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五年級上冊《珍珠鳥(niǎo)》的課文內容
《珍珠鳥(niǎo)》是當代作家馮驥才于1984年創(chuàng )作的一篇散文。此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿(mǎn)生氣的吊籃里的一只鳥(niǎo)籠里，一只紅嘴小精靈在快樂(lè )地飛來(lái)飛去的圖景，下面是小編整理的五年級上冊《珍珠鳥(niǎo)》的課文內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《珍珠鳥(niǎo)》的課文
真好！朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。
有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆特別茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長(cháng)長(cháng)的、串生著(zhù)小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光從窗外射入，通過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。
我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是這小家伙！
它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著(zhù)書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回搖動(dòng)，跟著(zhù)又逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì )兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著(zhù)我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì )兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭上睡著(zhù)了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(cháng)長(cháng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？
我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：
信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
創(chuàng )作背景
此文寫(xiě)于1984年1月，最初發(fā)表在1984年2月14日的《人民日報》上。此后，《青年文摘》及諸多的散文選本、散文鑒賞集或散文欣賞辭典中，都收進(jìn)了它。它擁有廣泛的讀者，也產(chǎn)生了廣泛的影響。當時(shí)正值“改革開(kāi)放”的第一個(gè)“五年計劃”后期，這篇以“信賴(lài)”為主題的短小散文能受到如此多的青睞，足以說(shuō)明其內容和形式的獨具一格。
作品賞析
主題思想
此文是一首人與自然之間愛(ài)的頌歌。文中通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，不僅顯示出作者對自然、人生的摯愛(ài)之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。正如文章中所寫(xiě)，由于有愛(ài)，作者格外認真地觀(guān)察著(zhù)小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)；另一方面，由于細心的觀(guān)察，進(jìn)一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛(ài)。文章中這種滿(mǎn)溢著(zhù)愛(ài)意的描寫(xiě)非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸給人們精心勾勒了珍珠鳥(niǎo)的形象，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌。作者將人的性靈賦予無(wú)知的小鳥(niǎo)。用輕盈活潑、疏密有致的筆觸給人們精心勾勒了珍珠鳥(niǎo)的形象，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌。結尾句“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”閃耀著(zhù)動(dòng)人的思想光彩。不僅是人與動(dòng)物，人與人之間也是如此。尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小。有了信賴(lài)，無(wú)疑會(huì )使世界多一抹溫柔的色彩。
同時(shí)，作者說(shuō)的是人鳥(niǎo)之間的關(guān)系，但文章的立意也并不局限于此。此文著(zhù)意描摹了生活，作者在所描寫(xiě)的現實(shí)生活中又附麗了深刻的哲理，因此這篇生動(dòng)雋永的散文便蘊含了很強的寓意。文章絲毫也沒(méi)有觸及現實(shí)生活，但誰(shuí)讀了這樣的故事，都會(huì )情不自禁地想到：信賴(lài)也是人類(lèi)社會(huì )生活的準則。此文的真實(shí)立意在此，作品的高超巧妙也在此。
寫(xiě)作思路
“真好！朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)。”一開(kāi)篇，作者便用欣喜的語(yǔ)氣道出了自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引著(zhù)，被人對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情籠罩著(zhù)，與作者一起悉心體察著(zhù)這可愛(ài)又怕人的鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)。
在關(guān)愛(ài)之情的驅使下，“我”主要為小鳥(niǎo)兒做了兩件事：第一，雖然小鳥(niǎo)兒已經(jīng)有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊精心為它重新加工、布置了一個(gè)幽靜、安全的居室，并按時(shí)給它們添食加水；在溫馨和諧的環(huán)境中開(kāi)始新生活的小鳥(niǎo)“輕松自在”的叫聲，也許就是它對主人的感謝。第二，“我”按捺自己的好奇心，決不因為所謂的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥(niǎo)兒的生活；在以后的日子里小鳥(niǎo)對“我”的逐漸親近就是對這份愛(ài)的最好回報。
“怕人”是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，作者把這一點(diǎn)放在前面說(shuō)，為全文的立意找到了根基。鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴(lài)”人，是文章的敘事線(xiàn)索，在這條線(xiàn)索的牽引下，文章交代了“我”對鳥(niǎo)兒的愛(ài)護和尊重，交代了鳥(niǎo)兒由“膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全相信我”的變化過(guò)程，交代了作者內心的感受：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。”圍繞描寫(xiě)對象的特點(diǎn)立意，使文章結構緊湊，脈絡(luò )清晰。
最后，作者以“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”結束全文，可說(shuō)是水到渠成。是信賴(lài)創(chuàng )造美好，是自由、寬容培育了信賴(lài)，這便是人們讀此文后的結論。
另外，從文章結構上看，此文以雛兒降生為限，可把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥(niǎo)巢，描繪很細，為后文奠基，然相比之下，仍是寫(xiě)意。之后，作者以工筆擬人的筆觸寫(xiě)了雛兒，寫(xiě)了小鳥(niǎo)與“我”的情感交融，描繪微妙細膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。雛兒那天真的神態(tài)，愉快的跳躍，……十分像一個(gè)可愛(ài)的孩子，“我”已經(jīng)對“小家伙”已是舐?tīng)偾樯盍恕蓚�(gè)部分，思路分明。
藝術(shù)特色
讀著(zhù)《珍珠鳥(niǎo)》，不由想起了古代一些詩(shī)人的詩(shī)篇。南朝江總對自家梁上的小燕愛(ài)如子女，曾以他芳艷之筆，細細勾畫(huà)出小燕的活潑之態(tài)：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入廳堂，扯動(dòng)簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥(niǎo)之間非常和諧、信任。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人的生活平添了許多情味。南宋詩(shī)人陸游有一首著(zhù)名的《詠燕》詩(shī)，與江總詩(shī)有異曲同工之妙：“初見(jiàn)梁間牖戶(hù)新，銜泥已復哺雛頻。只愁去遠歸來(lái)晚，不怕飛低打著(zhù)人。”小燕那么喜愛(ài)家園、依戀巢穴，同主人的善意與親愛(ài)不無(wú)關(guān)系吧。與鳥(niǎo)兒建立起深厚情誼的莫過(guò)于唐代大詩(shī)人杜甫了：“門(mén)外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意，一日須來(lái)一百回。”（《三絕句》）詩(shī)人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。秦韜玉筆下的燕子，與主人不僅相互信賴(lài)，而且相互體貼：“不知大廈許棲無(wú)？頻已銜泥到座隅。曾與佳人并頭語(yǔ)，幾回拋卻繡工夫。”（《燕子》）燕子并沒(méi)征得主人的同意便銜泥筑巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此并頭相偎，軟語(yǔ)呢喃，多少回惹得她目注神移，拋卻繡工，燕與人靈犀相通，融為一體。
大凡真正的文學(xué)家，大都熱愛(ài)世界，熱愛(ài)人生，熱愛(ài)大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥(niǎo)一蟲(chóng)。馮驥才對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。《珍珠鳥(niǎo)》雖是散文，但其盎然詩(shī)意并不亞于詩(shī)篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風(fēng)格、清雅的格調，處處洋溢著(zhù)濃郁的詩(shī)意，直若一首動(dòng)人的抒情詩(shī)。且看作者對人鳥(niǎo)相親的一段描寫(xiě)：“它先是離我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著(zhù)我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響。”接下來(lái)，見(jiàn)主人如此友善，便“索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖……”最后，“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著(zhù)了。”這親昵之情，友愛(ài)的善意，來(lái)自作者崇高的情感和理想。而作者的理想，卒章顯其志，這就是篇末那句意義深邃的話(huà)：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。”
文章輕柔婉約，卻也波瀾跌宕。開(kāi)篇說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動(dòng)它們，結果，小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后簡(jiǎn)直與人融為一體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫(xiě)朋友送來(lái)一對珍珠鳥(niǎo)，自己倍加珍愛(ài)、精心照料，似乎是寫(xiě)這一對，然而寥寥幾筆過(guò)后，一只小珍珠鳥(niǎo)誕生了，重彩濃墨便落到雛鳥(niǎo)身上，它的父母不過(guò)起了鋪墊作用。這小雛的無(wú)賴(lài)、天真遠勝過(guò)它的父母，對它的描繪，筆觸益發(fā)輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑斕，呈現跌宕變幻的景象，使人讀來(lái)興味益濃。
名家點(diǎn)評
現代作家冰心《冰心全集》第8卷：“這真是一篇敘事抒情的好散文，‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無(wú)限的喜樂(lè )；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。全文是短小、精練、細膩而又酣暢。馮驥才的作品我讀得多了，長(cháng)短篇的小說(shuō)和散文……但都不像這篇《珍珠鳥(niǎo)》這樣的光彩照人。”
當代作家李朝全《散文百年經(jīng)典·1917-2015》：“小鳥(niǎo)依人，鳥(niǎo)通人性。這只可愛(ài)而無(wú)知無(wú)畏的珍珠鳥(niǎo)，帶著(zhù)對人的好奇和親近，與人為伴與人為友，讓人憐愛(ài)令人歡悅。世界因為有這樣單純真誠的小鳥(niǎo)而顯得溫馨美好；而這種和諧的美好——在作者看來(lái)，正是來(lái)源于信賴(lài)。”
當代作家、詩(shī)人謝冕《閑情諧趣》：“同樣是寫(xiě)鳥(niǎo)，馮驥才的這篇《珍珠鳥(niǎo)》比孫犁的《黃鸝》輕快得多，生活氣息也更加濃郁。”
后世影響
2019年，《珍珠鳥(niǎo)》被選為小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準教科書(shū)人教版小學(xué)五年級上冊第4課課文。
2016年，《珍珠鳥(niǎo)》被選為小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版四年級上冊第21課課文。
2015年，《珍珠鳥(niǎo)》被選為小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準教科書(shū)試用本滬教版五年級上冊第10課課文。
2006年，《珍珠鳥(niǎo)》被選為小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準教科書(shū)語(yǔ)文S版五年級下冊第7課課文。
2005年，《珍珠鳥(niǎo)》被選為小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準教科書(shū)人教版小學(xué)五年級上冊第16課課文。
作者簡(jiǎn)介
馮驥才（1942－），1942年生于天津，浙江寧波人，從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)和球類(lèi)活動(dòng)。曾當過(guò)專(zhuān)業(yè)籃球運動(dòng)員，從事過(guò)繪畫(huà)。當代作家。1985年后，其“文化反思小說(shuō)”對文壇產(chǎn)生了深遠影響。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合著(zhù)）、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊！》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》等。
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