《快手劉》閱讀題

時(shí)間：2024-10-07 04:17:56 閱讀答案我要投稿

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關(guān)于《快手劉》閱讀題

　　《快手劉》是一部小說(shuō)，是馮驥才的作品，該書(shū)回憶了作者童年時(shí)期的一段往事--快手劉變戲法，后來(lái)快手劉手不行了，作者沒(méi)有去揭穿的故事。下面小編為大家帶來(lái)關(guān)于快手劉閱讀題，希望能幫助到大家。

關(guān)于《快手劉》閱讀題

　　《快手劉》閱讀題篇1

　　①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。有時(shí)我呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。

　　②快手劉是個(gè)撂地擺攤賣(mài)糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著(zhù)的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿(mǎn)是洞眼的橫木板，洞眼插著(zhù)一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來(lái)買(mǎi)糖。戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱(chēng)“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見(jiàn)每只碗下邊扣著(zhù)兩只紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

　　③有一次，我親眼瞧見(jiàn)他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便忍不住大叫:“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見(jiàn)了!”“你看見(jiàn)了?”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃，跟著(zhù)換了一種正經(jīng)的神氣對我說(shuō)。“不會(huì )吧!你可得說(shuō)準了。猜錯就得買(mǎi)我的糖。”“行!我說(shuō)準了!”我親眼所見(jiàn)，所以一口咬定。誰(shuí)知快手劉哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻過(guò)來(lái):“瞧吧，在哪兒呢?”咦，碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢?難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了。快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣什么也沒(méi)有!只見(jiàn)他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲:“來(lái)!”雙手一搖那茶碗，里面競然嘩嘩響，打開(kāi)碗一看，四只球兒居然又都在碗里邊。四周?chē)吹娜税l(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。“你輸了吧!買(mǎi)塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”我臊得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買(mǎi)了塊棒糖，站到人圈圈后邊去，從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。

　　④他那時(shí)不過(guò)40多歲吧，正當壯年，精神飽滿(mǎn)，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像是用毛筆畫(huà)上去的。他一邊變戲法一邊賣(mài)糖一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉動(dòng)靈活。這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號“快手劉”的來(lái)歷。我童年的許多時(shí)光，就是在這最最簡(jiǎn)單又百看不厭的土戲法里，在這一直也不曾解開(kāi)的迷陣中，在他這雙神奇莫側、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂(lè )呢!

　　⑤我上中學(xué)后，就不常見(jiàn)到快手劉了。只是路過(guò)那街口時(shí)，偶爾碰見(jiàn)他。他依舊那樣興沖沖地變著(zhù)“小碗扣球”。

　　⑥我上高中是在外地。人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書(shū)。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書(shū)里面，再翻開(kāi)都變成了干枯的回憶。誰(shuí)能使過(guò)去的一切復活?那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書(shū)，那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。

　　⑦高中二年級，我回家度假。一天在離家不遠的街口看見(jiàn)十多個(gè)孩子圍著(zhù)什么又喊又叫。走近一看，心中懺然一動(dòng)，競是快手劉!他依舊賣(mài)糖和變戲法，但人已經(jīng)大變樣了。十年不見(jiàn)，他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷，指頭繞著(zhù)一圈圈皺紋，快像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著(zhù)兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來(lái)翻去;那四只小紅球兒一會(huì )兒沒(méi)頭沒(méi)腦地撞在碗邊上一會(huì )兒從手里掉下來(lái)。他的手不靈了!孩子們叫起來(lái):“球在那兒呢!”““在手里哪!”，“指頭中間夾著(zhù)哪!”

　　⑧我也清楚地看到，在快手劉扣過(guò)茶碗的時(shí)候，把地上的球兒取在手中。這動(dòng)作緩慢遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們吵著(zhù)鬧著(zhù)叫快手劉張開(kāi)手，快手劉的手卻捧得緊緊的，朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿(mǎn)臉皺紋都擠在一起，好像一個(gè)皺紙團。他幾乎用請求的口氣說(shuō):“是在碗里呢!我手里邊什么也沒(méi)有……”

　　⑨當年神氣十足的快手劉哪會(huì )用這種口氣說(shuō)話(huà)?這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不饒，非叫快手劉張開(kāi)手不可。他哪能張手，手一張開(kāi)一切都完了，我真不愿意看見(jiàn)快手劉這副狼狽的、惶惑的、無(wú)措的窘態(tài)。多么希望他像當年那次—由于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出個(gè)捉摸不透的絕招，小球突然不冀而飛，呼之即來(lái)。如果他再使一下那個(gè)絕招，叫這些不知輕重的孩子們領(lǐng)略一下名副其實(shí)的快手劉，瞪目結舌多好!但他老了，不會(huì )再有那花好月圓的歲月年華了。

　　⑩我走進(jìn)孩子們的中間，手一指快手劉身旁的木箱說(shuō):“你們都說(shuō)錯了，球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來(lái)的話(huà)弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時(shí)，我眼角瞥見(jiàn)快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊。“球在哪兒呢?”孩子們問(wèn)我。快手劉笑呵呵翻開(kāi)地上的茶碗說(shuō):““瞧，就在這兒啊!怎么樣，你們說(shuō)錯了吧，買(mǎi)塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

　　1．小說(shuō)第③段畫(huà)線(xiàn)處的細節描寫(xiě)表現了快手劉怎樣的.心理變化?(3分)

　　2．小說(shuō)第⑥段在結構和內容上有什么作用?請聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析。(3分)

　　3．小說(shuō)第⑩段中，我為什么要轉移孩子們的視線(xiàn)，讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”?(3分)

　　4．下面兩句話(huà)都是快手劉完成戲法后說(shuō)的，清從表現人物形象的角度，結合全文比較分析。(4分)

　　①“你輸了吧!買(mǎi)塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

　　②“怎么樣，你們說(shuō)錯了吧，買(mǎi)塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

　　5．小說(shuō)用較多文字寫(xiě)了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢?(4分)

　　答案：

　　1．快手劉對我的發(fā)現感到很驚奇，接著(zhù)想到了應對的辦法卻故弄玄虛，在成功表演后顯得十分得意。

　　2．承起上文，交代了我的離開(kāi)，收束對快手劉的回憶;引出下文，為再次見(jiàn)到快手劉做鋪墊。暗示隨著(zhù)時(shí)間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。

　　3．幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態(tài)，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現了我對生活在社會(huì )底層小人物命運的同情和關(guān)注。

　　4．第①句表現了快手劉在表演成功后神氣十足;第②句中快手劉近乎是在哀求，顯得底氣不足。兩句話(huà)都能表現快手劉的精明、樸實(shí)和善良的性格;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈活，狀況大不如前。

　　5．“快手劉”是小說(shuō)主人公的一個(gè)綽號，他始終是我心中“名副其實(shí)的快手劉”，以“快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點(diǎn)，也更能表現我對“快手劉”這類(lèi)人物的喜歡和同情。

　　《快手劉》閱讀題篇2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　上節課我們初步了解了課文的內容，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)快手劉是什么人呢？（電腦出示：快手劉變戲法的畫(huà)面）

　　二、精讀感悟課文

　　（一）品讀感悟第二自然段

　　1、快速瀏覽文章，“快手劉”的手法如此嫻熟，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容和概括“快手劉”變戲法的情形。請你找一找。（神奇無(wú)比）

　　2、出示：他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比。句子中的“神奇無(wú)比”還可以換成什么詞？（神出鬼沒(méi)、神乎其神、奇妙無(wú)比……）

　　3、快手劉變戲法究竟是怎樣的神奇無(wú)比呢？自讀課文第二自然段，畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀、想一想，想明白了再有感情地朗讀這些句子，體會(huì )快手劉變戲法的神奇。

　　4、學(xué)生交流朗讀自己所畫(huà)的句子，可以談感受，也可以試著(zhù)朗讀，相機指導朗讀，使學(xué)生體會(huì )快手劉變戲法“神出鬼沒(méi)”的純熟技巧。

　　（1）、引導學(xué)生從變戲法的工具簡(jiǎn)單體會(huì )他變得神出鬼沒(méi)。

　　①電腦出示：就這再普通不過(guò)的三樣東西，卻叫他變得神出鬼沒(méi)。

　　②“再普通不過(guò)”的東西是指什么？

　　③“神出鬼沒(méi)”是什么意思？從哪里體會(huì )出的？

　　（2）、引導學(xué)生從快手劉變戲法的動(dòng)作中體會(huì )他變得神出鬼沒(méi)

　　（其一是具體寫(xiě)“神出鬼沒(méi)”：你明明看見(jiàn)每一個(gè)碗下邊扣著(zhù)兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，可是，嘿！居然四個(gè)球兒全都跑到一個(gè)茶碗下邊去了。其二是概括寫(xiě)“神出鬼沒(méi)”：他就這樣把兩只碗翻來(lái)翻去，一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見(jiàn)的神靈做他的幫手似的。四個(gè)小球兒忽來(lái)忽去，根本猜不到它們在哪里。）

　　5.我們該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話(huà)呢？

　　(抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )快手劉變戲法時(shí)靈活快捷的手法。)

　　（二）品讀感悟第三～十自然段

　　1、“快手劉”變戲法是手腳靈活快捷，吸引了很多愛(ài)湊熱鬧的小孩子，我更是被他玩“小碗扣球”時(shí)出神入化的技藝折服。自由讀課文的第三自然段到第十自然段，找出“我”當時(shí)心理變化的過(guò)程，想一想“我”的心理為什么會(huì )這么變化？

　　（自信

　　驚訝

　　臉紅

　　欽佩）

　　2.小組交流討論朗讀體會(huì )。

　　3.全班分角色朗讀。

　　4.思考：為什么要把“我”當時(shí)的語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)得這么具體？

　　（從“我”的親眼所見(jiàn)和當時(shí)的心理活動(dòng)更能表現“快手劉”所變戲法的“神奇無(wú)比”）