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山雨課文原文
《山雨》以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。下面是小編帶來(lái)的山雨課文原文，希望對你有幫助。
《山雨》
來(lái)得突然——跟著(zhù)一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著(zhù)一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。
先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫(huà)家的調色板上是很難調出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。
不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著(zhù)浴后的歡悅。近處，凝聚在樹(shù)葉上的雨珠還往下滴著(zhù)，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。
《山雨》課文教案
【教材解讀】《山雨》是人教版語(yǔ)文教材六年級第一單元中的第二篇課文，本文按照雨來(lái)——雨中——雨后的順序，描繪出山雨的獨特韻味。
【學(xué)情分析】根據學(xué)習《山中訪(fǎng)友》的情況看，同學(xué)們的語(yǔ)文功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學(xué)能力、獨立思考能力都還很欠缺，習慣于抄襲式學(xué)習，等待老師的現成答案，針對學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點(diǎn)訓練學(xué)生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法。
【教學(xué)目標】
【知識與能力】1、重點(diǎn)掌握“歌謠、琴鍵、輕捷、融化、啼囀、傾吐、凝望”等詞的讀音和寫(xiě)法;
2、積累ABB式詞語(yǔ)，本文中出現的有一陣陣、一縷縷、水淋淋，學(xué)生可搜集整理;
【過(guò)程與方法】學(xué)習作者寫(xiě)景的方法，繼續學(xué)習作者是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景的。
【情感與價(jià)值觀(guān)】感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情;
【教學(xué)重難點(diǎn)】
反復誦讀，感受山雨的特點(diǎn)，從優(yōu)美的文字中體會(huì )作者對山雨獨特的情感。
【課前準備】
1、學(xué)生反復誦讀課文內容，對優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析;
2、精選圖片，拓展美文，制作課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
請同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)做個(gè)游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后讓十指相互摩挲，接下來(lái)讓兩個(gè)手掌快速摩擦，你們聽(tīng)到了什么的聲音呢?是不是風(fēng)雨的聲音呢?現在，讓我們跟隨者風(fēng)雨聲去看看雨中的景色好不好?
二、初讀課文，梳理脈絡(luò )：
1、初讀課文，檢查預習情況。
歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )
輕盈：一般形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉地叫。
2、課文是按照怎樣的順序寫(xiě)山雨的?分別寫(xiě)了哪些內容呢?
3、作者筆下的山雨具有怎樣的特點(diǎn)?課文中的哪些句子體現出這些特點(diǎn)的呢?找出這些句子并簡(jiǎn)要分析。
三、自由交流，突出重點(diǎn)：
1、本文是按照“雨來(lái)——雨中——雨后”的順序寫(xiě)作的，分別寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。
2、默讀課文第3-7自然段，看看這部分寫(xiě)了雨中的哪些景色，體現了雨什么樣的特點(diǎn)，找出具體句子說(shuō)一說(shuō)。
明確：3—5段體現了雨聲的神奇、美妙：
①“沙啦啦，沙啦啦……” 這是實(shí)實(shí)在在的雨聲，充滿(mǎn)節奏感和韻律感，具有音樂(lè )美。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。”這句運用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
⑵感悟雨色的明麗、迷人：
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
3、山雨的洗滌，讓風(fēng)清新，讓鳥(niǎo)歡悅，也帶給我們難得的好心情。現在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著(zhù)感恩的心，再來(lái)讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來(lái)，三分鐘后，我們比比誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得準，好不好?
四、課文延伸，再入雨境：
【片段一】雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺(jué)著(zhù)上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì )兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì )兒鐵騎突出，一會(huì )兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著(zhù)，又順著(zhù)傘緣滴入泥中，有著(zhù)鳴箏般的樂(lè )聲，仔細聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……
【片段二】 四時(shí)之雨，也因時(shí)節的不同，季節的變化而各不相同。春雨當算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛(ài)。“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”，“天街細雨潤無(wú)聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著(zhù)春雨而來(lái)。最熱烈的當是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著(zhù)一種酣暢淋漓的痛快;來(lái)勢兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來(lái)絲絲涼爽。其功過(guò)是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說(shuō)它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切。“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓，苒苒物華休。惟有長(cháng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。”
五、春雨無(wú)聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時(shí)是同一場(chǎng)雨，不同的心也能聽(tīng)出不同的況味，景色的好壞，全在于個(gè)人心境。下面，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫(xiě)出來(lái)，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽(tīng)，然后寫(xiě)作。)寫(xiě)好之后，我們相互交流，看看誰(shuí)心中的雨最美。
例：雨像一位調皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會(huì )來(lái)到樹(shù)林間 ;一會(huì )，他又蹦到小溪上，
一會(huì )兒，他又躥到小朋友的花傘上，
鬧夠了，他順著(zhù)瓦溝落下來(lái)，
……
六、課堂小結：清末民初的大學(xué)問(wèn)家王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈，我們的眼中就會(huì )有一個(gè)清新明亮的世界!同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景!
賞析
清道光二十四年（公元1844年），作者為貴州鄉試主考官，此詩(shī)即赴任途中遇到山雨所作。
創(chuàng )作背景
全詩(shī)緊緊圍繞“山雨”的題意，首聯(lián)描寫(xiě)山中未雨之景，頷聯(lián)寫(xiě)遇雨之景，頸聯(lián)寫(xiě)雨中之景，尾聯(lián)寫(xiě)雨后之景。全詩(shī)用筆細膩，景象逼真，表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情。
作者寫(xiě)途中遇雨，共分四層敘。雨前天氣很好，一點(diǎn)也沒(méi)有雨意。作者在山林中穿行，雖只戴短笠，還是被茂密的樹(shù)枝掛纏和阻撓，他一路觀(guān)山望景，興致很好，只覺(jué)天氣涼爽宜人，沒(méi)有想到下雨。這一層說(shuō)明，“山雨”之來(lái)，確乎是出人意料的。
山雨的到來(lái)，溪上云霧四起，漸漸連成一片，行人只覺(jué)山光物態(tài)的迷人，而沒(méi)有意識到這就是雨來(lái)的信號。要在別處，“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”（許渾《咸陽(yáng)城東樓》），雨前的征兆十分顯著(zhù)，貴州山區卻全然不同，云霧恰起，陣雨就來(lái)了。“溪云到處自相聚，山雨忽來(lái)人不知”二句寫(xiě)出雨來(lái)迅疾，使人回不過(guò)神來(lái)。好奇之感，通過(guò)“忽來(lái)”、“不知”等詞語(yǔ)，自然流露出來(lái)。
正因為出乎意料，作者事先沒(méi)有準備雨具，只有一領(lǐng)遮頭的短笠，衣襟不免要被打濕了。但反正遇上了，便“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”（蘇軾《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》）。看到雨中村邊瓜豆蔓藤散亂紛披，作狼狽狀，使他的注意力轉移到觀(guān)望雨中景色，渾忘沾濕之苦。“馬上衣襟任沾濕，村邊瓜豆也離披。”一個(gè)“也”字，從物我同情中得到幾分慰藉，而一個(gè)“任”字則表現出雨中人的從容與泰然。
突然，雨腳為之一收，天就放晴了。這時(shí)比雨前的物象，又有一番清麗：云霧全失，峰巒盡出，斜陽(yáng)相迎，虹霓隨之，一片明朗璀璨景象。山雨雖然住了，但雨水化成無(wú)數山泉奔流下山，跳坡注澗，又作“萬(wàn)瀑齊飛”的壯麗景觀(guān)。“新晴盡放峰巒出，萬(wàn)瀑齊飛又一奇。”是這首寫(xiě)景詩(shī)推出的新境界，作者情緒也為之一振。雨前的溪云四起是一奇；雨中的瓜豆離披是一奇；而雨后的萬(wàn)瀑映日是又一奇。
“溪云到處”——山雨之兆，“萬(wàn)瀑齊飛”——山雨所成，來(lái)龍去脈，皆扣題面。重心所在是寫(xiě)“山雨”，而非寫(xiě)雨霽。“山雨”非川原如煙之雨——后者是絕不可見(jiàn)“萬(wàn)瀑齊飛”之奇觀(guān)的。本篇境界層出不窮，恰似張镃贊“誠齋體”所謂：“造化精神無(wú)盡期，跳騰踔厲及時(shí)追。目前言句知多少，罕有先生活法詩(shī)。”（《攜得秘監詩(shī)一編登舟因成二絕》），何紹基這首詩(shī)亦得誠齋體之精髓。
何紹基
何紹基（1799-1873），晚清詩(shī)人、畫(huà)家、書(shū)法家。字子貞，號東洲，別號東洲居士，晚號蝯叟。湖南道州（今道縣）人。道光十六年進(jìn)士。咸豐初簡(jiǎn)四川學(xué)政，曾典福建等鄉試。歷主山東濼源、長(cháng)沙城南書(shū)院。通經(jīng)史，精小學(xué)金石碑版。據《大戴記》考證《禮經(jīng)》。書(shū)法初學(xué)顏真卿，又融漢魏而自成一家，尤長(cháng)草書(shū)。有《惜道味齋經(jīng)說(shuō)》、《東洲草堂詩(shī)·文鈔》、《說(shuō)文段注駁正》等著(zhù)。
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