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小學(xué)數學(xué)測試題及答案參考
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以檢驗考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。一份好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)測試題及答案參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)測試題及答案參考 1
一、選擇題
（一）、單項選擇
１、數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（3）的過(guò)程。
①交往互動(dòng)
②共同發(fā)展
③交往互動(dòng)與共同發(fā)展
２、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，學(xué)會(huì )（2）。
①教教材
②用教材教
３、算法多樣化屬于學(xué)生群體，
（2）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會(huì )。
①要求
②不要求
４、新課程的核心理念是（3）
①聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)
②培養學(xué)習數學(xué)的愛(ài)好
③一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
５、根據《數學(xué)課程標準》的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數學(xué)課程的全部?jì)热葜校辉賳为毘霈F（3）的教學(xué)。
①概念
②計算
③應用題
６、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
①數學(xué)思考
②過(guò)程與方法
③解決問(wèn)題
７、《數學(xué)課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會(huì )）、探索”等刻畫(huà)數學(xué)活動(dòng)水平的（1）的動(dòng)詞。
①過(guò)程性目標②知識技能目標
８、建立成長(cháng)記錄是學(xué)生開(kāi)展（3）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。
①自我評價(jià)
②相互評價(jià)
③多樣評價(jià)
９、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（2）的過(guò)程。
①單一
②富有個(gè)性
③被動(dòng)
１０、“用數學(xué)”的含義是（2）
①用數學(xué)學(xué)習
②用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題
③了解生活數學(xué)
１１、下列現象中，（D）是確定的。
A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在轉動(dòng)
１ 2、《標準》安排了（B）個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。
A）三個(gè) B）四個(gè) C）五個(gè) D）不確定
１３、教師由“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）
A、堅持學(xué)習課程理論和教學(xué)理論 B、認真備課，認真上課
C、經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文 D、以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與
教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思
１４、新課程標準通盤(pán)考慮了九年的課程內容，將義務(wù)教育階段的數學(xué)課程分為（B）個(gè)階段。
A）兩個(gè) B）三個(gè) C）四個(gè) D）五個(gè)
１５、下列說(shuō)法不正確的是（D）
A）《標準》并不規定內容的呈現順序和形式
B）《標準》提倡以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容
C）《標準》努力體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性
D）1999年全國教育工作會(huì )議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來(lái)的“課程標
（二）、多項選擇
１、義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現（ACD），使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。
A、基礎性 B、科學(xué)性 C普及性 D、發(fā)展性
２、學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習外，（ABC）也是學(xué)習數學(xué)的重要方式。
A、動(dòng)手實(shí)踐 B、自主探索 C、合作交流 D、適度練習
３、學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的（ABC）。
A、組織者 B、引導者 C、合作者 D、評價(jià)者
４、符號感主要表現在（ABCD）。
A、能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律，并用符號來(lái)表示；
B、理解符號所代表的數量關(guān)系和變化規律；
C、會(huì )進(jìn)行符號間的轉換；
D、能選擇適當的程序和方法解決用符號所表達的問(wèn)題。
５、在各個(gè)學(xué)段中，課程標準都安排了（ABCD）學(xué)習領(lǐng)域。
A、數與代數 B、空間與圖形 C、統計與概率 D、實(shí)踐與綜合應用
二、是非題
1、內容標準是內容學(xué)習的指標。指標是內容標準的全部?jì)群＃╔）
2、提倡有教育價(jià)值的.數學(xué)，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有趣的和富有挑戰性的。（V）
3、《標準》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”與“再創(chuàng )造”的過(guò)程，形成自己對數學(xué)概念的理解。（V）
4、新課標只提倡關(guān)注知識獲得的過(guò)程，不提倡關(guān)注獲得知識結果。（X）
5、《標準》提倡采取開(kāi)放的原則，為有非凡需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。（V）
6、數學(xué)學(xué)習的主要方式應由單純的記憶、模擬和練習轉變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實(shí)踐創(chuàng )新。（V）
7、教師應由學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者轉變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（X）
8、學(xué)生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿祵W(xué)學(xué)習的主人。（X）
9、數學(xué)學(xué)習評價(jià)應由單純的考查學(xué)生的學(xué)習結果轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（V）
10、數學(xué)學(xué)習評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感、態(tài)度、個(gè)性?xún)A向。（V）
11、新課標強調“知識與技能的學(xué)習必須以有利于其他目標的實(shí)現為前提”。（V）
12、課程標準認為，“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。（V）
13、《課標》中，對于應用問(wèn)題，選材強調虛擬性、趣味性和可探索性。（X）
14、新課程從第二學(xué)段（4——6年級）開(kāi)始使學(xué)生接觸豐富的幾何世界。（X）
15、在內容的選擇上，課程標準刻意追求內容的完整性和體系化。（X）
16、課標對教學(xué)要求有所提升的內容有：估算、算法多樣化、各類(lèi)知識的應用等。（V）
17、合理應用數學(xué)的思維方式解決實(shí)際問(wèn)題，也是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的最佳途徑。（V）
18、課程標準在數學(xué)學(xué)習內容的結構上，將“量與計量”的內容并入“統計與概率”或“數與代數”等領(lǐng)域。（V）
19、課程標準在數學(xué)學(xué)習內容的結構上，將“應用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算中，結合“數的運算”抽象和理解數量關(guān)系。（V）
20、經(jīng)驗既是知識構建的基礎，知識是經(jīng)驗的重要組成部分。（X）
三、填空題
1.新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）。
2、為了體現義務(wù)教育的普及性、((基礎性) 和發(fā)展性，新的數學(xué)課程首先關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、(態(tài)度)、(價(jià)值觀(guān))和一般能力的發(fā)展。
3、內容標準是數學(xué)課程目標的進(jìn)一步（具體化）。
4、內容標準應指關(guān)于（內容學(xué)習）的指標
5、與現行教材中主要采取的“（定義）——定理——（例題）——習題”的形式不同，《標準》提倡以“（問(wèn)題情境）——（建立模型）——解釋、應用與拓展””的基本模式呈現知識內容
6、數學(xué)學(xué)習的主要方式應由單純的（記憶）、模擬和（練習）、轉變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ⅲê献鹘涣鳎┡c實(shí)踐創(chuàng )新；
7、改變課程內容難、（窄）、（舊）的現狀，建設（淺）、（寬）、（新)的內容體系，是數學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。
8、從“標準”的角度分析內容標準，可發(fā)現以下特點(diǎn):（基礎性）（層次性）（發(fā)展性）（開(kāi)放性）
9、統計與概率主要研究現實(shí)生活中的（數據）和客觀(guān)世界中的（隨機現象）。
10、在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將熟悉簡(jiǎn)單的（幾何體）（平面圖形）,感受（平移）、（旋轉）、（對稱(chēng)現象），建立初步的（空間觀(guān)念）。
11、課程標準中增加的內容主要包括：（統計與概率）的有關(guān)知識，（空間與圖形）的有關(guān)內容（如位置與變換），（負數)（計算器）的初步應用等。
12、數學(xué)教師應由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習數學(xué)的（組織者）、（引導者）和合作者。
13、數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗）（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和把握基本的（數學(xué)知識與技能）、（數學(xué)思想和方法）。
14、數學(xué)學(xué)習評價(jià)應由單純的考查學(xué)生的（學(xué)習結果）轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
15、“數與代數”的內容主要包括：數與式、（方程與不等式）、（函數），它們都是研究數量關(guān)系和變化規律的數學(xué)模型。
16 、課程標準拋棄了將數學(xué)學(xué)習內容分為“（數與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（應用題）、（代數初步知識）、（統計初步知識）”六個(gè)方面的傳統做法，將傳統的數學(xué)學(xué)習內容充實(shí)、調整、更新、重組以后，構建了“（數與代數）、（空間與圖形）、（統計與概率）、（實(shí)踐與綜合應用）”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。
17、義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應實(shí)現人人都能獲得（良好)的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到(不同)的發(fā)展。
18、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的 ( 認知發(fā)展水平)和已有的( 知識經(jīng)驗) 基礎之上。
19、《標準》明確了義務(wù)教育階段數學(xué)課程的總目標，并從知識與技能、（數學(xué)思考）、（問(wèn)題解決）（情感與態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。
20、“空間與圖形”的內容主要涉及現實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的（外形）（大小）( 位置關(guān)系) 及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。
21、數學(xué)課程的總體目標包括（知識與技能）、（數學(xué)思考）、（問(wèn)題解決）（情感與態(tài)度）。
22、綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習）、（社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐）、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育。
23 、“實(shí)踐與綜合應用” 在第一學(xué)段以（實(shí)踐活動(dòng)）為主題，在第二學(xué)段以（綜合應用）為主題。
24、與大綱所規定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有（有增有刪），在內容的學(xué)習要求方面有(有升有降），在內容的結構組合方面有(有分有合)，在內容的表現形式方面有(有隱有顯 )。
25、數學(xué)是研究（數量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。
26、“數據統計活動(dòng)初步對數據的收集、（整理）、（ 描述 ）和分析過(guò)程有所體驗。
27、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。
28、新課程倡導的學(xué)習方式是（動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流）。
29、教材改革應有利于引導學(xué)生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展
30、義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（全面）、（持續）、（和諧）地發(fā)展。
四、簡(jiǎn)答題
1、與現行教材中主要采取的“定義——定理（公式）——例題——習題”的形式不同，《標準》提倡以什么樣的基本模式呈現知識內容？
答：“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”
2、數學(xué)課程標準規定課程的總體目標包括那四部分？
答：知識與技能，數學(xué)思考，問(wèn)題解決，情感與態(tài)度。
3、新課標設置了那四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習內容？
答：“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用”
4、“空間與圖形”主要涉及哪些內容？
答：“空間與圖形”的內容主要涉及現實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。
5、第二學(xué)段（4—6年級）的空間與圖形部分，將學(xué)習那些知識？
答：學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀(guān)念。
小學(xué)數學(xué)測試題及答案參考 2
一、選擇題(共5題，共10分)
1.元、角、分相鄰單位間的進(jìn)率是( )。
A.1 B.10 C.100
2.“3角○30分”，比較大小，在○里應填的符號是（）。
A.＞B.＜C.＝D.＋
3.下面哪個(gè)算式的結果既大于21，又小于27?（）
A.10+5 B.20+5 C.28- 8 D.45- 5
4.比一比，（）最多。
5.13－9=（）
A.2 B.4 C.8 D.6
二、判斷題(共5題，共16分)
1.一斤香蕉要5元5角，可以付1張5元和1張5角的人民幣。（）
2.下面的計算對嗎？對的畫(huà)“√”，不對的'請改正過(guò)來(lái)。
（1）63+8=71（）
（2）73+5=78（）
（3）42+3=82（）
（4）58+9=57（）
3.4元8角大于5元。（）
4.4元+3角=7角。（）
5.三十六寫(xiě)作36。（）
三、填空題(共5題，共30分)
1.80連續減8：80、72、________、________、48。
2.計算器從右邊起第一位是________位，第________位是十位，第三位是________位。最大的兩位數是________,最大的一位數是________，它們的差是________。
（1）裙子比毛巾貴多少錢(qián)？
□○□=□（）
（2）買(mǎi)一條裙子和一頂帽子，應付多少錢(qián)？
□○□=□（）
（3）小明拿20元買(mǎi)一頂帽子和毛巾夠嗎？
□○□=□（）
4.填>、<或=。
5.
（1）甲乙兩隊共有多少人？______ ______ ________= ______ (人)
（2）甲隊比乙隊多多少人？______ ______ ________= ______ (人)
四、計算題(共2題，共13分)
1.看一看，填一填。
2.直接寫(xiě)得數。
70-50=________ 50+30=________ 10+80=________
66-3=________ 83+6=________ 47-15=________
30+48=________ 45+20=________ 68-30=________
五、解答題(共5題，共26分)
1.小明今年10歲,媽媽今年38歲,當小明15歲時(shí),媽媽多少歲？
2.把12個(gè)▲擺成兩行，第一行擺9個(gè)，第二行擺多少個(gè)?
_____ _____ _____ = _____
3.它們一共捉了多少只老鼠？
4.購物。
（1）買(mǎi)足球和跳繩要多少元？
（2）50元買(mǎi)一個(gè)排球和跳繩，夠嗎？
（3）買(mǎi)一個(gè)足球和籃球，付給售貨員100元，應找回多少元？
（4）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題并解答出來(lái)？
5.收玉米。
小羊還要收多少個(gè)玉米才能和小牛收得同樣多？
六、綜合題(共1題，共8分)
1.下面是小明同學(xué)上半年集郵情況統計表。
（1）根據上面的統計表涂色，完成統計圖。
（2）人物類(lèi)比植物類(lèi)多（）張。
（3）（）類(lèi)和（）類(lèi)的總數是17張。
（4）小明同學(xué)一共有（）張郵票。
一、選擇題
1.B 2.C 3.B 4.B 5.B
二、判斷題
1.√
2.（1）√（2）√（3）42+3=45（4）58+9=67
3.×
4.×
5.√
三、填空題
1.64；56
2.個(gè)；二；百；99；9；90
3.（1）16-7=9（元）（2）16+9=25（元）（3）20-7-9=4（元）；夠
4.>；＝；>；<；>；<；>；<
5.（1）23；+；20；43（2）23；-；20；3
四、計算題
1.13-9=42.20；80；90；63；89；32；78；65；38
五、解答題
1.15-10+38=43（歲）答：當小明15歲時(shí)，媽媽43歲。
2.12；-；9；33.35+8=43（只）答：它們一共捉了43只老鼠。
4.略
5.14-9=5（個(gè)）
答：小羊還要收5個(gè)玉米才能和小牛收得同樣多。
六、綜合題
1.（1）略（2）1（3）人物類(lèi)；植物類(lèi)（4）27
小學(xué)數學(xué)測試題及答案參考 3
夯實(shí)基礎
1、看誰(shuí)做得又對又快。
2、發(fā)現規律直接寫(xiě)得數。
3、填空。
（1）在除法算式中，被除數和除數同時(shí)縮小到原來(lái)的1/20，商（不變）。
（2）被除數乘30，要使商不變，除數應該（乘30）。
（3）兩數相除，被除數擴大到原來(lái)的2倍，除數不變，商（擴大到原來(lái)的2倍）。
（4）78000÷390，商的末尾有（2）個(gè)零。
（5）5200÷130＝2600÷（65）＝（26000）÷650
（6）兩個(gè)數相除，商是80，如果被除數和除數同時(shí)乘4，商是（80）。
（7）48÷5＝9……3，如果把被除數和除數同時(shí)擴大原來(lái)的10倍，那么商是（9），余數是（3）。
（8）兩個(gè)數相除商是200，如果被除數擴大到原來(lái)的5倍，除數縮小原來(lái)的1/5，那么商是（5000）。
4、選擇正確答案的序號填在括號里。
（1）3200÷1600如果被除數除以100，除數（B），商就不變。
A．乘以100
B．除以100
C．不變
（2）被除數除以2，除數不變，則商（B）。
A．不變
B．變?yōu)樵瓉?lái)的一半
C．變?yōu)樵瓉?lái)的2倍
（3）被除數不變，除數乘3，則商（C）。
A．不變
B．乘3
C．除以3
（4）5560÷60的商是92，余數是（C）。
A．400
B．4
C．40
5、解決問(wèn)題。
（1）一個(gè)發(fā)電廠(chǎng)有煤2560噸，平均每個(gè)月用320噸，這些煤能用幾個(gè)月？
2560÷320＝8（個(gè)）
答：這些煤能用8個(gè)月。
（2）6箱蜜蜂一年可以釀蜂蜜450千克，小明家養了這樣的'蜜蜂18箱，一年可以釀蜜多少千克？
450÷6×18
＝75×18
＝1350（千克）
答：一年可以釀蜜1350千克。
6、兇猛的獵豹2小時(shí)奔跑160千米，美麗的羚羊4小時(shí)奔跑320千米，誰(shuí)的速度快？
獵豹：160÷2＝80（千米/時(shí)）
羚羊：320÷4＝80（千米/時(shí)）
答：一樣快。
提升能力
7、摩托車(chē)廠(chǎng)6月份生產(chǎn)了570輛摩托車(chē)，其中有0輛不合格，合格產(chǎn)品將用卡車(chē)送往各銷(xiāo)售公司，一輛卡車(chē)一次可運35輛，需運費485元。
（1）合格摩托車(chē)需幾輛卡車(chē)才能一次運完？
570÷35＝16（輛）……10（輛）
答：合格摩托車(chē)需17輛卡車(chē)才能一次運完。
（2）一共需要支付運費多少元？
485×17＝8245（元）
答：一共需要支付運費8245元。
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