；心理上的劇烈悲痛、創(chuàng )傷；（事件所折射出的）巨大的悲哀、遺憾等。②本文指六根面對門(mén)前掛燈籠這件事的變化，內心產(chǎn)生的劇烈傷痛。③也指在經(jīng)濟大潮的沖擊下，在社會(huì )轉型時(shí)期，作者對人心傾斜、真善美被拋棄的感傷。
（每點(diǎn)2分，言之成理酌情給分）
（4）示例一：這個(gè)情節寫(xiě)得好。（2分）
①它把小說(shuō)的情節推向高潮，孩子們的到來(lái)點(diǎn)燃了村長(cháng)心中的信心和希望，村長(cháng)拿出珍藏好久的所有燈籠點(diǎn)了火，情節達到了高潮；②它使情節發(fā)展曲折起伏有波瀾，豐富情節，引起讀者思考；③此情節把孩子的舉動(dòng)和前面情節中成人的行為作了對比，表明雖然現實(shí)中不乏丑惡的事物，但成人的勢利庸俗并不代表孩子心中沒(méi)有正義；④有利于刻畫(huà)村長(cháng)這個(gè)人物，揭示主旨，歌頌美好，樹(shù)立正氣，傳達正能量。
（每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)即可，言之成理酌情給分）
示例二：這個(gè)情節安排不合理。（2分）
①小說(shuō)的上文對該情節缺少鋪墊，沒(méi)有暗示，這樣孩子們給村長(cháng)送燈的情節就顯得較為突兀。②此情節的安排沒(méi)有現實(shí)依據，因為成人都那么勢利，孩子難免不會(huì )不受影響；情節雖然合乎人們善良的美好愿望，但總的來(lái)說(shuō)也脫離實(shí)際。③憑空虛構的情節，對塑造村長(cháng)的形象、突出小說(shuō)的主旨作用不大，對讀者來(lái)說(shuō)缺少感染力、震撼力。④這樣喜劇性的結尾，雖然讓讀者的內心感到溫暖，但對現實(shí)社會(huì )中的丑惡事物的抨擊力度不夠，缺乏現實(shí)的批判意義。
（每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)即可，言之成理酌情給分）
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇5
這是繼散文集《品嘗時(shí)光的味道》之后，我在四年里寫(xiě)下的文字。字里行間，有光陰的記錄，生命的留痕。我發(fā)現，信手拈來(lái)的文字，往往比鄭重寫(xiě)出的更為率性、真實(shí)和可靠，更忠實(shí)自己內心的感受。我的文字少有對俗世生活瑣碎的記錄，更多是和寫(xiě)作與閱讀有關(guān)，與靈魂相連。寫(xiě)作使我在瞬間飛離現實(shí)，我用閱讀和書(shū)寫(xiě)隔開(kāi)了與喧囂塵世的距離。
一位作家說(shuō)：“寫(xiě)作是搭救人生虛無(wú)的一條船。”其實(shí)，一個(gè)在深夜里提起筆來(lái)寫(xiě)作的人，心中一定是有隱痛的。因為，生命的痛苦與憂(yōu)傷無(wú)處安放。一個(gè)人精神的痛苦，其實(shí)沒(méi)有任何人能分擔，似乎只有文字可以擔當。
常有讀者問(wèn)我，你的文字如涓涓清流，那樣潔凈和溫情，難道你的生活中不曾遇見(jiàn)污濁和冷酷？我說(shuō)，是寫(xiě)作教會(huì )我懷著(zhù)一顆對萬(wàn)物敏感之心。我用這顆心感受生之美好，在平淡的生活中尋找一點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。
歲月的沙漏里，細沙流走的是丑陋、邪惡、寒冷，留下來(lái)的，永遠是美好、至善和溫暖。不是嗎？
我對于文字的情感，仿佛一段不能割舍的戀情。一直深?lèi)?ài)著(zhù)，迷戀著(zhù)，癡情不悔。如同此刻，翻閱這本書(shū)中的文字，那些遠去的時(shí)光一時(shí)間又重回心底，我看見(jiàn)了自己埋藏在文字里深深的情感。那些文字，表達我生命里不同瞬間的呼吸，那也是我對理想真實(shí)的追求，我珍愛(ài)它們。
《幽夢(mèng)影》中言：“花之?huà)擅恼撸嗖簧跸恪！逼鋵?shí)，文字也是這樣。我追求自己的文字里，少一份姹紫嫣紅，多一份雅潔、閑逸。與幾年前的文字相比，如今的文字漸漸在做減法，刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，把枝頭的繁華慢慢卸下，簡(jiǎn)潔不蕪，沉靜從容，留下清瘦的枝椏伸向天空，不再絢麗繽紛。如一幅水墨丹青，山寒水瘦，有了秋水長(cháng)天的開(kāi)闊和靜氣。
一直認為，真正的寫(xiě)作其實(shí)是謀心，而不是謀生。一個(gè)寫(xiě)作者不為迎合任何人的口味，不為功利的寫(xiě)作，才是心靈泉水的自然流淌，是靈魂的自由呼吸。一個(gè)人寫(xiě)作的高度來(lái)自廣闊的視野與精神的自省。只有忠實(shí)自己內心的寫(xiě)作，才有意義。
大師齊白石說(shuō)：“作畫(huà)要形神兼備，不能太像，太像則匠氣，不像則妄。”原來(lái)，寫(xiě)作和繪畫(huà)一樣，文字不能匠氣，匠氣就缺少靈性，沒(méi)有了飛翔感，好文字從來(lái)都是云端上的紫燕。
霜嚴雪寒的季節，我在中國美術(shù)館看“搜盡奇峰”二十世紀中國山水畫(huà)展，徘徊在吳昌碩、齊白石、林風(fēng)眠、吳冠中等大師的畫(huà)前，我才明白，唯有對塵世懷著(zhù)深深眷戀的人，才能如此細膩傳神的表現俗世之美，自然之美。似水流年里，他們遠去了，但是，每一幅作品里依然有一顆跳動(dòng)的靈魂。
文字有著(zhù)穿透光陰，超乎尋常的力量。它引領(lǐng)我，躲避俗世一切的浮躁和喧囂，尋找到靈魂的安寧，令我在文字的芬芳里自由地呼吸。而我的世界，因為寫(xiě)作和閱讀變得如此豐盈和美好。
文字饋贈我的，大概也是任何人、任何物質(zhì)都不能饋贈于我的。那些時(shí)光深處細膩的感受，彌足珍貴。我懷抱著(zhù)文學(xué)的夢(mèng)想，走在孜孜以求的路上。
早春時(shí)節，迷戀在法國畫(huà)家米勒的畫(huà)里。這位一生貧困交加，食不果腹，步履艱難的農民畫(huà)家，奉獻給塵世的，卻是一幅幅溫情、靜謐、圣潔安詳的畫(huà)卷。他這樣說(shuō)：“生活是悲苦的，可是我決不忽視春天。”
我仿佛是那幅《拾穗》①里的婦人，低著(zhù)頭，彎腰在收割后的麥田里，無(wú)比虔誠地拾起一個(gè)個(gè)麥穗。
生活給予我的都是金黃的麥穗。似水流年里，所有的過(guò)往，疼痛、歡顏、善美、溫暖都是沉甸甸的麥穗。我以一支筆，俯身拾起它們。因為，我決不忽視美，如同決不忽視春天。
但愿這本書(shū)，能帶給你靈魂的安然和靜美。
注①《拾穗》：法國畫(huà)家米勒的畫(huà)作。
19．對于寫(xiě)作的緣由和目的，作者在文中闡述了怎樣的觀(guān)點(diǎn)？（4分）
20．文中引用了法國畫(huà)家米勒的話(huà)：“生活是悲苦的，可是我決不忽視春天。”作者又說(shuō)；“生活給予我的都是金黃的麥穗。”請分別闡述這兩句話(huà)在文中的含義。（4分）
（1）
（2）
21．結合文意，賞析文中劃線(xiàn)的句子。（4分）
（1）把枝頭的繁華慢慢卸下，簡(jiǎn)潔不蕪，沉靜從容，留下清瘦的枝椏伸向天空，不再絢麗繽紛。
（2）歲月的沙漏里，細沙流走的是丑陋，邪惡、寒冷，留下來(lái)的，永遠是美好、至善和溫暖。
22．本文是散文集《光陰毒描》的自序，請根據序言?xún)热萃茰y散文集《光陰素描》的大致內容、情感主旨和語(yǔ)言風(fēng)格。（6分）
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇6
統計數據失真，特別是那些與民生福祉密切相關(guān)的統計數據讓人覺(jué)得不夠真實(shí)，已經(jīng)不是什么新鮮事了，而是長(cháng)期以來(lái)在統計領(lǐng)域普遍存在的問(wèn)題。關(guān)于這一點(diǎn)，甚至官方也并不諱言，幾年前，當時(shí)的國家統計局局長(cháng)李德水就曾對統計數據注水問(wèn)題直言：確實(shí)讓人震驚，這是一個(gè)嚴重的問(wèn)題。
如何解決這個(gè)嚴重問(wèn)題呢？從技術(shù)上正著(zhù)手改變固有的統計口徑的統計方法不失為一個(gè)辦法。但不能不指出的是，這并不是治本的辦法。因為，我們眼前的統計失真問(wèn)題，其根源不是統計內部的技術(shù)方法手段問(wèn)題，而主要是統計本身發(fā)展生態(tài)的制度問(wèn)題，比如，在政府包辦統計的制度安排下獨立的民間統計發(fā)展的嚴重滯后。
近年來(lái)，在反省數據注水等統計問(wèn)題時(shí)，人們普遍意識到，統計部門(mén)缺乏相對于地方政府的獨立性是癥結所在。因此，對地方統計部門(mén)實(shí)行脫離地方政府的垂直管理，成為許多論者的一項制度建議。要真正維護和保障統計的獨立性，垂直管理只是保證官方統計盡可能獨立的途徑。而發(fā)展完全獨立于官方的民間統計，才更有可能確保統計的獨立。
顯然，一旦民間統計得到充分發(fā)展壯大，不僅能構成官方統計的有益補充，而且通過(guò)民間統計與官方統計，以及民間統計內部之間相互借鑒、參照、競爭，能起到矯正和維護統計數據真實(shí)與準確性的作用，確保其取信于民的社會(huì )公信力。除此之外，民間統計的另一個(gè)明顯的價(jià)值在于，它能憑借其更加獨立、直接源自民間的特性，實(shí)現對政府施政行為的監督，比如，一項公共政策的實(shí)施效果究竟如何，民間統計機構而不是政府自身統計部門(mén)的獨立信息反饋，無(wú)疑具有更大的說(shuō)服力。
正是因為民間統計具有如此重要的社會(huì )作用，在許多統計信息發(fā)達的國家，民間統計都是構成其社會(huì )信息來(lái)源不可或缺的重要乃至基本組成部分，大到政府公共政策制定實(shí)施，小到企業(yè)之間的商業(yè)競爭、市場(chǎng)調查，均活躍著(zhù)民間統計機構的身影。在美國，數以千計的從事信息咨詢(xún)、政策分析的智庫，大多是獨立的民間身份。比如，我們十分熟悉的世界企業(yè)500強這樣的統計信息，是由《福布斯》雜志發(fā)布的；美國最權威的民意調查數據是蓋洛普公司發(fā)布的。
受長(cháng)期的政府包攬的計劃經(jīng)濟體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)育不健全的影響，當前我國統計信息的民間性和開(kāi)放性均十分有限，無(wú)論統計信息的產(chǎn)生發(fā)布，還是運行流通機制，仍主要由政府主導。在這樣一種制度環(huán)境下，不但統計失真、信息質(zhì)量不高等問(wèn)題無(wú)法得到根本解決，而且整個(gè)社會(huì )賴(lài)以存在的信息基礎，總體上也面臨嚴重匱乏、失衡的局面，公眾饑渴的信息需求難以有效滿(mǎn)足，最終妨礙和制約著(zhù)一個(gè)基于信息充分供給、選擇、交換的信息社會(huì )的形成和健康發(fā)展。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟制度由計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉型，由單一的公有制成分向多種所有制并存轉型，作為經(jīng)濟社會(huì )運行形勢判斷的統計體系也應該打破官方統計一統天下的局面。政府應該像當年鼓勵、呵護民營(yíng)經(jīng)濟發(fā)展那樣，逐步放開(kāi)對民間統計發(fā)展的約束，承認民間統計的合法性和權威性，在法律上予以保障，在經(jīng)濟上予以支持，讓民間統計成為統計體系的重要組成部分。這樣一來(lái)，民間統計因其靈活性和貼近民間的優(yōu)勢，可以做許多官方統計不能做的事情，成為官方統計的有益補充；二來(lái)，有了民間的統計數字，官方的統計數字就有了參照體系，形成對官方數據的有效監督。這兩方面對于為政府提供真實(shí)的經(jīng)濟社會(huì )形勢分析極為重要。
1.下列不屬于造成我國民間統計沒(méi)有自己一片天的原因的一項是（）
A.當前我國統計信息的民間性和開(kāi)放性均十分有限，無(wú)論統計信息的產(chǎn)生發(fā)布，還是運行流通機制，仍主要由政府主導。
B.我國民間統計受長(cháng)期的政府包攬的計劃經(jīng)濟體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)育不健全的影響。
C.統計數據失真，特別是那些與民生福祉密切相關(guān)的統計數據讓人覺(jué)得不夠真實(shí)，統計數據注水是長(cháng)期以來(lái)在統計領(lǐng)域普遍存在問(wèn)題。
D.經(jīng)濟社會(huì )運行形勢判斷的統計體系不能打破官方統一天下的局面。
2.下列理解與表述，符合原文意思的一項是（）
A.政府自身統計部門(mén)的獨立信息反饋比民間統計機構統計的信息，無(wú)疑具有更大的說(shuō)服力。
B.在美國，數以千計的從事信息咨詢(xún)、政策分析的智庫，部分是獨立的民間身份。
C.政府應當放開(kāi)對民間統計發(fā)展的約束，承認民間統計的合法性和權威性，在法律上予以保障，在經(jīng)濟上予以支持，讓民間統計成為統計體系的重要組成部分。
D.民間統計的靈活性和和貼近民間的優(yōu)勢，對于為政府提供真實(shí)的經(jīng)濟社會(huì )形勢分析極為重要。
3.根據文中信息，下列推斷正確的一項是（）
A.要真正維護和保障統計的獨立性，只有發(fā)展完全獨立于官方的民間統計，才更能確保統計的地位。
B.當我國經(jīng)濟社會(huì )運行形勢判斷的統計體系打破官方統計包攬天下格局的時(shí)候，中國民間統計就會(huì )形成對官方統計的有效監督。
C.一旦民間統計得到充分發(fā)展壯大，不僅能確保其取信于民的社會(huì )公信力，而且能構成對官方統計的有益補充。
D.民間統計都是構成其社會(huì )信息來(lái)源不可或缺的重要乃至整體組成部分。
參考答案
1. C
2.D
3.B
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇7
對梁思成這樣的人卻不然。古建筑在他眼中，永遠是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當他攀登木塔時(shí)，當他考察一座座石橋時(shí)，當他觀(guān)看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀(guān)者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了。
我很欣賞一位英國建筑歷史學(xué)家關(guān)于“建筑”的議論。在他看來(lái)，當一個(gè)穴居人為了更舒服在洞口掛上幾張皮子的時(shí)候，或當牧民用根柱子支起獸皮搭帳篷的時(shí)候，“建筑”并沒(méi)有開(kāi)始。只有當人類(lèi)將自己與他的建筑視為一體和引以自豪時(shí)，并且比單純的需要更進(jìn)一步——他開(kāi)始關(guān)心他的建筑外觀(guān)之時(shí)，“建筑”才真正開(kāi)始。這位建筑歷史學(xué)家甚至認為，在建筑史中，應該排除那些僅僅是“房子”的房子，并且明確在“房子”與“建筑”之間必須有區別。
“‘建筑’是一種藝術(shù)，因而它在某些方面是人類(lèi)或建造者的表現。”這位英國學(xué)者說(shuō)。
梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。他以做學(xué)問(wèn)起步，從枯燥的架構分析、材料分析、形狀勾勒等等專(zhuān)業(yè)常識，走進(jìn)了包容歷史與現實(shí)的人類(lèi)精神。這樣，他對建筑歷史的描述，已不能僅僅視為單一的學(xué)問(wèn)。只有他真正了解那些古建筑的價(jià)值，因為他把它們和創(chuàng )造它們的人的精神視為一體。
1、文章中，作者說(shuō)，梁思成擁有了“建筑的靈魂”，結合所選文字，請你談?wù)勥@個(gè)“建筑靈魂”的具體內涵是什么？
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2、隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，城鄉建設的步伐大大加快，大拆大建，許多文化古跡頃刻間蕩然無(wú)存，請你結合課文，談?wù)勥@種“建筑靈魂”是否還適宜于二十一世紀？
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3、請從表現方式的角度，評析以下這段文字。
“古建筑在他眼中，永遠是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當他攀登木塔時(shí)，當他考察一座座石橋時(shí)，當他觀(guān)看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀(guān)者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了。”
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4、選文第二段明確了“房子”與“建筑”之間的區別，那么，你認為他們之間的差別是什么？
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閱讀答案
1、對枯燥的架構分析、材料分析、形狀勾勒等等建筑專(zhuān)業(yè)常識，包容了歷史與現實(shí)的人類(lèi)精神，將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體。
2、“略”。
3、在這里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一部分，是詩(shī)的語(yǔ)言，不是一般的敘述和描寫(xiě)了。
4、房子是實(shí)用的，是遮風(fēng)擋雨的居所，而建筑是藝術(shù)，是人類(lèi)精神和美感的體現。
（意思對即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇8
他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。
這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著(zhù)一片輝煌奪目的亮點(diǎn)點(diǎn)兒，活像一扇艷麗動(dòng)人的鳳尾，又似一道瀑布——靜止、無(wú)聲、散著(zhù)濃香的瀑布。
不知不覺(jué)間，他掏出一個(gè)挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，突然意識到花房里不準吸煙，他慌忙四下窺探，忽見(jiàn)身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的臉直對著(zhù)他，一雙灰色的小眼睛牢牢盯著(zhù)他嘴上的煙斗。他剛要承認過(guò)錯，那老漢卻和氣地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，到這邊來(lái)抽吧！”
這里便是花房的一角，這老漢是花農老范。老范坐在他對面，“唐先生，您還畫(huà)畫(huà)不?”他怔住了，“您怎么知道我姓唐?還知道我畫(huà)畫(huà)?”“先前，您帶學(xué)生到這兒來(lái)畫(huà)過(guò)花兒，您畫(huà)得美，美呀……”老范贊美的語(yǔ)氣是由衷的，他不禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動(dòng)。像他這樣一位紅極一時(shí)的大畫(huà)家，好比高高懸掛的閃爍輝煌的大吊燈，如今被一棒打落下來(lái)，曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片，被人踩在腳下，甚至無(wú)人顧惜。難道在這奇花異卉中間，在這五彩繽紛的花的天地里，隱藏著(zhù)一個(gè)知音嗎？
誰(shuí)能從這老范身上找到聰慧、美和知識的影子呢?老范身子矮墩墩，微微駝背，穿一身皺巴巴的黑褲褂，沾滿(mǎn)污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子發(fā)灰，動(dòng)作遲緩而不靈便。發(fā)現老范仍不時(shí)瞅著(zhù)他嘴上的煙斗，“您來(lái)嘗嘗我的煙絲吧?”唐先生誠懇地說(shuō)。“不!”老范笑瞇瞇地說(shuō)，“俺是瞧您的煙斗很特別……”
他的煙斗是特別。上面雕著(zhù)一只肥胖的貓頭鷹，棲息在一段短短的禿枝上，“這煙斗是我自己刻的。”他說(shuō)。他想起了靠邊站之后，整天無(wú)所事事，想起了某天靈機一動(dòng)用木刻刀雕刻煙斗的感覺(jué)，想起了把每只煙斗都當作創(chuàng )作的傾盡心血的狂熱，想起了家里擺滿(mǎn)一個(gè)玻璃書(shū)柜的絕妙藝術(shù)品----雕好的煙斗。“美，美呀！”對面灰色的小眼睛流露出真切的欽慕之情。“您要是喜歡這煙斗，就送給您吧！”“不，不，俺要不得!”老范固執地一個(gè)勁兒搖腦袋。
從此以后，唐先生常來(lái)花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來(lái)，這一片單純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴。
秋風(fēng)一吹，又是賞菊的好時(shí)節。可唐先生卻沒(méi)有到小花房去。半年前，他被落實(shí)了政策，名畫(huà)家的桂冠重新戴在頭上。求畫(huà)的、求煙斗的，讓他忙得不亦樂(lè )乎。一天，家中高朋滿(mǎn)座。外邊又有人敲門(mén)。打開(kāi)門(mén)，不覺(jué)雙目一亮，面前一大盆光彩照人的鳳尾菊，花后是半年多未見(jiàn)的老范。“喲，老范，是您呀!”矮墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前，額上沁出亮閃閃的汗珠，只頻頻點(diǎn)頭。唐先生請老范坐下后，就顧不上再和他搭腔。老范一聲不響地蹲坐在屋角，露出滿(mǎn)足的神情。后來(lái)他發(fā)現了身邊陳列煙斗的玻璃柜。一下子見(jiàn)到這么多雕著(zhù)花、千奇百怪的煙斗，他看呆了，不禁發(fā)出一聲聲很特別的贊嘆：“美，美，美呀……”沒(méi)人搭理老范，唐先生感到自己認識這么一位無(wú)知的傻里傻氣的怪老頭很難為情。
在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中，選擇一只雕工比較簡(jiǎn)單、刻著(zhù)五朵牡丹花的，送給老范。“您……”老范喜得聲音都震顫了，眼睛像一對灰色的小燈泡忽然亮了起來(lái)，雙手鄭重地接過(guò)煙斗，激動(dòng)地吭吭巴巴，“謝謝您，唐先生，真謝謝您……”
又一陣秋風(fēng)吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲憊不堪。他的一幅畫(huà)被莫名其妙地定為黑畫(huà)，他再一次落魄，無(wú)人理踩了。這時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕叩門(mén)。打開(kāi)門(mén)，一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門(mén)口。“老范，快請進(jìn)，請進(jìn)！”來(lái)人把花放在地上，喘著(zhù)氣，“俺是老范的兒子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺說(shuō)，他要是不在了，無(wú)論如何也要把花給您送來(lái)。”“唐先生，您知道俺爹多喜歡您送給他的煙斗嗎？臨終時(shí)，他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上。”
“什么？”唐先生驚愕地問(wèn)，他好像沒(méi)聽(tīng)清這句話(huà)。他感到心上像壓了一塊沉重的石板，他后悔，沒(méi)有把雕刻得最精美的一支拿出來(lái)，送給老范……
（有刪改）
（1）下列對小說(shuō)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（5分）
A．處在人生低谷中的畫(huà)家唐先生，在花房邂逅花農老范，老范對他態(tài)度和善，對他的畫(huà)由衷贊美，這使他感受到久違的溫暖。
B．看到裝滿(mǎn)煙斗的玻璃柜時(shí)贊嘆"美，美，美呀"，接受雕工簡(jiǎn)單的煙斗時(shí)"謝謝您……真謝謝您"等語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出老范純樸、木訥、無(wú)知、傻氣的形象。
C．老范的兒子在父親去世之后，依照叮囑，把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生，既寫(xiě)出了他的忠厚、孝順，也表現了他們父子的信守承諾。
D．唐先生的一幅畫(huà)被定為黑畫(huà)，他再次落魄，無(wú)人理睬，這種境遇的變化，直接反映了畸形的社會(huì )現實(shí)，深刻批判了人們的虛偽。
E．一盆鳳尾菊，一只雕花煙斗，幾次普通的交往，表現出人性的大美，也顯示了人性的缺陷，小說(shuō)折射出的社會(huì )現象，引發(fā)人們深思。
（2）小說(shuō)中唐先生是一個(gè)什么樣的形象？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）請梳理小說(shuō)的情節，簡(jiǎn)析情節安排的妙處。（6分）
（4）關(guān)于小說(shuō)的線(xiàn)索，有人認為是“雕花煙斗”，有人認為是“鳳尾菊”。你的看法是什么呢？請結合全文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和理由。（8分）
答案：
（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B D不給分。
B項對老范的語(yǔ)言描寫(xiě)作用分析有誤，“無(wú)知、傻氣”表述錯誤。C項“表現了他們父子信守承諾”說(shuō)法不夠確切。D項“深刻批判了人們的虛偽”的說(shuō)法于文無(wú)據。
（2）有才華，熱愛(ài)藝術(shù)，在繪畫(huà)、雕刻方面都很有造詣；溫良、和善、懂得感恩；有些勢利，有等級觀(guān)念，順境時(shí)漠視真摯情意。（每點(diǎn)2分，意思對即可）
（3）情節：受盡歧視，花房邂逅----花房交往，感受溫暖-----重戴桂冠，冷落花農-----再次落魄，重拾真情。
妙處：制造波瀾，吸引讀者；在對比中刻畫(huà)人物，突出個(gè)性；有利于表現主題。（情節、妙處各3分，意思對即可）
（4）示例一：雕花煙斗是小說(shuō)的線(xiàn)索。小說(shuō)的標題是雕花煙斗；雕花煙斗貫穿小說(shuō)所有情節，使得作品結構嚴謹；它是連接兩個(gè)人物的紐帶，畫(huà)家雕刻煙斗，贈送煙斗，為煙斗而悔恨；花農欣賞煙斗，接受煙斗，臨終前叼著(zhù)煙斗。雕刻的最精美的煙斗應該屬于心靈最美的人，畫(huà)家的悔恨，表現了作者對人性純美和人性弱點(diǎn)的重新審視。
示例二：鳳尾菊是小說(shuō)的線(xiàn)索。鳳尾菊貫穿小說(shuō)的所有情節，使得小說(shuō)結構謹嚴；它是連接兩個(gè)人物的紐帶，花農養鳳尾菊，畫(huà)家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫(huà)家送鳳尾菊，臨終前還叮囑兒子給畫(huà)家送鳳尾菊；鳳尾菊是花農美好心靈的象征，象征善良、單純、溫厚、自然而然的人情，表現了作者對美好情感的歌頌。（若有其他答案，言之成理亦可。觀(guān)點(diǎn)明確2分，分析充分6分）
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇9
閱讀理解題按難易程度分為表層理解和深層理解。
一、判斷出文章的類(lèi)別。根據各類(lèi)文章的性質(zhì)，在開(kāi)始閱讀后有意識的著(zhù)重去掌握和記住某些關(guān)鍵的內容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節省了時(shí)間，避免了在若干細節及無(wú)關(guān)全局的問(wèn)題上糾纏。初中階段，碰到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要情節以及最后結局。故事傳記主要是敘述主人翁的主要特征，他與其他重要人物之間的關(guān)系也應同時(shí)記住。新聞報導、史地知識介紹，往往是一人一事地介紹，比故事、傳記要簡(jiǎn)單，但也離不開(kāi)記敘文的基本特點(diǎn)，對于上述要求它們同樣適用。而新聞報導特別強調時(shí)間性、準確性，因此要搞清時(shí)間、地點(diǎn)和數字。
二、分別理解問(wèn)題與答案。用邊看問(wèn)題便找答案這種方法，難以提高閱讀理解的效率，尤其是對于深層理解的文章，應瀏覽全文，了解全文的概貌。看完后，應記住文章的要點(diǎn)，重要的結論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數字，不同的人名，地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
三、注意找出主題句。要善于引導學(xué)生利用主題句來(lái)查找有關(guān)信息。一般說(shuō)來(lái)，論述性較強的文章或說(shuō)明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內容。
總結：因為主題句概括了全段的主要內容，而該段其余的句子則是用來(lái)闡述或說(shuō)明主題句的。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇10
菊花
秋叢繞舍似陶家，①
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，
此花開(kāi)盡更無(wú)花。[1]
注釋
①：陶家：陶，指東晉陶淵明。
翻譯
一叢一叢的秋菊環(huán)繞著(zhù)房屋，看起來(lái)好似詩(shī)人陶淵明的家。繞著(zhù)籬笆觀(guān)賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)快落山了。不是因為百花中偏愛(ài)菊花，只是因為菊花開(kāi)過(guò)之后便不能夠看到更好的花了。
總結：東晉大詩(shī)人陶潛寫(xiě)了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的名句，其愛(ài)菊之名，無(wú)人不曉，而菊花也逐漸成了超凡脫俗的'隱逸者之象征。
初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落
下面是對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報快多了。當然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的'絕活'，依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里。因為我永遠記住了：誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。"
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。
以上對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認真完成閱讀理解題目的知識。
初中語(yǔ)文閱讀理解轉折式組合段落
下面是對語(yǔ)文閱讀理解題目轉折式答題的學(xué)習，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助哦。
轉折式
全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用"但是、可是、而"等轉折詞分開(kāi)。
例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段。"早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。"
這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內容間沒(méi)有轉折詞，但其中的轉折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。
如《煙臺的海》第一個(gè)自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉折詞，然轉折關(guān)系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
通過(guò)上面對閱讀理解轉折式答題技巧的方式講解學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中語(yǔ)文閱讀理解總分式組合段落
對于閱讀理解總分式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認真看看下面的講解內容。
總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(cháng)著(zhù)一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著(zhù)一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧馈⑻J笛曲調動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
通過(guò)上面對總分式組合自然段方法的內容講解學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
初中語(yǔ)文閱讀理解并列式組合段落
對于閱讀理解并列式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認真看看下面的講解內容。
并列式
在一段話(huà)中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應用范圍等。//對一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的"一目十行"，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。
通過(guò)上面對并列式組合自然段方法的內容講解學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
初中語(yǔ)文閱讀理解順承式組合段落
對于閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認真看看下面的講解內容。
順承式
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨?jì)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下："上！"頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭："大堤，保住大堤！"http://狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道："狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。"風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。"這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來(lái)概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
通過(guò)上面對順承式組合自然段方法的內容講解學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇11
本文的基本思路是：先說(shuō)云的作用，再說(shuō)云和天氣的關(guān)系，最后說(shuō)明看云識天氣的目的。
天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著(zhù)，映著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì )偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
總結：掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。本文說(shuō)明云的形態(tài)變化、光彩現象同天氣變化的關(guān)系。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇12
你是否想過(guò)，當你夜間進(jìn)入夢(mèng)鄉時(shí)，在你自己的機體內還有大量的器官在“值夜班”呢？
“心臟在值‘夜班’。”你一定會(huì )不假思索地回答。確實(shí)如此。據記載，心臟停跳又復活的世界記錄為3小時(shí)24分，但在睡眼環(huán)境下，心臟恐怕一分鐘也不能停止跳動(dòng)。不過(guò)心臟并不是一刻不停地工作，它也在抽空休息。它收縮時(shí)在工作，它舒張時(shí)是在休息。每分鐘心跳75次時(shí)，每一次心跳，心房和心室的收縮時(shí)間分別為0．l秒和0．3秒、而舒張時(shí)間分別為0．7秒和0．5秒，休息時(shí)間倒比工作時(shí)間長(cháng)。
“肺臟也在值‘夜班’。”此話(huà)不假。人在夜間睡眠時(shí)，生命之火還在燃燒，肺臟就像一臺鼓風(fēng)機，不停地把富含氧氣的空氣吸入體內“助燃”，把富含二氧化碳的廢氣排出。科學(xué)家們認為這臺鼓風(fēng)機停止工作5分鐘，人就會(huì )“斷氣”。當然肺臟也要休息，它的7．5億個(gè)基層單位——肺泡采用輪休制，每次呼吸只有部分肺泡在工作。
說(shuō)到值“夜班”，也別忘記了消化系統。據試驗，玉米在胃內消化停留3．48小時(shí)，在小腸內吸收停留5小時(shí)，在結腸內停留16．24小時(shí)，經(jīng)過(guò)21．2小時(shí)開(kāi)始由“環(huán)衛部門(mén)”直腸排出， 38． 4小時(shí)后才排完。照此算來(lái)人在夜間睡眠時(shí)，消化系統的“夜班工人 ”還在對昨天早餐到今天晚餐的食物作一系列處理。
人們大概不太清楚，許多調節人體功能的內分泌腺體也堅守在“夜班”崗位上。實(shí)踐證明，有大約1／3到一半的激素在夜間達到最高值。例如腺垂體分泌一種生長(cháng)激素，它能促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，加速軟骨與骨頭生長(cháng)，使人長(cháng)高，這種對發(fā)育極端重要的激素在人熟睡后五小時(shí)達到最大分泌峰。至于神經(jīng)系統這個(gè)人體活動(dòng)的“總司令部”，在夜間當然是“燈火通明”。例如儀‘夜班”的交感神經(jīng)系統與副交感神經(jīng)系統在指揮內臟的活動(dòng)，丘腦在調節著(zhù)人的體溫、水平衡、內分泌，腦子中的睡眠中樞產(chǎn)生的去甲腎上腺素在清晨把人喚醒，否則人就要無(wú)休止地睡下去。甚至主管思維的大腦也安排有“夜班”——做夢(mèng)。感謝這些“夜班工人”，它們使我們的生命能平穩地延續。
1．結合語(yǔ)境解釋下面詞句的含義。
① 心臟在值“夜班”：
② 生命之火還在燃燒：
③ 肺泡采用輪休制：
④ 在夜間當然是“燈火通明”：
2．標出下面句中用得準確的限制性詞語(yǔ)。
① 當你夜間進(jìn)入夢(mèng)鄉時(shí)，在你自己的機體內還有大量的器官在“值夜班”呢。
② 每次呼吸只有部分肺泡在工作。
③ 據試驗，玉米在冒內消化停留3．48小時(shí)，在小腸內吸收停留5小時(shí)……
④ 這種對發(fā)育極端重要的激素在人熟睡后1小時(shí)達到最大分泌峰。
3．第二段中有一句話(huà)點(diǎn)明了心臟能堅持工作的原因，這句話(huà)是：
4．第三段中點(diǎn)明人的生命之火所以能夠“燃燒”的原因是：
5．寫(xiě)出全文的總說(shuō)句：
6．指出全文的結構特點(diǎn)：
7．指出全文說(shuō)明內容是如何排列的：
答案：
1.①心臟在夜間還在工作②生命在繼續著(zhù)③每次呼吸只有部分肺泡在工作④神經(jīng)系統在人睡覺(jué)時(shí)仍在緊張地工作
2．①大量②部分③據試驗④極端重要最大歷．
3.心臟休息時(shí)間倒比工作時(shí)間長(cháng)
4．肺臟就像一臺鼓風(fēng)機，不停地把富含氧氣的空氣吸入體內“助燃”，把富含二氧化碳的廢氣排出
5．文中第一句話(huà)
6．全文呈總分式結構
7．循環(huán)系統十呼吸系統十消化系統一調節系統十神經(jīng)系統
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇13
對于閱讀理解題目，希望同學(xué)們很好的做到理順序，把順序理清楚了才可以更好的做題目。
理順序
事件的前后因果關(guān)系、地點(diǎn)的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內容時(shí)間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據試題要求進(jìn)行重點(diǎn)的比較和整理，然后作出判斷。
通過(guò)上面對語(yǔ)文閱讀理解理順序答題方法的講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習吧，希望同學(xué)們會(huì )學(xué)習的更好。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之破疑點(diǎn)
同學(xué)們對于破疑點(diǎn)的方法有了解嗎，下面我們一起來(lái)學(xué)習吧。
破疑點(diǎn)
快速閱讀中，必定會(huì )產(chǎn)生許多疑點(diǎn)，如對某些詞語(yǔ)和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度不明朗等等，有時(shí)讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺(jué)。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢？
第一，借助試題破疑點(diǎn)；第二，比較用語(yǔ)的異同破疑點(diǎn)。
通過(guò)該上面的學(xué)習，希望同學(xué)們很好的做到破疑點(diǎn)，很好的進(jìn)行閱讀理解題目的解答，相信同學(xué)們會(huì )在考試中取得很好的成效的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之抓要點(diǎn)
同學(xué)們下面是老師對閱讀理解抓要點(diǎn)解題技巧的知識講解，希望同學(xué)們認真學(xué)習語(yǔ)文知識。
抓要點(diǎn)
閱讀理解短文的信息較為密集，考試時(shí)并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息，在領(lǐng)會(huì )短文大意之后，可根據試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。
通過(guò)上面對抓要點(diǎn)解題技巧的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的很好的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之明主旨
下面是對語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
明主旨
文學(xué)作品往往通過(guò)故事反映社會(huì )生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。議論文總有一個(gè)中心論題，作者闡明自己的觀(guān)點(diǎn)并對此觀(guān)點(diǎn)加以論證，科普文章常指出某一個(gè)課題，通過(guò)實(shí)例或實(shí)驗給以科學(xué)的分析解釋?zhuān)词故切侣剤蟮溃惨阅骋皇录鳛閳蟮赖闹饕獌热荩瑢⒃撌录臅r(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程及結果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。
以上對語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習吧，希望同學(xué)們考試成功。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇14
自然語(yǔ)言環(huán)境是指以該語(yǔ)言為母語(yǔ)的生活環(huán)境。局部的語(yǔ)言環(huán)境是指學(xué)習者部分時(shí)間生活或學(xué)習于該門(mén)語(yǔ)言環(huán)境中。
而人工語(yǔ)言環(huán)境主要指學(xué)習者在頭腦中用該門(mén)語(yǔ)言復述、描述、記憶或營(yíng)造某些的場(chǎng)景。
在公關(guān)語(yǔ)言學(xué)上，語(yǔ)言環(huán)境主要指語(yǔ)言活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的時(shí)間、場(chǎng)合、地點(diǎn)等因素，也包括表達、領(lǐng)會(huì )的前言后語(yǔ)和上下文。
語(yǔ)言運用包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。
狹義的語(yǔ)境對語(yǔ)言的理解和表達影響最大。同樣一句話(huà)，在這個(gè)場(chǎng)合由這個(gè)人說(shuō)出，與在另外一個(gè)場(chǎng)合由同一個(gè)人說(shuō)出，表達的意思可能不同；同樣一個(gè)意思，在這個(gè)場(chǎng)合對這個(gè)對象說(shuō)，與同樣在這個(gè)場(chǎng)合對另外一個(gè)對象說(shuō)，使用的語(yǔ)言也可能不同。
一般來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)交際中，有了狹義的語(yǔ)境，再加上談話(huà)時(shí)的一些輔助性的非語(yǔ)言手段，如表情、手勢、態(tài)度、語(yǔ)調等，要達到相互理解并不難。但是把語(yǔ)言寫(xiě)到書(shū)面上就不同了，孤立的一句話(huà)，如你怎么回來(lái)得這么晚呀就很難理解，是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的?到哪去了?是責備、愛(ài)護，還是撒嬌?這時(shí)就要依靠狹義的現實(shí)語(yǔ)境來(lái)理解。
廣義的語(yǔ)境對語(yǔ)言的理解和表達也有較大的影響。比如一個(gè)人說(shuō)話(huà)粗聲粗氣，可能有幾種情況：(1)對對方有意見(jiàn)；(2)剛剛生過(guò)氣，心情還沒(méi)有平定下來(lái)；(3)性格、語(yǔ)言習慣就是這樣；等等。到底是哪一種意思，需要根據廣義的語(yǔ)言環(huán)境去理解。
總結：從交際過(guò)程來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、讀是理解語(yǔ)言的過(guò)程，屬于接收信息；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言表達的過(guò)程，屬于發(fā)送信息。理解和表達雖屬于交際過(guò)程的不同階段，但都受制于語(yǔ)言環(huán)境。
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