風(fēng)箏閱讀答案
在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)箏閱讀答案，歡迎大家分享。
風(fēng)箏閱讀答案 篇1
①又到了放風(fēng)箏的季節，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云都躲藏起來(lái)，不肯給城市的天空一點(diǎn)夢(mèng)想的色彩嗎？
②而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)就可以抖擻起精神來(lái)的風(fēng)箏。
③再次見(jiàn)到風(fēng)箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子們嫩小的手提著(zhù)，輕輕地，飄在一人多高的風(fēng)里。
④孩子們必須奔跑，因為只有奔跑才可以帶來(lái)風(fēng)。
⑤老人們說(shuō)，放風(fēng)箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心靈里最珍貴的情愫扎出來(lái)的夢(mèng)想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達給上帝。
⑥小時(shí)候沒(méi)有卡通沒(méi)有電腦，卻有廣闊的草地放風(fēng)箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時(shí)間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢(mèng)想。所有的時(shí)間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領(lǐng)。在這個(gè)簡(jiǎn)陋的巷子里，我看見(jiàn)風(fēng)箏精疲力竭仍無(wú)法飄過(guò)城市的額頭，氣喘吁吁仍無(wú)法驚動(dòng)半點(diǎn)塵俗。
⑦孩子們在巷子里終于跑累的時(shí)候，其中一個(gè)把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂嘆口氣說(shuō)，有風(fēng)多好，有風(fēng)它就能飛上天空了。另外幾個(gè)孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著(zhù)----風(fēng)都哪兒去了？
⑧風(fēng)都哪兒去了？孩子的話(huà)讓我不禁一怔。風(fēng)，被高高密密的樓群阻隔在外面；風(fēng)，被機器的轟鳴趕往別處；風(fēng)，藏在遙遠的記憶里；風(fēng)，躲進(jìn)有歌謠的童年。小時(shí)候，我的`風(fēng)箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風(fēng)箏和白云竊竊私語(yǔ)，那是我兒時(shí)最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來(lái)晃去。
⑨風(fēng)箏飛不起來(lái)，然而它們卻是這座城堡里唯一長(cháng)著(zhù)翅膀的鳥(niǎo)了。它們醒著(zhù)，心懷世界上最單純的愿望：只要一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，只要一點(diǎn)點(diǎn)可以飛翔的天空。
⑩天空不冷清，風(fēng)箏不冷清，冷清的只有風(fēng)箏的心。風(fēng)箏，這春天里的郵票，何時(shí)能為孩子們郵寄來(lái)春天？⑾不知為什么，看著(zhù)這些無(wú)法飛上天空的風(fēng)箏，我的心里異常難受。盡管這是一些廉價(jià)的風(fēng)箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢(qián)就可以在任何一個(gè)商店里買(mǎi)到，但我還是希望它們能飛起來(lái)。這種希望點(diǎn)燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對孩子們說(shuō)，“明天早晨在這里等我，我領(lǐng)你們去一個(gè)可以讓風(fēng)箏自由自在飛翔的地方。”
⑿那個(gè)晚上，我挑選了最結實(shí)的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個(gè)美麗的風(fēng)箏。這是對童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風(fēng)箏的翅膀上，再扯一根長(cháng)長(cháng)的思念的線(xiàn)牢牢拴住它。我知道，我的童年不會(huì )走得太遠。 ⒀風(fēng)箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)箏在說(shuō)：給我一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，給我一點(diǎn)點(diǎn)與夢(mèng)有關(guān)的顏色。 ⒁第二天一大早，我帶上親手制作的風(fēng)箏領(lǐng)著(zhù)孩子們去了廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng)。孩子們小心翼翼地打開(kāi)風(fēng)箏，小心翼翼地打開(kāi)自己，然后奔跑、奔跑。風(fēng)來(lái)了！風(fēng)箏飛上了高高的天空！⒂我手中的線(xiàn)軸飛快地旋轉，我的風(fēng)箏追上了云朵，正在向它打聽(tīng)童年的消息。很多人站在那里不再走動(dòng)。很多人仰起了頭。很多人高聲喊到：“快看，多美的風(fēng)箏！”那一刻，我感覺(jué)到，適合風(fēng)箏飛翔的風(fēng)來(lái)了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來(lái)了。其實(shí)，它們從來(lái)就不曾丟失，只是有待呼喚。
17、本文圍繞“風(fēng)箏”，主要寫(xiě)了哪幾件事？（3分）
18、請分析文章第一段的作用。（4分）
19、賞析文中畫(huà)線(xiàn)句：“在這個(gè)簡(jiǎn)陋的巷子里，我看見(jiàn)風(fēng)箏精疲力竭仍無(wú)法飄過(guò)城市的額頭，氣喘吁吁仍無(wú)法驚動(dòng)半點(diǎn)塵俗。”（3分）
20、通讀全文，說(shuō)說(shuō)你對題目“風(fēng)箏的心”含義的理解。（4分）
參考答案：
17.看孩子們在小巷中放風(fēng)箏、精心制作風(fēng)箏、領(lǐng)著(zhù)孩子們去放風(fēng)箏。
18.在內容上本段是寫(xiě)該放風(fēng)箏的季節，天空卻很冷清，為全文奠定了感（抒）情的基調，表現了內心的傷感與失落。（2分）結構上引起下文，并為下文寫(xiě)風(fēng)箏遠離了人們、我尋找風(fēng)箏作鋪墊。
19.用擬人的手法，生動(dòng)而含蓄地表現了城市中的人們整天為瑣事而忙碌著(zhù)，沒(méi)有閑情逸致去放風(fēng)箏，在這里風(fēng)箏沒(méi)有了施展才華的空間。
20.“風(fēng)箏的心”指“我”對童年放飛風(fēng)箏的美好往事的記憶；指“我”對生活在現代都市中的孩子們沒(méi)有放飛風(fēng)箏的時(shí)空而感到遺憾的心情；指“我”對自由自在、歡快幸福生活的呼喚；指我對人們追求夢(mèng)想、努力實(shí)現美好愿望，保持安靜優(yōu)雅心靈的呼喚。
風(fēng)箏閱讀答案 篇2
閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。系在風(fēng)箏線(xiàn)上的童年①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(cháng)長(cháng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線(xiàn)，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著(zhù)冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線(xiàn)上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說(shuō)，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過(guò)巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線(xiàn)，有的是時(shí)間，有的是專(zhuān)人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風(fēng)箏的。
④我們偷偷找來(lái)竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線(xiàn)一般仔細。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線(xiàn)系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的作放線(xiàn)，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個(gè)線(xiàn)拐子上。這些線(xiàn)來(lái)的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了，抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧。喝！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著(zhù)，騰騰的熱氣捧著(zhù)，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴偷偷溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說(shuō)不怕，可終究有些煞風(fēng)景。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時(shí)候，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。
⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候。有時(shí)候明明飛起來(lái)了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴們絕不會(huì )張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著(zhù)歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì )斷線(xiàn)，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著(zhù)斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已經(jīng)悄然離去，可風(fēng)箏的這根若有若無(wú)的線(xiàn)，卻每每牽著(zhù)我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。
⑨啊，我的鵝黃色的童年！（選文有刪改）
1．本文回憶童年生活，主要圍繞風(fēng)箏回憶了小時(shí)候①、②兩件事。
①__________________________________
②__________________________________
2．閱讀第⑤段，看看生動(dòng)有趣的場(chǎng)面是怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體現的。
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3．第⑦段文字中，有許多句子寫(xiě)的傳神精妙。試選取一句進(jìn)行賞析。（字數100字以?xún)龋?/p>
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1．①做風(fēng)箏；②放風(fēng)箏；
2．本段文字，抓住風(fēng)箏的數量多、造型各異等特點(diǎn)展開(kāi)具體的描寫(xiě)，同時(shí)，以孩子們的歡聲笑語(yǔ)相映襯，將放風(fēng)箏的場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)有趣，使人有身臨其境的感覺(jué)。
3．示例：“放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì )斷線(xiàn)，搖頭晃腦的越飄越遠。”這句話(huà)活靈活現的再現了放風(fēng)箏時(shí)的情景。特別是“搖頭晃腦”一詞，將風(fēng)箏擬人化，讓人仿佛看見(jiàn)失去控制的風(fēng)箏在高空中飛舞的樣子，又能感覺(jué)到小伙伴們由放飛的得意到失意的無(wú)奈與惋惜。（意對即可）
考點(diǎn)：
考點(diǎn)名稱(chēng)：散文閱讀散文：
是指以文字為創(chuàng )作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。
六朝以來(lái)，為區別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱(chēng)散文。
隨著(zhù)文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化，在某些歷史時(shí)期又將與其他抒情、記事的文學(xué)作品統稱(chēng)為散文，以區別于講求韻律的詩(shī)歌。
現代散文是指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。其本身按其內容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。
特點(diǎn)：形散神不散。
散文形散而神不散，有一個(gè)明確的主旨貫穿全文。散文是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞、感受的`文體。
所謂“形散”是指選材、結構、表達方式、語(yǔ)言運用靈活自由；
“神不散”是指無(wú)論形式表達怎樣自由，都必須圍繞一個(gè)中心。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見(jiàn)的寫(xiě)作手段。
散文的特點(diǎn)：
1.短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)并列的文學(xué)體裁；
2.它包括政論、史論、傳記、游記、書(shū)信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文， 是語(yǔ)言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范，并具有很高的審美價(jià)值，在長(cháng)期流傳過(guò)程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。
3.散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。文學(xué)是表生和傳達思想感情的。通常來(lái)說(shuō)，小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇無(wú)論是在結構上，還是在格律、剪裁、對話(huà)等安排布局上，都有很?chē)栏竦囊螅憾⑽模瑓s可以自由些，看起來(lái)只是不經(jīng)意地抒寫(xiě)著(zhù)一己的經(jīng)歷和感受，所表現的多是零星雜碎的片段人生。語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美。
散文之美：
一是結構美；二是語(yǔ)言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握線(xiàn)索、抓住文眼、借助想象領(lǐng)會(huì )內涵、體會(huì )意境、品味語(yǔ)言。
1.形散而神不散
①“形散”：
主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；
表現手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。
②“神不散”：
主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達主題服務(wù)。
為了做到形散而神不散，在選材上應注意材料與中心思想的內在聯(lián)系，在結構上借助一定的線(xiàn)索把材料貫穿成一個(gè)有機整體，散文中常見(jiàn)的線(xiàn)索有：
a.以含有深刻意義或象征意義的事物為線(xiàn)索；
b.以作品中的“我”來(lái)作線(xiàn)索，以“我”為線(xiàn)索，由于寫(xiě)的都是“我”的所見(jiàn)所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達，使讀者覺(jué)得更加真實(shí)可信、親切感人。
2.意境深邃
意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。
作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實(shí)感，實(shí)現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會(huì )更深的道理。
3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美
①所謂優(yōu)美：就是指散文的語(yǔ)言清新明麗（也美麗），生動(dòng)活潑，富于音樂(lè )感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。
②所謂凝練：是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。
③散文素有“美文”之稱(chēng)，它除了有精神的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開(kāi)闊眼界，培養高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語(yǔ)言表達能力。
散文的不同分類(lèi)：
廣義的散文：是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著(zhù)寫(xiě)作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門(mén)戶(hù)，散文的范圍日益縮小。
狹義的散文：是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。
根據散文的內容和性質(zhì)可分為以下幾類(lèi)：
1.敘事散文
以寫(xiě)人記事為主的散文。
①這類(lèi)散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿(mǎn)飽滿(mǎn)的感情。
②敘事散文側重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現作者的思想感情。
例如：魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車(chē)》、朱德的《母親的回憶》。根據該類(lèi)散文內容的側重點(diǎn)不同，又可將它區分為記事散文和寫(xiě)人散文。
偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線(xiàn)索，偏重對事件的敘述。
它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。
在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著(zhù)的區別。
③偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線(xiàn)條勾勒，偏重表現人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實(shí)是它與小說(shuō)的區別。
2.抒情散文
注重表現作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。
這類(lèi)散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節，其突出的特點(diǎn)是強烈的抒情性。
它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著(zhù)濃烈的詩(shī)情畫(huà)意，即使描寫(xiě)的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì )內容和思想感情。
優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，還常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強烈的藝術(shù)感染力。
例如：茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《櫻花贊》、當代作家田茂泉的《哦，棋山》。
3.寫(xiě)景散文
以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀(guān)察的變化作為全文的脈絡(luò )。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現主題。例如：劉白羽的《長(cháng)江三峽》。
4.哲理散文
哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì )，寄寓于人生百態(tài)家長(cháng)里短，閃現在思維領(lǐng)域萬(wàn)千景觀(guān)。 高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫(xiě)就內涵豐厚、耐人尋味的美文。時(shí)常涵詠這類(lèi)美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無(wú)疑是巨大的。
風(fēng)箏閱讀答案 篇3
我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且還厭惡它，因為我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡放風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。
后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。然而我的`懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的評論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。
但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著(zhù)，墜著(zhù)。
我也知道補過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著(zhù)，跑著(zhù)笑
著(zhù)。——然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個(gè)補過(guò)的方法的：去許他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你啊”。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的辦法。有一回我們會(huì )面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節，自說(shuō)少年時(shí)代的糊涂。“我可是毫不怪你啊”。我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的。c從此也寬松了罷。“有過(guò)這樣的事么？”他驚異地笑著(zhù)說(shuō)，就像旁聽(tīng)別人的故事一樣。他什么也記不得了。
全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的怒，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著(zhù)。
風(fēng)箏閱讀題：
1、“我”對風(fēng)箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答（每種不超過(guò)15個(gè)字）。
2、從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？
3、根據上文，指出“精神的虐殺”的具體含義。
4、“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用？
5、文章結尾說(shuō)，“我的心只得沉重著(zhù)”。這句話(huà)有什么深刻含義。
風(fēng)箏閱讀答案：
1（1）認為小兄弟看放風(fēng)箏可笑可鄙（2）破壞（折斷、踏扁）小兄弟做作的的風(fēng)箏
2、具有創(chuàng )造精神（答“豐富的想象力和較強的動(dòng)手能力”也可）
3、扼殺兒童喜歡游戲的天性
4、突出“我”想補過(guò)卻無(wú)法補過(guò)的沉重心情
5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。
風(fēng)箏閱讀答案 篇4
語(yǔ)文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位，學(xué)生在這方面失分很多，要培養學(xué)生的閱讀理解能力，除了要注重學(xué)生平時(shí)的知識積累外，更重要的是提高學(xué)生的解題技巧和方法。
《追風(fēng)箏的人》原文卡勒德·胡賽尼斗風(fēng)箏比賽是阿富汗古老的冬日風(fēng)俗。比賽一大清早就開(kāi)始，直到僅剩一只勝出的風(fēng)箏才告結束。規則是放起你的風(fēng)箏，割斷對手的線(xiàn)。若有風(fēng)箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個(gè)隨風(fēng)飄揚的風(fēng)箏。對追風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風(fēng)箏，那是無(wú)上的榮耀。每個(gè)斗風(fēng)箏的人都有助手，我的助手是哈桑。那年冬天的一個(gè)夜里，距比賽還有四天，爸爸和我坐在書(shū)房里烤著(zhù)火，爸爸劃了一根火柴，說(shuō):“我覺(jué)得今年你也許能贏(yíng)得比賽!”爸爸隨口一說(shuō)，卻在我腦海中埋下了一顆種子:好辦法!讓他看看，他的兒子終究非同凡響。街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無(wú)可挑剔。雪花覆蓋了每一個(gè)屋頂，矮小的桑椹樹(shù)在我們這條街排開(kāi)，樹(shù)枝上也堆滿(mǎn)了積雪。一夜之間，雪花塞滿(mǎn)了所有的裂縫和水溝。哈桑和我走出鍛鐵大門(mén)時(shí)，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開(kāi)眼。街上，風(fēng)箏斗士們在做最后的準備。街道傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，各處屋頂擠滿(mǎn)了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。“我們得開(kāi)始了。”哈桑說(shuō)。突然間我想放棄，爸爸在屋頂上看著(zhù)我，他的眼光像太陽(yáng)那樣熱得令人發(fā)燙。“我有點(diǎn)不想放風(fēng)箏了。”我說(shuō)。哈桑上前一步，低聲說(shuō)了一句讓我有些吃驚的話(huà)。“記住，阿米爾少爺，沒(méi)有鬼怪，只是個(gè)好日子。”哈桑一眼看穿了我。“沒(méi)有鬼怪。”我低聲說(shuō)，出乎意料的是我竟然覺(jué)得好些。不到一分鐘，我的風(fēng)箏扶搖直上。一個(gè)鐘頭后，空中已經(jīng)掛著(zhù)至少四十只風(fēng)箏，如同紙制的鯊魚(yú)，巡游搜獵食物。寒冷的微風(fēng)吹過(guò)我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌已被線(xiàn)割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風(fēng)箏斷了線(xiàn)，散落在臨近的街區，給追風(fēng)箏的人帶來(lái)獎賞。風(fēng)箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時(shí)瞟向爸爸，緊緊盯著(zhù)他的羊毛衫。下午三點(diǎn)，陰云密布。只剩下六只風(fēng)箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風(fēng)箏一只只掉落，心里的希望一點(diǎn)點(diǎn)增大。一只藍風(fēng)箏在過(guò)去那個(gè)鐘頭里大開(kāi)殺戒。現在，只剩下我的紅風(fēng)箏和那只藍風(fēng)箏了。局勢緊張得如同我流血的.手拉著(zhù)的線(xiàn)。人們紛紛頓足尖叫:“干掉它!干掉它!”爸爸會(huì )不會(huì )也在歡呼呢?但我所能聽(tīng)到的是腦袋里血液奔流的聲音。一陣風(fēng)拉升了我的風(fēng)箏，我占據了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來(lái)越響，仿佛羅馬人對著(zhù)斗士高喊“殺啊!殺啊!”“你快贏(yíng)了，阿米爾少爺，快贏(yíng)了!”哈桑興奮得直喘氣。寒風(fēng)將風(fēng)箏拉高，線(xiàn)又在我手指割開(kāi)一個(gè)創(chuàng )口，接著(zhù)……不用聽(tīng)人群歡呼，我也知道我贏(yíng)了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來(lái)最棒的一刻。“安拉保佑，我們等會(huì )兒再慶祝吧。現在，我要去幫你追那只藍風(fēng)箏。”哈桑撒腿就跑。“哈桑!”我大喊，“把它帶回來(lái)!”他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來(lái)，轉身，雙手放在嘴邊，說(shuō):“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。我收回風(fēng)箏后，尋找每條通道都沒(méi)有哈桑的蹤跡。天就快黑了。突然聽(tīng)到前面傳來(lái)一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見(jiàn)哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開(kāi)。在他身后，擺著(zhù)那只藍風(fēng)箏。那是我打開(kāi)爸爸心門(mén)的鑰匙。三個(gè)邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺(jué)得自己無(wú)法呼吸。他們逼近哈桑。“把風(fēng)箏給我!”其中一個(gè)揮舞著(zhù)拳頭。哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺的風(fēng)箏。”“你這個(gè)白癡!把風(fēng)箏給我們。”哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。“這是你最后的機會(huì )了!”哈桑高舉那只抓著(zhù)石頭的手。我張開(kāi)嘴，幾乎喊出來(lái)。但我沒(méi)有，我渾身麻木。他們動(dòng)手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個(gè)的額頭。他們一擁而上……有種溫熱的東西從我眼角流淌下來(lái)。我眨眨眼，看見(jiàn)自己依舊咬著(zhù)拳頭，咬得很緊，從指節間滲出血來(lái)。我回到一個(gè)空無(wú)一人的市場(chǎng)，斜倚在一家小店鋪緊閉的門(mén)前。十五分鐘后，哈桑回來(lái)了，手里拿著(zhù)那只藍風(fēng)箏。“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說(shuō)，仿佛在吞嚼一塊石頭。
《追風(fēng)箏的人》閱讀題
(1)下列對小說(shuō)思想內容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)
A.小說(shuō)以第一人稱(chēng)的無(wú)限視角展開(kāi)，不僅真實(shí)生動(dòng)地向讀者展現了阿富汗濃郁的異域風(fēng)情，而且深刻揭示了家庭、友情、人性的豐富內涵。
B.斗風(fēng)箏比賽，既是小說(shuō)的主要情節，同時(shí)也成為了人物活動(dòng)的重要背景，表現了阿富汗人民的勇敢與好斗。
C.小說(shuō)情節波瀾起伏，高潮部分哈桑忍受壞孩子的侮辱追回風(fēng)箏，揭示了標題的含義。“風(fēng)箏”既是“我”打開(kāi)父親心門(mén)的鑰匙，也表現了哈桑的勇敢，更象征著(zhù)無(wú)上的榮耀以及每個(gè)人心中的成功夢(mèng)想。
D.小說(shuō)刻畫(huà)的人物形象栩栩如生，運用了肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是心理描寫(xiě)，生動(dòng)揭示了“我”復雜的內心世界。
E.結尾“我”明明目睹了發(fā)生的一切，卻要問(wèn)哈桑從哪里來(lái)。“我艱難地說(shuō)，仿佛在吞嚼一塊石頭”一句，“吞嚼一塊石頭”比喻“我”掩飾謊言的痛苦不安的心理。
(2)“我”在斗風(fēng)箏比賽過(guò)程中，心理變化復雜，根據小說(shuō)情節簡(jiǎn)要分析“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。(6分)
(3)小說(shuō)對街道上的雪的描寫(xiě)有什么作用?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，哈桑的這句真誠的話(huà)語(yǔ)讓人動(dòng)容，代表著(zhù)友情的一種高尚境界。請結合小說(shuō)內容及生活體驗，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。(8分)
《追風(fēng)箏的人》閱讀答案
(1)C E(5分)(答C給3分，答E給2分，答B給1分。答A、D不給分。回答三項或三項以上不給分。解析：A項，“無(wú)限視角”錯，應該是有限視角。B項，“好斗”牽強。D項，小說(shuō)刻畫(huà)哈桑性格沒(méi)有運用肖像描寫(xiě))
(2)(6分)
①放風(fēng)箏前因緊張而想要放棄;
②比賽開(kāi)始時(shí)渴望贏(yíng)得比賽以得到父親的表?yè)P;
③贏(yíng)得比賽后非常興奮;
④哈桑去追回風(fēng)箏時(shí)為哈桑擔憂(yōu);
⑤看到哈桑受到侮辱時(shí)很害怕;⑥哈桑回來(lái)痛苦不安。(每點(diǎn)1分)
(3)(6分)小說(shuō)對雪的描寫(xiě)一共有三處：第一處是比賽開(kāi)始時(shí)“街上新霽的積雪銀光閃閃”，“雪花覆蓋了每一個(gè)屋頂……樹(shù)枝上也堆滿(mǎn)了積雪”，交代了故事發(fā)生的背景;第二處是哈桑和我走出鍛鐵大門(mén)時(shí)，“雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開(kāi)眼”，烘托了我賽前的緊張的心理;第三處是“他(哈桑)踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處”，暗示了哈桑純潔如雪一樣的品格。(每點(diǎn)2分)
(4)(8分)
①這句話(huà)是阿米爾打敗所有競爭者后，哈桑去幫他撿剪斷的競爭者的風(fēng)箏時(shí)說(shuō)的。
②“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”是哈桑對阿米爾的一句誓言，表現了他對朋友的忠誠和真摯的友情。
③一個(gè)人對另一個(gè)人說(shuō)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，支撐他的是其誓死不改的忠誠和信仰。
④當今社會(huì )不乏利益至上者，更顯友情之珍貴。友情是最純潔最真摯的情感，不夾雜世俗功利。每個(gè)人都渴望這種友情。(結合文本分析，答出其中3點(diǎn)6分。結合生活體驗，答出自己的理解2分)
風(fēng)箏閱讀答案 篇5
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因為我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)。
我也知道補過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著(zhù)，跑著(zhù)，笑著(zhù)。然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個(gè)補過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，我可是毫不怪你呵。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì )面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。我可是毫不怪你呵。
我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
有過(guò)這樣的事么?他驚異地笑著(zhù)說(shuō)，就像旁聽(tīng)著(zhù)別人的.故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢?我的心只得沉重著(zhù)。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
1、作者看到遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，就感到驚異和悲哀，這是為什么?
2、文中所說(shuō)的對于精神的虐殺的這一幕，具體指什么?
3、說(shuō)說(shuō)文中劃線(xiàn)句子的表達效果
4、我還能希求什么呢?我的心只得沉重著(zhù)。表達了作者一種什么樣的心情?
5、四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，怎么說(shuō)春天久經(jīng)逝去?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?
6、寫(xiě)風(fēng)箏事件的兩段文字，感情色彩似乎挺復雜，該怎樣體會(huì )?
7、看到一本外國的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是不幸?
8、末段的語(yǔ)句怎樣理解?為什么說(shuō)悲哀是無(wú)可把握的悲哀?為什么說(shuō)我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，──但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣?
風(fēng)箏閱讀答案參考：
1、故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中。所以驚異于北京竟在這樣的季節放起風(fēng)箏來(lái)了。我見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，而且這一幕永遠無(wú)法補過(guò)。說(shuō)驚異和悲哀，從結構上說(shuō)，是為了引出下文。
2、這一幕，是指我不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。
3、運用動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)折斷、擲、踏扁等動(dòng)詞，寫(xiě)出了我對弟弟的粗暴和蠻橫，表現我對弟弟精神的虐殺。
4、表達了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長(cháng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。我也無(wú)從補過(guò)，無(wú)從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無(wú)抗爭，使虐殺者橫行無(wú)忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
5、這里所說(shuō)的春天，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現在，在北京，看見(jiàn)遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天氣息，所以覺(jué)得這春天就在這天空中蕩漾了。
6、的確挺復雜。魯迅是用今天的眼光去觀(guān)照當年的情景，但是寫(xiě)的又是當年自以為是的行為，所以褒貶的色彩挺復雜。試看他寫(xiě)的小兄弟，多病，瘦得不堪，怪可憐的。放風(fēng)箏，去春光明媚的野外活動(dòng)活動(dòng)，本是大有好處的，可是因為兄長(cháng)不允許，只得呆看人家的風(fēng)箏。他有時(shí)驚呼，有時(shí)跳躍，天真活潑的兒童天性躍然紙上，這本是極正常的，而在我看來(lái)卻是笑柄，可鄙的，一臉嚴冬般的肅殺，連看看風(fēng)箏，連驚呼跳躍都加以鄙棄。魯迅把這樣的壓制寫(xiě)得多么嚴酷，這里隱含著(zhù)對小兄弟的同情，對自己深深的自責。
寫(xiě)小兄弟偷做風(fēng)箏，隱隱寫(xiě)出了兒童的動(dòng)手能力。上文寫(xiě)蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見(jiàn)他聰明肯動(dòng)腦筋，很會(huì )設計。這樣有益身心的正當行為而要偷偷來(lái)做，實(shí)屬可憐之至。褒揚與同情是可以體會(huì )得到的。作者把自己寫(xiě)得猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿(mǎn)足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那傲然走出的步態(tài)神氣活現，魯迅是在自責當年扮演了精神虐殺者的角色。最后留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有看見(jiàn)。小兄弟的痛苦我們可以想像得到，而自己則是冷酷無(wú)情，這里含著(zhù)同情、后悔與自我譴責之意。
7、因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對舊我來(lái)說(shuō)，良心遭受了譴責，可謂不幸。
8、我要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng )傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，我沉重的心情因無(wú)法補過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)無(wú)可把握的悲哀，想擺脫也不可能了。
躲到肅殺的嚴冬中去，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到非常的寒威和冷氣，不僅指當時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀(guān)念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠無(wú)法補過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
風(fēng)箏閱讀答案 篇6
①家居市區的邊緣， 我們的樓房前邊是一大片農民的菜地。在正月里，當糞肥在地邊剛剛備足，菜地仍顯空曠，而頭頂的風(fēng)已經(jīng)變暖的時(shí)候，才有人在開(kāi)闊的地里撒歡兒似的奔跑了，人們在這里放風(fēng)箏。
② 放風(fēng)箏的不光我們這些就近的居民，還有專(zhuān)門(mén)騎著(zhù)自行車(chē)從擁擠的鬧市趕來(lái)的青年、孩子和老人。
③我的風(fēng)箏在風(fēng)箏里實(shí)屬普通，價(jià)格也低廉。這是一個(gè)面帶村氣的仙女，鼻梁不高，嘴有點(diǎn)鼓；一身的粉裙子黃飄帶，胸前還有一行小字：河北邯鄲沙口村高玉修的風(fēng)箏，批發(fā)優(yōu)惠.雖說(shuō)這位高玉修描畫(huà)仙女的筆法粗陋幼稚，選用的顏料也極盡單調，但我相中了它。因為我喜歡仙女胸前的這行小字。它那表面的商業(yè)味道終究沒(méi)能遮住農民高玉修骨子里的那點(diǎn)兒拙樸。
④早春的空氣里洋溢著(zhù)清新，我舉著(zhù)我的仙女，絲線(xiàn)從手中的線(xiàn)拐子上撲簌簌地滑落著(zhù)，這仙女實(shí)在是充滿(mǎn)了靈氣：她是多么快就夠著(zhù)了上邊的風(fēng)啊。我關(guān)照空中的仙女，快速而小心地松著(zhù)手中的線(xiàn)，一時(shí)間只覺(jué)得世上再也沒(méi)有比這更像仙女的東西了：她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡(jiǎn)陋的衣裙忽然被風(fēng)舞得格外絢麗、飄逸；她的態(tài)勢忽然就呈現出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著(zhù)黑的燕子褐的蒼鷹，花的蝴蝶銀的巨龍
⑤有些時(shí)候，在我們這尋常的放風(fēng)箏隊伍里，也會(huì )出現一些不同尋常的風(fēng)箏：一輛奧迪開(kāi)過(guò)來(lái)了，吱地停在地邊，車(chē)上下來(lái)兩三個(gè)衣著(zhù)時(shí)髦的男女，簇擁著(zhù)一位手戴鉆戒的青年。青年本是風(fēng)箏的`主人，卻樂(lè )于兩手空空自有人跟在身后專(zhuān)為他捧著(zhù)風(fēng)箏。那風(fēng)箏是條巨大而華貴的蜈蚣，聽(tīng)說(shuō)由山東濰坊特意訂制而來(lái)；那線(xiàn)拐也遠非我手中這種通俗的楊木棍插成，那是一種結構復雜的器械，滑輪和絲線(xiàn)都閃著(zhù)高貴的銀光。鉆戒站在地邊打量天上，一臉的不屑，天上正飛著(zhù)我的仙女和鄰人的燕子。
⑥然后那蜈蚣緩緩地迎風(fēng)而起了，四周爆發(fā)出一片叫好聲。我卻有點(diǎn)為鉆戒感到遺憾，因為他不曾碰那蜈蚣，也不曾碰一碰風(fēng)箏線(xiàn)。他站在地里的姿態(tài)，更像一個(gè)被大人嬌縱的孩童。這樣的孩童是連葵花子都懶于親口去嗑的，他的幸福是差遣大人嗑好每一粒瓜子，準確無(wú)誤地放進(jìn)他的口中。
⑦在這時(shí)我想起單位里一個(gè)愛(ài)放風(fēng)箏的司機。小時(shí)候在鄉下的家里，他自己糊風(fēng)箏，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏隨風(fēng)飄去，他就在鄉村大道上跑著(zhù)追風(fēng)箏，他一口氣跑了七八里地。
⑧當今的日子，還會(huì )有誰(shuí)為追趕一只風(fēng)箏跑出七八里地呢?我知道我開(kāi)始走神兒，我的風(fēng)箏線(xiàn)就在這時(shí)斷掉了。風(fēng)把仙女兜起又甩下，仙女搖擺著(zhù)身子朝遠處飄去。天色已暗，我開(kāi)始追趕我的仙女，越過(guò)腳下的糞肥，越過(guò)無(wú)數條壟溝和畦背，越過(guò)土路上交錯的車(chē)轍，也越過(guò)鉆戒們不以為然的神色。我堅持著(zhù)我的追趕，只因為這純粹是仙女和我之間的事，終在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女。
⑨大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿(mǎn)月的照耀下，我思想究竟什么叫做放風(fēng)箏。我不知道。但是，有了風(fēng)箏的斷線(xiàn)，有了仙女的失蹤，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而復得，我方才明白，歡樂(lè )本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價(jià)實(shí)的奔跑到達我心中的；連接地上人類(lèi)和天上仙女之間那和平心境的，其實(shí)也不是市場(chǎng)上出售的風(fēng)箏線(xiàn)。
16、文章④-⑤段，作者圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了兩件事，表達自己不同的情感和態(tài)度。閱讀文章，填寫(xiě)表格。（4分）
主要事件 情感或態(tài)度 第一件 我在菜地親手放飛 ① 第二件 ② 遺憾
答案：．①歡喜 或快樂(lè ) ②戴著(zhù)鉆戒的青年讓人代替自己放風(fēng)箏（共4分。共2空，每空2分。第②空沒(méi)寫(xiě)讓人代替自己扣0.5分）
17、文章中的描寫(xiě)很精彩，請對第⑧段中的畫(huà)線(xiàn)句子作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
答案示例一：畫(huà)線(xiàn)句采用了排比的修辭方法，描寫(xiě)了我不顧一切拼命追趕風(fēng)箏的情景，4個(gè)越過(guò)領(lǐng)起的這一組句子，描述了我在路上所遇障礙的特征與人物的神態(tài)，細致入微地表現了我追趕風(fēng)箏時(shí)的不易和執著(zhù)不舍的心態(tài)，突出了我對風(fēng)箏無(wú)比珍愛(ài)的情感。。。。 答案示例二：畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句中越過(guò)這一動(dòng)詞表現了我在追趕風(fēng)箏時(shí)奔跑的動(dòng)作， 4個(gè)越過(guò)連用，讓人仿佛看到了我拼命追趕的腳步，形象地表現出 我把所遇到的各種障礙都甩到身后的情形，表現了我追趕風(fēng)箏時(shí)執著(zhù)的心態(tài)，突出了我對風(fēng)箏無(wú)比珍愛(ài)的情感。 （共3分。如果從修辭方法使用的角度賞析，對修辭方法的判斷正確1分，賞析2分；如果從詞語(yǔ)使用的角度賞析，詞語(yǔ)選擇1分，賞析2分）
18、簡(jiǎn)要說(shuō)明第⑦在文中的作用。（2分）
答案示例：與上文中戴鉆戒青年的行為形成了鮮明的對比，也為下文我不顧一切追趕風(fēng)箏作了鋪墊。豐富了文章的內容。（共2分。與上文形成對比1分；為下文內容作鋪墊1分）
19、請簡(jiǎn)要對第⑨段中畫(huà)線(xiàn)句子內容的理解。（3分）
答案示例一：這句話(huà)是我的感悟，作者借此告訴我們只有靠自己努力，靠自己辛勤付出換來(lái)的快樂(lè )，才是真正的快樂(lè )。文中的我親手放風(fēng)箏，又執著(zhù)地追風(fēng)箏，使其失而復得，在這個(gè)過(guò)程中，我得到了快樂(lè )，也因此產(chǎn)生了這樣的感悟。
答案示例二：文中戴鉆戒的青年與我對待放風(fēng)箏的不同態(tài)度，特別是我追趕風(fēng)箏使其失而復得的經(jīng)過(guò)，引發(fā)了我的思考，這句話(huà)是我思考后的感悟，它的含義是只有自己實(shí)實(shí)在在地付出了，才能得到真正的快樂(lè )。
風(fēng)箏閱讀答案 篇7
上學(xué)那些年，我們每日有固定的程式。每當我從床上爬起來(lái)，拖拖沓沓走向衛生間，哈桑早已洗漱完畢，做完早晨的祈禱，幫我弄好早餐：加了三塊方糖的熱紅茶，一片涂著(zhù)我最?lèi)?ài)吃的櫻桃醬的馕餅，所有這些整整齊齊地擺在桌子上。我邊吃邊抱怨功課，哈桑收拾我的床鋪，擦亮我的鞋子，熨好我那天要穿的衣服，替我放好課本和鉛筆。我聽(tīng)見(jiàn)他在門(mén)廊邊熨衣服邊唱歌，用他那帶鼻音的嗓子唱著(zhù)古老的哈扎拉歌曲。然后，爸爸和我出發(fā)，哈桑留在家里，做些雜務(wù)：用手將臟衣服洗干凈，然后在院子里晾干；拖地板；去市場(chǎng)買(mǎi)剛出爐的馕餅；為晚餐準備腌肉；澆灌草坪。
放學(xué)后，我跟哈桑碰頭，抓起書(shū)本，一溜小跑，爬上北邊的那座碗狀山丘。哈桑和我爬上石榴樹(shù)的枝椏，摘下一些血紅色的果實(shí)。吃過(guò)石榴，用雜草把手擦干凈之后，我會(huì )念書(shū)給哈桑聽(tīng)。盡管目不識丁，但哈桑對那些謎一樣的文字十分入迷，那個(gè)他無(wú)法接觸的世界深深吸引了他。我給他念詩(shī)歌和故事，有時(shí)也念謎語(yǔ)——不過(guò)后來(lái)我不念了，因為我發(fā)現他解謎語(yǔ)的本領(lǐng)遠比我高強。所以我念些不那么有挑戰性的東西，比如裝腔作勢的納斯魯丁毛拉和他那頭驢子出洋相的故事。我們在樹(shù)下一坐就是幾個(gè)鐘頭，直到太陽(yáng)在西邊黯淡下去，哈桑還會(huì )說(shuō)，日光還足夠亮堂，我們可以多念一個(gè)故事、多讀一章。
給哈桑念故事的時(shí)候，碰到某個(gè)他無(wú)法理解的字眼，我就十分高興，我會(huì )取笑他，嘲弄他的無(wú)知。有一次，我給他念納斯魯丁毛拉的故事，他讓我停下來(lái)。“那個(gè)詞是什么意思？”
“哪個(gè)？”
“昧。”
“你不知道那是什么意思嗎？”我一臉壞笑地說(shuō)著(zhù)。
“不知道，阿來(lái)爾少爺。”
“可是這個(gè)詞很常見(jiàn)啊。”
“不過(guò)我還是不懂。”就算他聽(tīng)到我話(huà)中帶刺，他也是不露聲色地微笑著(zhù)。
“這么說(shuō)吧，在我們學(xué)校，人人都認識這個(gè)詞。”我說(shuō)，“讓我看看，‘昧’，它的意思是聰明、機靈。我可以用它來(lái)給你造句。‘在讀書(shū)識字方面，哈桑夠昧。’”
“啊哈。”他點(diǎn)頭說(shuō)。
后來(lái)我總是對此心懷愧疚。所以我試著(zhù)彌補，把舊襯衣或者破玩具送給他。我會(huì )告訴自己，對于一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的玩笑來(lái)說(shuō)，這樣的補償就足夠了。
1973年7月某天，我開(kāi)了哈桑另外一個(gè)玩笑。我念書(shū)給他聽(tīng)，接著(zhù)突然不管那個(gè)寫(xiě)好的故事。我假裝念著(zhù)書(shū)，像平常那樣翻著(zhù)書(shū)，可是我說(shuō)的跟書(shū)本毫無(wú)關(guān)系，而是拋開(kāi)那個(gè)故事，自己杜撰一個(gè)。當然，哈桑對此一無(wú)所知。對他而言，書(shū)頁(yè)上的文字無(wú)非是一些線(xiàn)條，神秘而不知所云。文字是扇秘密的.門(mén)，鑰匙在我手里。完了之后，我嘴里咯咯笑著(zhù)，問(wèn)他是否喜歡這個(gè)故事，哈桑拍手叫好。
“你在干嗎呢？”我說(shuō)。
“你很久沒(méi)念過(guò)這么精彩的故事了。”他說(shuō)，仍拍著(zhù)雙手。
我哈哈大笑，給了他一個(gè)擁抱，在他臉上親了一下。
“干嗎這樣啊？”他紅著(zhù)臉，癡癡地說(shuō)。
我友善地推了他一把，微笑著(zhù)說(shuō)：“你是王子，哈桑。你是王子，我愛(ài)你。”
當天夜里，我寫(xiě)了自己第一篇短篇小說(shuō)，花了我半個(gè)小時(shí)。那是個(gè)悲傷的小故事，講的是有個(gè)男人發(fā)現了一個(gè)魔法杯，得知如果他對著(zhù)杯子哭泣，掉進(jìn)杯里的眼淚會(huì )變成珍珠。可盡管一貧如洗，他卻是個(gè)快樂(lè )的家伙，罕得流淚。于是他想方設法，讓自己悲傷，以便那些眼淚會(huì )變成他的財富。珍珠越積越多，他越來(lái)越貪婪。小說(shuō)的結尾是，那男人坐在一座珠寶山上，手里提著(zhù)刀，懷中抱著(zhù)他深?lèi)?ài)著(zhù)的妻子死于非命的尸體，無(wú)助地將眼淚滴進(jìn)魔法杯。
我把哈桑搖醒，問(wèn)他是否愿意聽(tīng)個(gè)故事。
他揉揉惺忪的睡眼，伸伸懶腰：“現在嗎？幾點(diǎn)了？”
“別問(wèn)幾點(diǎn)了。這個(gè)故事很特別，我自己寫(xiě)的。”我不想吵醒其他人，低聲說(shuō)。哈桑臉上神色一振。
“那我一定要聽(tīng)聽(tīng)。”他拉開(kāi)蓋在身上的毛毯。
我在客廳里的大理石壁爐前面念給他聽(tīng)。這次可沒(méi)有開(kāi)玩笑，不是照本宣科了，這次是我寫(xiě)的故事！就很多方面而言，哈桑堪稱(chēng)完美的聽(tīng)眾。他全然沉浸在故事中，臉上的神情隨著(zhù)故事的情節變化。我念完最后一句話(huà)，他鼓起掌來(lái)，不過(guò)沒(méi)發(fā)出聲音。
“我的天啦！阿米爾少爺，太棒了！”哈桑笑逐顏開(kāi)。
“你喜歡它嗎？”我說(shuō)。
“阿拉保佑，你肯定會(huì )成為偉大的作家。”哈桑說(shuō)，“全世界的人都讀你的故事。”
“你太夸張了，哈桑。”我說(shuō)，不過(guò)很高興他這么認為。
“我沒(méi)有。你會(huì )很偉大、很出名。”他堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。接著(zhù)他停了一下，似乎還想說(shuō)些什么，他想了想，清清喉嚨，“可是，你能允許我問(wèn)個(gè)關(guān)于這故事的問(wèn)題嗎？”他羞澀地說(shuō)。
“當然可以。”
“那好……”他欲言又止。
“告訴我，哈桑。”我說(shuō)。我臉帶微笑，雖然剎那間我這個(gè)作家心中惴惴，不知道是否想聽(tīng)下去。
“那好吧，”他說(shuō)，“如果讓我來(lái)問(wèn)，那男人干嗎殺了自己的老婆呢？實(shí)際上，為什么他必須感到悲傷才能掉眼淚呢？他不可以只是聞聞洋蔥嗎？”
我目瞪口呆。這個(gè)特別的問(wèn)題，雖說(shuō)它顯然太蠢了，但我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)，我無(wú)言地動(dòng)動(dòng)嘴唇。就在同一個(gè)夜晚，我學(xué)到了寫(xiě)作的目標之一：諷刺；我還學(xué)到了寫(xiě)作的陷阱之一：情節破綻。蕓蕓眾生中，惟獨哈桑教給我。這個(gè)目不識丁、不會(huì )寫(xiě)字的哈桑。有個(gè)冰冷而陰暗的聲音在我耳邊響起：他懂得什么，這個(gè)哈扎拉文盲？他一輩子只配在廚房里打雜。他膽敢批評我？
“很好……”我開(kāi)口說(shuō)，卻無(wú)法說(shuō)完那句話(huà)。
（節選自小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》，有刪改）
1．下列對小說(shuō)相關(guān)內容的理解，不正確的一項是（）
A．當哈桑主動(dòng)問(wèn)我“昧”字的意思時(shí)，“我”先是嘲笑他的無(wú)知，并無(wú)視他的微笑，還繼續故意曲解字意來(lái)嘲弄他。
B．“我”把舊襯衣或者破玩具送給哈桑，聶赫留朵夫在監獄中給瑪絲洛娃十盧布，二人的主動(dòng)贈予行為都緣于愧疚。
C．小說(shuō)中“1973年7月某天”“當天夜里”等精確的時(shí)間交代，說(shuō)明這些往事已在“我”心中生根發(fā)芽，揮之不去。
D．哈桑對“我”所創(chuàng )作的第一篇短篇小說(shuō)的情節設置提出了質(zhì)疑與建議，讓“我”認識到自己對他的認知存在偏差。
2．下列對小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A．小說(shuō)以第一人稱(chēng)有限視角展開(kāi)敘述，由“我”來(lái)講述童年往事，真實(shí)可信，契合自傳性小說(shuō)的特點(diǎn)。
B．小說(shuō)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌描寫(xiě)及內心獨白刻畫(huà)了“我”的形象，展現了人物復雜的內心世界。
C．小說(shuō)交代哈桑雖然目不識丁，但是對謎一樣的文字著(zhù)迷，為下文哈桑指出我小說(shuō)創(chuàng )作的漏洞埋下伏筆。
D．小說(shuō)善于使用對比的手法，如哈桑真誠待“我”，“我”則取笑捉弄他，在比較對照中凸顯二人形象。
3．小說(shuō)開(kāi)篇對“我”與哈桑每日固定生活程式的描寫(xiě)有何用意？請結合文本簡(jiǎn)要分析。
4．小說(shuō)主要寫(xiě)了石榴樹(shù)下、七月的某一天及當天夜里這三個(gè)“我”為哈桑讀書(shū)的場(chǎng)景，這樣寫(xiě)有什么好處？請結合文本簡(jiǎn)要分析。
答：
1．B “聶赫留朵夫在監獄中給瑪絲洛娃十盧布，二人的主動(dòng)贈予行為”錯誤。聶赫留朵夫在監獄中給瑪絲洛娃十盧布并非主動(dòng)贈予，而是緣于瑪絲洛娃的索要。
2．B “外貌描寫(xiě)”錯誤。小說(shuō)刻畫(huà)了“我”的形象，運用了多種手法，但沒(méi)有外貌描寫(xiě)。
3．①塑造人物形象，體現了哈桑的勤勞、樂(lè )觀(guān)、細心，“我”的慵懶散漫。
②體現階層差異和“我”的優(yōu)越感，讓后文“我”取笑捉弄哈桑的情節更合理。
4．①從情節上，以三個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)故事，舍去多余的敘述，讓情節更集中緊湊。
②從形象上，突出哈桑的聰明好學(xué)、真誠善良；也展現“我”對哈桑認識的變化，從對哈桑的戲弄輕視到接受他意見(jiàn)。
③從主旨上，在三個(gè)場(chǎng)景的推進(jìn)中展現“我”的心理變化和個(gè)人的成長(cháng)。
風(fēng)箏閱讀答案 篇8
一、文學(xué)常識填空。
魯迅，現代著(zhù)名文學(xué)家家、思想家和 政治家。原名周樹(shù)人，1918年，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，《風(fēng)箏》選自散文集《 野草 》，體裁是 散文 ；《故鄉》選自《 魯迅全集 》，體裁是 小說(shuō) ；《孔乙己》選自《 吶喊》，體裁是 小說(shuō) 。
二、根據拼音寫(xiě)漢字。
寂 莫（mó）憔 悴 （cuì） 點(diǎn) 綴 （zhuì）嫌 惡（wù） 虐 （nüè）殺 苦心孤（yì） 詣 língdīng 伶仃 dàngyàng 蕩漾 jīng huáng 驚惶 寬shù 恕 sè縮 縮
三、思考回答。
1、第一段末說(shuō)在我是一種驚異和悲哀，我驚異的是北京在冬季竟然放起了風(fēng)箏 ，悲哀是 因為想起了“我”小時(shí)候對弟弟進(jìn)行“精神虐殺”的一幕，且永遠無(wú)法補救 ，這句話(huà)在結構上的作用是 引出下文 。
2、四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，怎么說(shuō)春天久經(jīng)逝去?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?
因為這里的春天是指小時(shí)候有風(fēng)箏的故鄉的春天，那是很就以前的事情了，所以說(shuō)“久經(jīng)逝去；此時(shí)我在北京看見(jiàn)風(fēng)箏，由此而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天的氣息，所以說(shuō)“春天就在北京的天空中蕩漾了。
3、寫(xiě)風(fēng)箏事件的兩段文字（3、4段），包含著(zhù)作者怎樣的思想感情？
這兩段文字把“我“對弟弟的殘酷無(wú)情寫(xiě)的很突出，隱含了我對弟弟的同情，對自己的深深自責。。
4．末段為什么說(shuō)悲哀是無(wú)可把握的悲哀? 我要討弟弟的寬恕，他卻全然忘卻，他的精神被虐殺卻不自知，我沉重的心情因此而無(wú)法彌補而只能一直沉重下去，這種悲哀是我無(wú)法料想的，所以是“無(wú)法把握的`悲哀” 。
5、躲到肅殺的嚴冬中去的意思是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，我只感覺(jué)到非常的寒威和冷氣，不僅指當時(shí)天氣的寒冷 ，而且指“我”心中的悲哀 。
6、對待早年的過(guò)錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)? 嚴于解剖自己，嚴于自省，知錯必改，嚴肅認真的可貴精神。
風(fēng)箏閱讀答案 篇9
滿(mǎn)天的風(fēng)箏
周粲
我在草地上坐著(zhù)。我的頭上，是傍晚六時(shí)的天空。天空中，這里也是風(fēng)箏，那里也是風(fēng)箏。
我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣多的風(fēng)箏，在這樣的一個(gè)天空中飄蕩著(zhù)。
兒時(shí)，如同隔世般遙遠的兒時(shí)．我自己也放過(guò)風(fēng)箏的。多半是跟二哥一起放。更多的時(shí)候，我手里只緊抓住那捆纏在香煙罐上的絲線(xiàn)。我瞇著(zhù)雙眼，仰面凝視天空中自己所放的那一個(gè)風(fēng)箏。當然，也東看看西看看別人的風(fēng)箏，如果天空中還有別人的風(fēng)箏的話(huà)。記憶中，天空中是一定有別人的風(fēng)箏的；因為放風(fēng)箏，似乎也有固定的季節。季節一到，任何一家的孩子，都會(huì )紛紛放起風(fēng)箏來(lái)。至于放的地點(diǎn)，或者是廣場(chǎng)上，或者是馬路上，或者是屋頂上。廣場(chǎng)不是到處都有的．從我家到廣場(chǎng)去，相隔一小段路程，我們有時(shí)也懶得去。馬路上可以放風(fēng)箏，確是一點(diǎn)也不假。那時(shí)的馬路和今天的.馬路比起來(lái)，可差得遠了。那時(shí)的馬路，任何時(shí)候都是只有幾輛車(chē)，至于橫街，車(chē)子的數目更少得可憐；所以孩子們在設法叫風(fēng)箏起飛時(shí)．可以手里拉著(zhù)一根線(xiàn)，在大街上跑；而且頻頻回顧，看看背后的風(fēng)箏，是不是已經(jīng)順風(fēng)飛起了。但是我和二哥都不敢在馬路上放風(fēng)箏．這倒不是因為我們兄弟兩個(gè)人缺少冒險精神，而是因為怕父親知道了會(huì )駕會(huì )打。父親管我們，管得很?chē)馈５覀円灿泻芾硐氲姆棚L(fēng)箏的地方，那就是我們家的屋頂上。我們家的三樓，開(kāi)了一個(gè)小小的天窗．只要用一根木棒向上一撐，把天窗打開(kāi)，我們立刻就可以爬到屋頂上去。屋頂上，有一個(gè)狹長(cháng)的小陽(yáng)臺，我們就在陽(yáng)臺上放風(fēng)箏。屋頂上的風(fēng)很大，風(fēng)箏拿在手里，只要料幾抖，就會(huì )搖頭擺腦地飛起來(lái)了。這時(shí)候，二哥就喊：“放線(xiàn)！放線(xiàn)！快！……”于是我就馬上用右手，把纏在香煙罐上的線(xiàn)拉出來(lái)。但是風(fēng)大的時(shí)候，笨手笨腳，還是來(lái)不及拉出線(xiàn)來(lái)，二哥不耐煩了，會(huì )從我手里把香煙罐搶了過(guò)去，一手緊抓罐的一端，讓另一端對著(zhù)風(fēng)箏飛升的方向．于是一剎那間，罐上的線(xiàn)，使咿咿呀呀一圈又一圈地飛了出去。定睛看時(shí)，風(fēng)箏已經(jīng)飛到離我們很多丈遠的高空中，而罐上的線(xiàn)，忽然都不見(jiàn)了。我還記得，我們當時(shí)放的風(fēng)箏，都是二哥自己糊的。二哥不會(huì )念書(shū)，但是有糊風(fēng)箏的手藝。他糊的都是蝴蝶風(fēng)箏，比一般的風(fēng)箏都要大很多，而且涂上花花綠綠的顏色。當這樣一個(gè)靈麗特殊的風(fēng)箏升到天空中時(shí)，二哥有一份滿(mǎn)足，也有一份驕傲。
題目：
15、兩篇文章相同的都是從 切入敘事，記敘的事情都與 有關(guān)。
16、兩篇文章不同的是前者著(zhù)重記敘的是 ，后者著(zhù)重記敘的是 。文體不同《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》是 ，《風(fēng)箏》是 。
17、比較兩篇文章中表現出來(lái)的兄弟關(guān)系。《風(fēng)箏》中的兄弟關(guān)系是？《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》中的兄弟關(guān)系是？但兩者都體現了真摯的手足情。
18、比較這兩篇文章的主旨和感情基調。
《風(fēng)箏》 。
《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》 。
參考答案：
15、回憶 風(fēng)箏
16、兄弟同放風(fēng)箏的快樂(lè ) 兄長(cháng)發(fā)現并毀壞風(fēng)箏 散文 散文詩(shī)
17、長(cháng)幼秩序嚴明，服從與被服從，教導與被教導的兄弟關(guān)系。 和諧、愉悅的兄弟關(guān)系。
18、抑郁的、悲哀的。表現魯迅深刻的反省精神，以及對小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。 快樂(lè )的、輕松的。表現兄弟同放風(fēng)箏的快樂(lè )、溫馨、 愉悅之情。
風(fēng)箏閱讀答案 篇10
閱讀《風(fēng)箏的心》完成下列各題。（16分）
風(fēng)箏的心
朱成玉
又到了放風(fēng)箏的季節，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云都躲藏起來(lái)，不肯給城市的天空一點(diǎn)夢(mèng)想的色彩嗎？
而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)就可以抖擻起精神來(lái)的風(fēng)箏。
再次見(jiàn)到風(fēng)箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子們嫩小的手提著(zhù)，輕輕地，飄在一人多高的風(fēng)里。
孩子們必須奔跑，因為只有奔跑才可以帶來(lái)風(fēng)。
老人們說(shuō)，放風(fēng)箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心靈里最珍貴的情愫扎出來(lái)的夢(mèng)想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達給上帝。
小時(shí)候沒(méi)有卡通沒(méi)有電腦，卻有廣闊的草地放風(fēng)箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時(shí)間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢(mèng)想。所有的時(shí)間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領(lǐng)。在這個(gè)簡(jiǎn)陋的巷子里，我看見(jiàn)風(fēng)箏精疲力竭仍無(wú)法飄過(guò)城市的額頭，氣喘吁吁仍無(wú)法驚動(dòng)半點(diǎn)塵俗。
孩子們在巷子里終于跑累的時(shí)候，其中一個(gè)把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂嘆口氣說(shuō)，有風(fēng)多好，有風(fēng)它就能飛上天空了。另外幾個(gè)孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著(zhù)——風(fēng)都哪兒去了？
風(fēng)都哪兒去了？孩子的話(huà)讓我不禁一怔。風(fēng)，被高高密密的樓群阻隔在外面；風(fēng)，被機器的轟鳴趕往別處；風(fēng)，藏在遙遠的記憶里；風(fēng)，躲進(jìn)有歌謠的童年。小時(shí)候，我的風(fēng)箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風(fēng)箏和白云竊竊私語(yǔ)，那是我兒時(shí)最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來(lái)晃去。
風(fēng)箏飛不起來(lái)，然而它們卻是這座城堡里唯一長(cháng)著(zhù)翅膀的鳥(niǎo)了。它們醒著(zhù)，心懷世界上最單純的愿望：只要一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，只要一點(diǎn)點(diǎn)可以飛翔的天空。
天空不冷清，風(fēng)箏不冷清，冷清的只有風(fēng)箏的心。風(fēng)箏，這春天里的郵票，何時(shí)能為孩子們郵寄來(lái)春天？
不知為什么，看著(zhù)這些無(wú)法飛上天空的風(fēng)箏，我的心里異常難受。盡管這是一些廉價(jià)的風(fēng)箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢(qián)就可以在任何一個(gè)商店里買(mǎi)到，但我還是希望它們能飛起來(lái)。這種希望點(diǎn)燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對孩子們說(shuō)，“明天早晨在這里等我，我領(lǐng)你們去一個(gè)可以讓風(fēng)箏自由自在飛翔的地方。”
那個(gè)晚上，我挑選了最結實(shí)的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個(gè)美麗的風(fēng)箏。這是對童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風(fēng)箏的翅膀上，再扯一根長(cháng)長(cháng)的'思念的線(xiàn)牢牢拴住它。我知道，我的童年不會(huì )走得太遠。
風(fēng)箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)箏在說(shuō)：給我一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，給我一點(diǎn)點(diǎn)與夢(mèng)有關(guān)的顏色。
第二天一大早，我帶上親手制作的風(fēng)箏領(lǐng)著(zhù)孩子們去了廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng)。孩子們小心翼翼地打開(kāi)風(fēng)箏，小心翼翼地打開(kāi)自己，然后奔跑、奔跑，風(fēng)來(lái)了！風(fēng)箏飛上了高高的天空！
我手中的線(xiàn)軸飛快地旋轉，我的風(fēng)箏追上了云朵，正在向它打聽(tīng)童年的消息。很多人站在那里不再走動(dòng)。很多人仰起了頭。很多人高聲喊道：“快看，多美的風(fēng)箏！”那一刻，我感覺(jué)到，適合風(fēng)箏飛翔的風(fēng)來(lái)了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來(lái)了。其實(shí)，它們從來(lái)就不曾丟失，只是有待呼喚。
【小題1】本文圍繞“風(fēng)箏”主要記敘了哪兩件事？（4分）
【小題2】“風(fēng)箏，這春天里的郵票，何時(shí)能為孩子們郵寄來(lái)春天？”一句中兩個(gè)“春天”的含義是什么？（4分）
【小題3】作者在文中提到自己小時(shí)候放風(fēng)箏的情景有何作用？（2分）
【小題4】從修辭和表達效果上，賞析下面一句話(huà)。（3分）
在這個(gè)簡(jiǎn)陋的巷子里，我看見(jiàn)風(fēng)箏精疲力竭仍無(wú)法飄過(guò)城市的額頭，氣喘吁吁仍無(wú)法驚動(dòng)半點(diǎn)塵俗。
【小題5】文章結尾說(shuō)：“其實(shí)，它們從來(lái)就不曾丟失，只是有待呼喚。”聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（3分）
答案【小題1】（1）看孩子們在小巷里放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛不起來(lái)。（2分）（2）我做了風(fēng)箏，帶孩子們去廣場(chǎng)放風(fēng)箏。（2分）
【小題2】第一個(gè)“春天”指季節（2分）；第二個(gè)“春天”指快樂(lè )生活（或幸福、愉快、自由自在的生活）（2分）
【小題3】（1）對自己兒時(shí)自由、愉快生活的懷念；（2）和現在孩子的生活對比，表達作者對現在孩子生活“環(huán)境”的不滿(mǎn)。（2分）
【小題4】這句話(huà)運用了擬人的手法，賦予風(fēng)箏以人的生命，寫(xiě)出了這里的風(fēng)箏沒(méi)有起飛的空間，同時(shí)含蓄地表現出人們整天因瑣事而忙碌，沒(méi)有閑情逸致去放風(fēng)箏，孩子們也沒(méi)有時(shí)間去放風(fēng)箏這些社會(huì )現實(shí)。（3分）
【小題5】例：生活中一些東西并沒(méi)有丟失，比如風(fēng)箏、沙包、彈弓、玻璃球等，它們都是客觀(guān)存在的，丟失的是人們沉靜、優(yōu)雅的心情，如果能夠擁有一份悠閑與清雅，那么快樂(lè )會(huì )重新回到身邊。（3分）
解析【小題1】
試題分析：文章開(kāi)始一直以“孩子們”為敘述主體人物，而在“那個(gè)晚上，我挑選了最結實(shí)的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個(gè)美麗的風(fēng)箏”此句后，敘述的主體人物是“我”。
考點(diǎn)：文章內容概括。
點(diǎn)評：本文雖然故事情節簡(jiǎn)單，但分段很多，學(xué)生難于快速的概括事件。概括情節內容，或依據人物、時(shí)間、地點(diǎn)的變化，或依據敘述的角度變化思考，或依據情節發(fā)展的幾個(gè)階段來(lái)概括。
【小題2】
試題分析：此句中的“春天”，一實(shí)一虛，自然與生活相結合，思考第二個(gè)“春天”的象征。
考點(diǎn)：句子含義理解。
點(diǎn)評：本題不難，句子含義易于理解。理解此類(lèi)句子的含義，要深入了解作者在文章中表現的思想情感，對關(guān)鍵詞的象征意義做一分析。
【小題3】
試題分析：作者回憶自己兒時(shí)放風(fēng)箏之后，有一句“風(fēng)都哪兒去了”，這是很重要的思考點(diǎn)，暗示現在的孩子與自己兒時(shí)的生活不同。
考點(diǎn)：句子含義理解。
點(diǎn)評：本題不難，作者所表達的意思易于分析理解。解答此類(lèi)問(wèn)題，不僅要從所提示的內容入手，還要關(guān)注此內容前后相關(guān)的文字，綜合理解，分析作答。
【小題4】
試題分析：“修辭”，即指出修辭方法，“效果”，即指出修辭方法的表達作用，“賞析”，不僅要分析句子表達的思想情感，還要分析寫(xiě)作法。
考點(diǎn)：賞析句子。
點(diǎn)評：本題較難，學(xué)生平時(shí)學(xué)習在分析句子含義方面訓練較多，而在“賞析”句子寫(xiě)作方法方面訓練較少，學(xué)生難于駕馭這樣的問(wèn)題。
【小題5】
試題分析：“聯(lián)系生活”，就是要求思考當今孩子們的生活狀況來(lái)理解作者表達的“意愿”——給孩子們一點(diǎn)自由，從這個(gè)角度思考作答。
考點(diǎn)：理解文章主旨，表達觀(guān)點(diǎn)。
點(diǎn)評：本題雖問(wèn)題深刻，但不難作答，讀完全文，作者的思想情感不難理解，現在孩子們的生活現狀也比較突出，易于聯(lián)想。
風(fēng)箏閱讀答案 篇11
閱讀下面文段，完成小題。
風(fēng)箏仙女
鐵凝
我們的樓房前邊是一大片農民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒和土腥味兒相伴。在正月里，當糞肥在地邊剛剛備足，菜地仍顯空曠，而頭頂的風(fēng)已經(jīng)變暖的時(shí)候，便有人在這里放風(fēng)箏了。放風(fēng)箏的不光我們這些就近的居民，還有專(zhuān)門(mén)騎著(zhù)自行車(chē)從擁擠的鬧市趕來(lái)的孩子、青年和老人。
我的風(fēng)箏實(shí)屬普通，才兩塊五毛錢(qián)。這是一個(gè)面帶村氣的仙女，鼻梁不高，嘴有點(diǎn)鼓；一身的粉裙子黃飄帶，胸前還有“河北邯鄲沙口村高玉修的風(fēng)箏，批發(fā)優(yōu)惠”一行小字，以及郵編多少多少什么的。使我相中這風(fēng)箏的，恰是“仙女”胸前的這行小字。那表面的商業(yè)味道終究沒(méi)能遮住農民高玉修骨子里的那點(diǎn)兒拙樸，這種口語(yǔ)一般直來(lái)直去的句式該讓我決定，我就要這個(gè)仙女。
傍晚之前該是放風(fēng)箏的好時(shí)光，太陽(yáng)明亮而不刺眼，風(fēng)也柔韌且充滿(mǎn)并不野蠻的力。我舉著(zhù)我的仙女，在日漸松軟的土地上小跑著(zhù)將她送上天空。近處有放風(fēng)箏的鄰人鼓勵似的督促著(zhù)我：“放線(xiàn)呀放線(xiàn)呀快放線(xiàn)呀，多好的風(fēng)啊……”
我要說(shuō)我的仙女實(shí)在是充滿(mǎn)靈氣：她是多么快就夠著(zhù)了上邊的風(fēng)啊。高出的風(fēng)比低處的風(fēng)平穩，只要夠著(zhù)上邊的風(fēng)，她便能保持住身體的穩定。
我關(guān)照空中的仙女，快速而小心地松著(zhù)手中的線(xiàn)，一時(shí)間只覺(jué)得世上再也沒(méi)有比這風(fēng)箏仙女更像仙女的東西了：她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡(jiǎn)陋的衣裙忽然被風(fēng)舞得格外絢麗、飄逸；她的態(tài)勢忽然就呈現出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著(zhù)黑的燕子褐的蒼鷹，花的蝴蝶銀的巨龍……為什么這些紙扎的玩藝兒一旦逃離了人手，便會(huì )比真的還要逼真？就好比天上的風(fēng)給了它們人間所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會(huì )找到獨屬于自己的活生生的呼吸。是它們那活生生的呼吸，給地上的我們帶來(lái)愉悅和吉祥的話(huà)題。
有些時(shí)候，在我們這尋常的風(fēng)箏隊伍里，也會(huì )出現一些不同尋常的放風(fēng)箏的人：一輛“奧迪”開(kāi)過(guò)來(lái)了，“吱”地停在地邊，車(chē)上下來(lái)兩三個(gè)衣著(zhù)時(shí)髦的男女，簇擁著(zhù)一位手戴鉆戒的青年。青年本是風(fēng)箏的主人，卻樂(lè )于兩手空空——自有人跟在身后專(zhuān)為他捧著(zhù)風(fēng)箏。那風(fēng)箏是條巨大而華貴的蜈蚣，聽(tīng)說(shuō)由山東濰坊特意訂制而來(lái)；那線(xiàn)拐也遠非我手中這種通俗的楊木棍插成，那是一種結構復雜的器械，滑輪和絲線(xiàn)都閃著(zhù)高貴的銀光。“鉆戒”站在地邊打量天上，一臉的不屑。好不氣派的一支隊伍，實(shí)在把我們給“震”了。
然后那蜈蚣緩緩地迎風(fēng)而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲，善意的人們以這真誠的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點(diǎn)為“鉆戒”感到遺憾，因為他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰風(fēng)箏線(xiàn)。只在隨員替他將“蜈蚣”放上藍天之后，他才從隨員手中接過(guò)線(xiàn)盒拎住。他那神情不像一個(gè)舵手，他站在地里的姿態(tài)，更像一個(gè)被大人嬌縱的.孩童。
在這時(shí)我想起單位里一個(gè)愛(ài)放風(fēng)箏的司機。他告訴我說(shuō)，小時(shí)候在鄉下的家里，他自己會(huì )糊風(fēng)箏卻買(mǎi)不起線(xiàn)，他用母親拆被子拆下來(lái)的碎棉線(xiàn)代替風(fēng)箏線(xiàn)。他把那線(xiàn)一段段接起來(lái)，接頭太多，也不結實(shí)。有一次他的風(fēng)箏正在天上飛著(zhù)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏隨風(fēng)飄去，他就在鄉村大道上跑著(zhù)追風(fēng)箏。為了那個(gè)風(fēng)箏，他一口氣跑了七八里地。
我知道我開(kāi)始走神兒，我的風(fēng)箏線(xiàn)就在這時(shí)斷掉了。天色已暗，我開(kāi)始追趕我的仙女，越過(guò)腳下的糞肥，越過(guò)無(wú)數條壟溝和畦背，越過(guò)土路上交錯的車(chē)轍，也越過(guò)“鉆戒”們不以為然的神色。當暮色蒼茫、人聲漸稀時(shí)，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女。我覺(jué)得這“仙女”本是我失散已久的一個(gè)朋友，這朋友有名有姓，她理應姓高，與邯鄲沙口村那個(gè)叫做高玉修的農民是一家人。
大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿(mǎn)月的照耀下，我思想究竟什么叫做放風(fēng)箏。我不知道。但是，有了風(fēng)箏的斷線(xiàn)，有了仙女的失蹤，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而復得，我方才明白，歡樂(lè )本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價(jià)實(shí)的奔跑到達我心中的；連接地上人類(lèi)和天上仙女之間那和平心境的，其實(shí)也不是市場(chǎng)上出售的風(fēng)箏線(xiàn)。
（節選自1996年01期《散文》）
小題1:根據文中“風(fēng)箏”這一線(xiàn)索，在空白處依次填上恰當的內容。（4分）
“我”：①挑選風(fēng)箏→② ______________________→③觀(guān)“鉆戒”放風(fēng)箏→④______________________→⑤ ______________________→⑥ ______________________
小題2:聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題。（6分）
（1）紙扎的燕子、蒼鷹、蝴蝶、巨龍一旦逃離了人手，為什么便會(huì )顯得更為逼真？
（2）“我”為什么把風(fēng)箏仙女看成是自己的朋友？
小題3:你覺(jué)得文中畫(huà)線(xiàn)的句子在寫(xiě)法上主要有什么特點(diǎn)？請寫(xiě)出一點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
小題4:你對文中“‘鉆戒’放風(fēng)箏”有何看法？請說(shuō)出理由。（6分）
參考答案：
小題1:②放飛風(fēng)箏④回憶司機說(shuō)放風(fēng)箏的事⑤追趕斷線(xiàn)風(fēng)箏⑥對放風(fēng)箏的感悟
小題1:（1）因為它們仿佛有了靈魂，有了生命力。
（2）因為風(fēng)箏仙女的淳樸打動(dòng)了“我”，它恍如理解“我”，并給“我”帶來(lái)了快樂(lè )。
小題1:運用了排比，連用“她那……忽然……”的句式，把風(fēng)箏仙女神秘的臉、飄逸的衣服、怡然的態(tài)勢這一形象，描摹得更加細膩、豐富。
小題1:“‘鉆戒’放風(fēng)箏”并不能體會(huì )到真正的樂(lè )趣。放風(fēng)箏的樂(lè )趣要靠自己親手“放”才能獲得，而“鉆戒”既不碰到“蜈蚣”，也不曾碰風(fēng)箏線(xiàn)，更不可能去追趕風(fēng)箏，僅是接過(guò)線(xiàn)盒拎住而已，所以他無(wú)法體會(huì )到放風(fēng)箏的真正樂(lè )趣。
小題1:本題考查學(xué)生梳理文章情節的能力。根據文章3--10小節的內容來(lái)梳理文章的情節即可。
小題1:（1）本題考查概括文章內容的能力。根據第5段的內容來(lái)發(fā)iku哦原因即可。（2）本題考查概括文章內容的能力。根據第5段的內容來(lái)發(fā)iku哦原因即可。
小題1:本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)句的能力。從修辭、特殊的句式來(lái)分析寫(xiě)法上的特點(diǎn)，然后根據寫(xiě)法來(lái)分析效果，表達效果扣住“我對風(fēng)箏的美好映像來(lái)分析即可。
小題1:本題考查學(xué)生分析文章內容的能力。根據”鉆戒“放風(fēng)箏時(shí)的表現以及”我“放風(fēng)箏時(shí)的感受來(lái)談看法即可。
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