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關(guān)于贊美數學(xué)的手抄報內容
數學(xué)方法滲透并支配著(zhù)一切自然科學(xué)的理論分支。它愈來(lái)愈成為衡量科學(xué)成就的主要標志了。大家知道數學(xué)手抄報寫(xiě)什么內容？下面是小編整理的關(guān)于贊美數學(xué)的手抄報內容，歡迎大家閱讀與了解。
贊美數學(xué)的手抄報內容
贊美數學(xué)的句子
1、數學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅使人類(lèi)的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類(lèi)的物質(zhì)、道德和社會(huì )生活；試圖回答有關(guān)人類(lèi)自身存在提出的問(wèn)題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。
2、數學(xué)是一種會(huì )不斷進(jìn)化的文化。
3、數學(xué)是一切知識中的最高形式。
4、數學(xué)是人類(lèi)智慧皇冠上最燦爛的明珠。
5、數學(xué)是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數學(xué)有關(guān)。
6、數學(xué)是研究現實(shí)生活中數量關(guān)系和空間形式的數學(xué)。
7、數學(xué)是一種理性的精神，使人類(lèi)的思維得以運用到最完善的程度。
8、在數學(xué)中，我們發(fā)現真理的主要工具是歸納和模擬。
9、數學(xué)是各式各樣的證明技巧。
10、新的數學(xué)方法和概念，常常比解決數學(xué)問(wèn)題本身更重要。
11、我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調的計算。
12、以我一生最好的時(shí)光追尋那個(gè)目標……書(shū)已經(jīng)寫(xiě)成了。現代人讀或后代讀都無(wú)關(guān)緊要，也許要等一百年才有一個(gè)讀者。
13、一個(gè)國家只有數學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現它國立的強大。數學(xué)的發(fā)展和至善和國家繁榮昌盛密切相關(guān)。
14、數學(xué)是神奇的，她會(huì )使人眉頭緊鎖，輾轉反側，寢食難安；她會(huì )使人頓足捶胸，煩躁難言；她會(huì )使人茅塞頓開(kāi)，拍案叫絕，心悅狂歡。
15、在數學(xué)的字里行間充滿(mǎn)著(zhù)魔光幻影，神秘莫測；在數學(xué)的字里行間充滿(mǎn)著(zhù)和諧的韻律、抽象的彩虹，讓人難以割舍；在數學(xué)的字里行間閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的火花，璀璨奪目，流光溢彩，另人目不暇接。
16、數學(xué)是上帝描述自然的符號。
17、數學(xué)是研究抽象結構的理論。
18、數學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙。
10個(gè)數學(xué)家的故事
1、華羅庚回歸祖國
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚在1946年應聘到美國講學(xué)，很受學(xué)術(shù)界器重。當時(shí)，美國的伊利諾大學(xué)以一萬(wàn)美元的年薪，與他訂立了終身教授的聘約。華羅庚的生活一下子舒適起來(lái)了，不僅有了小洋樓，大學(xué)方面還特地給他配備了四名助手和一名打字員。新中國成立后，一些人總以為華羅庚在美國已功成名就，生活優(yōu)裕，是不會(huì )回來(lái)的了。然而，物質(zhì)、金錢(qián)、地位并沒(méi)有能羈絆住他的愛(ài)國之心。1950年2月，華羅庚毅然放棄了在美國“闊教授”的待遇，沖破重重封鎖回到祖國。途經(jīng)香港時(shí)，他寫(xiě)了一封《告留美同學(xué)的公開(kāi)信》，抒發(fā)了他獻身祖國的熱情。他滿(mǎn)腔熱忱地呼吁：“為了國家民族，我們應當回去！”“錦城雖樂(lè )，不如回故鄉；梁園雖好，非久留之地”。
2、貧賤難移愛(ài)國心
著(zhù)名數學(xué)家蘇步青早年留學(xué)日本，1931年獲得博士學(xué)位。日本不少名牌大學(xué)以高薪聘請他，但他想到出國留學(xué)是為了掌握科學(xué)、報效祖國，就一一辭謝，毅然回國。回國后，他在浙江大學(xué)執教，竟一連四個(gè)月領(lǐng)不到工資，窮得連飯都難以吃飽，而當時(shí)日本帝國大學(xué)還答應保留他半年的工資。貧賤難移愛(ài)國心，蘇步青毫無(wú)再去日本之意。抗日戰爭爆發(fā)后，日本帝國大學(xué)又發(fā)來(lái)電報，請他前往任教。出于民族大義，他一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務(wù)！”
3、俄羅斯英語(yǔ)
貝塞克維奇（Abram S。Besicovich，1891—1970年）是具有非凡創(chuàng )造力的幾何分析學(xué)家，生于俄羅斯，一戰時(shí)期在英國劍橋大學(xué)。他很快就學(xué)會(huì )了英語(yǔ)，但水平并不怎么樣。他發(fā)音不準，而且沿習俄語(yǔ)的習慣，在名詞前不加冠詞。有一天他正在給學(xué)生上課，班上學(xué)生在下面低聲議論教師笨拙的英語(yǔ)。貝塞克維奇看了看聽(tīng)眾，鄭重地說(shuō)：“先生們，世上有5000萬(wàn)人說(shuō)你們所說(shuō)的英語(yǔ)，卻有兩億俄羅斯人說(shuō)我所說(shuō)的英語(yǔ)。”課堂頓時(shí)一片肅靜。
4、不可微—不吃飯
波蘭偉大的數學(xué)家伯格曼（Stefan Bergman，1898—1977年）離開(kāi)波蘭后，先后在美國布朗大學(xué)、哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)工作。他不大講課，生活支出主要*各種課題費維持。由于很少講課，他的外語(yǔ)得不到鍛煉，無(wú)論口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)都很晦澀。但伯格曼本人從不這樣認為。他說(shuō)：“我會(huì )講12種語(yǔ)言，英語(yǔ)最棒。”事實(shí)上他有點(diǎn)口吃，無(wú)論講什么話(huà)別人都很難聽(tīng)懂。有一次他與波蘭的另一位分析大師用母語(yǔ)談話(huà)，不一會(huì )對方提醒他：“還是說(shuō)英語(yǔ)吧，也許更好些。”
1950年國際數學(xué)大會(huì )期間，意大利一位數學(xué)家西切拉（Sichera）偶然提起伯格曼的一篇論文可能要加上“可微性假設”，伯格曼非常有把握地說(shuō)：“不，沒(méi)必要，你沒(méi)看懂我的論文。”說(shuō)著(zhù)拉著(zhù)對方在黑板上比劃起來(lái)，同事們耐心地等著(zhù)。過(guò)了一會(huì )西切拉覺(jué)得還是需要可微性假設。伯格曼反而更加堅定起來(lái)，一定要認真解釋一下。同事們插話(huà)：“好了，別去想它，我們要進(jìn)午餐了。”伯格曼大聲嚷了起來(lái)：“不可微—不吃飯。”（Nodifferential—bility，nolunch）最終西切拉留下來(lái)聽(tīng)他一步一步論證完。
有證據表明伯格曼總在考慮數學(xué)問(wèn)題。有一次清晨?jì)牲c(diǎn)鐘，他撥通了一個(gè)學(xué)生家里的電話(huà)號碼：“你在圖書(shū)館嗎？我想請你幫我查點(diǎn)東西！”
還有一次伯格曼去西海岸參加一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì )議，他的一個(gè)研究生正好要到那里旅行結婚，他們恰好乘同一輛長(cháng)途汽車(chē)。這位學(xué)生知道他的毛病，事先商量好，在車(chē)上不談數學(xué)問(wèn)題。伯格曼滿(mǎn)口答應。伯格曼坐在最后一排，這對要去度蜜月的年輕夫婦恰巧坐在他前一排*窗的位置。10分鐘過(guò)后，伯格曼腦子里突然有了靈感，不自覺(jué)地湊上前去，斜*著(zhù)學(xué)生的座位，開(kāi)始討論起數學(xué)。再過(guò)一會(huì )，那位新娘不得不挪到后排座位，伯格曼則緊挨著(zhù)他的學(xué)生坐下來(lái)。一路上他們興高采烈地談?wù)撝?zhù)數學(xué)。幸好，這對夫婦婚姻美滿(mǎn)，有一個(gè)兒子，還成了著(zhù)名數學(xué)家。
5、閉門(mén)羹
哥德?tīng)枺↘urtGodel，1906—1978年）的舉止以“新穎”和“古怪”著(zhù)稱(chēng)，愛(ài)因斯坦是他要好的朋友，他們當時(shí)都在普林斯頓。他們經(jīng)常在一起吃飯，聊著(zhù)非數學(xué)話(huà)題，常常是政治方面的。麥克阿瑟將軍從朝鮮戰場(chǎng)回來(lái)后，在麥迪遜大街舉行隆重的慶祝游行。第二天哥德?tīng)柍燥垥r(shí)煞有介事地對愛(ài)因斯坦說(shuō)，《紐約時(shí)報》封面上的人物不是麥克阿瑟，而是一個(gè)騙子。證據是什么呢？哥德?tīng)柲贸鳆溈税⑸郧暗囊粡堈掌帜昧艘话殉咦印Ｋ容^了兩張照片中鼻子長(cháng)度在臉上所占的比例。結果的確不同：證畢。
哥德?tīng)栆簧撕艽缶ο敫闱宄B續統假設（CH）是否獨立于選擇公理（AC）。在60年代早期，一個(gè)初出茅廬的年輕數學(xué)家柯恩（PaulJ。Cohen），與斯坦福大學(xué)的同事們聊天時(shí)揚言：他也許可以通過(guò)解決某個(gè)希爾伯特（Hilbert）問(wèn)題或者證明CH獨立于A(yíng)C而一舉成名。實(shí)話(huà)說(shuō)，柯恩當時(shí)只是傅里葉分析方面的行家，對于邏輯和遞歸函數，他只擺弄過(guò)不長(cháng)時(shí)間。柯恩果然去專(zhuān)攻邏輯了，大約用了一年的時(shí)間，真的證明了CH與AC獨立。這項成果被認為是20世紀最偉大的智力成就之一，他因此獲得菲爾茲獎（FieidsMedal，比自然科學(xué)界的諾貝爾獎還難獲得）。柯恩的技術(shù)是“力迫”（forcing）法，現已成為現代邏輯的一種重要工具。
當初的情形是：柯恩拿著(zhù)證明手稿去高等研究院找哥德?tīng)枺埶瞬樽C明是否有漏洞。哥德?tīng)柶鸪踝匀缓軕岩桑驗榭露髟缫巡皇堑谝粋�(gè)向他聲明解決了這一難題的人了。在哥德?tīng)栄劾铮露鞲揪筒皇沁壿媽W(xué)家。柯恩找到哥德?tīng)柤遥昧碎T(mén)。門(mén)只開(kāi)了6英寸的一道縫，一支冷冰冰的手伸出來(lái)接過(guò)手稿，隨后門(mén)“砰”地關(guān)上了。柯恩很尷尬，悻悻而去。不過(guò)，兩大后，哥德?tīng)柼貏e邀請柯恩來(lái)家里喝茶。柯恩的證明是對的：大師已經(jīng)認可了。
6、維納的故事
維納是最早為美洲數學(xué)贏(yíng)得國際榮譽(yù)的大數學(xué)家，關(guān)于他的軼事多極了。維納早期在英國，有一次遇見(jiàn)英國著(zhù)名數學(xué)家李特爾伍德（Littlewood）時(shí)說(shuō)：“噢，還真有你這么個(gè)人。我原以為L(cháng)ittlewood只是哈代（Hardy）為寫(xiě)得比較差的文章署的筆名呢。”維納本人對這個(gè)笑話(huà)很懊惱，在自傳中極力否認此事。此故事的另一種版本說(shuō)的是朗道（EdmundLaudau）：朗道很懷疑李特爾伍德的存在性，為此專(zhuān)程去英國親自看了這個(gè)人。維納后來(lái)赴美國麻省理工學(xué)院任職，長(cháng)達25年。他是校園中大名鼎鼎的人物，人人都想與他套點(diǎn)近乎。有一次一個(gè)學(xué)生問(wèn)維納怎樣求解一個(gè)具體問(wèn)題，維納思考片刻就寫(xiě)出了答案。實(shí)際上這位學(xué)生并不想知道答案，只是問(wèn)他“方法”。維納說(shuō)：“可是，就沒(méi)有別的`方法了嗎？”思考片刻，他微笑著(zhù)隨即寫(xiě)出了另一種解法。維納最有名的故事是有關(guān)搬家的事。一次維納喬遷，妻子熟悉維納的方方面面，搬家前一天晚上再三提醒他。她還找了一張便條，上面寫(xiě)著(zhù)新居的地址，并用新居的房門(mén)鑰匙換下舊房的鑰匙。第二天維納帶著(zhù)紙條和鑰匙上班去了。白天恰有一人問(wèn)他一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，維納把答案寫(xiě)在那張紙條的背面遞給人家。晚上維納習慣性地回到舊居。他很吃驚，家里沒(méi)人。從窗子望進(jìn)去，家具也不見(jiàn)了。掏出鑰匙開(kāi)門(mén)，發(fā)現根本對不上齒。于是使勁拍了幾下門(mén)，隨后在院子里踱步。突然發(fā)現街上跑來(lái)一小女孩。維納對她講：“小姑娘，我真不走運。我找不到家了，我的鑰匙插不進(jìn)去。”小女孩說(shuō)道：“爸爸，沒(méi)錯。媽媽讓我來(lái)找你。”
有一次維納的一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)維納正在郵局寄東西，很想自我介紹一番。在麻省理工學(xué)院真正能與維納直接說(shuō)上幾句話(huà)、握握手，還是十分難得的。但這位學(xué)生不知道怎樣接近他為好。這時(shí)，只見(jiàn)維納來(lái)來(lái)回回踱著(zhù)步，陷于沉思之中。這位學(xué)生更擔心了，生怕打斷了先生的思維，而損失了某個(gè)深刻的數學(xué)思想。但最終還是鼓足勇氣，*近這個(gè)偉人：“早上好，維納教授！”維納猛地一抬頭，拍了一下前額，說(shuō)道：“對，維納！”原來(lái)維納正欲往郵簽上寫(xiě)寄件人姓名，但忘記了自己的名字。
7、富勒烯
1985年，科學(xué)家克羅托、斯麥利等人在研究太空深處的碳元素時(shí)，發(fā)現有一種碳分子由60個(gè)碳原子組成。它的對稱(chēng)性極高，而且它比其他碳分子更強也更穩定。其分子模型與那個(gè)已在綠茵場(chǎng)滾動(dòng)了多年，由12塊黑色五邊形與20塊白色六邊形拼合而成的足球竟然毫無(wú)二致。因此當斯麥利等人打電話(huà)給美國數學(xué)會(huì )主席告知這一信息時(shí)，這位主席竟驚訝地說(shuō)："你們發(fā)現的是一個(gè)足球啊！"克羅托在英國《自然》雜志發(fā)表第一篇關(guān)于C60論文時(shí)，索性就用一張安放在得克薩斯草坪上的足球照片作為C60的分子模型。這種碳分子被稱(chēng)為布基球，又叫富勒烯，是繼石墨、金剛石之后發(fā)現的純碳的第三種獨立形態(tài)。按理說(shuō)，人們早就該發(fā)現C60了。它在蠟燭煙黑中，在煙囪灰里就有；鑒定其結構所用的質(zhì)譜儀、核磁共振譜儀幾乎任何一所大學(xué)或綜合性研究所都有。可以說(shuō)，幾乎每一所大學(xué)或研究所的化學(xué)家都具備發(fā)現C60的條件，然而幾十年來(lái)，成千上萬(wàn)的化學(xué)家都與它失之交臂。克羅托、斯麥利等因這一發(fā)現榮獲諾貝爾化學(xué)獎。
8、哈代的失算
1940年，英國著(zhù)名數論專(zhuān)家哈代（G。H。Hardy，1877—1947）在1940年他的一本書(shū)<<一個(gè)數學(xué)家的辯白>>中寫(xiě)道："真正的數學(xué)對戰爭沒(méi)有影響。還沒(méi)有人發(fā)現數論或是相對論服務(wù)于戰爭目的，在許多年內似乎也不會(huì )有人發(fā)現這件事。"可是，到了1945年，世界已經(jīng)目睹了哈代關(guān)于相對論對于戰爭無(wú)用的可怕的否證：原子彈爆炸了。至于他舉出的另外一個(gè)例子————數論，這門(mén)"無(wú)用"的學(xué)科所提供的各種安全體系，正用于控制（也許某一天用于發(fā)射）成百上千顆原子彈；自從在廣島投下第一顆原子彈后，核導彈的數目已經(jīng)大大地增加了。數學(xué)的發(fā)現在整個(gè)世界中到處都有可以預見(jiàn)的（或所需要的）應用。碰巧，哈代本人正是從事數論研究的，他自己的某些工作已經(jīng)被證明有實(shí)用價(jià)值，盡管他自己宣稱(chēng)："我從未做過(guò)任何'有實(shí)用價(jià)值'的事情。沒(méi)有一項我的發(fā)現，對世界的舒適程度產(chǎn)生過(guò)（或可能產(chǎn)生）哪怕是最小的，直接或間接的，好的或壞的影響。"
純粹數學(xué)中一些看起來(lái)無(wú)用而深奧的研究課題，居然成為現代安全體系的基礎，這是在二十世紀數學(xué)中發(fā)生的最有趣的故事，它向那些隨意宣稱(chēng)某件科學(xué)工作"毫無(wú)實(shí)用價(jià)值"的人們敲響了警鐘。
9、數學(xué)家陳景潤的故事
陳景潤是我國現代著(zhù)名的數學(xué)家，1933年出生于福建。在高中時(shí)，他的老師講了哥德巴赫猜想的故事之后說(shuō)：“科學(xué)的皇冠是數學(xué)，數學(xué)的皇冠是數論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。”
這些話(huà)深深地打動(dòng)了青年學(xué)生陳景潤的心，他下定決心要學(xué)數學(xué)。1956年底，已先后寫(xiě)了四十多篇論文的陳景潤調到中國科學(xué)院，開(kāi)始在華羅庚教授指導下專(zhuān)心研究數論。1966年5月，他像一顆璀璨的明星升上數學(xué)的天空，宣布他已經(jīng)證明了（1+2）。1973年，關(guān)于（1+2）的簡(jiǎn)化證明發(fā)表了，他的論文轟動(dòng)了整個(gè)數學(xué)界。（1+2）即“大偶數都能表示一個(gè)素數及一個(gè)超過(guò)二個(gè)素數的積之和”，被國際公認為“陳景潤定理”。
10、數學(xué)博士的“錯誤”
時(shí)間王國的全體國民剛剛舉行完一次數學(xué)考試，時(shí)間博士邀請數學(xué)王國的對對博士來(lái)做閱卷指導。對對博士高興地拿起一份試卷，可是他越看越生氣，這是為什么呢？原來(lái)他在檢查試卷的時(shí)候，發(fā)現所有人的試題都做錯了，例如：
7+6=1；6+6=0；3—7=8
對對博士把問(wèn)題反映給時(shí)間博士，時(shí)間博士看著(zhù)試卷，笑著(zhù)對他說(shuō)：“博士，他們做的并沒(méi)有錯誤。因為在時(shí)間王國中晚上12點(diǎn)就是0點(diǎn)，所以6=6=0；7點(diǎn)鐘再過(guò)6小時(shí)是13點(diǎn)，也就是1點(diǎn)，即7+6=1；3—7就是表示3點(diǎn)鐘前7個(gè)小時(shí)是8點(diǎn)鐘”
對對博士一拍腦袋，說(shuō)：“對呀！哎，看來(lái)我這個(gè)博士還得繼續學(xué)習啊。”
事故講完了，小朋友們，你認識鐘表嗎？你會(huì )計算時(shí)間嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習“時(shí)間”。
有用的“×”
我的名字叫“乘號”。
我是數學(xué)符號王國中的一員猛將，大家都離不開(kāi)我。
對了，我可不是“+”，你們要看清楚，我的方向跟他不一樣。但是我們之間的關(guān)系很密切，如果“+”兩邊的數字是一樣的，我就可以減輕他的負擔，很容易的得到結果，著(zhù)名數學(xué)家高斯在小的時(shí)候，就是用我來(lái)解決問(wèn)題的。
在乘法豎式中，我的位置和“+”、“—”一樣，但是我的運算方式卻不一樣。我是分級運算的，我的準則就是乘法口訣。
除法雖然表面上和我處處做對，但是我們之間互相協(xié)助，他可以幫助我發(fā)現運算中的錯誤，相反我也可以幫助他。
11、“0”的故事
大約1500年前，歐洲的數學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數字。羅馬數字是用幾個(gè)表示數的符號，按照一定規則，把它們組合起來(lái)表示不同的數目。在這種數字的運用里，不需要“0”這個(gè)數字。
而在當時(shí)，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數法里發(fā)現了“0”這個(gè)符號。他發(fā)現，有了“0”，進(jìn)行數學(xué)運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過(guò)了一段時(shí)間，這件事被當時(shí)的羅馬教皇知道了。當時(shí)是歐洲的中世紀，教會(huì )的勢力非常大，羅馬教皇的權利更是遠遠超過(guò)皇帝。教皇非常惱怒，他斥責說(shuō)，神圣的數是上帝創(chuàng )造的，在上帝創(chuàng )造的數里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物，如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來(lái)，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫(xiě)字。就這樣，“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數學(xué)家們還是不管禁令，在數學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數學(xué)上的貢獻。后來(lái)“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數字卻逐漸被淘汰了。
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