《故宮》教學(xué)設計

時(shí)間：2021-12-24 08:59:45 教學(xué)設計我要投稿

《故宮》教學(xué)設計模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《故宮》教學(xué)設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《故宮》教學(xué)設計模板

　　《故宮》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內容，體會(huì )作者對故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。

　　2、指導學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達能力。

　　3、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。

　　4、幫助學(xué)生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì )寫(xiě)“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文的寫(xiě)作思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

　　教學(xué)準備：

　　收集故宮的視頻圖片文字資料；小黑板。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。

　　學(xué)生觀(guān)看視頻，談?wù)動(dòng)^后感，通過(guò)資料感受到故宮的美。

　　放視頻，導入：同學(xué)們，在北京市中心有一個(gè)東方最大的宮殿-----故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。

　　二、檢查預習。

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預習時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱(chēng)。并將宮殿名稱(chēng)板書(shū)。

　　（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）

　　2、根據板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段。

　　3、正音：學(xué)習生字詞。

　　齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。

　　4、練讀：個(gè)人讀；小組讀；

　　5、學(xué)生自由談對詞語(yǔ)的理解。

　　矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。

　　湛藍：深藍色。多用來(lái)形容天空、湖海等。

　　亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒(méi)有墻。閣，風(fēng)景區或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周?chē)_(kāi)窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。

　　永恒：永遠不變。

　　矯健：強壯有力。

　　煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉。

　　玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）

　　雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀(guān)而美麗。

　　奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無(wú)價(jià)之寶）

　　6、學(xué)生談自己對故宮的印象。

　　三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò )。

　　1、快速瀏覽課文，發(fā)現文章的結構特點(diǎn)。

　　交流：（課文是按照“總起——－分述——－總結”的順序行文的。）

　　2、學(xué)生按照“總起——分述——總結”的順序試著(zhù)分段。

　　3、交流匯報。

　　第一部分（第1自然段）簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。

　　第二部分（2—9自然段）詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來(lái)介紹。

　　第三部分（第10自然段）極為簡(jiǎn)略地介紹了故宮的文物。

　　第四部分（第11自然段）總結全文，對故宮的`歷史價(jià)值做出了評價(jià)。

　　四、課后作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。

　　3、組詞。

　　風(fēng)（）雕（）

　　鳳（）碉（）

　　玲（）矯（）

　　嶺（）嬌（）

　　潦（）瓏（）

　　繚（）朧（）

　　《故宮》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習方位詞。

　　教材分析概述

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途

　　學(xué)習方位詞

　　教具錄音機、投影儀

　　教學(xué)法

　　設計朗讀法、引導法

　　教學(xué)內容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　一、預習，掃除文字障礙；

　　1.給下列黑體的字注音：

　　金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹩癍t（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍

　　上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)

　　2.解釋黑體的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著(zhù)）殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.閱讀“學(xué)習重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結構層次：

　　1.教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結起來(lái)，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（根據第十一段的內容和所填示意圖作口述。）

　　3.分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心：教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。

　　第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

　　第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：1.全文說(shuō)明的對象是什么？2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

　　（前朝──太和殿；內廷──養心殿）

　　3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，討論：

　　(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？師生討論后明確：

　　寫(xiě)太和殿：

　　5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。

　　6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。

　　這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取Ｕ堊⒁夥轿辉~語(yǔ)用其在表意上的準確性。

　　4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？(2)采用了什么說(shuō)明順序？(3)主要運用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。

　　四、總結，完成課堂練習：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結構完整，渾然一體。

　　4.4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。

　　5.至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

　　6.課堂練習：

　　(1)判斷正誤：（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

　　①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動(dòng)中心。（√）

　　②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。（×）

　　③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿，是因為這兩座宮殿規模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。（×）

　　④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。（×）

　　(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。

　　《故宮》教學(xué)設計3

　　一、教材分析

　　本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。

　　二、教學(xué)對象分析

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2、培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

　　3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　（1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性

　　（2）方位詞的準確運用——立足點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

　　五、教法設計

　　從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

　　1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力。

　　3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

　　六、教學(xué)步驟

　　（一）、導入

　　同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì )想到什么？（長(cháng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著(zhù)悠久的歷史文化的古城，長(cháng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

　　（二）、自讀課文，整體感知

　　1、以“初讀課文，我了解到”的句式，談對課文的理解。

　　2、小結：全文按照參觀(guān)游覽的路線(xiàn)，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規模宏大，建筑精美，布局統一”的特點(diǎn)，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

　　（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

　　1、請到過(guò)故宮的同學(xué)當導游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮。

　　2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：

　　（1）、填寫(xiě)課后練習一中的圖表

　　（2）、小結：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象

　　3、變個(gè)順序說(shuō)故宮

　　（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？

　　（2）、假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導游？

　　（四）、精讀5——8段，引導學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字

　　1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？

　　太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀(guān)氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線(xiàn)上，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點(diǎn)。

　　2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運用了哪些說(shuō)明

　　方法？

　　內容：規模、外觀(guān)、內部擺設和裝飾、功用、位置

　　空間順序：從外到內、由下到上、先中間后兩邊

　　說(shuō)明方法：列數字、摹狀貌

　　3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

　　運用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個(gè)標準叫做“立足點(diǎn)”或“觀(guān)察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

　　4、口頭作文：介紹電教室。

　　注意確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞。

　　（五）文化熏陶

　　（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）

　　建筑沉淀著(zhù)深厚的文化，更凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì )有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：

　　布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風(fēng)格。

　　云南是少數民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著(zhù)自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重不僅富有民族特色，而且在建筑結構技巧上也獨具風(fēng)格。

　　四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。

　　更讓人嘆為觀(guān)止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設計非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

　　江南古鎮，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉……

　　所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè )”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀念碑”。

　　（六）布置作業(yè)

　　從以下作業(yè)中任選2題

　　1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2、在你的語(yǔ)文資料庫中設立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

　　3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。

　　4、以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

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