魯迅作品《雪》賞析

　　賞析通過(guò)鑒賞與分析得出理性的認識，既受到藝術(shù)作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)興趣對形象加以補充和完善。以下是小編精心整理的魯迅作品《雪》賞析，希望對大家有所幫助。

　　【魯迅《雪》原文】

　　暖國②的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺(jué)得他單調，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶③ ，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花④ ;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù)，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著(zhù)。

　　孩子們呵著(zhù)凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一起來(lái)塑雪羅漢。因為不成功，誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

　　第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪(fǎng)問(wèn)他;對了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨自坐著(zhù)了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

　　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

　　在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著(zhù)的是雨的精魂……

　　是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　【注釋】

　　①本篇最初發(fā)表于一九二五年一月二十六日《語(yǔ)絲》周刊第十一期。

　　②暖國 指我國南方氣候溫暖的地區。

　　③寶珠山茶 據《廣群芳譜》卷四十一載：“寶珠山茶，千葉含苞，歷幾月而放，殷紅若丹，最可愛(ài)。”

　　④磬口的蠟梅花 據清代陳淏子撰《花鏡》卷三載：“圓瓣深黃，形似梅花，雖盛開(kāi)如半含者，名磬口，最為世珍。

　　【魯迅《雪》賞析】

　　這是魯迅先生在《野草》中的一篇文章。先生用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描寫(xiě)了冬天初像意境的唯美畫(huà)面，這在先生的作品中是難得的。呈現在讀者面前的就是這樣一幅山水畫(huà)：在白雪皚皚的冬天，一個(gè)稍嫌破舊的老房子獨座曠野，黑褐色的墻上朝上推開(kāi)了一扇木質(zhì)窗戶(hù)。朝窗戶(hù)內看去，沿窗臺擺放了一張四方桌，桌前擱置的是一方端硯、一架毛筆，在桌子的另一邊攤放著(zhù)一疊毛邊稿紙。桌旁坐著(zhù)一中年留須男子，身著(zhù)藍布棉襖，一手扶在桌上，一手卻搭在窗臺上，正扭頭朝窗外注視。如果你能看清他的表情，則會(huì )發(fā)現他時(shí)而木然，時(shí)而眉頭緊躇，似乎在思索什么事情。窗外雪花紛紛飛揚，甚至有一兩片飄落在中年男子的手上，但絲毫不見(jiàn)他動(dòng)彈一下，仿若他就是一尊雕像般。他在思索什么?他仿佛看到在不遠處有一群永遠也不怕凍著(zhù)的孩子們正在嘻鬧，他們正在推著(zhù)一個(gè)雪人。然而，這孩童的嘻鬧聲卻并沒(méi)讓他感到半點(diǎn)生趣，反而讓那個(gè)世界更顯得安靜。

　　先生在文章開(kāi)頭是以南方的雨開(kāi)頭，來(lái)襯托北方的冰雪之堅硬。談的是雪，卻用雨作鋪墊，用雨的綿軟、單調來(lái)襯托冰雪的堅硬、冰冷和有力。作者對雨的溫軟無(wú)力表示出哀傷之情，“他自己也以為不幸否?”隨后，他在文章中卻勾畫(huà)出南方下雪的視覺(jué)美。雪中有花、有蜜蜂嗡嗡、有畫(huà)得美人一般的雪人。而雪人卻獨自坐在晴天和寒夜中變得面目全非。然后作者筆鋒一轉，描述北方的雪，如粉、如沙、如精靈般漫天奮飛，寥寥數語(yǔ)，讀者看到的只是滿(mǎn)天飛舞的絮雪，除此之外，沒(méi)有更多的描寫(xiě)。在文章結尾，作者將雪比為死掉的雨，化為雨的精魂。

　　這篇文章是作者在1925年1月寫(xiě)的，如果我們認為先生有心情來(lái)描寫(xiě)風(fēng)花雪月，那會(huì )讓先生不能安臥于地底下，只怕會(huì )從地下爬出來(lái)罷。1925年1月，當時(shí)正處于北伐革命的前夜，國共兩黨結成統一戰線(xiàn)，革命形式出現了可喜的局面，但魯迅當時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統治下，反動(dòng)勢力猖獗，斗爭極其激烈。作者在全文描述了三種雪：一是尚未化為雪的“暖國的雨”;二是滋潤美艷之至的“江南的雪”;三是孤獨、自由、奮飛向上的“朔方的雪”。用大量的篇幅描寫(xiě)被化妝、快速融化的“雪羅漢”。我查閱了一些別人對這篇文章的讀析，大部分的讀者認為作者是通過(guò)描述南方的雪，從而表露出自己對南方的局勢朝著(zhù)好的一面發(fā)展的殷切向往。而通過(guò)描寫(xiě)北方的雪則是對北方局勢的不滿(mǎn)，并認為要像北方的雪一樣通過(guò)奮斗來(lái)爭取自由。

　　我在仔細通讀幾遍后，想談一點(diǎn)個(gè)人粗淺的看法。

　　按當時(shí)局勢而言，上述看法應該是有其道理的。但在作者文章中，我卻發(fā)現了幾個(gè)待商榷之處。

　　下面我還是從頭到尾談?wù)勎业淖x析吧。首先作者在開(kāi)頭用“暖國的雨”比喻國共合作前的局勢，并認為其“單調”從而“不幸”。然后，作者大談“南國的雪”，用“江南的雪”來(lái)比喻南方的當時(shí)局勢，“滋潤美艷之至”、“青春”、“處子的皮膚”，作者的這三個(gè)用詞頗具有女性化，用在這里，估計是他認為國共合作的表象只是有肉無(wú)骨，尚不成熟。且作者這里故意插入了“嗡嗡鬧著(zhù)的蜜蜂”，作者在這里說(shuō)他記不清了冬天是否有蜜蜂，但作者是真的不記得了嗎?絕不會(huì )!我以為作者在這里用蜜蜂來(lái)比喻為國共合作叫好的記者、作家、政客等人，并定義為“嗡嗡鬧著(zhù)”和“采蜜”。在第二段，作者細致地描述了“堆雪羅漢”，很多人認為這是作者在渲染“南國的雪”的充滿(mǎn)生機和活力的一種氣氛。但我以為作者只是描述了一種“活躍”的假象，用“孩子們”和“父親”來(lái)隱喻為制造這種和平假象的人們，用“雪羅漢”來(lái)隱喻“國共各作”，甚至被小孩化了妝——“抹了口紅”，這是一種粉飾太平的做法，作者認為。在第三段，更是將我的這種臆測進(jìn)行了進(jìn)一步的證明，“第二天”來(lái)比喻將來(lái)，但他(雪羅漢)“終于獨自坐著(zhù)”，經(jīng)歷了“晴天”和“寒夜”后，又變得“不知道算什么”，而人為的“胭脂也褪盡了”。在第三段，作者已經(jīng)看到了這種“國共合作”的表象不會(huì )持續太久，會(huì )在黑惡勢力的破壞下瓦解崩潰。如果作者只為烘托一種美好的氣氛，對惜墨如金的先生來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有必要如此大費筆墨的。在《彷徨》中，作者也有描寫(xiě)堆“雪羅漢”的場(chǎng)景，但先生僅僅是幾筆帶過(guò)而已。在第四段，作者通過(guò)對“朔國的雪”的描寫(xiě)，“蓬勃地奮飛”、“燦燦生光”、“升騰”、“閃爍”，指出革命仍需向北方的雪一樣，雖然艱苦、孤獨，但能撒向整個(gè)地面，并且，只有通過(guò)這種北雪一樣卓絕艱苦的努力，才可能會(huì )成功。在第五段，用“無(wú)邊的曠野”和“凜冽的天空”比喻當時(shí)的黑暗勢力和局勢，用“雨的精魂”比喻為革命不畏犧牲的同仁志士。最后作者用這樣一句話(huà)結束：是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。再一次強調，只有通過(guò)斗爭才能取得革命的勝利，并謳歌了為革命拋頭顱、灑熱血的革命斗士。

　　所以，我認為作者在通篇文章并沒(méi)有流露出半點(diǎn)高興和欣喜之情。相反，表現了作者對南方局勢的擔憂(yōu)：那是被美化和吹捧的一種暫時(shí)假象，是沒(méi)有生命力的“雪羅漢”而已。并指出，革命不是那么容易成功，是需要無(wú)數革命志士通過(guò)奮斗去爭取，才會(huì )有光明的一天。

　　通過(guò)對這篇文章的賞析，我甚至認為這篇《雪》的寫(xiě)作手法比《題辭》更為經(jīng)典。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)看法，雖不入大流，但也算是一點(diǎn)個(gè)人心得吧。

　　創(chuàng )作背景

　　這篇文章寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂正是春暖花開(kāi)，然而，北方還處于一片寒冬之中。面對黑暗的現實(shí)與冷酷的季節，魯迅將自己的心境寫(xiě)入文中，以徹底的革命民主主義戰士的精神，去尋求“革命的破壞者”，去爭取理想的春天。

　　藝術(shù)手法

　　作者運用十分切貼而又富于聯(lián)想啟示的比喻，增強了詩(shī)的形象性和鮮明性，從而深化了詩(shī)的意境。譬如，詩(shī)中用“極壯健的處子的皮膚”來(lái)比喻江南的雪，極寫(xiě)其滋潤、潔自、健康美，令人不禁想象到它無(wú)比的青春活力。用“紫芽姜一般”來(lái)比孩子們玩雪時(shí)被凍得通紅的小手兒，既表現出那一雙小手的細嫩狀態(tài)，又使人們聯(lián)想到他們追求美好生活的莫大興趣。用“如包藏火焰的大霧”，來(lái)比喻那生光、閃爍、彌漫太空的“雨的精魂”，除渲染朔雪那種“蓬勃地奮飛”、升騰的磅礴氣勢外，還使人聯(lián)想到它對于黑暗現實(shí)反抗與搏擊的巨大戰斗力。詩(shī)篇運用對比的手法極精細地刻描江南的雪和朔方的雪，不僅使兩種雪的特征都給人們以深刻鮮明的印象，而且于否定江南的雪的致命弱點(diǎn)的基礎，贊美朔雪的長(cháng)處，更具有令人折服的思辯力量。比喻、對照手法的妙用，很好地深化了詩(shī)的意境。再次，善于駕馭抒情文字，也是這首散文詩(shī)的藝術(shù)特色。詩(shī)人不是以哲理性的議論性文字來(lái)直抒胸臆，而是借助詩(shī)的形象間接地抒發(fā)情懷。這樣，讀者就只能在詩(shī)的形象所激動(dòng)起思想情緒時(shí)，才能與詩(shī)人發(fā)生共鳴。

　　詩(shī)人善于把語(yǔ)言的色彩變化和音樂(lè )旋律，與自己所要表現的思想內容十分和諧地統一起來(lái)；而二者的相適應，則最易于激動(dòng)讀者的思想情緒。江南的雪景中隱約著(zhù)青春的訊息，因此，對她的描寫(xiě)，是突出詩(shī)的形象的奇麗絢爛；在那美艷之至的場(chǎng)景中，蜜蜂的叫聲，兒童的嘻笑，仿佛是奏著(zhù)極其和諧動(dòng)聽(tīng)的春樂(lè )曲。朔雪象征真的猛士們的戰斗精神，對她的描寫(xiě)，則突出詩(shī)的形象的恢宏峭拔；而在“蓬勃地奮飛”的場(chǎng)景中，“雨的精魂”們顯示出“燦爛地生光”，“旋轉而且升騰，彌漫太空”的戰斗雄姿。孩子們嘻弄雪羅漢，是詩(shī)人對同志和人民弱點(diǎn)的熱情的批評，因而在描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢，訪(fǎng)雪羅漢，嘻戲和拋棄雪羅漢，寫(xiě)雪羅漢的不幸結局的文字，則又是頗具摯切同情的幽默情調。詩(shī)的語(yǔ)言的色彩感和音樂(lè )性，加強了詩(shī)的形象的鮮明性和情感蕩漾的音樂(lè )美，從而也深化了詩(shī)的意境。

　　最后，要提及的是詩(shī)人采取象征手法，迎過(guò)一系列富有象征性、暗示性的詩(shī)的藝術(shù)形象的創(chuàng )造，隱晦曲折地傳達出自己的志趣意緒，表現詩(shī)的主題，而使這首詩(shī)篇的意境新奇而又幽遠，余味無(wú)窮。[3]

　　另一方面，從節奏上來(lái)看，節奏是詩(shī)歌的靈魂。郭沫若在《論節奏》中說(shuō)：“節奏之于詩(shī)是她的外形，也是她的生命。我們可以說(shuō)沒(méi)有詩(shī)是沒(méi)有節奏的，沒(méi)有節奏的便不是詩(shī)。”《雪》的情感節奏是建立在段落內部、段與段的聯(lián)接中的。它的推移不是平鋪直敘，而是一波三折的。詩(shī)歌以“冷峭”的筆致略寫(xiě)“暖國的雨”的“單調”，簡(jiǎn)略且不切題，給人困惑與好奇之感，這是“抑”。緊接著(zhù)，詩(shī)人的思路跳至“江南的雪”，運用意象排列和夸張性聯(lián)想，詳細地描寫(xiě)雪景的“美艷”，于是從困惑中清醒過(guò)來(lái)，這是“揚”。整個(gè)首段先抑后揚的節奏為全文奠定了情感基調。第二、三段從段意上說(shuō)是自成一體的，描寫(xiě)了孩子們“塑雪羅漢”的全過(guò)程。然而，第二段是首段“美艷”的江南雪景所引發(fā)情感的延續，詩(shī)人寫(xiě)孩子們的不畏嚴寒，寫(xiě)“雪羅漢”的“灼灼”，表現了人類(lèi)的創(chuàng )造活力。不過(guò)由于詩(shī)人有意用樸實(shí)的白描壓制此情感，所以此段的情感振幅屬于“次揚。這為第三段“雪羅漢”的消釋帶來(lái)的遺憾，再“抑”讀者的情感做了舒緩的過(guò)渡。最后三段，詩(shī)歌以“但是”的突接，進(jìn)入抒寫(xiě)“朔方的雪”的激情中。在讓讀者經(jīng)歷了多次抑揚交替的情感迂回后，詩(shī)歌以“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的簡(jiǎn)捷收束，統貫全篇。最終，詩(shī)人的稱(chēng)許，讓讀者與詩(shī)人的心靈獲得了強烈的共鳴。

　　名家點(diǎn)評

　　魯迅博物館館長(cháng)，魯迅研究室主任李何林：“這是一篇寫(xiě)江南的雪和朔方的雪的極美麗的詩(shī),既寫(xiě)景,又抒情,又有所象征或寄托。文字的美和思想感情的美都達到了高度,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,給讀者以難得的美的享受。”

　　中國現代文學(xué)李關(guān)元教授：作者借江南和朔方的雪景的描寫(xiě)，表現了作者對生活中美好事物的緬懷和對冷酷現實(shí)的否定。“滋潤美艷”的南雪寄寓了者的理想和憧憬。“蓬勃奮飛” 的北雪抒發(fā)了作者戰斗的情懷。南雪和北雪都有其不幸的一面，但現實(shí)的冷酷扼殺不了作者對美好生活的憧憬，詩(shī)篇雖流露出淡淡的哀愁，但主旋律卻是明朗樂(lè )觀(guān)的，表現了作者雖身處嚴寒肅殺的冬天，但追求的卻是春天和光明。

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