初中音樂(lè )教案
一、什么是教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。
二、初中音樂(lè )教案（通用12篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的初中音樂(lè )教案（通用12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中音樂(lè )教案1
教材分析
《電子空間站》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》(人教版)八年級上冊第六單元。教材內容以電聲樂(lè )隊演奏的器樂(lè )曲《絲綢之路》、電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂(lè )隊伴奏的歌曲《橄欖樹(shù)》為主，讓學(xué)生對電聲樂(lè )隊有初步的認識和了解。
教學(xué)目標
1．通過(guò)各種音樂(lè )材料、音響，初步認識常見(jiàn)的電聲樂(lè )器及其音色特征。
2．感受與鑒賞電子琴、電聲樂(lè )隊所演奏的樂(lè )曲，擴大藝術(shù)視野。
3．體驗歌曲《橄欖樹(shù)》所表達的基本情感并學(xué)會(huì )演唱歌曲。
教學(xué)流程
一、導入。
1．課前播放樂(lè )曲：電聲樂(lè )隊演奏的器樂(lè )曲《致愛(ài)麗絲》。
營(yíng)造輕松愉快的氛圍，為導入新課做好準備。
2．介紹電子音樂(lè )的發(fā)展。
師：現在是電子技術(shù)高度發(fā)達的時(shí)代。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子設備被越來(lái)越多地運用到音樂(lè )創(chuàng )作和表演領(lǐng)域。那么，人們是如何運用這些電子設備制作電子音樂(lè )的?電子音樂(lè )又是如何發(fā)展的?上節課布置同學(xué)們回去查找資料，現在就請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)查找的結果。
生1：大約在70年前，美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。
生2：法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過(guò)改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂(lè )——具體音樂(lè )。
生3：德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂(lè )。
生4：隨著(zhù)計算機的發(fā)明，人們又利用計算機制作電腦音樂(lè )。
師：同學(xué)們知道得真多，電子音樂(lè )就是這么一步一步發(fā)展起來(lái)的。接下來(lái)，我們一起來(lái)了解創(chuàng )作電子音樂(lè )的電聲樂(lè )器。
二、介紹電聲樂(lè )器。
多媒體顯示各種樂(lè )器的圖像和聲音并做相應的介紹。
電子琴：電子樂(lè )器。用電子元件來(lái)發(fā)聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動(dòng)功能。隨著(zhù)電子技術(shù)的發(fā)展，現代電子琴也能與電腦連接，將音樂(lè )和樂(lè )譜合二為一，既能打印出樂(lè )譜，也能自動(dòng)演奏音樂(lè )。
電聲吉他：電子樂(lè )器。現代流行音樂(lè )中經(jīng)常使用的撥弦樂(lè )器。
電聲貝司：電子樂(lè )器。現代流行音樂(lè )中經(jīng)常使用的低音撥弦樂(lè )器。
爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂(lè )器，但它是電聲樂(lè )隊中起重要作用的打擊樂(lè )器。加世紀初，由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂(lè )中用的鼓演變而來(lái)。
電子鼓：電子樂(lè )器。用電子技術(shù)來(lái)模仿各種鼓聲的打擊樂(lè )器。
這一層次通過(guò)多媒體介紹電聲樂(lè )器，讓學(xué)生對平時(shí)接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀(guān)的了解。
三、欣賞電子琴曲<西班牙斗牛舞》。
師：在這些電聲樂(lè )器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統列居首位。讓我們一起來(lái)欣賞電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的同時(shí)，請同學(xué)們思考以下四個(gè)問(wèn)題。
多媒體顯示：
①斗牛是哪一個(gè)國家獨特的民俗活動(dòng)?
②這首樂(lè )曲表現了什么樣的斗牛場(chǎng)面?
③有幾種節奏型(伴奏音型)?
④音色以弦樂(lè )還是管樂(lè )為主?
師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽(tīng)的時(shí)候暗示學(xué)生邊聽(tīng)邊拍節奏。
四、欣賞《絲綢之路》。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：接下來(lái)，老師想請同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看老師描述的是一條什么路——這條路是從我國陜西渭河流域開(kāi)始，向西綿延數千里，聯(lián)結著(zhù)歐、亞、非三大洲，是中國與世界各國人民增進(jìn)友誼和文化交流的橋粱。
生：絲綢之路。
師：接下來(lái)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。(學(xué)生回答略。)
這一層次通過(guò)學(xué)生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學(xué)、藝術(shù)相結合，讓學(xué)生從學(xué)科滲透中了解到更多的知識。
2．觀(guān)看絲綢之路的地理風(fēng)貌。
師：我們來(lái)看一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。
教師播放絲綢之路的地理風(fēng)貌片，有圖像，沒(méi)聲音。
師：看完這一組絲綢之路的風(fēng)光后，假如你是一個(gè)作曲家，你準備用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現它?
此環(huán)節的目的是讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，用平時(shí)學(xué)到的知識為畫(huà)面配樂(lè )；同時(shí)，也能讓學(xué)生的創(chuàng )造能力得到充分的發(fā)揮。
生1：用樸實(shí)無(wú)華的旋律來(lái)表現它。
生2：用帶有濃厚中國情調的旋律來(lái)表現它。
生3：用舒緩柔美的旋律來(lái)表現它。
師：我們課本里面也有一段表現絲綢之路風(fēng)光的主題音樂(lè )。請把課本翻到第44頁(yè)。大家先在下面小聲視唱一下。(教師巡回指導。)
3．視唱《絲綢之路：》主題曲。
師：現在老師完整彈一遍，同學(xué)們小聲地跟唱。
這里安排視唱是為了檢驗學(xué)生的音樂(lè )知識技能，同時(shí)也讓學(xué)生的視唱能力得到提高。
4．讓學(xué)生選擇音色、節奏、速度。
師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現《絲綢之路》的意境。學(xué)生回答略。 師：那你們準備用什么樣的速度來(lái)表現它?(學(xué)生回答略。)
師：電子琴也有很多種節奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪種節奏比較合適?(學(xué)生回答略。)
此環(huán)節，的目的是讓學(xué)生參與到音樂(lè )配器方面來(lái)，難度較大。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能讓學(xué)生親自動(dòng)手，也是考慮到學(xué)生對電子琴功能不熟悉，如果班級有學(xué)生學(xué)過(guò)電子琴，可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手。
師：同學(xué)們真了不起，大家都當了一回配器大師，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂(lè )大師喜多郎如何為它配樂(lè )的。
5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂(lè )。(有圖像，有聲音。)
五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹(shù)》。
師：電聲樂(lè )隊既可獨立演奏各種各樣的樂(lè )曲，也常常為歌曲伴奏。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電聲樂(lè )隊伴奏的歌曲《橄欖樹(shù)》。
1．播放電聲樂(lè )隊伴奏的歌曲《橄欖樹(shù)》，有圖像，有聲音。
2．讓學(xué)生結合歌詞，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲所表達的基本情感。
3．學(xué)生跟唱歌曲。
4．完整地演唱歌曲。
此環(huán)節的目的是讓學(xué)生體驗歌曲所表達的基本情感并學(xué)會(huì )演唱歌曲。
六、歸納總結，布置作業(yè)。
師：今天，我們認識了電聲樂(lè )器及其音色特征，懂得它能使音樂(lè )色彩更加獨特，更加豐富。課后請同學(xué)們收集用電聲樂(lè )器演奏或伴奏的錄音資料。下節課帶來(lái)和同學(xué)們交流。
用作業(yè)的形式把課堂的知識延伸開(kāi)來(lái)，可以激起學(xué)生學(xué)習電子音樂(lè )的興趣，進(jìn)一步鞏固本堂課學(xué)過(guò)的知識。
教學(xué)反思
這節課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂(lè )，從而提高學(xué)生的欣賞能力；以學(xué)生興趣、愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，將知識、技能有機地結合在一起，從而達到寓教于樂(lè )的目的。
俗話(huà)說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂(lè )材料比較新，所以我設置課前曲《致愛(ài)麗絲》，營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，為導入新課做好準備。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計，以學(xué)生的搜集、查閱資料、回答、實(shí)踐等活動(dòng)為主線(xiàn)，教師給予引導。一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，課堂上學(xué)生興趣盎然，積極回答問(wèn)題，內容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動(dòng)了好久。另一方面通過(guò)教師的引導，本節課達到了讓學(xué)生初步認識常見(jiàn)電聲樂(lè )器及感受和鑒賞音樂(lè )的教學(xué)目標，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)角度說(shuō)，這節課是成功的一節課。
但這節課中同樣也存在不足之處：由于是農村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的音樂(lè )教育相對較薄弱且音樂(lè )水平參差不齊。所以，學(xué)生視唱不太理想，節奏感偏差，音樂(lè )知識、技能有待提高。
初中音樂(lè )教案2
一、教 材 分 析
凝固的音樂(lè )依據課程標準的目標，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的學(xué)習內容凝固的音樂(lè )，本單元凝固的音樂(lè )采用了課程標準提出的教學(xué)活動(dòng)建議，以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂(lè )形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養。
課題《凝固的音樂(lè )》應理解為：建筑藝術(shù)和音樂(lè )一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入，以不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導學(xué)生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)按梯次由淺入深展開(kāi)，從簡(jiǎn)單形體的制作嘗試中理解建筑的某個(gè)部分，進(jìn)而豐富學(xué)生的想像，通過(guò)合作學(xué)習，完成較完整的建筑模型。在制作過(guò)程中，學(xué)習和運用立體構成的制作技法，獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)汗澴嗯c韻律，是音樂(lè )與造型藝術(shù)通用的術(shù)語(yǔ)，結合圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結構與空間上的藝術(shù)表現。
學(xué)習大空間是對本單元知識內容的延伸和拓展，分別從生活中構成形式的運用、中國古代建筑等方面進(jìn)行引導，鼓勵學(xué)生走出課堂，在社會(huì )生活中學(xué)習和運用知識。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習內容，教學(xué)中應以形體空間感受和認識為主線(xiàn)，聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學(xué)生在感受與表現、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據學(xué)生能力條件設置模型制作的難度水平及要求，注意活動(dòng)之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習的效能，力求做出較完整的作品。
二、教 學(xué) 目 標
賞經(jīng)典建筑的形式美，體會(huì )和認識建筑所蘊含的人文精神；
制作簡(jiǎn)單的形體，并構想建筑模型，畫(huà)出設計草圖，根據設計草圖，制作簡(jiǎn)單的建筑模型。
三、教 學(xué) 思 路
１． 教學(xué)題材
首頁(yè)圖片用于欣賞活動(dòng)，感受不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學(xué)運用中應該有所側重，能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀(guān)；色彩搭配單純、簡(jiǎn)潔，錯落的組合給人豐富的視覺(jué)感受。可以比較下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線(xiàn)造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩的節奏，造成向上的動(dòng)感，表現與天相接，突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩(shī)意的建筑群，重復的殼體形成強烈的節奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開(kāi)的百合。比較上海體育場(chǎng)飛揚的曲線(xiàn)造型，用以啟發(fā)學(xué)生對建筑構圖的認識。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對建筑作品進(jìn)行聯(lián)想，引入對簡(jiǎn)單形體的思考。活動(dòng)一設置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動(dòng)的第一階段，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單形體的制作中學(xué)習基本方法，逐步完善建筑模型的構思。第１６頁(yè)的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動(dòng)二的學(xué)習任務(wù)是創(chuàng )意制作，教材為此呈現挖切、折疊和粘合等制作技法詳細的步驟圖和相應的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng )意制作應該在簡(jiǎn)單形體制作的基礎上豐富和完整，體現教學(xué)的延續性。
２． 教學(xué)組織
課前準備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過(guò)程中安全、衛生以及愛(ài)護公物等注意事項。
３． 教學(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺(jué)、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂(lè )”：即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構筑物，它還像音樂(lè )一樣，使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過(guò)程注重視覺(jué)效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析，學(xué)習欣賞建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺(jué)意識，能夠對建筑作品做出積極的?穴或許是獨特的?雪反應，追求更高的審美品位，并保持自己獨特的審美趣味。
制作活動(dòng)分兩個(gè)部分，安排在兩個(gè)課時(shí)內完成：
第一課時(shí)：結合欣賞活動(dòng)，參照圖片中屋頂和墻體的造型，經(jīng)過(guò)剪切、折疊、粘合，用紙做一個(gè)簡(jiǎn)單的造型；轉動(dòng)這個(gè)造型，從不同角度觀(guān)察感受形體和明暗的變化；基于這個(gè)造型，設想添加其余部分后的小建筑模型，畫(huà)出草圖，與同學(xué)交流。
第二課時(shí)：按設計風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過(guò)演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據經(jīng)典作品，討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實(shí)對比關(guān)系的處理和運用，進(jìn)一步理解作品和學(xué)習任務(wù)。根據學(xué)生的設計選擇相應的方法，為小組制作提出建議。制作過(guò)程中充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，使不同能力差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現的機會(huì )。
對教學(xué)做出總結，師生結合經(jīng)典作品交談制作體會(huì )。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源。
４． 教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)注意尊重、保護和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以鼓勵和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情；評價(jià)內容包括視覺(jué)效果感受、造型、結構、色彩等方面，分別對教學(xué)過(guò)程中視覺(jué)意識的表現、創(chuàng )意和制作水平做出評價(jià)；輔導過(guò)程中及時(shí)對制作工序、方法以及良好習慣等細節做出點(diǎn)評。
四、教 學(xué) 選 擇
兩個(gè)活動(dòng)設置形成梯次又相對獨立，教學(xué)時(shí)可以靈活運用。活動(dòng)一的重點(diǎn)在認識建筑形體的幾何關(guān)系，結合欣賞教學(xué)，在幾何體制作的基礎上稍加豐富和組合，便能成為一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑模型，使教學(xué)活動(dòng)相對完整，便于在時(shí)間、材料條件欠缺的情況下單獨實(shí)施。活動(dòng)二應該建立在活動(dòng)一的基礎上，相對時(shí)間長(cháng)，可以利用課時(shí)之間的空余做好充分的準備工作，在兩個(gè)活動(dòng)之間建立知識銜接，形成完整的教學(xué)過(guò)程。
根據地域特點(diǎn)，可以考慮采用建筑寫(xiě)生的方法進(jìn)入：運用前面所學(xué)的透視知識，對當地有特點(diǎn)的建筑進(jìn)行寫(xiě)生，通過(guò)作業(yè)講評，結合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識，再進(jìn)入制作，構成完整的教學(xué)活動(dòng)。
五、教 學(xué) 建 議
１． 關(guān)于教材處理的建議
課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對待。從建筑藝術(shù)的形式美法則進(jìn)入，運用直線(xiàn)和曲線(xiàn)造型、節奏與韻律、重復與再現、環(huán)境等要素進(jìn)行分類(lèi)，舉一反三，直接指向知識內核。
強調綜合學(xué)習的必要性，在欣賞活動(dòng)中了解建筑體現的人文精神，在制作過(guò)程中運用幾何知識等等。
為了加強欣賞和制作之間的聯(lián)系，增加重復與再現、虛實(shí)關(guān)系等內容。如采用悉尼歌劇院的重復形狀的方法，而不一定模仿形狀；挖切可以體現墻體的虛實(shí)關(guān)系，而不僅僅是為了做窗戶(hù)等等。
模型制作盡量減少繁雜的表面處理，比如挖切很多的窗戶(hù)。多采用體積組合的表現形式，有利于分工合作的組織形式。
２． 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議
音樂(lè )運用于教學(xué)情境的烘托，不失為最佳手段，但其難度也不容忽視。建筑作品是時(shí)代的產(chǎn)物，蘊含著(zhù)歷史、宗教、地域和民族等復雜的文化內涵，音樂(lè )背景的運用主要是啟發(fā)學(xué)生對人文主題的聯(lián)想，如布達拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號、喇嘛、藏族服飾、藍天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對應的音樂(lè )效果應該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽(yáng)光、海風(fēng)、遠航，悠揚抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對學(xué)生對建筑和音樂(lè )的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動(dòng)，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂(lè )，并說(shuō)出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創(chuàng )設他們認可的教學(xué)情境。
３． 關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議
為處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，提出問(wèn)題和解答問(wèn)題有機結合，隨機調整師生的主從關(guān)系，把更多的學(xué)習空間留給學(xué)生。如：設置“陽(yáng)光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線(xiàn)和曲線(xiàn)”等話(huà)題，讓學(xué)生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點(diǎn)評突出的制作，讓學(xué)生介紹制作方法與體會(huì )等。諸如此類(lèi)，教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，使學(xué)生更為主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
４． 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當地有特色的建筑圖片運用于教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀(guān)察習慣。
注重運用示意圖歸納形體結構，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品；強調動(dòng)手演示的作用，直觀(guān)感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開(kāi)平面圖，供學(xué)生隨時(shí)查閱。
５． 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò )或櫥窗，舉辦“建筑博覽會(huì )”；通過(guò)征文的活動(dòng)形式，利用課外時(shí)間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，還可以緩解課時(shí)不足的壓力。
６． 關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議
幾何體體積和它展開(kāi)平面的形狀有很大區別，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉換是教學(xué)中的難點(diǎn)。可以利用幾何模型教具，從各個(gè)角度觀(guān)察其平面投影。對學(xué)生而言，更簡(jiǎn)便的方法如：拆開(kāi)一個(gè)舊包裝紙盒，即可獲得展開(kāi)平面圖。
六、教 學(xué) 資 料
建筑與音樂(lè )
德國文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂(lè )”，因為建筑可以像音樂(lè )那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng )造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂(lè )的聯(lián)系突出體現在節奏和韻律、重復和再現以及對比等概念與方法上。
節奏和韻律在音樂(lè )和美術(shù)中的應用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節奏感。
在音樂(lè )中某一主旋律的重復或再現，通常有助于整個(gè)樂(lè )曲的和諧統一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復或再現來(lái)增強整體的統一性。一般說(shuō)來(lái)，重復或再現總是同對比和變化結合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱(chēng)都必然包含著(zhù)對比和重復這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱(chēng)的格局稱(chēng)為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復地出現。同一種形式的空間如果連續多次或有規律地重復出現，還可以造成一種韻律節奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個(gè)建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應，存在著(zhù)某種規律。建筑形式美法則就表述了這種規律。建筑物是由各種構成要素如墻、門(mén)、窗、臺基、屋頂等組成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀（及其大小）又可抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線(xiàn)、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡(jiǎn)單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長(cháng)度是相等的，圓周的長(cháng)度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長(cháng)，三個(gè)角相等，頂端處于對邊的中線(xiàn)上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系，就可以避免任意性。這種觀(guān)點(diǎn)對建筑構圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形作為構圖的依據?熏從而獲得了高度的完整統一性。后來(lái)雖然突破古典建筑形式，出現了多種不規則的構圖法則，但有時(shí)仍然借助于簡(jiǎn)單幾何圖形來(lái)達到構圖上的完整統一。參看希臘巴特農神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門(mén)等。
直和曲的對比
直線(xiàn)能給人以剛勁挺拔的感覺(jué)，曲線(xiàn)則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線(xiàn)型，通過(guò)剛柔之間的對比和微差，可以使建筑構圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結構，中國古代建筑屋頂的舉折變化都是運用直曲對比變化的范例。現代建筑運用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結構的建筑，可利用直曲之間的對比加強建筑的表現力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實(shí)的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對比將有助于創(chuàng )造出既統一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。
初中音樂(lè )教案3
課題：
身邊的音樂(lè )
教學(xué)目標：
1、找出身邊的音樂(lè )，了解這些音樂(lè )的作用；
2、識別音樂(lè )的情緒，發(fā)揮創(chuàng )造想象力為生活中的不同場(chǎng)景配置背景音樂(lè )。
設計思路：
學(xué)生發(fā)掘自己身邊的音樂(lè )，對生活中、社會(huì )中音樂(lè )的功能進(jìn)行初步了解，使學(xué)生認識到音樂(lè )與生活的聯(lián)系，體會(huì )“生活中不能沒(méi)有音樂(lè )”，“音樂(lè )伴隨我成長(cháng)”的道理，并能為生活中的不同場(chǎng)景配置音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
在音樂(lè )聽(tīng)賞中了解音樂(lè )的情緒及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：
為場(chǎng)景配置音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室。（音樂(lè )為《歡迎進(jìn)行曲》，由幾名學(xué)生列隊進(jìn)入，并揮手向其他學(xué)生致意。）
2、師生相互問(wèn)好。
二、感受與探索
1、教師提問(wèn)：剛才播放的這首音樂(lè )大家都很熟悉吧，曲名是什么？那幾位同學(xué)隨音樂(lè )進(jìn)入教室時(shí)是什么樣的神態(tài)呀？誰(shuí)來(lái)模仿一下？他們?yōu)槭裁磿?huì )有這種神態(tài)呢？
（讓學(xué)生初步感知音樂(lè )的情緒與人的情緒之間的關(guān)系）
2、我們再欣賞幾段音樂(lè )，聽(tīng)完之后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這些音樂(lè )時(shí)的感受，然后請幾位同學(xué)來(lái)表演一下。
（在教師的引導下進(jìn)一步找出身邊的音樂(lè )）
3、教師播放音樂(lè )片段，學(xué)生聽(tīng)賞。
（《運動(dòng)員進(jìn)行曲》、《搖籃曲》、《國歌》等）
4、學(xué)生自己探索，尋找音樂(lè )。
教師提示：除了剛才我們都非常熟悉的樂(lè )曲以外，還有哪些在你身邊的音樂(lè )，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，找一找，比如你在電視中聽(tīng)到的，在書(shū)店聽(tīng)到的，在超市等很多地方都有音樂(lè )，你能唱一唱，哼一哼都可以。
5、對找出來(lái)的音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的情緒情感分析。
6、試對已經(jīng)分析的音樂(lè )設置場(chǎng)景，學(xué)生合作表現。
（讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中表現音樂(lè )，在熟悉的音樂(lè )中創(chuàng )設場(chǎng)景，提高學(xué)生的音樂(lè )感受能力和對音樂(lè )的興趣）
三、創(chuàng )作與表現
1、試配場(chǎng)景
剛才我們自己找出了許多身邊的音樂(lè )，也為找出來(lái)的音樂(lè )配置了一些場(chǎng)景，下面我們來(lái)為場(chǎng)景試著(zhù)配一配音樂(lè )。
2、將學(xué)生分組，各小組自行確定要表現的場(chǎng)景，并為場(chǎng)景構思配置什么樣的音樂(lè )。
（學(xué)生討論，教師下去指導）
3、教師提供音樂(lè )片段，學(xué)生自由選擇音樂(lè )。
4、分組展示交流，教師與學(xué)生一起對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。
（以學(xué)生自評為主，教師只指導學(xué)生如何評價(jià)，不作結論性的評價(jià)，給學(xué)生自由思考的空間，但都要充分給予肯定）
四、教師小結，下課。
初中音樂(lè )教案4
教學(xué)目標：
1、能用輕柔自然的聲音歡快地演唱歌曲，并能背唱這首歌。
2、能感受到新疆歌曲的風(fēng)格特征，用不同的形式參與表演活動(dòng)。
3、能夠客觀(guān)地評價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
xx
感受作品的民族風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
一、節奏律動(dòng)
1、在《青春舞曲》的伴奏音樂(lè )中老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節奏。根據由易到難的原則練習
2.歸納音樂(lè )的主要特征：歡快活潑，律動(dòng)感強，新疆風(fēng)格濃郁。
3.欣賞新疆歌舞表演片段
（1）要求學(xué)生仔細觀(guān)察，歸納出新疆歌舞表演的主要特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默，邊歌邊舞。
（2）讓學(xué)生回憶、模仿、設計簡(jiǎn)單的新疆舞蹈的動(dòng)作（如“托帽”、“聳肩”、“扭脖子”），帶領(lǐng)大家一起隨著(zhù)《青春舞曲》做律動(dòng)。
初中音樂(lè )教案5
教材：
人民音樂(lè )出版社《高級中學(xué)音樂(lè )課本》
教具：
影碟機 影碟（唱段實(shí)況） 幻燈片 幻片機 彩電等
教學(xué)目的
1、 通過(guò)對京劇的簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解京劇基礎知識。
2、 通過(guò)京劇名段欣賞和參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對我國傳統文化的了解，培養他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
1、 用提問(wèn)式導入課題內容。（我國戲曲中，影響最大的是什么劇種？）
2、 介紹京劇基礎知識：（根據內容出示相應的幻燈片）
（1） 京劇的形成：京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺、和春四個(gè)戲班）進(jìn)京演出，皮黃腔風(fēng)靡京城。后來(lái)，留京徽班藝人與來(lái)自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方式，逐漸形成相當完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因為它久居京城這種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著(zhù)，影響遍及全國以致世界，被世人稱(chēng)為中國的國劇。
（2） 京劇音樂(lè )：
1） 京劇音樂(lè )以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著(zhù)穩重，凝煉嚴肅，適合表現深沉、悲怨的情緒。
2） 伴奏樂(lè )隊稱(chēng)為“場(chǎng)面”，分為“文場(chǎng)”、“武場(chǎng)”兩部分。文場(chǎng)由演奏旋律的管弦樂(lè )器組成，常用的樂(lè )器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、嗩吶、笙等（出示掛圖），
初中音樂(lè )教案6
教學(xué)內容：
1、學(xué)習歌曲《藍天白云》
2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》學(xué)習目標：1、學(xué)習歌曲《藍天白云》，唱出自由自在、樂(lè )觀(guān)向上的情感
2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現代青少年的青春活力和時(shí)代氣息
教學(xué)重點(diǎn)：
感受表現花季少年生活的音樂(lè )作品，并能用自己的歌聲傳達出新時(shí)代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌
教學(xué)難點(diǎn)：
對音樂(lè )作品的評析和表現
教學(xué)過(guò)程
（一）導入
1、課前音樂(lè )：播放展現美麗風(fēng)景（風(fēng)輕云淡）的輕音樂(lè )
2、語(yǔ)言設境：我們送走了滿(mǎn)載收獲的20xx年，迎來(lái)了嶄新的充滿(mǎn)希望的2005年。對于親愛(ài)的同學(xué)們，也告別了天真浪漫的童年，
步入了風(fēng)華正茂的花季歲月。處處都洋溢著(zhù)詩(shī)意和歌聲，像藍天和白云，沐浴著(zhù)一片愛(ài)的陽(yáng)光！
（二）揭示課題
——花季如歌（小黑板）
（三）學(xué)習歌曲《藍天白云》
1、聽(tīng)賞《藍天白云》，感受歌曲情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒、節奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析歌曲的曲式結構→教師歸納總結
3、再次聽(tīng)賞《藍天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律
4、節奏練習：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO
5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處
6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來(lái)演唱（齊唱、領(lǐng)唱齊唱等），用歡樂(lè )的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛(ài)！
（四）欣賞《為我們的今天喝彩》
1、聽(tīng)賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？→談一談感受
2、教師歸納，簡(jiǎn)介歌曲
3、再次聽(tīng)賞，并跟唱，體會(huì )歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動(dòng)感的旋律
（五）聽(tīng)賞《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲表達了怎樣的情感？談?wù)劯惺?/p>
（六）小結這節課我們學(xué)習、欣賞了三首表現花季少年生活的歌曲，我從同學(xué)們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學(xué)們的生活中處處都洋溢著(zhù)歡樂(lè )和幸福！同時(shí)也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！
第2課那不勒斯舞曲一、組織教學(xué)：播放上節課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營(yíng)造音樂(lè )課輕松、愉快的氛圍）二、新課導入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測試：請大家聽(tīng)到老師"預備——開(kāi)始"的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出"預備——開(kāi)始"口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì )隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀(guān)察手放的位置，提出問(wèn)題："剛才老師講的要求是什么
"？同學(xué)們會(huì )流暢的回答："聽(tīng)到老師'預備——開(kāi)始'的口令后，把手貼到下巴上"。引導學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因為同學(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。這個(gè)現象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的`勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話(huà)說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀(guān)察我們周?chē)氖澜纾�可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現和感受這世界的另一面。音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習音樂(lè )是培養和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現和感受周?chē)澜绲哪芰Α?/p>
今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè )器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀(guān)察西洋銅管樂(lè )器形狀及演奏姿勢的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè )器的音色特征和聲音表現特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂(lè )器介紹：
1、展示多媒體課件，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內容標題：（1）西洋銅管樂(lè )器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞：小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號、長(cháng)號、圓號和大號的樂(lè )器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢（圖像）
和樂(lè )器演奏音樂(lè )實(shí)例（音樂(lè )）多方位整合的呈現給學(xué)生，使學(xué)生在觀(guān)察樂(lè )器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè )器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè )器演奏的音樂(lè )實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè )器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學(xué)生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè )器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長(cháng)號：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習：
使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂(lè )器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè )片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè )的主奏樂(lè )器名稱(chēng)。判斷回答錯的可以由本組其他學(xué)生給予補充和糾正。
五、為欣賞做準備的練習：
1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè )段的主題音樂(lè )節奏，引導學(xué)生按樂(lè )段音樂(lè )主題分別進(jìn)行節奏視讀。
2、結合譜例，指導學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè )段的主題音樂(lè )在節奏上的不同之處。第一樂(lè )段：主題每一句的節奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來(lái)開(kāi)始；第二樂(lè )段：節奏型與第一樂(lè )段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè )段：由八分音符開(kāi)始，緊接著(zhù)是頓音與連音相間的一大串十六分音符。
初中音樂(lè )教案7
一、課題闡述
今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思:
二、 教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè )，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè )教材,使學(xué)生能夠結合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì )分析影視音樂(lè )在影視劇中作用,并感受音樂(lè )魅力. 表述對主題音樂(lè )或背景音樂(lè )的認識,提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。
三、教學(xué)目標
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對作品中的音樂(lè )非常熟悉,但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標是：
1、認知目標：了解什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )的作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂(lè )就樂(lè )曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂(lè )的作用。
3、德育目標：引導學(xué)生感受音樂(lè )與視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這其中理解影視音樂(lè )的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導學(xué)生對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析，探究出影視音樂(lè )的作用應該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法
要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準備引導學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握 音樂(lè )這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用，理解的前提是感知，而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐，從而實(shí)現能力目標。
六、說(shuō)教法
同時(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師得當的教學(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽(tīng)結合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。
2、體驗法：
音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂(lè )對表演的作用。
七、教學(xué)環(huán)節
在對教材具體分析、 教學(xué)目標、教法.學(xué)法制定的基礎上我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
一）導入環(huán)節
上課后，播放《好漢歌》 歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀(guān)察學(xué)生的反應,學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯了,提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調, 為什么不協(xié)調?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導學(xué)生去探究：
《好漢歌》 反應的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應該用什么風(fēng)格的音樂(lè )呢?
這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現了新課程強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導學(xué)生在親生體驗的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè )在影視中，對刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。
人民音樂(lè )出版社出版的七年級下 銀屏之歌,標簽：初中音樂(lè )說(shuō)課稿,音樂(lè )說(shuō)課稿,
二）感受體驗環(huán)節
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學(xué)生深情的演唱并用手勢引導學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂(lè )更具感染力。接著(zhù)引導學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的美感，提高音樂(lè )的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè )要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂(lè )情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學(xué)生總結：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
在劇末，二次世界大戰時(shí)，奧地利被德國占領(lǐng)，上校一家面對敵人槍口，在晚會(huì )上又唱起了這首《雪絨花》 在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。
這段音樂(lè )，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱 令人震撼。歌曲激起人們對侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅強不屈的民族精神。
通過(guò)對同一首歌曲在不同的場(chǎng)合，由于速度、力度的不同，它所表現的音樂(lè )情緒也不同的對比分析使學(xué)生總結出影視音樂(lè )的第二功能：揭示主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識，提高了技能。
三）創(chuàng )作環(huán)節
音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力，培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng )造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節。
第一步：音樂(lè )與畫(huà)面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè )，請同學(xué)們想像場(chǎng)景
生：大戰在即，魔獸爭霸等等
提問(wèn)：這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景
音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫(huà)面與音樂(lè )
觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的畫(huà)面片段，請同學(xué)根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng )編。
這段畫(huà)面開(kāi)始貓在睡覺(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面
教師給出三段音樂(lè )進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè ) 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè )：影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象，使音樂(lè )內容更具體明確，更具有感染力。
其次總結影視音樂(lè )的作用：
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
人民音樂(lè )出版社出版的七年級下 銀屏之歌,標簽：初中音樂(lè )說(shuō)課稿,音樂(lè )說(shuō)課稿,
5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會(huì )，去運用。
模擬課堂
師：今天老師為大家帶來(lái)了一段影視劇片段,請大家聽(tīng)一聽(tīng)我為它配的音樂(lè )好不好,聽(tīng)完之后,請大家談一談自己的感受。
(播放《好漢歌》歌曲錄音,畫(huà)面卻是《紅樓夢(mèng)》中的片段)
(學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑)
生:畫(huà)面與音樂(lè )不協(xié)調
師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢,而我們看到的《紅樓夢(mèng)》片段表現的卻是女性的柔美, 這二者匹配肯定是風(fēng)馬牛不相及。
師設問(wèn)：你認為配什么樣的音樂(lè )才能刻畫(huà)《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和意境呢？
生：婉轉 優(yōu)美、略帶憂(yōu)傷
生：柔情似水
師：聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是如何為《紅樓夢(mèng)》編配音樂(lè )的
（欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》）
初中音樂(lè )教案8
一、教材分析
1、說(shuō)教材
大家下午好!今天我說(shuō)課的內容是音樂(lè )綜合課《叫賣(mài)調》。本課選自義務(wù)教育北婦版藝術(shù)教材六年級下冊第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時(shí)，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)。
叫賣(mài)調是民間風(fēng)俗歌的一種，也可以算作是民間實(shí)用藝術(shù)的一種類(lèi)型，在全國各地都有。叫賣(mài)的聲調，與當地的語(yǔ)言是緊密結合在一起的。
因此結合教材和六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標包括了我對學(xué)生技能技巧的訓練、自主學(xué)習過(guò)程的斧正以及情感的培養。學(xué)生將欣賞、學(xué)唱、模仿幾種不同地方的叫賣(mài)調，感受其中的音樂(lè )元素，探究經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、提煉后的叫賣(mài)調的藝術(shù)特色。再經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，回憶自己生活中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行場(chǎng)景的創(chuàng )編、表演等，體驗市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來(lái)源與生活，又高與生活”的真諦。具體目標如下：
2、教學(xué)目標
(1)欣賞幾種不同類(lèi)型的叫賣(mài)調，感受其中的音樂(lè )元素和民俗風(fēng)情。
(2)學(xué)唱叫賣(mài)調《磨剪子搶菜刀》、《賣(mài)茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進(jìn)行叫賣(mài)調的創(chuàng )作。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導學(xué)生從多方面體會(huì )叫賣(mài)調。
二、教學(xué)方法
教學(xué)中我主要采用聽(tīng)賞法和表演法進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)賞法對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求的教學(xué)方法。而表演法則聲像一體，形象性強，可以為學(xué)生創(chuàng )造一種身臨其境的感覺(jué)，實(shí)施寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
三、學(xué)法指導
新課程主張自主、創(chuàng )作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng )編和表演相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受叫賣(mài)調的特色。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、叫賣(mài)行頭。
五、教學(xué)過(guò)程
(教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導入課堂——模仿與分析叫賣(mài)聲——感受與學(xué)唱叫賣(mài)調——創(chuàng )編叫賣(mài)調——拓展和提升叫賣(mài)調)。
(第一版塊)情景導入課堂
我在課前把自己扮成賣(mài)餛燉的商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣(mài)：“賣(mài)餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴......”同時(shí)把學(xué)生當成南來(lái)北往的客人，招呼他們道：“先生，來(lái)一份餛燉吧，先嘗后買(mǎi)，不好吃不要錢(qián)......”
(設計意圖：這種情景的創(chuàng )設自然而然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入買(mǎi)賣(mài)的角色。使課堂從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼睛和思維，從而為本節課開(kāi)一個(gè)好頭。)
(第二版塊)模仿與分析叫賣(mài)聲
1、學(xué)生模仿商販叫賣(mài)
新課標明確指出：體驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的需要。教師要積極創(chuàng )設各種情境，引導學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng )造性地對教育情境進(jìn)行體驗，從而達到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。所以在這一環(huán)節，我將讓學(xué)生親身體驗做商販的感覺(jué)。
“同學(xué)們：你們誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)扮演一回小商販呢?”這時(shí)的同學(xué)們一定都躍躍欲試，再加上我及時(shí)的鼓勵，他們肯定按捺不住想來(lái)嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學(xué)生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗做商販的感覺(jué)。并會(huì )在他們叫賣(mài)的過(guò)程中適時(shí)提示他們：
①用怎樣的聲音叫賣(mài)可以更好地推銷(xiāo)自己的商品?
②試著(zhù)用家鄉方言叫賣(mài)以上或者其它商品，會(huì )有怎樣的體會(huì )和效果?
這里學(xué)生會(huì )隨著(zhù)我的提示把叫賣(mài)的聲音變得高亢、上揚，也可能會(huì )有學(xué)生叫賣(mài)其它商品，恰好達到教學(xué)目的。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在同學(xué)們試著(zhù)叫賣(mài)過(guò)后，一定有一些切身體會(huì )需要表述。我及時(shí)
2、分析叫賣(mài)聲的特點(diǎn)
通過(guò)親自體驗“叫賣(mài)”，師生共同討論并
(設計意圖：本環(huán)節旨在通過(guò)讓學(xué)生親自模仿商販叫賣(mài)，從中感受“叫賣(mài)聲”的特點(diǎn)并對其做出概念性
(第三版塊)感受與學(xué)唱叫賣(mài)調
在這個(gè)版塊里我首先表演叫賣(mài)調“磨剪子來(lái)，搶菜刀”，然后提出問(wèn)題：“這個(gè)聲音跟剛才的吆喝聲有什么不同?”同學(xué)們會(huì )你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“這句‘吆喝聲’有‘節奏’，有‘音高’，具備了‘音樂(lè )’的特點(diǎn)。”(我適時(shí)板書(shū)——節奏、音高，音樂(lè )特點(diǎn))。接著(zhù)出示課題《叫賣(mài)調》，并講述它是
(設計意圖：這一版塊旨在通過(guò)各種途徑，運用“唱、聽(tīng)、看”等有效方法，讓學(xué)生輕松學(xué)唱“叫賣(mài)調”。)
(第四版塊)拓展
1、創(chuàng )編、表演叫賣(mài)調
新課標指出：要體現學(xué)生的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習理念，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。因此，在通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節的學(xué)習和實(shí)踐后，我讓同學(xué)們分成小組，自己嘗試創(chuàng )編并表演叫賣(mài)調。并鼓勵同學(xué)們大膽想象、大膽創(chuàng )編，要敢于表現和表演。讓他們在群體的互動(dòng)中將所學(xué)知識加以消化，得到運用和發(fā)揮。
2、隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，現在的叫賣(mài)調已經(jīng)作為一種音樂(lè )形式，通過(guò)媒體廣為傳播。在這一環(huán)節當中，我將運用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂(lè )，讓同學(xué)們通過(guò)這些耳熟能詳的視聽(tīng)結合的片子感受現代化的“叫賣(mài)調”。
還有些叫賣(mài)調加入到流行音樂(lè )中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜愛(ài)。我還要和同學(xué)們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)里面是否有自己熟悉的叫賣(mài)調(播放音樂(lè ))，可以跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱。
3、欣賞歌曲《賣(mài)湯圓》
“同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)叫賣(mài)調在北宋時(shí)期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣(mài)歌’。臺灣民歌《賣(mài)湯圓》就是一首叫賣(mài)歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣(mài)湯圓》(播放音樂(lè ))。會(huì )唱的同學(xué)一起唱。”
(設計意圖：我設計本環(huán)節的目的主要在于讓學(xué)生感受“音樂(lè )來(lái)源于生活又高于生活”。)
(五)
最后，讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，最大的感受是什么?
為了提升課堂立意和提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，我在課堂即將結束時(shí)做
初中音樂(lè )教案9
教學(xué)目標：
1.能從樂(lè )曲的聽(tīng)賞中體會(huì )作品的內涵與情感。
2.能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準確表達歌曲情感。
3.培養學(xué)生合唱合作精神與充滿(mǎn)愛(ài)心的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞樂(lè )曲
教學(xué)難點(diǎn)：
談聽(tīng)賞樂(lè )曲的感覺(jué)與情感體驗
教學(xué)方法：
欣賞與實(shí)踐相結合法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
<一>組織教學(xué)
<二>：新課導入和授新
<1>舉反例導入]
1.聽(tīng)賞<一個(gè)真實(shí)的故事>
師： 首先我們來(lái)聽(tīng)賞一段音樂(lè )，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，用心去感受。(播放音響）
（1） 談?wù)劼?tīng)賞后的感想。
（2） 你聯(lián)想到了什么？
2.交流聽(tīng)賞感受 （讓學(xué)生暢所欲言）
3.老師激勵評價(jià)
師： 同學(xué)們聽(tīng)得非常認真，音樂(lè )感受力很強，想象力也很豐富。樂(lè )曲的動(dòng)物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣，大學(xué)生因救援而獻出年輕的生命，由此我們聯(lián)想到保護動(dòng)物—————保護環(huán)境—————保護人類(lèi)—————人類(lèi)需要真情。
<2>連接轉入
師： 是的，人類(lèi)需要真情，有愛(ài)就有一切。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間。 （從圖片中感受真情的需要）
聽(tīng)賞<愛(ài)的奉獻>，交流聽(tīng)賞感受
（1）你認為歌詞的精華部分是什么？
（2）從圖片與歌曲中你感受到了什么？
（3）奉獻的源起。
（4）情感的歸納
<3>老師承轉
師： 為了減少戰爭，出現了許多國際組織來(lái)促進(jìn)國與人類(lèi)的和平。奧委會(huì )便是一個(gè)這樣的組織。下面我們就一起來(lái)聽(tīng)賞二十四屆奧運會(huì )的主題曲英文版<手拉手>。用行動(dòng)來(lái)呼喚和平與真情。
老師富有表情的范唱。隨琴視唱一遍。 （難點(diǎn)節奏講解）齊唱與課堂形式
<三>課堂小結
師： 人間處處有真情，人間處處有真愛(ài)。讓我們在愛(ài)的祝福和期盼中來(lái)結束今天的這堂課。 （同學(xué)們齊唱<讓世界充滿(mǎn)愛(ài)>）
初中音樂(lè )教案10
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、引導學(xué)生喜歡我國彝族音樂(lè )，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂(lè )傳統，培養學(xué)生熱愛(ài)我國這個(gè)多民族的大家庭。
2、通過(guò)學(xué)習彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
3、在音樂(lè )實(shí)踐中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過(guò)程與方法：
1、運用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開(kāi)想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂(lè )元素。
2、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習的方法，引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并順利完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。
三、知識與技能：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據自己對歌曲的理解設計表現形式。
2、在歌唱中注意音樂(lè )基本表現要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過(guò)各種手段的學(xué)習，在理解的基礎上，積極主動(dòng)的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當自然的表現出來(lái)。
二、難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，掀起各環(huán)節的小高潮，以獲取良好的學(xué)習效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過(guò)程：
導入階段
課前播放《阿細跳月》的mtv，創(chuàng )設情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂(lè )教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動(dòng)節奏型是即興的，動(dòng)作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。
問(wèn)題：你知道這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？
3、根據學(xué)生的回答作恰當的總結和評價(jià)。
4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關(guān)內容。
彝族主要分布在云南、四川、貴州等省，有十幾個(gè)支系。
彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地區，最隆重的傳統節日是火把節，火把節多在農歷六月二十四或二十五日舉行。
彝族民居、服飾、歌舞、樂(lè )器等。
有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準備上課。
1、學(xué)生隨教師打節奏作肢體活動(dòng)。
2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見(jiàn)。
（彝族 啊哩哩 載歌載舞的節日歡慶的場(chǎng)面 節奏感強 歡快熱烈……）
3、學(xué)生互相點(diǎn)評。
4、學(xué)生交流研究性學(xué)習的內容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識。
5、聆聽(tīng)教師簡(jiǎn)介，感受西南風(fēng)情。
課前幾分鐘的肢體活動(dòng)即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng )編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂(lè )的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內容，為教學(xué)創(chuàng )設了意境，學(xué)生視聽(tīng)結合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂(lè )是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺(jué)中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
初中音樂(lè )教案11
一、導入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂(lè )家。
1、有那位同學(xué)知道他是誰(shuí)？
2、你了他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請同學(xué)們自己看一下，一會(huì )兒請一位同學(xué)解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。
二、介紹作曲家：莫扎特
（1756―1791）奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng )作各種小曲。六歲時(shí)，開(kāi)始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習。七歲時(shí)，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。
三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》
1、樂(lè )曲簡(jiǎn)介：
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè )章改編的，樂(lè )曲優(yōu)美而且帶有土耳其軍樂(lè )特色。
2、問(wèn)題：你能聽(tīng)出這首曲子表達了哪些情緒？
（第一遍）
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）
（部分）
4、欣賞主題音樂(lè )，了解音樂(lè )的各種情緒和內容。
A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。
C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著(zhù)對比和連接音樂(lè )的作用。
D、威武雄壯的；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂(lè )隊的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊列進(jìn)行。
（分段落）
5、聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)出音樂(lè )表現的情緒和內容？
（第二遍）
6、要求：欣賞全曲，根據樂(lè )曲的內容，感受和對比樂(lè )曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。
8、小結
問(wèn)題：同學(xué)們，有沒(méi)有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂(lè )中是用什么方法表現出來(lái)的呢？
提示：通過(guò)音樂(lè )片段的演示來(lái)啟示。
講解：用不同的力度——強、弱
還可以通過(guò)速度——快、慢來(lái)表現的。
初中音樂(lè )教案12
分析：
進(jìn)行曲是一種用步伐節奏寫(xiě)成的聲樂(lè )曲或器樂(lè )曲。主要是軍隊中用來(lái)統一行進(jìn)步伐、表現軍威、鼓舞士氣的隊列音樂(lè )。其節奏鮮明、曲調規整。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感，為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進(jìn)行曲按內容可分為軍隊進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣；
2、通過(guò)體驗、比較，了解不同風(fēng)格中外進(jìn)行曲的主要特征；
3、知道進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用；
4、通過(guò)欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，樹(shù)立學(xué)生民族自豪感、增強自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解進(jìn)行曲在節奏、速度、情緒、節拍上的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
①了解進(jìn)行曲的步伐節奏、速度、情緒、節拍上的主要特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：播放《義勇軍進(jìn)行曲》和《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，請同學(xué)回答剛播放的曲譜的名稱(chēng)
并且說(shuō)出這兩首曲子的共同點(diǎn)。——都是進(jìn)行曲
引出進(jìn)行曲的概念——多媒體
二、進(jìn)行曲的概念：
師：什么是進(jìn)行曲？
師：強弱輕重交替出現，速度為步行速度的節奏就是步伐節奏。
媒體播放：進(jìn)行曲是一種用步伐節奏寫(xiě)成的聲樂(lè )曲或器樂(lè )曲。
師：步伐節奏是進(jìn)行曲的最基本特征，下面我們通過(guò)兩首曲子，來(lái)體驗一下這種基本特征。
三、感受體驗
活動(dòng)一：
由八位學(xué)生組成二組到講臺前表演。《當兵的人》 《桑塔露琪亞》。
②對表演學(xué)生的要求：
⑴跟隨音樂(lè )節奏在原地踏步，音樂(lè )不停踏步也不停；
⑵盡最大能力表現音樂(lè )的情緒。
師：哪一首曲子讓你們感覺(jué)到踏步整齊一些？
生：第二首。
師：第二首曲子是進(jìn)行曲，具有步伐節奏特點(diǎn)。也是進(jìn)行曲的最基本的特點(diǎn)。
師：變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。
生：進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了。
師：如果一首樂(lè )曲沒(méi)有步伐節奏，這首曲子一般不是進(jìn)行曲。下面我們再來(lái)研究進(jìn)行曲的另外幾個(gè)特征。（播放樂(lè )曲）
師：剛才播放的樂(lè )曲是什么樣的拍子？
生：2/4拍子；
師：進(jìn)行曲還有4/4拍子…...3/4拍子行不行？
師：（播放三拍子曲子，教師表演）。
生：3/4拍子不適合行進(jìn)步伐，不能用在進(jìn)行曲中。
媒體：進(jìn)行曲一般多為偶數拍子。
生：偶數。
師：是什么感覺(jué)？
師：這些較特殊的節奏，融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進(jìn)行曲都是表現這樣類(lèi)似的情緒？當你在行走時(shí)，有沒(méi)有高興和快樂(lè )的時(shí)候？有沒(méi)有傷心和憂(yōu)愁的時(shí)候？進(jìn)行曲也可以表達這些情緒。
活動(dòng)二：要求：身體跟隨音樂(lè )律動(dòng)。
師：聽(tīng)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè )曲，生：情緒：激越、昂揚…速度：中速步伐：節拍；
聽(tīng)《婚禮進(jìn)行曲》生：情緒：歡樂(lè )、幸福…...
速度：稍快的中板步伐：輕快節拍：2/4拍子。
聽(tīng)《葬禮進(jìn)行曲》生：情緒：悲哀、悲傷…...
速度：慢速。節拍：4/4拍子。
師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺(jué)不一樣呢？（引導學(xué)生回答）這是因為每首進(jìn)行曲各自運用了不同速度、節奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂(lè )形象也就不一樣。我們通過(guò)樂(lè )曲情緒的不同，可以給樂(lè )曲分段。
小結：師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點(diǎn)？
a、多為偶數拍子，節奏鮮明，點(diǎn)音符節奏較多。
b、速度平穩，常用于隊列行進(jìn)；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召力。
（播放音樂(lè )）提問(wèn)：下面幾首樂(lè )曲分別適合哪種場(chǎng)合？《結婚儀式》《閱兵儀式》《婚禮進(jìn)行曲》《檢閱進(jìn)行曲升國旗時(shí)》《軍隊進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》。
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