《區分左右》大班教案

時(shí)間：2022-02-09 12:03:38 《區分左右》大班教案我要投稿

《區分左右》大班教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《區分左右》大班教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《區分左右》大班教案1

　　一、活動(dòng)目標

　　1、根據自己和客體為中心，能區分左右，并感知左右的相對性。

　　2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達左右及相對關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準備

　　《小朋友的書(shū)數學(xué)》

　　三、活動(dòng)流程

　　（一）以自己為中心區分左右

　　1、找自己的好朋友

　　請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。

　　T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？?jì)芍皇忠黄鹁涂梢园釚|西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。

　　請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

　　T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

　　T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）

　　2、聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　T：現在我們找到自己身上許多的好朋友，那么老師來(lái)說(shuō)口令，你們來(lái)做動(dòng)作。看看哪個(gè)小朋友能最快地找到。

　　口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

　　聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；

　　跺跺你的右腳，跺跺你的左腳；

　　摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

　　用你的左手摸摸你的右耳，

　　用你的右手摸摸你的左手……

　　（二）以客體為中心區別左右

　　1、好朋友面對面

　　教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。（各一個(gè)摸）

　　2、區別客體的左右

　　（1）請幼兒舉起自己的右手

　　T：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？（不是，相對坐的）

　　T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個(gè)方向看）

　　（2）觀(guān)察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。

　　3、做游戲“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

　　兩兩相對坐，根據教師口令做相應的動(dòng)作。

　　T：現在老師來(lái)考考你們能不能區分好左右。聽(tīng)老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　好朋友之間相互檢查是否做對動(dòng)作。

　　口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　用你的左手拍拍好朋友的右腿。

　　（三）看圖練習

　　坐回半圓，每人分發(fā)《小朋友的書(shū)數學(xué)》，翻到第6頁(yè)“區分左右”，進(jìn)行左右練習，進(jìn)一步鞏固關(guān)于左右的方位。

　　T：小雞的左邊是誰(shuí)？請你學(xué)學(xué)小豬的叫聲。

　　小雞的右邊又是誰(shuí)？請你學(xué)學(xué)小鴨的叫聲。

　　小貓的左邊是誰(shuí)？請你學(xué)學(xué)小兔是怎么跳的。

　　小鴨的右邊是誰(shuí)？請你學(xué)學(xué)小牛的叫聲。

　　T：考考你的好朋友，你還有什么樣的問(wèn)題呢？

　　幼兒相互提問(wèn)：

　　小貓的右邊是誰(shuí)？請你學(xué)學(xué)小狗的叫聲。

　　小兔的右邊是誰(shuí)？請你做一個(gè)小貓的動(dòng)作。

　　《區分左右》大班教案2

　　設計背景

　　孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的.身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！

　　活動(dòng)目標

　　1．以自身為中心區分自己身體的左右。

　　2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3.提高空間方位知覺(jué)和判斷力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺(jué)和判斷力。。

　　活動(dòng)準備

　　1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）

　　2、小紅花20張（彩紙剪）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）、區分左右手，以自身為中心區分左右

　　1、猜謎導入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（手）

　　2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

　　3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動(dòng)作。

　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

　　（2）改變方位，區分左右。

　　（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（二）、聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對的幼兒，此環(huán)節教師應面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對）

　　2、看圖區分左右

　　師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。看，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

　　提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？

　　（三）、競賽游戲：我說(shuō)你做

　　1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

　　2、向左右轉游戲：

　　3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準確）

　　（四）、結束課程：

　　總結性提問(wèn)：你今天學(xué)到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）

　　《區分左右》大班教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步學(xué)習以自身為中心區分左右

　　2、體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣

　　活動(dòng)準備：

　　房子、小動(dòng)物、簡(jiǎn)易地圖、作業(yè)紙等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　《身體律動(dòng)歌》我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手擺一擺，左手收回來(lái)。我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手擺一擺，右手收回來(lái)。我伸出左腳去，我收回左腳來(lái)，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來(lái)。我伸出右腳去，我收回右腳來(lái)，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來(lái)

　　二、區分自己身體的左右

　　1、學(xué)習區分兩只手的左右

　　小朋友說(shuō)說(shuō)兩只小手能夠做什么，哪只是左手，把左手舉高轉一轉，哪只是右手，把右手舉起來(lái)轉轉。

　　2、區分身體其他部位的左右

　　兩只小手可以區分左右，我們的身體還有什么是可以區分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）

　　說(shuō)說(shuō)你的左邊和右邊的小朋友是誰(shuí)，再說(shuō)說(shuō)教室里什么東西在你的左邊，什么在你的右邊。

　　總結：小朋友現在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。

　　三、《為小動(dòng)物找家》

　　是誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是森林中的小動(dòng)物們。它們剛剛建好了新房子，這些房子長(cháng)的一摸一樣，他們找不到自己的家了，你們能幫幫他們嗎？

　　看看誰(shuí)最聰明啊，小猴子最聰明了。它最先找到了自己的家，請幼兒在老師提示下為每個(gè)小動(dòng)物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右邊……

　　四、分組操作活動(dòng)

　　《區分左右手》《找找看》

　　五、結束活動(dòng)

　　小朋友現在學(xué)會(huì )了區分左右，那我們一起來(lái)玩個(gè)游戲《聽(tīng)口令做動(dòng)作》

　　六、活動(dòng)延伸

　　請幼兒站成一排，說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊是哪位好朋友，請幼兒向后轉再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰(shuí)，發(fā)現了什么。知道左與右是相對的，當方向發(fā)生變化時(shí)左與右也會(huì )隨之改變，唯有自己身體的左右是不會(huì )變的。

　　《區分左右》大班教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。

　　2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

　　3、以客體為中心來(lái)正確區分左右；

　　活動(dòng)準備：

　　紅圓點(diǎn)20張：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎導入：

　　一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（手）

　　2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

　　3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動(dòng)作。

　　如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)；

　　來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。幼兒：我的左手舉起來(lái)；

　　（教師看幼兒是否舉對，糾正個(gè)別不對的）

　　那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì )做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

　　4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

　　（1）教師觀(guān)察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動(dòng)作：

　　二、以客體為中心區分左右

　　1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

　　3、聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

　　4、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了。、看，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

　　提問(wèn)：

　　有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？

　　三、以客體為中心區分左右

　　1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著(zhù)誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話(huà)，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著(zhù)誰(shuí)？）

　　2、請三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X？（讓幼兒體會(huì )他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

　　《區分左右》大班教案5

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　區分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認知方面的內容。其重點(diǎn)在于引導幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數學(xué)應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設計了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標的制定應體現它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動(dòng)也起著(zhù)導向作用，因此，從滿(mǎn)足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；

　　2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

　　三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

　　發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力；

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；

　　2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

　　3、幼兒用書(shū)《數學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　環(huán)節一：區分左右手

　　我開(kāi)始以謎語(yǔ)導入，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

　　（現在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做）

　　1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動(dòng)作。

　　如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個(gè)別不對的）

　　2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì )做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

　　3、游戲：你說(shuō)我做

　　——游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

　　——教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）

　　環(huán)節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較好，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊。

　　環(huán)節二、區別左右腳

　　1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

　　2、教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應動(dòng)作。

　　如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個(gè)別不對的）進(jìn)行數次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說(shuō)左腳，你抬有右腳）

　　設計意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；

　　環(huán)節三感知左邊、右邊

　　1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？

　　2、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？

　　3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！

　　設計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。

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