數學(xué)手抄報內容資料

時(shí)間：2024-08-19 18:02:32 板報大全我要投稿

數學(xué)手抄報內容資料

　　導語(yǔ)：數學(xué)手抄報的內容資料是怎樣的呢?讓我們充分發(fā)揮數學(xué)的作用，運用數學(xué)創(chuàng )造幸福人生，去推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。下面是小編分享的數學(xué)手抄報的內容資料，歡迎閱讀!

　　數學(xué)手抄報內容資料

　　攻略一：概念記清，基礎夯實(shí)。數學(xué)≠做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對錯，如果概念不清就會(huì )感覺(jué)模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的四本教科書(shū)中的概念整理出來(lái)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的.概念更要徹底搞清，不留隱患。

　　攻略二：適當做題，巧做為王。有的同學(xué)埋頭題海苦苦掙扎，輔導書(shū)做掉一大堆卻鮮有提高，這就是陷入了做題的誤區。數學(xué)需要實(shí)踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來(lái)想題”，在做題中關(guān)注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”。中考試中時(shí)間最寶貴，掌握了好的思路、方法、技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。

　　攻略三：前后聯(lián)系，縱橫貫通。在做題中要注重發(fā)現題與題之間的內在聯(lián)系，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時(shí)，要會(huì )通過(guò)比較，發(fā)現規律，穿透實(shí)質(zhì)，以達到“觸類(lèi)旁通”的境界。特別是幾何題中的輔助線(xiàn)添法很有規律性，在做題中要特別記牢。

　　攻略四：記錄錯題，避免再犯。俗話(huà)說(shuō)，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，可是同學(xué)們常會(huì )一次又一次地掉入相似甚至相同的"陷阱"里。因此，我建議大家在平時(shí)的做題中就要及時(shí)記錄錯題，還要想一想為什么會(huì )錯、以后要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。畢竟，中考當中是“分分必爭”，一分也失不得。

　　攻略五：集中兵力，攻下弱點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的“軟肋”，如果試題中涉及到你的薄弱環(huán)節，一定會(huì )成為你的最痛。因此一定要通過(guò)短時(shí)間的專(zhuān)題學(xué)習，集中優(yōu)勢兵力，打一場(chǎng)漂亮的殲滅戰，避免變成“瘸腿”。

　　數學(xué)手抄報內容資料：高考數學(xué)復習切記“三多三少”

　　高考不僅是人才的選拔，更是對高中教學(xué)的導向，在仔細分析今年的高考數學(xué)卷后，下面給即將升入高三的學(xué)生提出數學(xué)復習中的“三個(gè)強化、三個(gè)關(guān)注”。

　　一、多理解，少記憶

　　經(jīng)常有學(xué)生提出疑問(wèn)：數學(xué)中的知識點(diǎn)我都記住了，為什么遇到題目還是不會(huì )解呢?

　　其實(shí)我們在復習過(guò)程中往往是按知識點(diǎn)構建知識框架，如復習函數性質(zhì)時(shí)按照函數單調性、奇偶性、值域、圖像等知識點(diǎn)分別講解、訓練;復習數列極限時(shí)根據求數列極限的類(lèi)型和方法，進(jìn)行一些題型訓練等，這些都是必須的，但還遠遠不夠。

　　比如復習反函數不僅要記住如何求反函數，而且更要知道為什么要研究反函數，原來(lái)函數與反函數的圖像各有什么特征、關(guān)系是什么。

　　有一年高考理科第8題、文科第9題就是已知原來(lái)函數解析式，考查反函數圖像經(jīng)過(guò)定點(diǎn)的問(wèn)題;又如文科第14題三條直線(xiàn)圍成三角形求三角形面積的極限。

　　如果按照先求面積再求極限的思路，則運算較繁瑣，但如果從對極限的理解、對極限思想的認識來(lái)思考，該三角形兩個(gè)頂點(diǎn)是固定的，第三個(gè)頂點(diǎn)隨n的變化而變化，我們可以確定該點(diǎn)的極限位置，所得極限三角形的面積即為三角形面積的極限。

　　這類(lèi)問(wèn)題在理科第11題及前幾年的高考中多次出現，目的就是考查對極限思想的理解。因此在復習過(guò)程中，不應簡(jiǎn)單羅列知識點(diǎn)，而應明確知識的發(fā)生過(guò)程，明確知識具有的功能，這樣才能使“死”的知識“活”起來(lái)。

　　二、多動(dòng)腦，少依賴(lài)

　　學(xué)生經(jīng)常有這樣的`疑問(wèn)：這些題目我都會(huì )做，為什么總是一做就錯呢?有人歸結為“粗心”，其實(shí)歸根到底是運算能力不強。運算能力包括運算的正確率、速度及對算式的化簡(jiǎn)、變形能力。現在的學(xué)生對計算器的依賴(lài)性越來(lái)越大，缺乏對計算方法、計算規則的掌握，缺乏對計算過(guò)程的體驗。

　　從今年高考閱卷中就反映出許多問(wèn)題，如理科第1題，簡(jiǎn)單的分式不等式求解，也有許多學(xué)生出錯;又如第2、4、6題這類(lèi)被稱(chēng)為“一步題”的題目，

　　都有一批學(xué)生不能得分;第19題是三角與對數式的化簡(jiǎn)，學(xué)生對三角公式及對數的運算法則不能熟練掌握，本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，解題過(guò)程漏洞百出;

　　再如第23題關(guān)于解析幾何的綜合問(wèn)題，雖然解題思路不復雜，但在將直線(xiàn)方程代入橢圓方程的化簡(jiǎn)變形過(guò)程中出現了這樣或那樣的錯誤，導致后一段解題的失分，非常可惜。

　　縱觀(guān)高考試題，真正不會(huì )做的題目并不多，但會(huì )做而拿不到分數的情況卻很常見(jiàn)，原因就在于運算能力薄弱。

　　要提高運算能力，首先要強化運算意識，認識到運算的重要性;其次，靜下心來(lái)先從提高正確率入手，在此基礎上再提高運算速度;再次，最大限度利用人腦。

　　如三角式的化簡(jiǎn)、求值問(wèn)題，解題時(shí)應拋開(kāi)公式表，先對照條件，在頭腦中選擇公式，經(jīng)過(guò)幾次運行，公式之間的關(guān)系就清楚了，公式也記住了。

　　三、多通法，少技巧

　　縱觀(guān)多年的高考題，雖然題目、題型在變，但對解決數學(xué)問(wèn)題的通性通法沒(méi)變。所謂通性通法，通俗地講就是解決問(wèn)題的常規思路、常用方法，如有一年的高考理科第20題數列問(wèn)題，條件給出sx與ax的一個(gè)關(guān)系，要研究該數列的性質(zhì)。

　　看到這個(gè)條件就知道要利用ax=sx-sx-1(n≥2)的公式轉化;問(wèn)題(2)求sx最小值，按照常規思路，先將表示成的式子，再從函數的角度考慮其單調性，求得最小值。

　　理科第22題中的證明問(wèn)題可轉化為比較兩個(gè)代數式的大小，而比較大小最常用的方法即為“求差比較法”;該題第(3)小題中要求指出函數的基本性質(zhì)，

　　很顯然，函數的基本性質(zhì)是指單調性、奇偶性、周期性、最值等。又如第23題，所使用的方法都是解析幾何中常用的方法。

　　從以上可發(fā)現，平時(shí)的復習應重在對通性通法的掌握，在解題中強化通法。

　　具體策略：少做題、多思考，多通法，少技巧。解題后可從如下幾個(gè)角度思考：該題涉及到哪些知識點(diǎn)?是正向運用還是逆向運用?該題屬于哪種類(lèi)型?是用什么方法解決的?這種方法還有哪些應用?該題還能怎么變化?如何解決?

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