大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)，歡迎閱讀與收藏。
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)1
活動(dòng)由來(lái)：
欣賞就是懷著(zhù)由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè )中自我滿(mǎn)足、自我實(shí)現的過(guò)程。音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的音樂(lè )欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們在選擇音樂(lè )作品時(shí)充分考慮音樂(lè )對兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè )。全曲的結構是abc，樂(lè )曲節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂(lè )平穩、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。b段音樂(lè )節奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè )較抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿(mǎn)朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、根據故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫生”的情節，學(xué)習聽(tīng)辯三段體的樂(lè )曲，理解每段樂(lè )曲的意思。
2、學(xué)習有節奏的捉蟲(chóng)，樂(lè )意用動(dòng)作來(lái)表現對第二段樂(lè )曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習合作表演，感受表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
物質(zhì)準備：關(guān)于樂(lè )曲的多媒體課件、音樂(lè )、代表啄木鳥(niǎo)的翅膀。空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認為看著(zhù)比較舒服的地方。
活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞樂(lè )曲《啄木鳥(niǎo)》
1、完整欣賞三段體的音樂(lè )。
師：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì )請誰(shuí)來(lái)治病呢？
第一遍，欣賞音樂(lè )。
師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè )后你想到了什么？主要講了一件什么事？”
第二遍，欣賞課件，
師：原來(lái)是有只啄木鳥(niǎo)到了果園給蘋(píng)果樹(shù)治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋(píng)果樹(shù)治病的？
小朋友聽(tīng)的時(shí)候，仔細聽(tīng)樂(lè )曲的變化。
師：這首樂(lè )曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？
小結：第一段樂(lè )曲平穩，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(cháng)蟲(chóng)子。第二段樂(lè )曲節奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。第三段樂(lè )曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷長(cháng)出新的葉子。
2、分段欣賞。
（1）欣賞第一段音樂(lè )：蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)了蟲(chóng)子，身上很難受，請小朋友用動(dòng)作表演一下。
啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查的，請小朋友用動(dòng)作表演一下。
（2）欣賞第二段音樂(lè )：啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？請小朋友用動(dòng)作表演一下。
通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì )了有節奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
聽(tīng)音樂(lè )表演一次。
（3）欣賞第三段音樂(lè )：師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？
3、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。
（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。
（2）交換角色進(jìn)行表演。
結束。
教育反思：
由于之前關(guān)于“音樂(lè )欣賞”的活動(dòng)內容幼兒接觸較少，所以在活動(dòng)中，幼兒不能很好的感知音樂(lè )，所以表現的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了，幼兒初嘗音樂(lè )欣賞的階段，應該選擇一些較容易理解的音樂(lè )素材！這樣孩子們在經(jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后，對于這節課所選取的音樂(lè )在理解上就會(huì )更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng )編舞蹈時(shí)，老師除了給一些指導性的建議外，當時(shí)我應該將課件持續播放，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫(huà)及音樂(lè )背景下，更容易把握音樂(lè )所要表達的故事，所以導致最后孩子們的舞蹈創(chuàng )編跟音樂(lè )分段及節奏結合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè )的，尤其在最后分組創(chuàng )編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿(mǎn)足的。
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)2
活動(dòng)目標
1.分辨樂(lè )曲結構，感覺(jué)各段樂(lè )曲的特點(diǎn)。
2.為每段樂(lè )曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受身體動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè )。
3.增強熱愛(ài)大自然的情感體驗。
活動(dòng)準備
1.啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)圖各一。
2.教師熟悉樂(lè )曲旋律。
活動(dòng)過(guò)程
1.復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2.故事導入。
“柳樹(shù)姑娘很開(kāi)心，可是果園里的蘋(píng)果樹(shù)卻一點(diǎn)也不開(kāi)心。原來(lái)這兩天一些蘋(píng)果樹(shù)生病了，老覺(jué)得身上癢癢的，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有。你們說(shuō)這是怎么一回事？”（身上有蟲(chóng)）“那要請誰(shuí)來(lái)幫忙呢？”（啄木鳥(niǎo)）
3.欣賞音樂(lè )，分辨樂(lè )曲結構，感受樂(lè )曲特點(diǎn)。
（1）第一遍欣賞，初步感受樂(lè )曲結構。
“啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到了蘋(píng)果樹(shù)的呼喚，會(huì )怎么做呢？請小朋友閉上眼睛，欣賞一段樂(lè )曲，聽(tīng)聽(tīng)看啄木鳥(niǎo)怎么做的，并試著(zhù)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子有幾段。”
幼兒自由回答。
（2）第二遍欣賞，能在節奏的提醒下分辨樂(lè )曲結構，感受樂(lè )曲特點(diǎn)。
“這一次除了要聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè )曲有幾段，還要聽(tīng)聽(tīng)每一段的感覺(jué)一樣不一樣。”
提問(wèn)：這首樂(lè )曲分幾段啊？（3段）
你覺(jué)得每段音樂(lè )的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
幼兒回答后，師幼一起總結：a段：活潑
b段：跳躍
c段：優(yōu)美
（3）第三遍欣賞，熟悉樂(lè )曲結構。
4.分別為三段樂(lè )曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
教師唱出樂(lè )曲旋律，啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編出每段的動(dòng)作。
第一段：啄木鳥(niǎo)會(huì )怎么做呢？啟發(fā)幼兒編出各種飛的動(dòng)作和圍繞蘋(píng)果樹(shù)轉的動(dòng)作。
第二段：在這么跳躍的音樂(lè )中，啄木鳥(niǎo)在干什么？如果我們的小手是啄木鳥(niǎo)，身體是大樹(shù)，那身體上的哪些部分可以作為樹(shù)干呢？（手臂、腿、軀干等）
第三段：蟲(chóng)子捉完了，蘋(píng)果樹(shù)怎樣了？啄木鳥(niǎo)心里感覺(jué)怎么樣？它們會(huì )怎樣慶祝呢？啟發(fā)幼兒創(chuàng )編出轉圈、理羽毛、喝水、跳舞等動(dòng)作。
5.律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》
第一遍：我們來(lái)完整地聽(tīng)音樂(lè )表演啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作，好嗎？
第二、三遍：剛才我們把自己同時(shí)當成了啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)，小朋友想一想，我們可不可以和小伙伴分別表演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)呢？那我們在表演時(shí)應注意什么？
提醒蘋(píng)果樹(shù)在第一段應表現得痛苦；第二段啄木鳥(niǎo)在朋友身上捉蟲(chóng)時(shí)要注意輕一些；第三段蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)一起慶祝。
第二遍表演完后稍加點(diǎn)評交換角色再次表演。
第四遍：我們除了把自己和小朋友當成蘋(píng)果樹(shù)，還可以把誰(shuí)或什么東西當成蘋(píng)果樹(shù)呢？引導幼兒將客人老師和教室里的柱子、桌子、椅子等家具當成蘋(píng)果樹(shù)進(jìn)行表演。
課后反思：這次教學(xué)中，我以故事形式貫穿整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，使幼兒能更容易地欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )。在欣賞過(guò)程中，用線(xiàn)條畫(huà)節奏的方法更形象地幫助幼兒感受和表現了樂(lè )曲的特點(diǎn)；在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，通過(guò)我的啟發(fā)，完全由幼兒作主編出了許多符合樂(lè )曲特點(diǎn)的動(dòng)作。尤其是身體動(dòng)作，幼兒既感新奇又很興奮，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，場(chǎng)景熱烈，每個(gè)幼兒都顯得積極、主動(dòng)、開(kāi)心、活躍。
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)3
設計意圖：
幼兒升入大班后，對音樂(lè )的理解和感受能力不斷增強。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )，對作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞。《啄木鳥(niǎo)》是一首ABC結構的樂(lè )曲，樂(lè )曲節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分。結合樂(lè )曲各段的不同特點(diǎn)，可以將它想象成啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木看病的故事。A段音樂(lè )平穩、流暢，像啄木鳥(niǎo)醫生正在檢查小樹(shù)。B段音樂(lè )節奏跳躍，恰似啄木鳥(niǎo)在 "篤篤篤"的為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè )抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復了生氣。
在活動(dòng)中我引導幼兒通過(guò)多種感官渠道，運用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂(lè )曲的內涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護關(guān)心他人的情感,體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.能聽(tīng)辨樂(lè )曲的三段體結構,感受A段的節奏平穩,體驗B段的節奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂(lè )內容，分辨音樂(lè )旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解。
3.與同伴合作表演，體驗合作的快樂(lè )。
4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
5.感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。 物質(zhì)材料準備：PPT，Flash課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1.故事導入，引起猜測。
"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?"
2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂(lè )里聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。"
二、欣賞樂(lè )曲，熟悉樂(lè )曲內容
1.初次欣賞，感知樂(lè )曲內容。
"你在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么?"
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現樂(lè )曲。
"這首音樂(lè )一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥(niǎo)醫生在給大樹(shù)檢查，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(cháng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞?"
三、分段欣賞，了解樂(lè )曲結構1.學(xué)習用動(dòng)作表現A段音樂(lè )的平穩(為樹(shù)作檢查)。
"啄木鳥(niǎo)醫生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)啊?""如果你是啄木鳥(niǎo)醫生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查?""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著(zhù)要干什么了?"
2.學(xué)習用動(dòng)作表現B段的跳躍(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng))。
"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"
3.學(xué)習用動(dòng)作表現C段樂(lè )曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞)。
"大樹(shù)們在干什么啦?我們一起也來(lái)跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞?請小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè )跳舞吧!"
四、完成表演，體驗合作快樂(lè )
1.教師請個(gè)別幼兒扮演大樹(shù)，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo)，根據音樂(lè )旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂(lè )進(jìn)行集體表演，教師指導。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè )曲，啄木鳥(niǎo)真能干，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧!
活動(dòng)反思
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(cháng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導學(xué)生仔細看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(cháng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子。”我說(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè )了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)4
設計意圖：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》。《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè )曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè )，A段樂(lè )曲節奏平穩（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木）；B段樂(lè )曲節奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè )曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時(shí)采用《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的故事作為欣賞線(xiàn)索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè )）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運動(dòng)覺(jué)（創(chuàng )編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂(lè )曲的內涵及旋律的美。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護啄木鳥(niǎo)的情感。
2、初步感知樂(lè )曲的三段體結構，辨別音樂(lè )的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè )曲的基礎上，嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達自己的感受。
活動(dòng)準備：
1、幼兒的經(jīng)驗準備：課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》，初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習性。
2、教具準備：欣賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線(xiàn)條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴）、磁帶、錄音機。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡(jiǎn)短的談話(huà)幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。（尖尖的嘴巴，細長(cháng)的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）
2、初聽(tīng)樂(lè )曲（1"2遍），請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫生”。（蘋(píng)果樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫生仔細地為它們檢查，發(fā)現原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(cháng)出了茂盛的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)醫生高興地跳起了舞。）
4、結合圖譜和教師動(dòng)作，復聽(tīng)樂(lè )曲。
A段（共四句）：每樂(lè )句由上而下均勻地撫摸一棵樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。
C段：每四小節劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。
5、分段欣賞，了解樂(lè )曲結構和音樂(lè )特點(diǎn)。
教師分別清唱A段、B段、C段的旋律，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè )所表現的不同形象，并引導幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線(xiàn)條來(lái)表示每段音樂(lè )。
6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè )，眼看圖譜，手按音樂(lè )結構隨著(zhù)老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次，完整地感受音樂(lè )。
7、創(chuàng )編動(dòng)作隨音樂(lè )表演，體驗表演的樂(lè )趣。
（1）幼兒隨音樂(lè )集體創(chuàng )編啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作。
（2）幼兒隨音樂(lè )表演蘋(píng)果樹(shù)生病的樣子和恢復健康的樣子。
（3）分角色（蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)）合作表演。
活動(dòng)延伸：
將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)的道具放入表演區，供幼兒在區域活動(dòng)時(shí)表演。
自評反思：
音樂(lè )欣賞是指以具體音樂(lè )作品為對象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗和領(lǐng)悟音樂(lè )的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節，初步感知理解音樂(lè )內涵，培養幼兒的想象力。
音樂(lè )欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè )教學(xué)，它更側重發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受和體驗能力。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè )之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂(lè )。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂(lè )結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。
通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構，用不同形式的線(xiàn)條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè )的不同性質(zhì)，表現自己對音樂(lè )的感受，這樣做的目的，并不是單純的`讓幼兒學(xué)會(huì )具體的音樂(lè )技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè )。
三、調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造表達能力。
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè )）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運動(dòng)覺(jué)（創(chuàng )編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂(lè )曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受，創(chuàng )造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)5
【設計意圖】本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè )曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè )，A段樂(lè )曲節奏平穩（可理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的大樹(shù)）；B段樂(lè )曲節奏跳躍（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè )曲優(yōu)美流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時(shí)采用三幅圖畫(huà)作為欣賞線(xiàn)索；利用“欣賞不同圖畫(huà)”幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè )）、視覺(jué)（眼看圖畫(huà)）、運動(dòng)覺(jué)（創(chuàng )編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂(lè )曲的內涵及旋律的美。
【活動(dòng)目標】
1、能感知并區分音樂(lè )旋律的變化，理解音樂(lè )和形象。
2、幼兒在理解音樂(lè )內容，分辨音樂(lè )旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解。
【活動(dòng)準備】
《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )磁帶、三幅森林的情景畫(huà)（啄木鳥(niǎo)飛在森林中尋找、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病、啄木鳥(niǎo)開(kāi)心的飛舞）、大樹(shù)模型、啄木鳥(niǎo)頭飾若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能感知并區分音樂(lè )旋律的變化，理解音樂(lè )和形象。
難點(diǎn)：幼兒在理解音樂(lè )內容，分辨音樂(lè )旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解
【活動(dòng)過(guò)程】：
1、謎語(yǔ)導入：“有個(gè)醫生技術(shù)高，尖嘴好像手術(shù)刀。啄開(kāi)樹(shù)皮把蟲(chóng)瞧，叼出蛀蟲(chóng)一條條。”引出樹(shù)木醫生—啄木鳥(niǎo)。
2、出示三幅森林情境畫(huà)，引起幼兒音樂(lè )欣賞的興趣。
幼兒啄木鳥(niǎo)今天又去干什么了呢？
出示第一幅圖畫(huà)：在大森林里，有一只啄木鳥(niǎo)，它飛來(lái)飛去。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹(shù)（重點(diǎn)突出尋找一詞）
出示第二幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù)。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹(shù)身體里，用力的啄（重點(diǎn)突出捉蟲(chóng)）
出示第三幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)圍繞大樹(shù)飛舞（重點(diǎn)突出啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的高興）
3、引導幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )。
引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè ),有一首音樂(lè )講的也是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，你們聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的？
4、請幼兒完整欣賞一遍音樂(lè )，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？
5、請幼兒再次欣賞音樂(lè )，教師利用三幅情境圖和肢體動(dòng)作配合，引導幼兒理解音樂(lè )內容，感知旋律的變化。
6、引導幼兒分段欣賞音樂(lè )。
(1)啄木鳥(niǎo)在森林里，它不知道哪棵樹(shù)生病，它會(huì )先怎么樣？（尋找）讓幼兒自由想象，并用動(dòng)作表現，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…
（2）找到生病的大樹(shù)，發(fā)現蟲(chóng)子，開(kāi)始捉蟲(chóng)了，它怎么捉蟲(chóng)呢？（捉蟲(chóng)）可加語(yǔ)言“篤篤篤”，隨音樂(lè )節奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。
（3）捉蟲(chóng)后我們聽(tīng)到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺(jué)怎么樣？（高興），用肢體動(dòng)作表現,如:掛著(zhù)笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…
7、師幼互動(dòng)，分不同角色表演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其它幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據音樂(lè )旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
8、分組隨音樂(lè )進(jìn)行集體表演，教師指導。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。
9、活動(dòng)結束，幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
【活動(dòng)延伸】
可在表演區創(chuàng )設森林情景，投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼續表演。
【活動(dòng)開(kāi)展小感】
音樂(lè )欣賞活動(dòng)對于大班幼兒而言，仍然非常具有難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè )，他們很難聽(tīng)出什么，更不用說(shuō)達到預想目標了。
而設計本活動(dòng)，我們首先謎語(yǔ)導入，引出主角；然后運用情景畫(huà)、講故事等形式，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著(zhù)，讓幼兒欣賞音樂(lè )，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么；再次，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，我們到音樂(lè )段落轉折處，可以加上手勢或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化。
在活動(dòng)中，還一定要注意提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”→“捉蟲(chóng)”→“高興”等關(guān)鍵詞，在此基礎上表演，便會(huì )得心應手。
希望自己設計的教學(xué)活動(dòng)對大家有幫助，如有不足請大家與我聯(lián)系，多多指導！謝謝！
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)6
活動(dòng)目標：
1、能感知并區分音樂(lè )旋律的變化，理解音樂(lè )形象和內容。
2、幼兒在理解音樂(lè )內容，分辨音樂(lè )旋律和變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解。
活動(dòng)準備：
1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )磁帶。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示掛圖，請幼兒觀(guān)察大叔生病的圖片，引出樹(shù)木的醫生—啄木鳥(niǎo)。
2、引導幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )。
（1）教師可設計以下問(wèn)題，引導幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲：有一首樂(lè )曲講的就是啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病的故事，啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的？
（2）請幼兒完整欣賞《啄木鳥(niǎo)》，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？
（3）請幼兒再次欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )，教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂(lè )內容，感知旋律的變化，并請幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解。
3、引導幼兒分段欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )。
（1）教師可設計如下問(wèn)題，引導幼兒表達：啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)治病時(shí)，先干什么？再干什么？后來(lái)大樹(shù)的病治好了嗎？你是怎么知道的？聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候你好像看到了什么？
（2）幫助幼兒梳理對音樂(lè )的感受，為三段音樂(lè )命名。
（3）請幼兒隨音樂(lè )把對音樂(lè )的理解用動(dòng)作表現出來(lái)。
第一段：尋找。幼兒一只手做樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的動(dòng)作；
第二段：捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè )節奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作；第三段：高興。一只手做大樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛。
4、請幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )并分角色扮演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其他幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據音樂(lè )旋律的變化，做不同的動(dòng)作。
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)7
【設計意圖】
傳統的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來(lái)這么多樂(lè )趣，就在乎一個(gè)“猜”字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來(lái)設計孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來(lái)質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng )意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來(lái)傳東西，可行嗎？會(huì )不會(huì )有一點(diǎn)神秘感，帽子里誰(shuí)都看不見(jiàn)，然后帽子里的東西又不見(jiàn)了，會(huì )不會(huì )有變魔術(shù)的感覺(jué)，孩子應該喜歡吧。懷揣著(zhù)種種假設開(kāi)始設計“猜猜在哪里”這個(gè)音樂(lè )游戲。
在設計活動(dòng)的時(shí)候，我們盡可能考慮選擇直觀(guān)、情境、游戲化的方法，來(lái)給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng )設了大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)這個(gè)游戲情境，在大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)發(fā)生一連串故事的同時(shí)，游戲情節也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺(jué)中共同建構游戲。在這里我們把學(xué)習新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面，讓孩子們充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)，做到有效整合。音樂(lè )、情境、游戲，只有自然整合、順應幼兒學(xué)習規律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂(lè )，發(fā)展得更好。
【活動(dòng)目標】
1、在啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的情境中展開(kāi)一連串的游戲，最終學(xué)會(huì )“傳果子”的游戲。
2、能分角色開(kāi)展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。
3、體驗和小伙伴一起游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
“傳果子”音樂(lè )，幼兒戴帽T恤每人一件，“小果子”一個(gè)，幼兒圍圈坐在地上。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的情境，初步體驗音樂(lè )并開(kāi)展“傳果子”的前游戲階段。
1、創(chuàng )設情境，感受音樂(lè )。
T：在一片大森林里，長(cháng)著(zhù)好多大樹(shù)，高高的樹(shù)干，翠綠的樹(shù)葉非常漂亮。可是，這幾天，大樹(shù)生病了，樹(shù)葉都變黃了，怎么辦呢？
T：啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)捉蟲(chóng)子的？
T：我們一起做啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧。
2、同伴合作模仿啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子。
T：啄木鳥(niǎo)還會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )的節奏捉蟲(chóng)子，真聰明。
剛才我們給自己的大樹(shù)捉蟲(chóng)子，現在我們給旁邊的大樹(shù)捉捉蟲(chóng)子，讓他更健康。
兩個(gè)朋友一起玩，商量一下誰(shuí)做大樹(shù)誰(shuí)做啄木鳥(niǎo)。
交換角色玩一遍
3、大樹(shù)長(cháng)出“果子”，并用果子玩游戲。
T：蟲(chóng)子都捉完了嗎？大樹(shù)的病終于治好啦！大樹(shù)長(cháng)啊長(cháng)啊，長(cháng)出了一個(gè)……果子。
你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥(niǎo)，你們做大樹(shù)，我把果子傳給你們。
會(huì )傳嗎？我們一起來(lái)（語(yǔ)言提示練習兩遍）。
我的果子真的要傳出來(lái)，大樹(shù)要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。
4、聽(tīng)音樂(lè )傳果子
果子又傳回來(lái)啦，大樹(shù)你們都會(huì )傳果子啦，好，現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )傳果子，聽(tīng)一聽(tīng)什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。（適當用語(yǔ)言提示幼兒）
T：果子傳到哪里啦，繼續往下傳，看看音樂(lè )結束的時(shí)候果子又會(huì )傳到哪里。
二、逐步體驗、推進(jìn)、建構游戲并完整開(kāi)展游戲。
1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。
T：啄木鳥(niǎo)說(shuō)這樣玩太簡(jiǎn)單了，一猜就知道果子在那里？
我要換一種傳果子的方法，讓大樹(shù)猜不到。
T：大樹(shù)起立，你們是高大神氣的大樹(shù)
我是啄木鳥(niǎo)，我來(lái)傳果子。
果子在哪里，請大樹(shù)猜。
聽(tīng)音樂(lè )玩一遍，故意讓大樹(shù)猜到。
T：大樹(shù)你們太厲害了，一猜就猜到啦。
剛才啄木鳥(niǎo)是怎么傳果子的？（飛一飛，傳一傳）
“在這里，在這里”啄木鳥(niǎo)在干什么？
啄木鳥(niǎo)就這樣把果子從這棵大樹(shù)傳到那棵大樹(shù)。
2、教師藏果子，傳果子。
T：啄木鳥(niǎo)還想玩一次，這一次要讓大樹(shù)猜不到。
現在啄木鳥(niǎo)要把果子藏在一棵大樹(shù)上，你們說(shuō)藏在哪棵大樹(shù)身上。
追問(wèn)在那棵大樹(shù)上，
待會(huì )果子還會(huì )不會(huì )在哪里呢？大樹(shù)要看仔細了！
沒(méi)猜到，為什么？
3、大樹(shù)藏果子，兩只啄木鳥(niǎo)傳果子。
T：傳果子的游戲好玩嗎？誰(shuí)愿意和我一起傳果子。現在有幾只啄木鳥(niǎo)啦？
果子就交給大樹(shù)啦，果子藏在哪棵大樹(shù)身上呢，你們商量一下（教師旁觀(guān)）。另一只啄木鳥(niǎo)不能看。
聽(tīng)音樂(lè )兩只啄木鳥(niǎo)傳果子。啄木鳥(niǎo)待會(huì )我們每一棵大樹(shù)身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。
4、嘗試一群啄木鳥(niǎo)傳果子。
T：剛才是兩只啄木鳥(niǎo)傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥(niǎo)來(lái)傳果子會(huì )怎么樣呢？我們玩玩看。
一半幼兒做啄木鳥(niǎo)，一半幼兒做大樹(shù)。
T：這么多啄木鳥(niǎo)傳果子，你們會(huì )傳嗎？怎么傳，你們說(shuō)說(shuō)看。
大家一起在樂(lè )曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍。都會(huì )啦，我們開(kāi)始。
T：失敗的一方只能接受懲罰，
大樹(shù)沒(méi)有猜到，啄木鳥(niǎo)我們小小的懲罰一下大樹(shù)，刮個(gè)鼻子吧。
5、交換角色玩游戲。
T：現在你們做啄木鳥(niǎo)啦，會(huì )傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會(huì )啦，開(kāi)始游戲！
請幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么方法來(lái)懲罰失敗的一方。
6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥(niǎo)。
T：還想玩嗎？請穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥(niǎo)，蘭色衣服做什么，大家做好準備，先藏果子。
5、4、3、2、1好了，啄木鳥(niǎo)回來(lái)，開(kāi)始游戲。
7、穿藍色衣服的幼兒做啄木鳥(niǎo)。
教師完全退出
建議懲罰的方式：撓癢癢等
結束語(yǔ)：
這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)8
活動(dòng)目標
1、根據故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的情節，分辨樂(lè )曲的ABC結構。知道A段樂(lè )曲節奏平穩、B段樂(lè )曲節奏跳躍、C段樂(lè )曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習找準弱拍起樂(lè )句的一個(gè)強拍。
2、理解樂(lè )曲的基礎上，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè )，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。
2、音樂(lè )磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》，引導幼兒了解音樂(lè )內容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？
教師講述故事。
2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè )。
教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂(lè )。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè )講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè )說(shuō)了三件事，有三段（檢查、捉蟲(chóng)、長(cháng)出新葉）。
教師引導幼兒隨音樂(lè )用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè )曲的結構。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂(lè )句由上而下均勻地撫摸一棵樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。）教師引導幼兒感受音樂(lè )的弱起部分，并找準弱拍起的樂(lè )句中第一個(gè)強拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè )曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè )。
教師引導幼兒為三段音樂(lè )創(chuàng )編不同的有規律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最后，可以用什么動(dòng)作表現果樹(shù)又重新長(cháng)出了樹(shù)枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
教師引導幼兒分角色合作表演。
師：誰(shuí)愿意當蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對面站好。
幼兒交換角色表演。
活動(dòng)反思
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(cháng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導學(xué)生仔細看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(cháng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？讓學(xué)生針對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子。”我說(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè )了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
大班音樂(lè )教案：啄木鳥(niǎo)9
一、活動(dòng)目標
1、根據故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的情節，分辨樂(lè )曲的ABC結構。知道A段樂(lè )曲節奏平穩、B段樂(lè )曲節奏跳躍、C段樂(lè )曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習找準弱拍起樂(lè )句的一個(gè)強拍。
2、子理解樂(lè )曲的基礎上，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè )，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。
2、音樂(lè )磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》，引導幼兒了解音樂(lè )內容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？
教師講述故事。
2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè )。
教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂(lè )。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè )講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè )說(shuō)了三件事，有三段（檢查、捉蟲(chóng)、長(cháng)出新葉）。
教師引導幼兒隨音樂(lè )用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè )曲的結構。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂(lè )句由上而下均勻地撫摸一棵樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。）教師引導幼兒感受音樂(lè )的弱起部分，并找準弱拍起的樂(lè )句中第一個(gè)強拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè )曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè )。
教師引導幼兒為三段音樂(lè )創(chuàng )編不同的有規律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最后，可以用什么動(dòng)作表現果樹(shù)又重新長(cháng)出了樹(shù)枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
教師引導幼兒分角色合作表演。
師：誰(shuí)愿意當蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對面站好。
幼兒交換角色表演。
活動(dòng)反思：
大班音樂(lè )欣賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè )，全曲的結構是ABC三段，樂(lè )曲節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分，適合大班兒童欣賞。A段樂(lè )曲節奏平穩流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木)：B段樂(lè )曲節奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))C段樂(lè )曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。根據音樂(lè )的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標設定為1、欣賞樂(lè )曲，了解樂(lè )曲所表達的故事情節，初步感知樂(lè )曲的三段體結構。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲中不同的音樂(lè )形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂(lè )趣。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節，初步感知理解音樂(lè )內涵，培養幼兒的想象力。音樂(lè )欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè )教學(xué)，它更側重發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受和體驗能力。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè )之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂(lè )。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂(lè )結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè )曲的的內容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì )具體的音樂(lè )技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè )。
三、調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造表達能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè ))、視覺(jué)(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng )編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂(lè )曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受，創(chuàng )造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處：
1、開(kāi)始的故事導入環(huán)節限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng )編環(huán)節由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng )編時(shí)動(dòng)作較為單調。
3、道具準備不夠充分，在最后的表演環(huán)節，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。
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