《風(fēng)箏》的閱讀答案

時(shí)間：2024-11-06 11:05:04 閱讀答案我要投稿

《風(fēng)箏》的閱讀答案（精選7篇）

　　《風(fēng)箏》是現代文學(xué)家魯迅于1925年寫(xiě)的一篇回憶性散文。下面是小編收集整理的《風(fēng)箏》的閱讀答案，希望大家喜歡。

《風(fēng)箏》的閱讀答案（精選7篇）

　　《風(fēng)箏》的閱讀答案篇1

　　風(fēng)箏

　　我童年的夢(mèng)里，飛得最高的就是風(fēng)箏。

　　地面上，我們扯著(zhù)線(xiàn)跑著(zhù);天空中，風(fēng)箏迎著(zhù)風(fēng)飛著(zhù)。這些在天空中飛著(zhù)的，都是我們精心造出來(lái)的理想的翅膀啊!每個(gè)人的理想不一樣，每個(gè)人扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。你看。此刻樣子像一頂水兵帽，后面還飄著(zhù)兩根飄帶的風(fēng)箏就是我的，因為我長(cháng)大了想當海軍此刻，我的眼睛似乎已在那被線(xiàn)牽著(zhù)的高高的帽檐下，看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和波浪的花紋……那個(gè)飛機風(fēng)箏是強強的，他想當飛行員都快想瘋了。可現在的紙飛機卻吃不住這個(gè)小胖子的體重，他只好把自己最威武的一張照片貼在風(fēng)箏飛機駕駛艙的位置上。

　　瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的'，正在空中翩翩起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。喲，那邊張牙舞爪地飛來(lái)了一只大蜈蚣，這一定是調皮蛋小狗子的，這家伙，在地上欺負人不算，到天上還要逞霸道!于是我的水兵帽和強強的殲擊機立即出擊，唉，威力巨大的殲擊機競和一條蜈蚣同歸于盡——纏在一起摔了下來(lái)。我心愛(ài)的水兵帽也犧牲了一根飄帶，在空中失去平衡，搖搖擺擺地飛不穩了。

　　還有，那瓦片風(fēng)箏是未來(lái)的建筑大師大喜的;那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數小音樂(lè )家根子的最棒了，那是一個(gè)大豎琴。說(shuō)實(shí)話(huà)，我見(jiàn)了他的風(fēng)箏后才知道豎琴是什么樣子。但那不完全算他的本事，要是沒(méi)有他那個(gè)會(huì )拉小提琴的舅舅幫助，這豎琴不掉下來(lái)摔碎才怪呢!不過(guò)那風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽(tīng)：“得啷啷，得啷啷!”把帶著(zhù)鴿哨的鴿子都引來(lái)了。

　　最土的風(fēng)箏要算芳芳的了。因為她直到現在還沒(méi)有決定長(cháng)大干什么，所以只好照她的頭的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧。哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖了一條尾巴似的長(cháng)辮子，唉，丑死了!

　　在地面上，我們一邊放線(xiàn)一邊跑著(zhù)。啊，每個(gè)人的童年也像是一個(gè)風(fēng)箏。你在人生的道路上越走越遠，手里的線(xiàn)越放越長(cháng)，風(fēng)箏也越飛越遠，越飛越高。

　　可千萬(wàn)別讓手中的線(xiàn)斷掉啊，風(fēng)箏，是理想的翅膀!

　　1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　　(1)霸道：__________________________________________________

　　(2)同歸于盡：______________________________________________

　　2.給下列字加上不同的偏旁，組成新字，再組詞。

　　羽______(　　) 　　　　爭______(　　)

　　3.縮句。

　　在天空中飛著(zhù)的風(fēng)箏都是我們精心造出來(lái)的理想的翅膀啊!

　　____________________________________________________________

　　4.文中為我們描寫(xiě)了____種風(fēng)箏，在這些風(fēng)箏中，最棒的要數_______________，最土的是___________，最美的是______________。

　　5.說(shuō)說(shuō)你對文章最后一句話(huà)(畫(huà)線(xiàn)句)的理解。

　　____________________________________________________________

　　6.你的理想是什么?讀了本文之后你打算做一只什么樣的風(fēng)箏?

　　參考答案

　　1.做事專(zhuān)橫。

　　指一同走向死亡或毀滅。(意思對即可)

　　2.栩，栩栩如生;箏，風(fēng)箏(答案不唯一)

　　3.風(fēng)箏是翅膀啊!

　　4.7 根子的芳芳的小薇薇的

　　5.有理想就要緊緊把握。(意思對即可)

　　6.“略”

　　《風(fēng)箏》的閱讀答案篇2

　　①有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地上，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　②然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

　　③但心又不竟墮下去而至于斷絕，它只是很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)。

　　小題1:“我即刻伸手抓斷了胡蝶的.一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地上，踏扁了”一句中的“擲”“踏”能否改成“扔”和“踩”？為什么？（3分）

　　小題2:文中 “他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)”一句，運用了_____________和____________描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物。（2分）

　　小題3:畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭方法？有什么作用？（3分）

　　_______________________________________________________________

　　小題4:看了一本世紀末外國的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”的？（3分）

　　_______________________________________________________________

　　參考答案：

　　小題1:不能；“扔”“踩”這兩個(gè)詞語(yǔ)不足以表現“我”當時(shí)憤怒、生氣的心情。（或“用‘擲、踏’更能表現‘我’的盛怒和蠻橫”）（3分）

　　小題2:動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)。（2分）

　　小題3:（3分）比喻說(shuō)明我的心情非常沉重。

　　小題4:（3分）因為我一向以為管小兄弟管得對，現在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，良心受譴責，可謂“不幸”。

　　《風(fēng)箏》的閱讀答案篇3

　　在我的童年時(shí)代，那時(shí)候生活十分簡(jiǎn)樸、清苦，不要說(shuō)買(mǎi)不起玩具，就連游戲的機會(huì )也難得。

　　春天是孩子們最歡樂(lè )的時(shí)刻。“正月燈，二月鷂”。浙中地區把風(fēng)箏叫紙鷂。農歷正月迎龍燈是夠熱鬧的，二月和煦的春風(fēng)中放紙鷂卻又是別有一番情趣。

　　晴朗的藍天上，飄動(dòng)著(zhù)各色各樣的色彩斑斕的風(fēng)箏，對孩子們來(lái)說(shuō)，是何等的誘惑力!那翩翩舞動(dòng)翅膀的.大彩蝶，那嗡嗡作響迎風(fēng)抖動(dòng)的長(cháng)蜈蚣，那雙眼有如銅鈴的老鷹鷂，還有那帶著(zhù)神秘色彩的八卦鷂……真是七彩紛呈，令人眼花繚亂。當然那些工藝繁雜的彩鷂都是大人的精工細作的工藝品，孩子們除了在一旁眺望外，是無(wú)緣參與的。

　　參與才能產(chǎn)生濃郁的興趣，孩子們在這時(shí)候，都躍躍欲試。于是，千方百計找來(lái)幾支竹蔑，自己動(dòng)手扎成一個(gè)“由”字形，然后糊上一張桃花紙，再在下邊粘上三條長(cháng)長(cháng)的紙飄帶，也能讓它飛上藍天。

　　我小時(shí)候就因眼紅人家放風(fēng)箏的樂(lè )趣，做過(guò)這種簡(jiǎn)陋的紙鷂。為了做成這樣一個(gè)素樸的風(fēng)箏，足足忙了一整天。再從媽媽的針線(xiàn)盒里找來(lái)一團紗線(xiàn)，叫弟弟做幫手，讓他把風(fēng)箏舉得高高的，交代他說(shuō)，等我喊過(guò)一二三，就趕快放手，我拔腳向前跑去。可是只跑了幾步，風(fēng)箏不僅沒(méi)有上天反而一頭扎進(jìn)地里。第一次失敗，給我和弟弟帶來(lái)了無(wú)盡的沮喪。但困難并未嚇倒我倆。我把紙鷂拆開(kāi)，重新捉摸失敗的原因，再做，再失敗。最后終于做成并且飛上藍天。看到飛翔在天上的紙鷂，弟弟高興得手舞足蹈，歡聲高叫。我拉著(zhù)手中的線(xiàn)，收放自如，更是心中甜滋滋，心花怒放。這種成功的喜悅，至今仍無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表述。

　　寫(xiě)到這里，仿佛我的手里還拉著(zhù)線(xiàn)，但那只素淡的風(fēng)箏輕松舒卷地飛翔在藍天上，耳邊回響起童年的歌：

　　二月鷂……

　　放風(fēng)箏的閱讀題目

　　1.解釋詞語(yǔ)含義。

　　(1)躍躍欲試：

　　(2)心花怒放：

　　2.說(shuō)說(shuō)下列句子運用了什么修辭方法?其作用是什么?

　　“那翩翩舞動(dòng)翅膀的大彩蝶，那嗡嗡作響迎風(fēng)抖動(dòng)的長(cháng)蜈蚣，那雙眼有如銅鈴的老鷹鷂，還有那帶著(zhù)神秘色彩的八卦鷂……”

　　3.為什么說(shuō)“春天是孩子們最歡樂(lè )的時(shí)刻”?

　　4.本文第五自然段具體寫(xiě)了“我”與弟弟做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過(guò)程，它可分為幾個(gè)層次，每層大意是什么?

　　“但困難并未嚇倒我倆。”從上下文看，這一句主要起什么作用?

　　放風(fēng)箏的閱讀答案

　　1.(1)心里急切地想要去嘗試 (2)形容心里十分高興的樣子。

　　2.排比、比喻形象地寫(xiě)出各色各樣的風(fēng)箏色彩紛呈，令人眼花繚亂的狀態(tài)。

　　3.因為正月迎龍燈十分熱鬧，二月放紙鷂又別有一番情趣

　　4.分兩層：第一層寫(xiě)放風(fēng)箏失敗第二層寫(xiě)放風(fēng)箏成功

　　5.過(guò)渡作用

　　《風(fēng)箏》的閱讀答案篇4

　　他只靠著(zhù)健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí) 候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫(xiě)完了粗壯的`粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。

　　(1) 這段話(huà)主要是寫(xiě)劉老師。

　　(2) 用“——”畫(huà)出描寫(xiě)劉老師板書(shū)的句子。

　　(3) 從“好幾個(gè)小時(shí)”我們可以感受到，從“年過(guò)半百”我們可以感受到，“他每轉一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳”是因為。

　　參考答案：

　　（1）如何“如何只靠著(zhù)健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”為學(xué)生上課

　　（2）逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。

　　（3）劉老師每上一次課的艱辛劉老師年齡之大劉老師每次轉身都很不容易

　　《風(fēng)箏》的閱讀答案篇5

　　閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。系在風(fēng)箏線(xiàn)上的童年①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(cháng)長(cháng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線(xiàn)，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

　　②在鄉下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著(zhù)冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線(xiàn)上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

　　③人們都說(shuō)，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過(guò)巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線(xiàn)，有的是時(shí)間，有的是專(zhuān)人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風(fēng)箏的。

　　④我們偷偷找來(lái)竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線(xiàn)一般仔細。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線(xiàn)系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的作放線(xiàn)，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個(gè)線(xiàn)拐子上。這些線(xiàn)來(lái)的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

　　⑤好了，抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧。喝！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著(zhù)，騰騰的熱氣捧著(zhù)，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

　　⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴偷偷溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說(shuō)不怕，可終究有些煞風(fēng)景。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時(shí)候，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

　　⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候。有時(shí)候明明飛起來(lái)了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴們絕不會(huì )張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著(zhù)歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì )斷線(xiàn)，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著(zhù)斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，不勝惋惜……

　　⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已經(jīng)悄然離去，可風(fēng)箏的這根若有若無(wú)的線(xiàn)，卻每每牽著(zhù)我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。

　　⑨啊，我的鵝黃色的童年！（選文有刪改）

　　1．本文回憶童年生活，主要圍繞風(fēng)箏回憶了小時(shí)候①、②兩件事。

　　①__________________________________

　　②__________________________________

　　2．閱讀第⑤段，看看生動(dòng)有趣的場(chǎng)面是怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體現的。

　　__________________________________

　　3．第⑦段文字中，有許多句子寫(xiě)的傳神精妙。試選取一句進(jìn)行賞析。（字數100字以?xún)龋?/p>

　　__________________________________題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來(lái)源：同步題

　　1．①做風(fēng)箏；②放風(fēng)箏；

　　2．本段文字，抓住風(fēng)箏的數量多、造型各異等特點(diǎn)展開(kāi)具體的描寫(xiě)，同時(shí)，以孩子們的歡聲笑語(yǔ)相映襯，將放風(fēng)箏的場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)有趣，使人有身臨其境的感覺(jué)。

　　3．示例：“放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì )斷線(xiàn)，搖頭晃腦的越飄越遠。”這句話(huà)活靈活現的再現了放風(fēng)箏時(shí)的情景。特別是“搖頭晃腦”一詞，將風(fēng)箏擬人化，讓人仿佛看見(jiàn)失去控制的風(fēng)箏在高空中飛舞的'樣子，又能感覺(jué)到小伙伴們由放飛的得意到失意的無(wú)奈與惋惜。（意對即可）

　　考點(diǎn)：

　　考點(diǎn)名稱(chēng)：散文閱讀散文：

　　是指以文字為創(chuàng )作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。

　　六朝以來(lái)，為區別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱(chēng)散文。

　　隨著(zhù)文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化，在某些歷史時(shí)期又將與其他抒情、記事的文學(xué)作品統稱(chēng)為散文，以區別于講求韻律的詩(shī)歌。

　　現代散文是指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。其本身按其內容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。

　　特點(diǎn)：形散神不散。

　　散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。散文是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞、感受的文體。

　　所謂“形散”是指選材、結構、表達方式、語(yǔ)言運用靈活自由；

　　“神不散”是指無(wú)論形式表達怎樣自由，都必須圍繞一個(gè)中心。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見(jiàn)的寫(xiě)作手段。

　　散文的特點(diǎn)：

　　1.短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的文學(xué)體裁；

　　2.它包括政論、史論、傳記、游記、書(shū)信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文，是語(yǔ)言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范，并具有很高的審美價(jià)值，在長(cháng)期流傳過(guò)程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。

　　3.散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。文學(xué)是表生和傳達思想感情的。通常來(lái)說(shuō)，小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇無(wú)論是在結構上，還是在格律、剪裁、對話(huà)等安排布局上，都有很?chē)栏竦囊螅憾⑽模瑓s可以自由些，看起來(lái)只是不經(jīng)意地抒寫(xiě)著(zhù)一己的經(jīng)歷和感受，所表現的多是零星雜碎的片段人生。語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美。

　　散文之美：

　　一是結構美；二是語(yǔ)言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握線(xiàn)索、抓住文眼、借助想象領(lǐng)會(huì )內涵、體會(huì )意境、品味語(yǔ)言。

　　1.形散而神不散

　　①“形散”：

　　主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；

　　表現手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。

　　②“神不散”：

　　主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達主題服務(wù)。

　　為了做到形散而神不散，在選材上應注意材料與中心思想的內在聯(lián)系，在結構上借助一定的線(xiàn)索把材料貫穿成一個(gè)有機整體，散文中常見(jiàn)的線(xiàn)索有：

　　a.以含有深刻意義或象征意義的事物為線(xiàn)索；

　　b.以作品中的“我”來(lái)作線(xiàn)索，以“我”為線(xiàn)索，由于寫(xiě)的都是“我”的所見(jiàn)所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達，使讀者覺(jué)得更加真實(shí)可信、親切感人。

　　2.意境深邃

　　意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

　　作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實(shí)感，實(shí)現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會(huì )更深的道理。

　　3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美

　　①所謂優(yōu)美：就是指散文的語(yǔ)言清新明麗（也美麗），生動(dòng)活潑，富于音樂(lè )感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。

　　②所謂凝練：是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。

　　③散文素有“美文”之稱(chēng)，它除了有精神的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開(kāi)闊眼界，培養高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語(yǔ)言表達能力。

　　散文的不同分類(lèi)：

　　廣義的散文：是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著(zhù)寫(xiě)作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門(mén)戶(hù)，散文的范圍日益縮小。

　　狹義的散文：是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。

　　根據散文的內容和性質(zhì)可分為以下幾類(lèi)：

　　1.敘事散文

　　以寫(xiě)人記事為主的散文。

　　①這類(lèi)散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿(mǎn)飽滿(mǎn)的感情。

　　②敘事散文側重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現作者的思想感情。

　　例如：魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車(chē)》、朱德的《母親的回憶》。根據該類(lèi)散文內容的側重點(diǎn)不同，又可將它區分為記事散文和寫(xiě)人散文。

　　偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線(xiàn)索，偏重對事件的敘述。

　　它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。

　　在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著(zhù)的區別。

　　③偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線(xiàn)條勾勒，偏重表現人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實(shí)是它與小說(shuō)的區別。

　　2.抒情散文

　　注重表現作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。

　　這類(lèi)散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節，其突出的特點(diǎn)是強烈的抒情性。

　　它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著(zhù)濃烈的詩(shī)情畫(huà)意，即使描寫(xiě)的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì )內容和思想感情。

　　優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，還常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強烈的藝術(shù)感染力。

　　例如：茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《櫻花贊》、當代作家田茂泉的《哦，棋山》。

　　3.寫(xiě)景散文

　　以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀(guān)察的變化作為全文的脈絡(luò )。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現主題。例如：劉白羽的《長(cháng)江三峽》。

　　4.哲理散文

　　哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì )，寄寓于人生百態(tài)家長(cháng)里短，閃現在思維領(lǐng)域萬(wàn)千景觀(guān)。高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫(xiě)就內涵豐厚、耐人尋味的美文。時(shí)常涵詠這類(lèi)美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無(wú)疑是巨大的。

　　《風(fēng)箏》的閱讀答案篇6

　　風(fēng)箏

　　①有一天，我忽然想起，似乎多日不看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟的，便跑向少有人去的一間堆積雜務(wù)的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　②然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的'天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

　　③但心又不竟墮下去而至于斷絕，他知識很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)。我也知道補過(guò)的方法送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他同放。我們嚷著(zhù)，跑著(zhù)，笑著(zhù)。然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

　　④我也知道還有一個(gè)補過(guò)的方法的去討他的寬恕，等他說(shuō)，我可是毫不怪你啊。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì )面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦條紋，而我的心很沉重，我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節，自說(shuō)少年時(shí)代的糊涂。我可是毫不怪你啊。我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。

　　⑤有過(guò)這樣的事嗎？他驚異地笑著(zhù)說(shuō)，就像旁聽(tīng)著(zhù)別人的故事一樣。他什么也不記得了。

　　⑥全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

　　⑦我還能希求什么呢？我的心只是沉重著(zhù)。

　　1．他驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。句中刪去加點(diǎn)的兩個(gè)詞表達效果有什么不同？（3分）

　　2．我發(fā)現小弟偷做風(fēng)箏后所采取的行動(dòng)反映了我的什么心態(tài)？（2分）

　　3．用一句話(huà)概括第①段的內容：。（2分）

　　4．第②段中的不幸應怎樣理解？（2分）

　　5．有人認為文中的我可以分為明理前的我和明理后的我，那么，這里說(shuō)的理指的是什么？（2分）

　　6．第⑦段的這句話(huà)表達了作者的一種怎樣心情？（3分）

　　7．你在生活上是否也曾經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似小弟的遭遇，你是怎樣處理的？（3分）

　　答案

　　1、驚慌；瑟縮，指小弟因受驚而倦縮或抖動(dòng)。這兩個(gè)詞表現小弟對我畏懼，害怕的心理。若刪，則表達不出這效果。

　　2、憤怒，蠻不講理，有點(diǎn)專(zhuān)制。

　　3、我發(fā)現小弟做風(fēng)箏并踏壞了他的風(fēng)箏。

　　4、自己一向以為管弟弟管得對，而現在見(jiàn)到書(shū)上的道理，我的心開(kāi)始沉重，開(kāi)始受到譴責，所以不幸。

　　5、游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。

　　6、表達了更深沉的悲哀，小時(shí)候對弟弟的管束簡(jiǎn)直就是精神虐殺，以后知道了過(guò)錯，無(wú)從補過(guò)，無(wú)從求得心情輕松，因而更加悲哀。

　　《風(fēng)箏》的閱讀答案篇7

　　但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因為這是沒(méi)有出息、孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內外罷，多病、瘦得不堪。然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得呼跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。

　　有一天我突然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，使 ①向上少有人去的一間堆積雜物的小屋去， ② 開(kāi)門(mén)，果然就塵封的雜物堆中發(fā)一了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正有用紅紙條裝飾著(zhù)將要完工的了。我在破獲秘密的`滿(mǎn)足中，又很憤怒，他的瞞了我的眼睛，這樣苦習孤地來(lái)偷做沒(méi)出息的孩子的玩藝。我即刻伸出手 ③ 斷了蝴蝶的一支翅唱，又將風(fēng)輪 ④ 在地下， ⑤ 扁了。論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　1、“我”對風(fēng)箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答。

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　　2、依次填入文中橫線(xiàn)上的動(dòng)詞是①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______

　　3、根據劃“__________”句子，我們可以看出弟弟是一個(gè)怎樣的人？

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　　4、說(shuō)說(shuō)“精神虐殺”的具體含義。

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　　參考答案：

　　1、（1）認為小兄弟看放風(fēng)箏右笑可鄙。

　　（2）破壞小兄弟制作的風(fēng)箏。（意對即可）

　　2、①跑、②推、③折、④擲、⑤踏。

　　3、這些句子表現了弟弟天真、活潑、聰明能干。（意對即可）