小學(xué)群文閱讀教學(xué)設計模板

時(shí)間：2022-02-17 11:28:45 小學(xué)群文閱讀教學(xué)設計模板我要投稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)群文閱讀教學(xué)設計模板（精選5篇），歡迎大家分享。

　　小學(xué)群文閱讀教學(xué)設計模板1

　　本組的專(zhuān)題是“中外童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話(huà)，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)。進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力，在童話(huà)的世界里盡情地徜徉、幻想。從而更喜歡童話(huà)這種文學(xué)體裁。

　　【設計理念】

　　以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現教學(xué)內容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習內容、學(xué)習方法上相互滲透，有機整合。

　　【教學(xué)內容】

　　1．人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》。

　　2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．在童話(huà)描寫(xiě)的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

　　2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習內容、學(xué)習方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入談話(huà)

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一組圖片，你們還認識他們嗎？

　　2．師：看來(lái)大家都非常喜歡童話(huà)故事，它那動(dòng)人的故事情節、優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現在，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，去感受童話(huà)的魅力吧！板書(shū)題目

　　二、主題回顧

　　1、同學(xué)們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？《巨人的花園》分享快樂(lè )；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng )造；《去年的樹(shù)》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；

　　2、學(xué)了這些課文，我們對童話(huà)有所了解，那么什么是童話(huà)，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看看。（出示課件）

　　三、學(xué)習童話(huà)《大林和小林》

　　1、（出示課件）過(guò)渡：同學(xué)們都知道，張天翼是我國著(zhù)名的童話(huà)作家，他寫(xiě)過(guò)許多童話(huà)故事，下面我們就一起來(lái)學(xué)習張天翼寫(xiě)的一篇童話(huà)故事《大林和小林》（板書(shū)題目）

　　2．（出示課件）請同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？，3分鐘后我們來(lái)交流。

　　3、全班交流：指名回答。

　　4、（出示課件）快速瀏覽文章內容，同桌討論：

　　（1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？

　　（2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？

　　（3）、你喜歡大林還是小林？為什么？

　　（4）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì )遇到各種困難，這個(gè)童話(huà)給了你什么啟示？

　　指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀

　　我的感悟：

　　我要學(xué)習小林，做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋想辦法解決。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子，下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會(huì )給我們帶來(lái)什么啟示呢？現在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　四、（出示課件）學(xué)習童話(huà)《小山雀學(xué)本領(lǐng)》

　　1．請大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：

　　（1）文章寫(xiě)了一件什么事？

　　（2）你有什么啟示？

　　2、指名說(shuō)

　　3、師小結

　　無(wú)論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

　　五、詩(shī)朗誦《神奇的世界》

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)童話(huà)，和主人公一同體驗神奇、分享快樂(lè )，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們帶進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》

　　六、作業(yè)

　　1、好書(shū)推薦：張天翼的《禿禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

　　2、課下寫(xiě)一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。

　　板書(shū)：

　　美麗的童話(huà)世界

　　大林懶想當富翁，不想工作

　　膽小不動(dòng)腦筋

　　小林勤勞熱愛(ài)勞動(dòng)

　　勇敢機智

　　小學(xué)群文閱讀教學(xué)設計模板2

　　本組的專(zhuān)題是“動(dòng)物”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四種動(dòng)物，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)動(dòng)物世界，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，從而增強愛(ài)護動(dòng)物的責任意識。

　　【設計理念】

　　以“單元整合?群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì )課文內容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

　　【教學(xué)內容】

　　1．人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

　　2．《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )不同作者的表達方法，感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬。

　　2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動(dòng)物的認識。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入談話(huà)

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一組圖片，你們還認識它們嗎？

　　2．師：看來(lái)大家都非常喜歡動(dòng)物，動(dòng)物的可愛(ài)與調皮常常能讓我們心情愉悅，現在，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，再次感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬。板書(shū)題目

　　二、主題回顧

　　1、同學(xué)們，從第四組的課文中，你都了解了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？《白鵝》高傲；《白公鵝》派頭十足；《貓》古怪、可愛(ài)；《母雞》慈愛(ài)；

　　三、交流閱讀記錄卡

　　1、（出示課件）過(guò)渡：這節課我們用畫(huà)知識樹(shù)的方法，進(jìn)一步認識更多作家筆下的動(dòng)物。昨天老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了三篇并填寫(xiě)好《同步閱讀卡片》，請同學(xué)拿出記錄卡，我們一起來(lái)交流大家的閱讀情況，看看大家對這些動(dòng)物的認識是怎樣的`？

　　2、全班交流：指名回答。

　　《麻雀》：勇敢、慈愛(ài)

　　《鸕鶿》：守紀

　　《天鵝》：美麗

　　四、片段分享與精彩賞析

　　過(guò)渡：每個(gè)人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來(lái)交流一下，你最喜歡哪些句子？為什么？

　　1、《麻雀》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　提示：可以從修辭方法上來(lái)回答。

　　回答句式：我喜歡____，因為它使用____修辭方法，寫(xiě)出了____.

　　2、《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　3、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀

　　五、主題拓展

　　1、你最喜歡什么動(dòng)物，它都具有什么特點(diǎn)呢？

　　回答句式：我喜歡____，因為它____.（指名說(shuō)）

　　2、師小結

　　動(dòng)物是如此的可愛(ài)、美麗、慈愛(ài)，希望我們大家都能增強愛(ài)護動(dòng)物的責任意識，讓我們的世界處處充滿(mǎn)愛(ài)。

　　六、好書(shū)推薦：

　　1、《再被狐貍騙一次》

　　2、《鳥(niǎo)奴》

　　七、作業(yè)

　　設計兩條保護動(dòng)物的宣傳標語(yǔ)。

　　小學(xué)群文閱讀教學(xué)設計模板3

　　一、基本理論

　　1.含義：在課堂教學(xué)的單位時(shí)間內，呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個(gè)議題展開(kāi)的`探究性閱讀教學(xué)。

　　2.特征：同一議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)

　　3.研究者：趙鏡中、吳敏而、王林、蔣軍晶、孫雙金、余映潮、郭初陽(yáng)

　　4.意義：讓師生回歸到“閱讀”的本原；對真實(shí)閱讀情狀的模擬；讓學(xué)生自己去讀，在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀；依憑“多文本”優(yōu)勢，發(fā)揮閱讀策略（連讀、重讀、比較…）；引發(fā)學(xué)生的自由探究

　　二、設計要領(lǐng)

　　1.改變教師的教學(xué)習慣

　　A王林：先做減法，再做加法！

　　減什么？繁瑣的課文分析；大量的無(wú)謂的朗讀；枯燥無(wú)益的語(yǔ)文作業(yè)；似是而非的語(yǔ)文知識；對課文人文內涵的過(guò)度挖掘……

　　加什么？不同角度切入的群文；真實(shí)生活中的閱讀策略；靈活有效的教學(xué)活動(dòng)……

　　B蔣軍晶：教師“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習閱讀；教師對課堂結構的藝術(shù)性不能有太多苛求；教師不可能這么深、這么細、這么透地講析文章；教師不能按部就班地從字詞-句式-篇章結構-內容探討進(jìn)行教學(xué)，要學(xué)會(huì )放棄，抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)；教師不能將“朗讀”、“有感情朗讀”無(wú)限放大，必須根據讀物性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，嘗試生活化閱讀

　　普通一線(xiàn)教師——“編者”，擁有“選擇”的自由與責任！

　　2.結構化安排選文

　　1)選文類(lèi)型豐富

　　文學(xué)類(lèi)文本，例如神話(huà)、故事、寓言、散文、童話(huà)、詩(shī)歌、小說(shuō)、傳記；

　　實(shí)用性文本，例如新聞報道、說(shuō)明書(shū)、廣告、通告；

　　盡量選用多種行文特色和敘事風(fēng)格的作品。

　　2)保持選文原貌

　　“教材體”文章，保留原文的文字風(fēng)格，保留敘述的復雜性。

　　3)“群文”組織的“結構性”

　　a線(xiàn)索更加豐富多元——人文；作者；體裁；表達形式；觀(guān)點(diǎn)……

　　b組文線(xiàn)索意圖非常明確——引發(fā)認知沖突；強化生某種認識；豐富學(xué)生多元理解；領(lǐng)會(huì )讀某類(lèi)文本的方法……

　　c群文之間邏輯性強——多角度、全方位

　　（孫雙金《送別組詩(shī)》、余映潮《假如生活欺騙了你》）

　　三、閱讀方法

　　單篇精讀，強調逐字閱讀、朗讀和美讀；

　　除此之外，還有默讀、速讀(掃讀、略讀、跳讀和技巧閱讀)、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對式閱讀以及其他各類(lèi)閱讀方式。

　　小學(xué)群文閱讀教學(xué)設計模板4

　　一、研讀目標

　　（一）知識與技能目標

　　1、學(xué)習用較快的速度閱讀課文。

　　2、把握文章的主要內容。

　　（二）過(guò)程與方法目標

　　1、培養學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的能力。

　　2、培養學(xué)生的合作意識和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、透過(guò)文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛(ài)護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。

　　2、透過(guò)文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內容及意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認識人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　二、研讀準備

　　教師：教學(xué)PPT文本

　　學(xué)生：文具盒水彩筆

　　三、研讀活動(dòng)

　　（一）歌曲導入（獨唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到教學(xué)中。）

　　（二）學(xué)習《金色的腳印》

　　1、我會(huì )想我會(huì )讀

　　PPT出示“思考問(wèn)題”

　　（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

　　（2）邊讀邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語(yǔ)句能體現出他們之間的愛(ài)？

　　2、交流分享

　　（1）抽生回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）

　　（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到愛(ài)的？（抽生回答，PPT出示精彩語(yǔ)段，引導學(xué)生有感情地朗讀。）

　　3、小結：（凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”）

　　（三）學(xué)習選文

　　1、我會(huì )讀（PPT出示“閱讀要求”）【范學(xué)一篇選文】

　　（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

　　（2）邊讀邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語(yǔ)句能體現出他們之間的愛(ài)？

　　2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內交流自己的閱讀收獲。

　　3、我會(huì )做做一份“讀書(shū)卡”或者“閱讀海報”。

　　4、回報展示選學(xué)成果。

　　5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫(huà)的能體現“愛(ài)”的語(yǔ)段。（全班視情況朗讀）

　　（6、交換自己感興趣的文章。待定）

　　四、課堂小結

　　1、背景音樂(lè )情感升華。

　　2、PPT推薦課外閱讀篇目。

　　2、課結束分享對聯(lián)。

　　小學(xué)群文閱讀教學(xué)設計模板5

　　【教材說(shuō)明】

　　本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專(zhuān)題編排的。在《語(yǔ)文》課本上安排了4篇課文：《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現在開(kāi)始》。結合本學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我選擇了《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲(chóng)找朋友》六篇文章組成一組群文進(jìn)行教學(xué)，著(zhù)意從“真正的朋友”這一話(huà)題入手，讓學(xué)生初步學(xué)習同一話(huà)題下的一組文章的閱讀方法，領(lǐng)悟內容，學(xué)會(huì )在生活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友誼。考慮到二年級的孩子識字水平有限，閱讀能力也不高的具體學(xué)情，我把課文《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》和《紙船和風(fēng)箏》作為導入，通過(guò)故事內容的回憶，引出“真正的朋友”這一話(huà)題，小結三篇課文的主題，讓學(xué)生初步明白：真正的朋友應該學(xué)會(huì )真誠的贊美對方；真正的朋友應該在需要幫助時(shí)及時(shí)幫助對方；真正的朋友還應該學(xué)會(huì )寬容、諒解對方。通過(guò)這一話(huà)題的分析，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的認識，閱讀資料，整理分析，學(xué)會(huì )在生活中尋找真正的朋友，并學(xué)會(huì )與朋友相處的方法。

　　【設計理念】

　　以“單元整合群文閱讀”策略為指導，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)

　　環(huán)節，都有意識地突出本組專(zhuān)題。因為是二年級的學(xué)生，如果完全按照“群文閱讀”的模式開(kāi)展，學(xué)生在一節課內根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文作為“群文”的一部分，引出議題，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習在議題的指導下，自主發(fā)現的閱讀方式。這樣的處理，既鞏固溫習了課內知識，并讓知識一體化，又調動(dòng)了學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設“自讀自悟”的展示平臺，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過(guò)程中的困惑。

　　【教學(xué)內容】

　　1、人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五單元課文：《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》

　　2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲(chóng)找朋友》

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、對“朋友”有更深的認識和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

　　2、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生分析身邊的朋友，自查自己與人相處時(shí)的行為，培養學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　【教具準備】

　　1、多媒體課件（ppt附后）

　　2、閱讀材料單

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入談話(huà)

　　同學(xué)們，大家好！今天能來(lái)給你們上課，我非常高興。先來(lái)

　　自我介紹一下，我叫李楊，你們可以叫我——李老師。現在，你們已經(jīng)認識了我，而我也知道你們是二年級班的孩子。那就讓我們從這節課開(kāi)始成為朋友，好嗎？

　　朋友——一個(gè)讓人感到溫暖的詞語(yǔ)。生活中，處處都離不開(kāi)

　　朋友，困難時(shí)，離不開(kāi)幫助我們的朋友；悲傷時(shí)，離不開(kāi)安慰我們的朋友；高興時(shí)，離不開(kāi)與我同樂(lè )的朋友。這節課，就讓我們以“朋友”為話(huà)題，走進(jìn)課文，體會(huì )什么是“朋友”，該怎樣與朋友相處？

　　【設計理念：通過(guò)談話(huà)揭示本節課的主題，營(yíng)造讀書(shū)交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。】

　　二、主題回顧

　　1、在我們課本的第五單元，也寫(xiě)了關(guān)于朋友的故事，他們

　　是誰(shuí)呢？我先來(lái)考考大家。（ppt展示）。

　　對，他們分別是：小刺猬——小獾、李麗——林園園、松鼠

　　——小熊，他們出自第五單元的課文《稱(chēng)贊》、《藍色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》。

　　同學(xué)們說(shuō)得真準確，看來(lái)課文學(xué)得很認真。那我們現在就來(lái)

　　回憶一下這三篇課文的主要內容，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括它們的主題。

　　2、生根據課文自由回答。

　　3、根據生的回答情況，引導生概括課文的主題。

　　《稱(chēng)贊》──真心贊美；

　　《藍色的樹(shù)葉》──互幫互助；

　　《紙船和風(fēng)箏》──寬容諒解

　　同學(xué)們理解得很好，通過(guò)這幾篇課文，我們知道了，什么才

　　是真正的朋友，學(xué)生練習用這樣的句式說(shuō)話(huà)：《稱(chēng)贊》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該會(huì )真心地贊美對方；《藍色的樹(shù)葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該互幫互助；《紙船和風(fēng)箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應該學(xué)會(huì )寬容諒解對方。

　　【設計理念：本環(huán)節旨在通過(guò)回憶課文內容的方式，幫助學(xué)生快速提煉出共同的主題，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )總結、概括。】

　　三、課外閱讀

　　生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個(gè)、兩個(gè)甚至更多個(gè)，但誰(shuí)是我們真正的朋友呢？學(xué)了這些課文，我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”，現在，就讓我們帶著(zhù)這把“尺子”一起再來(lái)找尋真正的朋友。

　　1、打開(kāi)資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內容。

　　2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進(jìn)行批注或勾畫(huà)。（ppt）

　　3、交流匯報：（練習用下面的句式回答：）

　　我從這個(gè)故事中體會(huì )到了真正的朋友應該。

　　【板書(shū)設計】

　　真正的朋友

　　課內課外

　　會(huì )真心稱(chēng)贊會(huì )用行動(dòng)幫助，而不是說(shuō)大話(huà)

　　會(huì )互幫互助會(huì )記住朋友的好，忘記朋友的傷害會(huì )原諒對方會(huì )真心替朋友著(zhù)想，及時(shí)幫助朋友