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《森林,你好》課文片斷賞析
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《森林,你好》課文片斷賞析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
原文
一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多的樹(shù)。
手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
你好，綠色大森林！
小鳥(niǎo)說(shuō)，森林撐開(kāi)綠傘，是我的家。
小鹿說(shuō)，森林支起帳篷，是我的家。
你好，綠色大森林！
風(fēng)沙說(shuō)，森林是堵墻，讓我們聽(tīng)話(huà)不亂跑。
雨水說(shuō)，森林是水庫，留我住下來(lái)啦！
《森林,你好》課文片斷賞析
師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？你們看到的森林是什么樣的呢？
生1：森林里有很多樹(shù)。
生2：我看到的森林很大。
師：可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是（邊說(shuō)邊板書(shū)）無(wú)邊無(wú)際。孩子們讀讀這個(gè)詞。
生3：森林里有很多小動(dòng)物。
師：是啊，森林是動(dòng)物的家。那里有參天的大樹(shù)，有五顏六色的野花，有綠油油的小草，有各種各樣的動(dòng)物，還有許多珍貴的藥材。森林對我們人類(lèi)的用處可大啦。來(lái)，讓我們一起和森林打聲招呼吧：
生（齊）：森林，你好
師：不夠熱情，再來(lái)一次。
生（齊）：森林，你好
師：課文是怎樣描寫(xiě)森林的，都有誰(shuí)在向森林問(wèn)好，他們?yōu)槭裁匆蛏謫?wèn)好呢？請孩子們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了。
生自由讀課文。
師：課文是怎樣描寫(xiě)森林的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生1（讀課文第一自然段）
師：誰(shuí)愿意來(lái)評一評？
生2：她讀得很正確，但是有一個(gè)地方結巴了。
師：也就是讀得不夠流利，是吧？那你能不能流利地讀一讀呢？
生2
(流利地讀了這一段。)
師（對生1）你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生1：他聲音很宏亮，讀得也很好。
師：那你能像他那樣流利地讀一讀嗎？老師相信你一定比剛才讀得好！來(lái)，試一試吧！
生1（再讀課文第一段，讀得比剛才流利多了）
師：有進(jìn)步，真棒！
師：請孩子們一起來(lái)讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
生齊讀這一讀。
生：讀了這一段，我知道了森林中的樹(shù)很多。
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到森林中的樹(shù)很多的？
生：很多很多。
師：請孩子們在很多很多這個(gè)詞下面打上點(diǎn)。（師在小黑板上打點(diǎn)）
師：誰(shuí)能把這種多讀出來(lái)？
（指名讀，齊讀）
出示小黑板：好多好多的樹(shù)好大好大的森林好美好美的家好___好___的___
師：請孩子們讀一讀，你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：好大好大的學(xué)校。
生2：好多好多的學(xué)生。
（師提示：山、樹(shù)、藍天可以怎么說(shuō)）
生3：好高好高的山。
生4：好藍好藍的天。
生5：好壯好壯的樹(shù)。
生6：好美好美的花。
生6：好美好美的老師。
師：我也說(shuō)一個(gè)。好可愛(ài)好可愛(ài)的孩子，好聽(tīng)話(huà)好聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。老師看，哪些孩子是上課坐得最好，最聽(tīng)話(huà)的學(xué)生呢？（孩子們馬上坐得端端正正的。）
師：孩子們，課文中說(shuō)森林的樹(shù)很多。除了好多好多這個(gè)詞，你還從哪些地方看出森林里的樹(shù)很多？
生1：一片綠色的海洋。（在一片、海洋下加點(diǎn)。）
師：這一片綠色的海洋是什么？
生齊：森林。
師：還有哪些詞讓你體會(huì )到樹(shù)多？
生2：手挽手。（在手挽手下面加點(diǎn)。）
生3：還有肩并肩。（在肩并肩下面加點(diǎn)。）
師：什么是手挽手，肩并肩呢？我請兩個(gè)孩子上來(lái)表演。
(兩個(gè)學(xué)生上臺表演手挽手，肩并肩的樣子。)
師：這里是說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)手挽手，肩并肩？
生齊：樹(shù)。
師版畫(huà)一排樹(shù)木，但這些樹(shù)木是分開(kāi)的，沒(méi)有挨著(zhù)。
師：孩子們，你們看老師畫(huà)得對嗎？為什么？
生：老師畫(huà)得不對，你畫(huà)的樹(shù)沒(méi)有手挽手，肩并肩。
師：那你能上來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗎？
（請三個(gè)孩子上臺畫(huà)森林，畫(huà)出了遠近高低不同的樹(shù)。）
師：孩子們，看，這就是森林。讓我們拿起書(shū)，再來(lái)讀讀這一段，讀出樹(shù)木的多來(lái)。
生齊讀第一段。
賞析
用詞生動(dòng)形象：文中使用了“好多好多”“手挽手”“肩并肩”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪出森林中樹(shù)木繁多、緊密相連的景象，讓森林仿佛具有了生命力和情感，如同一群團結的伙伴。
修辭手法豐富：運用了比喻的修辭手法，將森林比作“綠色的海洋”，形象地表現出森林的廣闊無(wú)垠和綠意盎然，使讀者更易感受到森林的壯美。同時(shí)，還運用了擬人的修辭手法，賦予小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙、雨水以人的語(yǔ)言和情感，讓它們與森林的關(guān)系更加親切自然，也使整個(gè)畫(huà)面更加活潑有趣。
結構清晰明了：課文整體結構簡(jiǎn)潔，層次分明。先描繪森林的整體景象，再分別從小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙、雨水的角度，闡述森林對它們的重要意義，最后強調森林的重要作用，讓讀者對森林的價(jià)值有全面而深刻的認識。
主題思想
激發(fā)熱愛(ài)自然之情：通過(guò)對森林美好景象的描繪以及森林與各種生物關(guān)系的展現，激發(fā)學(xué)生對森林的喜愛(ài)和向往之情，引導學(xué)生感受大自然的神奇與美妙，培養學(xué)生對自然的敬畏之心和熱愛(ài)之情.
樹(shù)立環(huán)保意識：強調森林在防風(fēng)沙、蓄水等方面的重要作用，讓學(xué)生明白森林對維護生態(tài)平衡的意義，從而樹(shù)立保護森林、保護環(huán)境的意識，懂得珍惜自然資源，為保護地球家園貢獻自己的力量.
小學(xué)語(yǔ)文《森林你好》教案
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，會(huì )工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2.有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力。
3.知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長(cháng)環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文、想象說(shuō)話(huà)、識字寫(xiě)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1.情境設置：在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫(huà)，營(yíng)造森林情境。
2.教師：本課所需的課件或簡(jiǎn)筆畫(huà)、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。
3.學(xué)生：準備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周?chē)娜肆私馍值淖饔谩?/p>
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，情境引入
1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2.引入山爺爺的綠長(cháng)袍是用什么做的話(huà)題。
師：山爺爺的綠長(cháng)袍是什么?有一個(gè)地方，樹(shù)木可多了!那個(gè)地方叫什么? 生：山爺爺的綠長(cháng)袍是一棵一棵的樹(shù)木。樹(shù)木很多的地方叫森林。
3.你見(jiàn)過(guò)大森林嗎?森林是什么樣的呢?
方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。
方法二：讓學(xué)生描述自己見(jiàn)到的森林是什么樣的，師用簡(jiǎn)筆畫(huà)描畫(huà)森林的大致景色。
4.老師在黑板上板書(shū)森林兩字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空練習，引導學(xué)生自主發(fā)現三木為森，二木為林的構字規律。
師：邊述邊板書(shū)：一棵樹(shù)、兩棵樹(shù)、三棵樹(shù)合成一個(gè)森，好多好多的樹(shù)林就組成了 森林。生齊讀森林。
5.(引導學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境)來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問(wèn)好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)
二、初讀課文，自主識字
1.師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎?自由讀課文。
第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么?老師提醒小朋友注意帶有紅色音節的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習別人好的記字方法。
3.(出示生字卡片)請學(xué)生當小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。 抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊 音：亂、留、啦。
4.集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5.(播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音認讀等多種形式認讀。
三、再讀課文，引導理解，指導朗讀
1.自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是否記得剛認識的漢字娃娃。
2.抽生分段讀，其余的邊聽(tīng)邊想。他讀得怎樣?評一評。
3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。
4.全班交流，討論，重點(diǎn)指導。如：
(1)出示圖片理解帳篷。
(2)展示課件或聯(lián)系圖畫(huà)做動(dòng)作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。
(3)師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5.學(xué)生選自己最喜歡的內容，有感情地朗讀。
6.展示你讀得最好的一段，師相機指導讀好重點(diǎn)詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點(diǎn)句你好，綠色大森林。
7.分角色讀，教師指導。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導，小鳥(niǎo)聲調可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應讀得活潑可愛(ài)。自己試著(zhù)讀讀，體會(huì )怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現出來(lái)。
四、創(chuàng )設情境，想象說(shuō)話(huà)
1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：好好的。
(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫(huà)，引導學(xué)生有感情地讀短語(yǔ)好多好多的樹(shù)、好大好大的森林、好美好美的家。
(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，體會(huì )這種結構對于表達感情的作用(程度加深)。
2.演一演，說(shuō)一說(shuō)：森林是我的家。
(1)學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴展到其他自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話(huà)，在小組內演一演。
(2)請各組推薦學(xué)生將自己準備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫(huà)中并練習說(shuō)，也可戴上頭飾表演。
五、自悟自得，升華認識
1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習這課后懂得了什么。
2.再讀課文，加深感受。
六、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.看一看：觀(guān)察課文描描寫(xiě)寫(xiě)中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認為最難寫(xiě)的字，給大家提個(gè)醒。
2.怎樣才能寫(xiě)好這些字，也可提出自己覺(jué)得最難寫(xiě)的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀(guān)察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)片字。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
3.教師范寫(xiě)片、森，學(xué)生描寫(xiě)。
4.比一比，評一評：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價(jià)，再找出自己寫(xiě)得不夠好的字和喜歡的字練習。
七、課外拓展
1.畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
2.開(kāi)展保護環(huán)境，從我做起活動(dòng)，為社區和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
3.全班參與，排練課本劇。
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