小學(xué)《觀(guān)潮》教學(xué)設計
一、初讀課文時(shí)的識字教學(xué)
（一）字音教學(xué)
（二）字形教學(xué)
（三）生詞教學(xué)
二、精讀課文時(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)
(一)片段一對大潮的描寫(xiě)
1、3－4自然段，作者描寫(xiě)了大潮到來(lái)時(shí)的情景，請找出表達遠聽(tīng)潮聲－大潮初現－近觀(guān)大潮作者感受的主要詞語(yǔ)。
2、指導想象：先引導學(xué)生依據文字描述從聲、形兩個(gè)方面去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象。
（1）遠聽(tīng)潮聲，作者好象聽(tīng)到什么？看到什么？請用自己的話(huà)描述出來(lái)。
（2）大潮初現，作者聽(tīng)到什么？看到什么？請用自己的話(huà)描述出來(lái)。
（3）近觀(guān)大潮，作者看到什么？聽(tīng)到什么？請用自己的話(huà)描述出來(lái)。
（對詞語(yǔ)的理解，要引導學(xué)生運用生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文和結合掛圖等直觀(guān)方法展開(kāi)想象，從而把詞語(yǔ)具象化、感性化、語(yǔ)境化，從而達到真正的理解。）
3、創(chuàng )設情境,運用語(yǔ)句。
修改導游詞：午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)響聲。過(guò)一會(huì )兒，大潮出現，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來(lái)越近，浪會(huì )更急，聲音會(huì )更響。
要求：把導游詞說(shuō)具體，盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
（在運用中理解，是詞語(yǔ)教學(xué)的有效方法。）
（二）片段二：對觀(guān)潮人的描寫(xiě)
1、課題是《觀(guān)潮》，這就告訴我們，課文不僅寫(xiě)大潮，還描寫(xiě)觀(guān)潮的人群。默讀課文，把描寫(xiě)觀(guān)潮人群的詞語(yǔ)找出來(lái)，想想從中體會(huì )什么。
2、學(xué)生默讀、畫(huà)句。
3、展開(kāi)想象，體會(huì )觀(guān)潮人的心情。
（1）在等待觀(guān)潮時(shí)，人們怎么等待，你體會(huì )到什么？（從昂首東望可以體會(huì )人們焦急等待大潮涌來(lái)的心情）
（2）在遠聽(tīng)潮聲時(shí)，人們有什么表現？你體會(huì )到什么？（從人聲鼎沸可以體會(huì )到人們遠遠聽(tīng)到潮聲的激動(dòng)心情）
（3）大潮初現，人群又出現怎樣的變化？你體會(huì )到什么？（從人群沸騰可以體會(huì )人們看到大潮初現的激動(dòng)心情）
（4）人聲鼎沸人群沸騰兩個(gè)詞語(yǔ)可以互換位置嗎？為什么？（人聲鼎沸側重于聲，即人們互相傳告；人群沸騰，表現人們看到大潮到來(lái)時(shí)歡呼雀躍的情景，既有聲，又有形，所表達的激動(dòng)程度有區別，位置不能互換。
（《觀(guān)潮》，既寫(xiě)潮，又寫(xiě)觀(guān)。教學(xué)中不能忽略對描寫(xiě)觀(guān)潮人的詞語(yǔ)的理解。這也體現了教學(xué)的精細處。）
【小學(xué)《觀(guān)潮》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《觀(guān)潮》教學(xué)設計05-14
觀(guān)潮的教學(xué)設計09-25
觀(guān)潮教案教學(xué)設計06-22
觀(guān)潮教學(xué)設計及反思07-30